论高校基层教学管理人员的必备素质
高校基层教学管理人员的素质探析
关 键 词 ： 校 基 层 教 学 管 理 人 员 角 色 定 位 素 质 高 高 校 普 遍 实行 分 级 管理 ．基 层教 学 管 理 主要 指 的是
院系 级教 学 管 理 。 校 基 层 教学 管 理 人 员 ， 是 教学 工 作 高 既
的管 理 者 ， 是 教 学 工 作 的执 行 者 。他 们 起 到 “ 口” 又 窗 和 “ 带 ” 作 用 ， ￣ ＇联 系 于 学 校 、 院 系 ， 内 服 务 于 广 纽 的 ｘ ｔ － 各 对 大 师 生 。 高 校 基 层 教 学 管 理 人 员 的 综 合 素 质 直 接 影 响 到
教 学 质量 ，因此 不 断 培 养 和提 高 基层 教学 管 理 人 员 的综
合 素 质 是 十 分 必 要 的
一
程 管 理 、 试 管理 、 籍 管 理 、 学 档 案管 理 、 学 质 量监 考 学 教 教 控 等 几 大项 。 一 大项 中包 括 若 干环 节 ， 课 程 管 理 就包 每 如
担着 多种 角 色 。 １ 学 管 理 理 念 的 践 行 者 ． 教 基层 教 学 管理 的 中心 任务 是服 务 ． 学 生 服 务 ， 教 为 为 立 于 校 教 务 部 门 的 教 学 评 估 中 心 ．对 包 括 实 践 教 学 在 内 的 教 学 过 程 进 行 评 估 ．对 实 践 教 学 质 量 的 提 高 提 供 了 有
４加 强 实 践 教 学 师 资 队 伍 建 设 ．
实 践 教 学是 高 校 教 学 中除 理 论 教 学外 的重 要 组成 部
分 ， 学 生 实 践能 力 的养 成 有 着重 要 影 响 。 因此 ， 校 应 对 高 加 强 实验 课 程 的 教学 管 理 ，以此 促 进 学人 员 的 素 质 探 析
浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力
浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力摘要：本文就目前高校教学管理人员的现状入手，分析了目前高校教学管理人员应具备的良好素质以及应注意培养的潜在的知识和能力，以提高教学管理人员教学管理水平。
关键词：教学管理；素质；能力培养教学管理工作是高校教学管理的核心，高校的性质和任务决定了学校的一切工作都要以教学为中心，因而也就决定了教学管理在高校工作中具有特别重要的地位。
这样也就要求高校教学管理人员掌握高等教育管理基本理论、谙熟高等教育规律、业务水平高、管理能力强、具有创新精神和敬业精神。
1 教学管理人员的素质要求1.1 高度的责任感和奉献精神教学管理工作是一项非常严谨的工作，同时又是一项具体琐碎的工作，日常事务相对繁忙，常常需要教学管理人员加班加点来开展工作，散漫的工作作风、不能吃苦耐劳及缺少奉献精神都是不能胜任教学管理工作的，同时这种责任感和奉献精神还包含着一种探索和改革的精神在里面，教学管理人员应重新认识，工作的忙碌性不等于工作的创造积极性。
1.2 现代化科学的基本知识要求教学管理人员对社会科学和自然科学基本理论和基础知识有基本了解，具有某一专业，学科的有关知识，探讨学科发展走势及方向，以便做好本职的教学管理工作。
1.3 具有教学管理科学的基本知识要求教学管理人员人一般应具有大学本科或专科学历，了解与熟悉教学各个环节及配合关系，教学工作规律，不断研究教育理论和实践，总结教学管理工作经验，撰写教学管理论文，将教学管理工作不断提高到新水平。
1.4 现代化管理的基本知识，掌握现代化管理手段教学管理人员应具有现代化管理的基本理论与方法，能熟悉与掌握一门外语，具有办公自动化的应用知识，不断提高管理水平，确保教学管理工作的规范化，现代化2 教学管理人员培养的能力2.1 调查研究能力处理问题的基础是熟悉情况，了解事物本质和规律。
调查研究是全面解决问题的重要方法和前提，教学管理人员要具备调查研究的基本能力，懂得如何了解，收集情况，并加以整理，能从本单位，本岗位工作需要出发，经常阅读并存储油罐文献资料，不断手机最新信息和动态，了解和掌握最新技术，管理知识的发展走势，准确认识本校各有关学科的成就和发展，从而使教学工作内涵不断升华。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适合的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提升教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，所以应具有准确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法展开工作，也就无法理解教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
所以，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理水平要求教学管理水平是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项水平。
管理水平。
包括观察水平、计划水平、组织水平、指导水平和协调水平。
观察水平是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物实行认真细致的观察，才能作出准确的判断，作出科学的决策和安排。
计划水平是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的水平。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先实行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织水平是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和使用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种水平。
浅谈高校教学管理人员应具备的素质(一)
浅谈高校教学管理人员应具备的素质(一)摘要：高校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。
教学管理人员要忠诚教育事业，有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。
同时，要在实践中不断学习，以提高自己的素质和水平。
关键词：教学管理人员、教学管理、素质教学管理人员是常规教学管理的重要岗位，教学管理的水平和质量直接关乎教学工作的好坏。
优秀的教学管理人员要忠诚教育事业,要有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。
所以高校要重视对教学管理人员的管理和培养，要让他们在实践中不断学习，提高自己的素质，这样才能提高整体的教学管理水平。
一、教学管理人员的现状高等学校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。
教学管理的工作涵盖了制订教学大纲、落实课程编排及各项教学任务、协助遴选教材、检查教学进度、监控教学质量等教学组织和管理。
同时还负责在教学运行过程中的常规教学行政管理，主要包括学籍管理、考务和成绩管理、教学档案管理以及上级部门临时交办的任务和突发性工作。
所以教学管理是包括学术管理和行政管理的一门科学，需要长期学习和实践。
二、教学管理人员应具备的思想道德素质1、较高的思想素质教学管理人员是高校教务管理制度的执行者，应严格贯彻执行国家的教育方针，熟悉教育法规，把握教学管理的政策、方向，掌握教学管理的文件精神，通晓教学管理各个环节的程序和要求，这样在实际工作中运用起来才能得心应手。
要学习基本政治理论和党的方针政策，以科学发展观指导教学管理工作，充分理解和认识当前教育体制改革和发展的客观必然性。
教务管理的政策性在毕业资格审核工作中体现得尤为突出。
在毕业资格审核中，教学管理人员要严格按照应届毕业生从大一到大四每学期执行的教学计划，全面核查每个毕业生的各课程成绩，依照毕业及学士学位的授予条件，审核每个学生的毕业、学位资格，对有特殊情况的学生（如：学籍异动、双学位、转专业、有处分）要根据个人不同情况严格把关，保证其成绩的合理性和有效性。
小论高校教学管理人员的素质要求
小论高校教学管理人员的素质要求
高校教学管理人员是指负责高校教学管理工作的各级领导和管理人员，他们的素质要求应该包括以下几个方面：1.教育背景和专业知识：高校教
学管理人员应该具备较高的教育背景和专业知识，能够理解和掌握教育教
学的基本理论和实践，具备较强的教育教学管理能力。
2.组织管理能力：
高校教学管理人员应该具备较强的组织管理能力，能够有效地组织和协调
教学管理工作，制定科学合理的教学管理制度和规章制度，确保教学工作
的顺利进行。
3.沟通协调能力：高校教学管理人员应该具备较强的沟通协
调能力，能够与教师、学生、家长等各方面进行有效的沟通和协调，解决
教学管理中的各种问题。
4.创新能力：高校教学管理人员应该具备较强的
创新能力，能够不断地推进教学管理工作的改革和创新，提高教学质量和
效益。
5.诚信和责任心：高校教学管理人员应该具备较高的诚信和责任心，能够严格遵守职业道德和法律法规，保证教学管理工作的公正、公平、公开，为学生的成长和发展负责。
高校基层管理人员应具备的素质
合能力素质、 身体素质 和心理素质四个方面进行 了分析 ，探讨 了其解决途径 。 关键 词 ： 高校基 层 管 理 素质
高校 基 层 管理 人 员 这 里特 指 院 系办 公 室工 作人 员 ，对 院系 的 感 、 高度 的 原 则性 和 实 事求 是 、乐 于 奉献 、吃苦 耐 劳 及 良好 的 团 人 力 、物 力 和财 力具 有 一 定地 支配 、协 调权 力 的人 员 。其 工 作 重 队精 神 。必须具 有 全心 全意 为 老师 、学 生服 务 的思 想 。只有这 样 ， 点在 于部 门内部 的管 理 ，具 体 工作 的 实施 和 执行 。院系 基层 管 理 才会爱岗敬业 ，才会更好地服务于教育工作 ，否则其本职工作不 人 员 主要 办 公地 点 在 办公 室 ，它是 院 系 的枢 纽位 置 ，是 领 导 的参 可 能 做 好 。 谋和 助手 ，是沟 通 党 政 的桥 梁 ，联 系 群众 的 纽带 ，是 院 系各 项管 理工 作 的指 挥 ，执 行 系 统 。 院系基 层 管理 人 员 也是 高 校基 层 行政 二 、 精 湛 的 业务 素 质 单位 人 员 ，他们 在 高 校管 理 工 作 中起 着 承上 启 下 ，沟 通 内外 的 调 高校基层管理工作事务繁杂 ，时效性强。这就要求掌握扎实 节作 用 ，参与 高 校教 学 科 研管 理 ，做 好 老 师和 学生 的后 勤服 务 工 的 文化 基 础 知识 和 相 应 的专 业知 识 ，如管 理 学 、 行政 管理 学 、秘 作 。可 以说 院 系 管 理 人 员 的 素 质 高 低 直 接影 响着 院 系 的 管 理 水 书 学 、公 共 关 系学 、心 理 学 、 教育 理 论 、文 书 处 理 、 档 案管 理 、 平 ，也 关 系到 院系 的整 体 形 象 。所 以明确 高校 基层 管 理 人员 应 具 计 算 机 和 网络 等相 关 专 业知 识 ，应用 科 学 、先 进 的管 理 理论 和方 备 的 素质 是 非常 必 要 的 ，使 其 素质 不 断提 高 ，使 其 工作 进一 步 合 法 ，通 过 理论 与实 践 相结合 ，保 质保量 地 完 成好本 职 工作 。 因此 ， 理 化 、科 学化 及 高 效化 更 为 重 要 。 由于本 人 在高 校 基层 管 理 部 门 首先 要 重视 理 论 研究 ，积 极参 与 行 政 管理 相 关课 题 的研究 。只有 工 作 ，根 据 自己在 实 际工 作 中所看 到 和所 遇 到 的问 题 分析 了 高校 这样 ，在工 作 中观察 才 会有 新 的视觉 ，思 维 才会 有 新 的思 路 ，论 述 才会有新的观点 ，行动 才会有 新的举措 ，管理才会有新 的成 基层管理人员应具备的素质。 效。其次要勤于学习、大胆实践 ，充分发挥 自身的主动性，能动 性 和 创 造性 ，在 做 好 本 职 工作 的基 础 上 不 断 探 索 管理 的新 途 径 ， 较 高 的 政 治 思 想 素 质 和 道 德修 养素 质 高 校 基 层 管 理 人 员 应 加 强 政 治 理 论 学 习 ，提 高 思 想 政 治 素 新 方 法 ，新 手段 ，促 进管 理 工 作 的信 息 化 、现 代 化 ，学 习 和借 鉴 质 。高 校基 层 管 理人 员 工作 具 有 服 务性 ，规律 性 ，周 期 性 ，时效 先 进 的 管理 经 验 ，获 取更 多的 信 息 和情 报 ，利 用 管理 工 作 领域 中 性 ，工作 任务 重 ，头 绪 多 等特 点 ，同 时还 担 负着 服务 育 人 ，管 理 的最 新 研究 成 果 ，在 工作 中采 用 科学 管 理 和辅 助 管 理 的方 法 。此 育 人 的重 任 ，其 思 想 和 行 为 将有 形 或 无 形 地影 响着 教 师 和 学 生 。 外，还要理论联系实践 ，认真学习并 领会学校各项行政管理制度 可 见 ，基 层管 理 人 员 的政 治 思想 素 质 和道 德修 养 对形 成 良好 的校 及政 策 文 件 ，充 分合 理 地 分配 人 力 、物力 、财力 等 资 源 ，提 高管 风 有着 直 接 的影 响 。这 就 要 求高 校 基层 管 理 人员 需认 真学 习 马列 理 效 率 和 自身 的工 作 水 平 。 主义 、毛泽东思想 、邓小平理论 和三个代表等重要思想 ，深刻领 会这些理论的重要思想和精神实质，不断提高思想政治觉悟 。树 三 、 全 面 的 综 合 能 力 素质 立 马 克思 主 义 的世 界 观 、人 生 观 ，建 立 社会 主 义 的荣 辱 观 。用科 （ ）管理能力。管理能力就是要求 管理者善 于总结经验并 一 学 的态度 去 理 解 和思 考 问题 ，模 范遵 守 和 执行 学 校 的一 切 规章 制 能 独 挡一 面 ，顺 利地 完 成 自己分 管 工作 的能力 。这 需要 有 超前 意 度 ，按 照原 则 和 制度 实 施科 学 、规范 的管理 。作 为行 政管 理 人 员 识 ，对 事 物 的 发展 要 有 一 定 的 超 前 把 握 ，即对 工 作 要 事 先 考虑 ， 是具 体 工作 的 执行 者 ，要 用正 确 的世 界 观 和方 法论 指 导 自己 的实 提前动手 、提前落实 、提前安排。突出工作重点 ，做到长计划短 际 工作 。贯彻 党 的 教育 方 针 、政 策 ，忠于 党 的教 育事 业 是 具有 较 安排 ，计划性和灵活性相结合 ，使管理工作在实践 中不断提升档 高 政治 素 质 的基 本 内涵 。在 具有 较 高 的思 想 政治 素 质 的 同时 ，还 次 。要 充 分发 挥 自己 的主 观 能动 作 用 ，不 断 学 习 、磨 练 自己 。如 需 加 强 自身 的道 德 修 养 ，即要 具 有 强 烈 的 事 业 心 、高 度 的责 任 果 能做 到这 样 ，管 理 工 作 才 会 做 好 ，管理 水平 才 能 提 高 。
浅议高校基层教学管理人员的专业素质建设
一
高校基层教学 管理 人员的作用
高校教学 管理工作涉及面
内容繁 杂。归纳起 来主要 置 不 重 视 ， 没有 一 定 的
三个方 面 ： 是教 学建设 。它包括 学 科专业 建设 、课程 建 设、 要求和标准 ，甚至把管理 岗位作为安排家属与待 岗人员的位 置， 一 实践 基地 建 设等。二是 日常事 务性 教学 管理 。包括 确立课程 、 致使一 些不懂 教学 管理 规 律的人员 占据 管理 岗位 ；另一方面， 排课 、学生选 课、教师上课 、安排 教学质量监 控部 门听课 、评 对基层人员 的培 养重视不够 ，认为基层 教学管理 岗位是简单的
至关 重 要 。
四、高校基层教学管理人 员应具备的专业素质
基层 教学 管理 人员作为 教学 活动 的直 接组 织者与管理者， 应具备各方面的优 良素质 。具体来看，主要有以下几 点。
１ 扎 实的知 识素质 ．
二、高校基层教学管理人员专业素质 建设的必 要性
随 着 现 代 科 技 的 飞 速 发 展 和 高 等 教 育 体 制 改 革 的不 断 深
中国 电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２１ 年第 １ 期 总 第１ ３ ００ ２ ６期
Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０ ３ ６／ ． ｓ ． ０ — ０ ９ ２ １ ．２０ ６ １．９ ９ ｊｉ ｎ １ ７ ０ ７ ．０ ０ １ ．１ ｓ ０
浅议高校基层教 学管理人员的专业素质建设
文 莉
摘要 ： 高校教 学管理人 员的专业素质建设，是新时期高校教 学管理 工作的重要议题 。基层教学管理人 员因直接参与组织、安排各 项教 学工作 ，沟通师生之 问和教 师之 间的关系而在高校教 学工作 中起 着重要作 用。本文对 当前高校基层教 学管理人 员的专业素质现状 及
论高等院校管理工作者的素质要求
论高等院校管理工作者的素质要求摘要：高校的管理工作者在高校发展中起着关键作用，对他们的素质要求是高教事业发展的重要环节。
该文从勤学习、办实事、淡名利三个方面阐述了对管理工作者的素质要求。
关键词：高校；管理者；素质一、勤学习是对管理者的素质要求学习对于每个人来讲都是必须长期坚持的事情，学习无止境，学到老也是对每一个人的客观要求。
如果不学习，就会退步，就会落伍。
为此，我们讲学习，特别在高校从事管理工作的人员包括领导者就更应该视学习为己任，不断提高自身素质。
为了达到学习效果，提高综合素质，必须注重在三个方面努力：一是要学而则精。
一方面要认真学好党的方针政策和党的先进理论；另一方面要学好和精通专业知识，提高学识水平，增强服务教学服务师生的能力和本领。
二是要学而则思。
我们学习每一个文件，学习每一种专业知识，都应该进行认真而深刻的思考，增强研究、认识和了解问题的实际能力。
三是要学而则用。
学习的目的是在于应用于工作实践，为更好地工作打好基础。
在现阶段，就一定要将学习与建设中国特色社会主义事业有机结合起来，在高校就应该将学习与教书育人管理育人服务育人工作紧密结合起来，在学习中进行研究，在工作中进行学习，而实际上工作的过程就是学习的过程，将学习的收获运用到工作实践，可以说，干也就是学习。
二、办实事是对管理者的能力要求对于每一个管理者或是领导者来看，办实事是衡量他们工作合格与否的重要标准。
现在有相当多的有职有权的官员，说空话讲假话成风，为群众办实事的劲头根本找不到，因而造成一定程度上的党群关系紧张。
还有一些部门等级观念森严，人为地划分多个层次，重视一批人，轻视一批人，对于重用那一批人中，有的人有一定的级别，上级并未授予什么权力，只是从多个层面上解决一些人的待遇而已，可是那些部门的负责人，偏偏要划分等级，划分界限，这自然影响和打击没有享受一定层面行政待遇的人员积极性。
作为高校一个部门的负责人或管理者，应该是起桥梁作用、和谐作用，在思想上引导群众，感情上关心群众，行动上深入群众，工作上依靠群众，而绝不能重视部分人和依靠部分人。
试析高校教务管理队伍素质建设
试析高校教务管理队伍素质建设背景高校教务管理队伍素质建设一直是高校发展的重要方面。
学校教务管理工作的专业化、科学化、人才化水平，直接关系到高校事业发展和教育教学质量。
高校教务管理队伍素质建设旨在提高管理人员的业务素质和业务水平，为高素质的人才输送提供坚实的人才支撑。
高校教务管理工作人员的素质要求高校教务管理工作人员素质的高低直接影响学校教学工作和学生成长，具体要求包括：教育理念要先进学校教务管理工作人员必须具备先进的教育思想和工作方法，必须熟悉当前教育改革的新思想、新政策、新要求，提高自身的教育意识和责任意识。
业务素质要高超高校教务管理工作人员必须具备较高的业务素质，要求具备扎实的学科知识，掌握教学管理知识，熟练掌握政策法规和规章制度，同时积极参加培训学习。
综合素质要优良学校教务管理工作人员要求具备较好的综合素质，包括开拓创新思维、沟通协调能力、组织协调能力、管理能力、领导才能和职业操守，促进协同发展。
高校教务管理队伍素质建设的途径高校教务管理队伍素质建设的途径主要包括以下三个方面：提高教育教学理论水平高校教务管理工作人员应不断加强自身的学习和培训，特别是参加一些系统的培训班，提高理论水平，掌握教学管理的最新理论和技术方法，不断拓展自己的知识面和技能，提高教育教学工作的水平和质量。
建立专业团队学校教务管理工作人员要加紧建立和完善专业管理团队，通过人才引进、考核激励、培训提高等措施，吸引优秀人才加入教务管理团队，推动教务管理运作的专业化。
提升服务理念和能力学校教务管理工作人员要不断提升自身的服务理念和能力，以客户需求为导向，积极为学生、教师、学院等提供优质、高效的服务，满足用户需要，提高工作满意度和质量。
高校教务管理队伍素质建设的问题高校教务管理队伍素质建设存在一些问题，主要包括以下方面：教务工作理念陈旧一些学校教务管理工作人员的教育理念和工作方法陈旧，缺乏开拓创新的态度和实践，导致教育管理工作的滞涨。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适应的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提高教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，因此应具有正确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法开展工作，也就无法认识教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
因此，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理能力要求教学管理能力是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项能力。
管理能力。
包括观察能力、计划能力、组织能力、指导能力和协调能力。
观察能力是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物进行认真细致的观察，才能作出正确的判断，作出科学的决策和安排。
计划能力是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的能力。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先进行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织能力是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和运用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种能力。
论我国高校教学管理人员应具备的能力及素质
论我国高校教学管理人员应具备的能力及素质【摘要】高校教学管理人员是高校管理过程中一个重要的组成部分，在高校管理工作中举足轻重。
本文就目前高校教学管理人员的现状入手，分析了目前高校教学管理人员应具备的良好素质以及应注意培养的潜在的知识和能力，以提高教学管理人员教学管理水平。
【关键字】教学管理；素质；能力培养一、引言高校教学管理是以教学系统为管理对象，组织和运用学校的人力、物力和财力，对教学过程进行科学的安排，实现教学资源的最佳配置，从而获得教学工作最佳效益。
教学管理的实质，就是设计和保持一种良好的教学环境，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标。
可见，教学管理是一项专业性、实践性很强的系统工程，其职能的实现不仅需要专门的管理方法和操作流程，更要谙熟教育教学规律和掌握专门知识技能的管理人员。
教学管理人员是教师教学的配合者，是具体教学事务的承担者。
教学计划制定、考试安排、成绩管理、学籍管理、质量监控等工作都是教学管理中不可缺少的环节，任何环节出了问题都将影响教学秩序的稳定。
二、高校教学管理人员的现状1、政治理论素质不够全面教学管理人员的理论素质水平是决定教学好坏的重要因素。
想要把学校办成有特色的一流大学，这对教学管理工作相应地提出了越来越高的要求。
提高教学管理水平，教学管理人员只凭工作热情和经验已经不能适应现阶段高校教学管理工作的需要。
目前存在教学管理人员政治理论学习不够，缺乏正确的人生观、价值观和道德观，树立全心全意为师生和教学服务的思想不浓，爱岗敬业、事业心和责任感淡漠，坚持“以人为本、管理育人、服务育人”的现代教育管理理念滞后。
这严重影响了教学工作的顺利开展。
2、教学管理工作效率不高由于高校的扩招，导致教学管理人员的任务越来越重，难度越来越大，对教学运行过程中的内部规律研究不够深、不够广，在事务的处理上重管理，轻服务，部门职责不详尽明确，办事效率低下。
3、教学管理队伍不稳定由于受传统的“重教学、轻管理”的思想影响，各高校存在对教学管理人员使用多而培养少，导致相当部分教学管理人员尤其是具有一定知识层次或工作能力的在岗人员思想不稳定，不安心管理工作。
浅析高校教学管理人员应具备的素质
浅析高校教学管理人员应具备的素质【摘要】高校教学管理人员在当今教育环境中起着至关重要的作用。
随着教学管理角色的变化，他们需要具备多方面的素质。
他们应有扎实的专业知识和技能，能够有效管理教学工作。
良好的沟通能力和人际关系是必不可少的，可以促进团队合作和提高工作效率。
领导能力和团队合作精神也至关重要，可以带领团队共同完成教学任务。
教学管理人员还需要具备创新意识和问题解决能力，以应对日益复杂的教育挑战。
责任心和执行力是衡量其工作表现的重要标准。
提升教学管理人员素质和不断完善培训机制是迫切需要的，以适应教育发展的需求，提高高校教学质量。
【关键词】教学管理人员、素质、专业知识、沟通能力、领导能力、团队合作、创新意识、问题解决能力、责任心、执行力、提升、培训机制、教育管理、高校。
1. 引言1.1 教学管理人员的重要性教学管理人员是高校教育中不可或缺的重要角色，他们承担着教学资源整合、教学质量监控、师生关系协调等重要职责。
教学管理人员可以有效协调学校各方资源，推动教学工作的顺利开展，为学生提供优质的教学环境和资源支持。
他们的工作不仅关系到学校的教学质量和声誉，也直接关系到学生成长发展和教育教学改革的推进。
在竞争激烈的高校教育环境中，良好的教学管理人员可以有效提升教学质量，帮助学生更好地学习和发展。
教学管理人员的重要性还体现在他们对教师团队和学生群体的引领和服务中，他们需要具备卓越的组织协调能力和管理技能，才能有效地引导和推动教师的教学工作，激发教师的潜力和创造力，提升整个学校的教学水平。
教学管理人员也需要成为学生的良师益友，关心学生成长，倾听学生心声，为他们提供全方位的支持和指导。
教学管理人员的重要性不言而喻，他们的工作直接关系到高校教育的质量和未来发展。
1.2 教学管理人员角色的变化随着高校教育的改革和发展，教学管理人员的角色也在发生着变化。
传统上，教学管理人员主要扮演着规划、组织、协调和监督教学工作的角色。
浅析高校教学管理人员的工作素质
浅析高校教学管理人员的工作素质【摘要】高校教学管理人员是高校教学管理中不可或缺的重要角色。
他们的工作素质直接影响着教学管理的有效性和高校教学质量。
教学管理人员需要具备扎实的专业知识和技能，具备良好的沟通能力和团队合作精神，具备高度的责任心和执行力，具备创新意识和问题解决能力，以及具备持续学习和自我提升的意识。
只有拥有优秀的工作素质，教学管理人员才能适应高校教学管理的复杂环境，提升高校教学质量，保障教学管理工作的顺利进行。
高校教学管理人员的工作素质提升是至关重要的，这不仅是对高校教学质量的保障，也是对教学管理人员自身的要求和挑战。
【关键词】高校教学管理人员、工作素质、教学管理、专业知识、沟通能力、团队合作、责任心、执行力、创新意识、问题解决能力、终身学习、自我提升、教学质量、环境复杂、高校教育。
1. 引言1.1 高校教学管理人员的重要性高校教学管理人员是高校教学管理中不可或缺的重要角色。
他们承担着组织、协调、监督和评估教学活动的重要责任，直接影响着整个学校的教学质量和教学秩序。
高校教学管理人员通过有效的教学管理工作，能够推动学校教学水平的不断提高，促进师生的发展和成长。
高校教学管理人员具有对教学活动和教学管理的深刻理解和把握能力，能够准确把握教学工作的全局，制定科学合理的教学管理方案和政策，确保教学工作顺利进行。
他们需要具备扎实的专业知识和技能，不断提升自己的教学管理水平，以应对不断变化的教育环境和教学需求。
1.2 工作素质对于教学管理的影响教学管理人员在高校中扮演着至关重要的角色，他们承担着监督教学质量、指导教学改革、协调教学资源等重要职责，直接影响着学校的教学效果和发展方向。
而教学管理人员的工作素质则直接决定了他们是否能够胜任这些重要职责和任务。
工作素质对于教学管理的影响是全面的。
教学管理人员需要具备扎实的专业知识和技能，只有具备了这些基础，才能有效地开展各项管理工作。
沟通能力及团队合作精神的重要性不言而喻，教学管理工作需要与各方沟通协调，需要与各个部门合作，只有具备良好的沟通能力和团队合作精神，才能顺利开展工作。
高校教务管理人员的素质及其培养
高校教务管理人员的素质及其培养一、引言高校教务管理人员是高校教育管理体系中不可或缺的重要力量，他们承担着学生管理、课程安排、教学评估等多项工作，直接关系到高校教育质量的提升和发展。
因此，高校教务管理人员的素质及其培养显得尤为重要。
二、高校教务管理人员的素质要求1. 敬业精神高校教务管理人员应具备强烈的职业道德观念和责任心，对工作充满热情和动力。
他们应该时刻把学生和教师的利益放在第一位，积极为他们服务。
2. 专业知识与技能高校教务管理人员需要掌握丰富的专业知识和技能，包括但不限于课程设置、考试安排、成绩评定等方面的知识。
同时，他们还需要具备较强的信息技术水平和数据分析能力。
3. 沟通协调能力高校教务管理人员需要与各个部门进行紧密合作，需要与学生、家长以及社会各界进行良好沟通，需要协调各方面的利益关系，因此需要具备较强的沟通协调能力。
4. 创新精神高校教务管理人员需要具备创新精神，不断探索新的教育管理模式和方法，以适应时代的发展和变化。
5. 团队合作意识高校教务管理人员需要在团队中密切合作，共同完成学校的各项任务。
因此，他们需要具备较强的团队合作意识和能力。
三、高校教务管理人员的培养1. 专业培训高校应该为教务管理人员提供专业培训机会，包括但不限于课程设置、考试安排、成绩评定等方面的知识培训。
通过专业培训，提升教务管理人员的专业水平。
2. 岗位锻炼高校应该为教务管理人员提供岗位锻炼机会，例如组织他们参与学生工作、社团活动等。
通过岗位锻炼，提升教务管理人员的实践经验和综合素质。
3. 学术交流高校应该鼓励教务管理人员参加学术交流活动，例如参加教育管理学术会议、研究生教育论坛等。
通过学术交流，提升教务管理人员的学术水平和视野。
4. 奖惩激励高校应该建立健全的奖惩激励机制，对表现优秀的教务管理人员进行表彰和奖励，对表现不佳的教务管理人员进行批评和惩罚。
通过奖惩激励，提升教务管理人员的工作积极性和责任心。
5. 职称评定高校应该建立健全的职称评定制度，对符合条件的教务管理人员进行职称评定。
浅谈高校教学管理人员需具备的素质
浅谈高校教学管理人员需具备的素质收稿日期：2017-09-22作者简介：田贞涵（1990-），女，江苏宜兴人，本科，文学学士，实习研究员，研究方向为教学管理。
教学工作是高等院校的中心工作，教学管理工作是高校的教学工作正常运转的重要保障。
有效的教学运行管理、教学质量监控以及教学基本建设管理都可促进高校发展，提高教学水平，培养出优秀的人才。
教学管理人员是教学管理的执行者，他们帮助实现了教学资源的最优配置，科学安排教学计划，使教学工作得以顺利进行。
高校教学管理人员的素质对教学管理甚至对整个高校的运行都起着至关重要的影响，是保证教学质量的前提，对高校的发展起着关键作用。
一、我国高校管理人员的普遍现状教学管理人员主要包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院（系）教学的主任，教研室主任、教学秘书等教学管理人员。
曾有文章为研究高校教学管理人员现状对某高校随机抽查了多位教学管理人员，研究表明教学管理人员职称学历偏低，女性居多，在教学管理岗位工作5年以下的人数最多[1]。
1.人员来源混杂素质参差不齐。
高校领导大多对教学管理队伍建设的重要性认识不足，认为只有教师才是教学工作的关键，忽视了管理人员的队伍建设，往往形成高校管理人员队伍来源混杂、学历参差不齐的局面。
但对于一个工作团队来说，工作人员之间统一的步调是至关重要的，工作节奏紧密，工作过程才会融洽，并且形成良性的团队关系循环，提高工作效率，从而促进高校管理工作更加有效、有序的进行。
2.创新意识、工作灵活性普遍缺乏。
当前，现代科技发展飞速，现代教育的新思想、教学新理念层出不穷，所以高校教学管理人员的思想也应得到及时“更新”。
近几年，江苏省高校创新创业教育改革的新理念流出，要求提高大学生的创业意识，增强创新精神。
社会在不断的发展进步，所以我们的教育事业也需随着社会的发展而发展。
高校是培育我们国家未来接班人的地方，高校管理人员的创新意识对高校管理也会有潜移默化的影响。
浅析高校教学管理人员的工作素质
浅析高校教学管理人员的工作素质【摘要】高校教学管理人员是高校教学管理工作中的重要角色，他们的工作素质直接影响着教学管理工作的高效进行。
本文旨在探讨高校教学管理人员的工作素质，包括专业素质、沟通能力、团队合作精神、领导能力和创新意识。
通过加强高校教学管理人员的培训和提高，可以提升他们的工作素质，促进高校教学管理工作的高效进行。
教学管理人员需要具备较高的专业素质，灵活应对各种复杂情况；良好的沟通能力可以更好地与教师、学生等各方沟通合作；团队合作精神可以推动团队共同完成工作任务；领导能力可以带领团队积极开展工作；创新意识则可以带来新思路、新方法，推动教学管理工作的不断进步和完善。
通过不断提升自身工作素质，高校教学管理人员可以更好地推动高校教学管理工作的发展。
【关键词】高校教学管理人员、工作素质、专业素质、沟通能力、团队合作精神、领导能力、创新意识、加强培训、提高素质、高效进行。
1. 引言1.1 高校教学管理人员的重要性高校教学管理人员是高等教育中至关重要的角色，他们承担着对教学质量和教学秩序的管理和监督责任。
高校教学管理人员的重要性体现在多个方面：他们是高校教学管理系统中的中坚力量，负责落实学校的教学方针政策，推动教学改革和发展。
他们是实施课程目标和评估学生学习成果的执行者，发挥着对教学过程的监督和管理作用。
高校教学管理人员还是学生学习和成长的引导者和支持者，关系着学生的身心健康和全面发展。
高校教学管理人员在保障教学质量、促进学生成长、维护校园秩序等方面发挥着不可替代的作用，是高校教育事业中不可或缺的重要一环。
提高高校教学管理人员的工作素质至关重要，可以有效促进高校教学管理工作的高效进行，推动学校整体教育水平的提升。
1.2 研究目的研究目的的目标是深入探讨高校教学管理人员的工作素质，在了解其专业素质、沟通能力、团队合作精神、领导能力和创新意识的基础上，分析其在教学管理工作中的作用和影响。
通过对这些方面的研究，可以有效指导高校教学管理人员的培训和提高，提升他们的工作素质，进而促进高校教学管理工作的高效进行。
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浅论高校教学管理人员的素质要求与培养”论文关键词：高校教学管理管理人员素质论文摘要：高校教学管理人员作为高校教学与教学管理具体工作的实施者和执行者，在高校管理工作中起着承上启下、沟通内外的协调作用。
教学管理工作特点决定了教学管理人员的素质要求，教学管理人员必须培养健康的心态、提升管理能力、打好文字功底、做好管理研究等工作。
高校中的院、系是学校按学科群或学科性质设置的教学行政基层组织，也是教师开展各种教学、教育活动的基本单位。
院系的管理是联系教师、学生与学校各职能部门的纽带，是实施学校管理的基础，是高校管理系统工程中十分重要的一环。
因此，对高校教学管理人员明确定位、抓住特点、优化素质是教学管理有序、高效运作的关键，也是学校整体管理的重点。
高校担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务。
教学与科研是完成上述任务的主要手段，是高校的中心工作。
一切管理工作均须服务于此中心，教学管理人员是教学、科研劳动的直接管理者、服务者，他们也必须紧紧围绕这一中心开展工作，促使教学秩序的稳定、教师教学水平、学术水平的提高与学生素质的提升。
一、高校教学管理服务对象的特点高校是进行人才生产和精神产品生产的场所，它有别于工矿企业物质产品的生产。
它管理与服务的对象是广大教师与学生。
本文研究的管理服务对象仅就教师而言，高校教学管理服务的对象具有如下共同特点：1.有丰富的思想与个性他们更重视理性与感性的沟通。
因而高校管理的实效有赖于管理者对管理对象心理规律的掌握与运用。
2.教与学都是复杂劳动他们劳动的成果不如体力劳动的成果那么直接、那么立竿见影；他们劳动的强度也不是能用通常的方法可以量度的。
对他们的劳动应予以尊重，对教师有关工作量的评价问题应采取科学、谨慎的态度。
3.珍惜时间教师在课堂教学之余，还有大量的工作。
为了提高教学质量，需要不断“充电”、研究教学改革、设计新的教学方案；为实现双语教学，要努力进修提高外语的应用能力；为提高学术地位，要跟踪学习、研究国内外学术发展新动向；还要进行学术研究、做学生的思想工作等。
论高校教学管理人员必备的基本素质
论高校教学管理人员队伍必备的基本素质所谓素质：“素质是人的能力发挥的基础，是一种潜在的能力”。
人的素质即人客观的和内在的品质。
素质包括政治素质、思想道德素质、人文素质、心理素质和身体素质、创造性素质等方面。
现在大多理解为素养，即平日的修养。
及时调整自己的知识结构，加强理论素质，提高业务素质。
教学管理人员队伍是高校整个运行过程中极其重要的一部分，其管理思想和管理艺术的具体体现，则直接反映高校整个教学管理水平质量的高低，同时也反映高校和机关管理人员的领导水平。
教学管理人员的工作性质、地位和他所承担的主要教学运行任务，都对教学管理人员的基本素质提出较高的要求。
换句话说，教学管理人员要出色的完成自己的本职工作，就必须具备政治、智能、业务等方面的基本素质。
否则，就无法胜任工作，完成任务。
教学管理人员素质是必须具有的政治理论、思想品德、知识结构、管理才能、工作作风等的总和。
具体说来，教学管理人员的基本素质包括政治修养、工作作风、智能结构、业务水平等方面。
要具备这些基本素质，决非朝夕之功，它需要有一个自我严格要求、不断实践、逐步提高的过程。
一、政治素养1．管理干部不仅要有高尚的品质，还要加强理论学习和研究，不断地提高自己的理论政治素质。
教学管理人员必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，坚决拥护党的方针政策，具有良好的职业道德和团结协作的精神，工作严谨，爱岗敬业，富有创新精神。
因此，在工作中，教学管理人员应始终注意个人素质的全面提升，要从一时一事、一点一滴做起。
2．教学管理人员除注重提高业务方面的素养外，更重要的是加强思想道德方面的素养。
教学管理作为高校运行过程中一个相当重要的部门，教学管理人员在整个运行过程中起着尤其关键的作用，它肩负着高校的历史使命，把握着高校各项政策的执行和教学管理制度的制定，是教学管理权利部门的具体行使人。
教学管理工作是一项政治性、政策性、实践性都很强的事务性工作，因此，它要求所有教学管理人员都必须具有较高的政治素养，在把握制度上要严格按照高校规章制度办事。
谈基层学校优秀管理者的素养修炼
谈基层学校优秀管理者的素养修炼做一个好教师不容易，做一个好教师的同时再承担行政工作更不容易，既是好教师又是好的管理者非常不容易。
大体上我们认识到一个优秀的管理者他应该是这样的：热爱教育教学工作，能全身心的投入到工作中去；积极行动、主动作为，关心学校的发展；大局意识强，善于团结协作，考虑问题从学校角度出发；教学能力强，能为教师作出示范，深得学生喜欢，家长放心；严格执行学校各项管理制度，对职责范围内的工作能够高效完成等。
那么，除了这些还有哪些素养对于基层学校管理者来说是大有益处，甚至是关系到学校发展和个人成长的呢？我以为有两个方面，一是个人品格的涵养，品格决定一个人的高度，高度决定了你的格局，格局决定了工作的品质；二是实施管理的艺术，艺术是有生命的，有生命的管理才是鲜活的，适切的，才能让流水般的每一项平凡的、繁杂的行政工作做得真实幸福。
如何在这两个方面修炼自己呢？一、涵养品格从心开始，从以下四个方面检视提醒自己很有益处：1.受得了委曲。
现时的校园生活不可能躲进小楼成一统，他处于发展的大时代之中，信息高度发达，这对人特别是教师的影响是多维度的，反映到在学校管理过程中就会遇到不被理解、缺少行动支持、背后说风凉话、甚至被讥笑的可能。
因此，这就给管理者带来了挑战，受得下这份委曲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，静下心来分析现象背后的原因，坚持自己的管理职责，以完成工作为目标，踏实前行是对受了委曲的最好回应，而不是降低工作标准、马虎应付、有始无终，甚至去朋友圈吐个槽完事。
2.听得进批评。
批评使人进步。
工作中不到的地方，教师提出的批评，要能接受并改进，实事求是地完善自己的工作。
工作中出现的问题，领导提出的分析性评价，要主动结合实际进行思考，以完善自己的工作。
对来自于外部的批评要有正确的认识，如果真有那么一天，没有人批评你的任何工作，那你就危险了，会在失去方向和自以为是中犯下大错。
3.经得起挫折。
挫折使人更加坚强，但决不适用于所有人，有些人遇到挫折就沉伦、就厌世、就逃避，这是极不负责任的，对自己、对家人、对工作、对社会都不负责任。
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论高校基层教学管理人员的必备素质
摘要：高校基层教学管理人员是学校教学管理理念的贯彻实施者，提高他们的理论素养、执行能力和决策水平，对学校教学中心工作的改革和发展必将起到良好的促进作用。
本文从高校基层管理人员的政治素质建设，学习能力建设，管理能力建设探讨了高校基层教学管理人员所应具备的基本素质。
关键词：教学管理；政治素质；学习能力；管理能力
高校基层教学管理人员是学校教学管理理念的贯彻实施者，在学校的教学改革和发展中担负着重要职责。
通过听取专题报告、参加教育教学管理培训班、实地参观考察、座谈交流等方式，加强高校基层教学管理人员的学习提高，增强队伍建设，提高教学管理人员的理论素养、执行能力和决策水平，对学校教学工作的改革和发展必将起到良好的促进作用。
一、树立正确的世界观、人生观、价值观，提高政治素质
高校基层教学管理人员主要分布在二级学院(部)，工作中应结合学校教学工作的实际，深入贯彻勤政廉政的工作作风，深刻认识自己工作的重要性，树立教学管理工作无小事的理念，认识到由于自己工作的疏忽将给学校、学院教学工作带来的严重后果。
基层教学管理人员要通过不断的学习，夯实理论基础，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身修养、管理水平和执行力，努力提高为师生服务的水平。
基层教学管理人员要提倡电灯精神，照亮别人的同时也照亮自己，进一步树立开拓创新意识、爱岗敬业意识和服务意识，摆正心态，在平凡的工作中寻找乐趣，尽量体现自己的人生价值。
二、树立终身学习的理念，增强学习能力
高校基层教学管理人员应坚持学用结合、讲求实效的原则，围绕学校教学工作当前所面临的新情况、新问题，把理论学习、总结经验、研讨问题与改进工作相结合。
高校基层教学管理人员要充分认识学习的重要性，真正把学习日常化，拓宽
学习的途径，向书本学习、向网络学习、向实践学习、听讲座、拜能者为师，让学习成为一种习惯。
比如学习高校教育教学理论，领会教育教学相关文件精神，熟悉高校教育教学的运作规范和管理规律，是基层教学管理人员的必修课。
三、明确自身管理能力建设的重要性
高校基层教学管理人员工作的开展情况，将直接影响学校教学工作的改革与发展状况。
一般来说，基层教学管理人员应具备开拓创新的能力、解决实际问题和应对复杂局面的能力、获得群众拥护的能力、团结同志一道工作的能力、自我调节压力的能力等等。
这里，笔者就高校二级单位的教学管理工作谈谈学院(部)的基层教学管理人员在工作中所应具备的管理能力。
1、沟通、主管的能力。
教学管理工作涉及方方面面大量的人和事，有教务处和学院，有老师和学生，工作中一定要注意开拓创新、摸索规律，学会应对复杂局面的能力。
要善于与教务处、学院、老师、同学们沟通，得到他们的理解和支持。
工作中要坚持原则性与灵活性相结合，既要把各项事情按期办好，又要兼顾到各方的实际情况，为学院、老师、同学们带来便利。
2、“催事”的能力。
教学方面的事情——多、杂，件件事都重要且紧急，需要立即解决好，这些工作又大都涉及到各位老师、各个专业教研室或每位同学，需要得到大家的配合才能很好地完成。
每位老师都有自己的教学、科研及其他工作任务，每位专业教研室主任都是兼职做贡献，每位同学也是分散在不同的班级，这就需要接到每项任务时，一定要会整合信息，合理布置，向老师、同学们陈述利弊，得到他们的支持，并且要不厌其烦，耐心地以邮件、电话、每周教学工作通知或当面告知等形式，使每一项工作落实到位，以自己的责任心赢得大家的理解和支持，不贻误哪怕任何一件小事。
3、小中见大、细节取胜的能力。
比如期末试卷的问题，在出卷之初，就将试卷评估体系放在学院网页，还发到每位老师的个人邮箱，提醒老师们出卷时做到有章可循；将阅卷、登分、交卷、装订等各细节应注意的问题写在每周教学工作通知上，利用每周教学例会的机会再次强调；考试完毕老师们交试卷时，再逐一检查每一袋试卷，看试卷袋内外所有的信息是否完整、准确，发现问题当场整改。
毕业设计(论文)工作也是如此，严把质量关。
4、科学操办的能力。
教学管理作为一个上传下达、督办落实的枢纽环节，其操办落实一定要遵循教学管理的规律，做到科学规范。
接到上级任务，要首先根据学院的实际情况进行过滤、再安排，将任务科学、合理地安排到每位到老师、每个教研室，注重办事质量和效率，尽量减轻大家的负担。
5、“弹钢琴”的能力。
教学管理工作的特点就是繁杂、工作量大，既有阶段性工作，又有日常琐事和随机性事务，既要面向学校教务处，又要面对老师、学生，不断地应对来自教务处、学院的各种工作。
加上岗位编制紧张，人员缺乏，这就更加要求学院教学管理人员一定要思路清晰，有条不紊，分清轻重缓急，兼顾好方方面面，学会“弹钢琴”。
高校每一名基层教学管理工作者都要深刻认识自己工作的重要性，紧密围绕学校教学工作的总体发展思路和发展定位，开动脑筋，积极探索，大胆实践，以高度的主人翁精神开展工作，真正使各项工作落到实处，为实现学校又好又快的发展作出自己应有的贡献。