人教版》八年级上册》第二章 中国的自然环境》第二节 气候教案设计
人教版地理8年级上册教案第2章第2节气候教案
《第二节气候》（第一课时）学习目标：（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。
教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教学过程：第一课时中国气温的时空分布及原因课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。
那请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢？出示我国不同地区衣、食、住的景观图片。
承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。
那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个要素，来了解──中国的气候。
回顾展望：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢？──气温和降水。
今天我们就先来学习中国的气温。
感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。
有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候呢，就有备而回，也带了羽绒服。
可是他这次沿途却有了不一样的感受。
这次怎么不冷呢？小明的这两次经历说明了什么？我国南北气温在冬天和夏天有什么区别？──冬季南北温差大，夏季温差小。
这个结论是咱们感受出来的，接下来咱们用专业点儿的地图验证一下──等温线分布图。
读图归纳：出示我国1月、7月平均气温分布图。
读图要先读图名，这两张图分别是什么？左边是我国1月的平均气温分布图，右边是我国7月的平均气温分布图。
那咱们先来看一下我国1月的气温分布情况。
1．1月气温分布总体趋势：引导学生阅读我国1月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。
初中地理广东人民八年级上册第二章 中国的自然环境气候教案
第二节气候【所需课时】2课时【课标要求及分析】课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素；了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
课标分析：一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征。
二是能简单分析影响我国气候的主要因素；三是了解我国是一个气象灾害多发的国家。
【教材及学情分析】教材分析：本节讲授的内容是我国的气候，包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国灾害性天气”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。
但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
学情分析：学生在初一时已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。
但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，而起理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。
【学习目标】1、通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读，知道我国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
4、通过对图文资料的分析，归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
5、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾和减灾意识。
【教学重难点分析】重点：我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。
难点：我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。
【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。
【教学设计思路】本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。
八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节中国的气候教案(新版)
第二节中国的气候【学习目标】1.掌握我国降水的分布差异。
2.了解我国干湿地区的划分依据及划分地区。
3.知道我国气候类型。
4.知道我国气候类型复杂多样而产生的地理环境差异及对人们生活的影响。
【学习重点】掌握我国降水的地区分布差异及干湿地区的划分。
【学习难点】降水对人们生产生活的影响。
【教学过程】一自学导航要求学生认真阅读教材，解决下列问题！（学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法，不确定的在小组内交流讨论，找小组代表发言）阅读课本P35－36页课文内容和图2—25完成1、让学生在图2—25中找出800mm、400mm、200mm等降水量线，观察这四条线分别穿过我国哪些地区？2、让学生在图中用彩笔描出800mm、400mm等降水量线3、让学生观察800mm等降水量线与哪条等温线几乎重合，大致与哪座山脉与哪条河流相吻合。
4、让学生阅读P36页阅读材料，找出我降水量最多和最少的地区。
5、让学生根据P36页活动图2—26总结我国降水空间和时间分布特点。
6、让学生看课本P37页找出干湿地区是依据什么划分的？7、让学生看课本P37页找出我国共分为几类干湿地区，分别是怎样划分的？8、让学生看课本P37页阅读材料识记中国干湿地区的分布及其天然植被9、让学生看课本P38页课文及图2—28识记我国主要的气候类型讨论交流及特点二合作探究1、复杂多样的气候对我国动植物资源、农业、社会文化、生活等方面产什么影响？（同桌或小组交流学习结果并派代表展示）2、师生共同研讨解决：（1）完成P38页活动1题。
（2）讨论完成P38页活动2题。
三我的收获通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流四学后质疑你发现问题了吗？（让学生思考本节课还有哪些问题，提出并解决。
）五板书设计。
人教八年级上册地理第二章第二节《气候》教案
我国7月平均气温
找出0℃等温线。
月平均气温最低和最高的区域。
算一算,我国1找出我国7月平均气温最低和最高的区域。
算一算
图2-16 中国温度带
青藏高原则属于以高寒为特征的高原气候区。
各温度带的积温和作物熟制
≥10 ℃作物熟制
<1 600 ℃一年一熟春小麦、大麦、马铃薯等
1 600~3 400℃一年一熟春小麦、高梁等
3 400~
4 500℃两年三熟或一年
两熟
冬小麦、
等
寒潮是冬半年影响我国的主要灾害性天气,指的是大范围的强冷空气活动。
具体来说
江中下游地区及其以北48小时内气温下降10 ℃以上
级大风,海上伴有6~8级大风,就可视为寒潮发生。
寒潮南下使所经过的地区产生急剧降温、霜冻、大风,有时还伴随着雨雪天气。
寒潮的出现,往往给国民经济和人民生活带来不同程度的危害。
入侵南方的强寒潮
会使长江以南地区的农作物遭受不同程度的冻害。
在草原牧区
断绝饲料来源,有时还会使体弱的牲畜直接受冻致死。
在干燥地区
仅刮走土壤表面的细土,大大损耗土壤肥力,而且还可以埋没田园。
2016-2017学年人教版八年级上册地理教案：第二章第二节气候(第二课时)
年级八科目地理任课教师李力授课时间10.9 课题第二节气候(第二课时) 授课类型新课课标依据运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
一、教材分析本节教材是人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境，第二节气候篇，气候包括两大要素：气温和降水，因此，说出气候的主要特征，就是要说出我国气温和降水的主要特征，以及影响其特征的因素。
本课时的学习内容是中国的气温，因此本节课的目标是运用资料说出我国气温的时空分布特征及其影响因素。
课标中的“说出”，实际上是需要学生在理解的基础上，用自己的语言归纳概括并进行准确的表达。
因此，本课时的教学重点是提供资料，创设读图的活动过程，通过学生阅读资料，教会学生分析一个区域气温特征的方法，对于影响气温的主要因素，则应该把落脚点放在理解地理要素的关系上，以学会分析某区域气温特征的方法。
二、学情分析八年级学生已经有了一年多的地理学习经验，具备了一定的地理认知能力，能够在老师的指导下分析、说明问题，并且在日常生活和学习中对气温的相关知识也有一些感性的认识。
但由于本节课有些问题较为抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、影像等资料来增加学生的间接体验，注重指导学生分析地图的方法，激发学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，这样，才能抓住地理事物特征，建立良好的空间概念，从而做到“图”“文”合一，融会贯通。
三、教学目标知识与技能1．通过读图总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。
2．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。
3．利用我国干湿地区图掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。
编号：05过程与方法1．通过阅读我国年降水量分布图，学生会判读等年降水量线，并说出我国降水的空间分布特征。
2．阅读我国干湿地区的划分图，掌握干湿区的划分依据，了解其对生产和生活的影响。
情感态度与价值观通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。
人教版八年级地理第二章第二节《气候》教案
第二节天气标题天气课时2一、教材内容剖析本节包含“天气种类复杂多样”、“季民风候明显” 、“我国的灾祸性天气”三部分。
“天气种类复杂多样” ，供给了六幅地图，要修业生经过读图活动，认识我国天气特色“种类复杂多样”。
“季民风候明显” ，经过认识夏天风、冬天风的性质，读“季风区和非季风区图”来认识到这一天气特色。
“我国的灾祸性天气” ，经过图片和知识之窗让同学们认识到我国灾祸性多发，以及对灾祸性天气的危害有必定认识，树立防灾、减灾的灾祸性预防意识。
二、教课目的知识与技术1、认识我国的天气种类、温度带和干湿区，认识到天气种类的复杂多样。
2、认识我国季民风候典型的特色，知道季风区和非季风区的分界限。
过程与方法经过读图认识我国天气的特色。
感情态度与价值观认识我国的灾祸性天气，掌握预防灾祸性天气的基本知识，建立防灾减灾意识。
三、教课重点和难点教课重点：我国天气的主要特色。
教课难点：季民风候对我国的农业和灾祸性天气的影响。
四、教课策略选择与设计1、天气种类复杂多样运用课本供给的 6 幅地图，在读图剖析基础上认识我国天气的复杂多样，从而去剖析其影响要素。
我国夏天广泛高温、冬天南北温差大，东西降水差别大，这些与南北纬度（纬度地点）、东西经度跨度大（海陆地点），地形复杂等要素相关。
2、季民风候明显让学生读“我国的夏天风”和“我国的冬天风” ，认识风向和影响范围，从季风的特色去理解天气的特色。
读“季风区和非季风区图” ，，认识到季民风候明显的特色。
1、我国的灾祸性天气让学生谈谈当地的灾祸性天气，引入本部分教课，联合实质，说明灾祸性天气的危害，所以一定增强防灾和减灾。
五、教课环境及资源准备多媒体地图册六、教课过程教课过程教课活动第一课时1、情形导入展现西北荒漠图、东北滑雪图、海南海滩图等。
提出问题：为何我国各地的天气和景观差别大？2、认识我国的天气种类读中国的主要天气种类散布图，参加活动：1、我国主要有哪些天气种类？2、天气种类复杂多样与我国面积、地形有什么关系？3、认识我国的温读图：中国温度带图、中国干湿区图，参加活动：度带和干湿区1、有哪些温度带和干湿区？2、温度带和干湿区的区分跟什么相关系？（温度带依据获取的太阳辐射热量相关，干湿区跟降水量和蒸发量相关）3、比较温度带和干湿区界限，那两条大概符合？（亚热带与暖温带，润湿区和半润湿区）4、你知道不一样的温度带和干湿区人们的生活有什么差别？（不一样温度带农作物熟制不一样，不一样干湿区农作物、建筑、生活风俗等存在差别）4、认识我国的气读图中国 1 月均匀气温散布图，中国7 月均匀气温散布图，年降水散布图，学生看图参加活动：平和降水1、我国7 月份哪些地域气温超出28 度？2、哪些地域 1 月份气温低于-24度？3、哪些地域年降水量超出1600 毫米，哪些地域年降水量不足200 毫米？叙述：秦岭—淮河一线是重要的地理分界限，它是 1 月份 0 度等温线经过的地方，经过的地方；又是亚热带和暖温带的分界限，润湿区和半润湿区的分界限。
八年级地理上册《第二章 中国的自然环境》第2节《季风气候显著》教案 新人教版
《第二章中国的自然环境》第2节《季风气候显著》教案一、概述：1、本课题系出自初中八年级地理上册。
2、课题“季风气候显著”系义务教育课程标准实验教科书（湘教版）八年级上册地理第二章中国的自然环境之第二节中国的气候第三课时内容，安排1课时。
3、本节内容是中国气候主要特征之一，主要学习季风气候形成的原因及其影响。
4、本节课季风气候显著是中国气候的主要特征之一，对学生学习中国气候起主要作用，为今后的学习奠定基础。
二、教学目标分析：1、知识与技能：（1）能对照地图，说出由于受海陆位置的影响，我国大部份地区冬季吹偏北风，夏季吹偏南风，季风气候显著。
（2）用资料（统计图、等值线图等）说明，季风对气温分布和降水的季节分配的影响。
（3）会搜集资料，说明季风对我国不仅有有利的影响作用，也会带来灾害性天气。
（4）初步形成运用现代信息技术手段，搜集、加工、表达地理信息的能力。
2、过程与方法：（1）学习方式：多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。
（2）学习过程：a、在教师引导下探究——我国的季风气候特点和影响因素。
b、合作学习的过程：季风气候对我国温度、降水分布的影响。
c、个别探究的过程：搜集资料，探究我国灾害性天气与季风的关系。
d、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
3、情感态度与价值观：（1）关注生活中的地理现象，体验地理探究的快乐。
（2）学习用事实证明论点的方法，形成求真务实的科学精神。
（3）认识气候的两重性（资源价值、灾害原因）。
（4）形成因地制宜，合理利用资源的观念。
（5）在对灾害研究中，保持乐观向上，不怕困难的积极生活态度。
三、学习者特征分析：初二学生已经学过一年地理，具备了一定的学习能力，对地理学习兴趣较浓、热情较高，思维活跃，独立思考、分析能力较强，并敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯和计算机操作能力。
1、学习重点：我国的季风气候成因、特点、分布、对我国经济发展的影响。
人教版八年级地理上册《2.2气候》教学设计1
人教版八年级地理上册《2.2气候》教学设计1一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第二章第二节《气候》的教学内容。
本节课的主要内容有：气候的两大要素–气温和降水，气候类型，以及气候对生产、生活的影响。
通过本节课的学习，学生应该能够理解气候的概念，掌握气候的要素和类型，以及认识到气候对生产、生活的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但是，对于气候这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生可能对气候的类型和气候对生产、生活的影响的理解存在一定的困难，需要通过教师的讲解和实例的分析来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解气候的概念，掌握气候的要素和类型，以及认识到气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法目标：通过教师的讲解和实例的分析，学生能够理解气候的概念，掌握气候的要素和类型，以及认识到气候对生产、生活的影响。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到气候对生产、生活的影响，增强对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：气候的概念，气候的要素和类型，气候对生产、生活的影响。
2.教学难点：气候的类型和气候对生产、生活的影响的理解和应用。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，学生能够理解气候的概念，掌握气候的要素和类型。
2.实例分析法：通过实例的分析，学生能够认识到气候对生产、生活的影响。
3.小组讨论法：通过小组讨论，学生能够加深对气候的理解，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备气候的相关资料和实例，以便进行讲解和分析。
2.学生准备：学生需要预习课本，对气候的概念有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题–气候。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示气候的相关资料，呈现气候的概念、要素和类型。
3.操练（10分钟）教师通过实例的分析，让学生认识到气候对生产、生活的影响。
人教八年级地理上册第二章第二节《气候》教学设计
八年级地理上册第二章第二节《气候》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
【教学目标】1．通过阅读1月、7月平均气温分布图，说出我国气温分布特点及其成因，记住1月0°C等温线通过的地区。
2．通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。
3．通过阅读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。
读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。
4．通过阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。
5．通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。
7．结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。
8．结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。
了解气温的分布对人们生产生活的影响，树立人地协调的观点。
通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。
【教学重难点】1.阅读等温线图，说出我国冬夏气温的分布特点。
2.阅读图表资料，理解影响冬夏气温分布特点的成因。
3.理解我国降水量的时空分布特点及其成因。
4．学会阅读气温曲线及降水柱状图，并能够描述我国各气候类型的特征。
5．通过读图分析季风气候对我国气候的影响。
【教学方法】创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。
【教学过程】导入新课（图片展示春节广州花市；哈尔滨冰雪大世界）同学们喜欢旅游吗？预设：为什么同样是春节，景观差异如此之大呢？学生回答，教师启发点拨。
气温的差异导致景观的差异，还影响着同学们的穿衣和活动。
我国的气温分布有什么特点呢？今天我们就来学习中国气温的南北差异。
旧知回顾：如何正确阅读等温线图。
1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向；2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小；3.根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布。
人教版地理八年级上册第二节《气候》教学设计1
人教版地理八年级上册第二节《气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册第二节《气候》是学生在学习了天气的基础上，进一步认识气候的特点、成因和影响。
本节内容主要包括气候的两大因素：气温和降水，以及气候类型的划分和分布。
通过本节课的学习，使学生能够理解气候的概念，掌握气候的主要因素和类型，认识气候对生产、生活和环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了天气的基本概念和天气图的阅读，具备了一定的地理知识基础。
但气候与天气相比，更具复杂性和抽象性，需要学生能够将已有的知识进行延伸和拓展。
同时，学生对于气候的影响因素和气候类型的理解需要通过具体的案例和图像来进行直观的感知。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气候的概念，掌握气候的主要因素和类型，认识气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析气候数据和图像，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱和保护意识，认识到人类活动与气候的关系。
四. 教学重难点1.重点：气候的概念、气候的主要因素、气候类型及分布。
2.难点：气候类型的成因和分布规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过气候图像和案例，引导学生直观地感知气候的特点和影响。
2.问题驱动法：引导学生通过提问、讨论的方式，深入理解气候的知识。
3.案例分析法：通过具体的气候案例，使学生能够将理论知识与实际相结合。
六. 教学准备1.教学课件：制作气候相关的课件，包括气候图像、案例等。
2.教学素材：收集相关的气候数据和案例，用于教学分析和讨论。
3.教学设备：投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气候图像，引导学生思考：什么是气候？气候与天气有什么区别？2.呈现（10分钟）介绍气候的定义和主要因素，如气温、降水等。
通过气候数据和图像，展示气候的差异和特点。
3.操练（10分钟）分析气候类型的成因和分布规律。
以亚洲为例，让学生观察和分析亚洲的气候类型分布。
人教版》八年级上册》第二章 中国的自然环境》第二节 气候教案
第二节气候教学设计（两课时）第一课时教学目标（一）知识与技能1.运用地图说出我国气温的分布规律，初步分析影响气温分布的基本因素。
2.读图了解我国主要的温度带，指出不同温度带的农作物熟制。
3.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1.通过气温分布图的判读，掌握正确阅读等温线图的方法。
2.通过微课视频，了解我国温度带划分与农作物熟制。
（三）情感、态度与价值观学会分析气温对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然的环境意识。
教学重点1.我国冬季、夏季气温分布的特征。
2.我国温度带划分与农作物熟制。
教学难点我国冬季、夏季气温特征的形成原因。
教具多媒体课件、《候鸟老人：特殊的迁徙者》视频资料、中国温度带空白图、水果图片（柑橘、苹果、菠萝、桃子、香蕉、梨子）。
教学过程设计（一）导入新课1.播放视频：央视《走遍中国》栏目《候鸟老人：特殊的迁徙者》。
2.导入：“候鸟老人”是指季节性居住在某个城市，随季节变化而迁移的老人。
何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人每年1月“迁徙”柳州，次年7月再回到北京，成为“候鸟老人”。
这节课让我们从气温角度探究“候鸟老人”现象的形成原因。
3.课件展示：学习目标。
板书。
（二）合作探究1.设置情景，课件展示：课本P.31图2.13。
结合地图思考：何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人为什么每年1月从北京“迁徙”到柳州？2.组织讨论：何阿姨、李阿姨、孙阿姨热心帮助解决问题，纷纷给出自己的通关提示。
何阿姨：结合图例，由南到北气温递变有什么规律？李阿姨：图上找出我国黑龙江北部最低温大概是多少摄氏度？海南岛最高气温大概是多少摄氏度？计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？孙阿姨：在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线大致穿过什么山脉、河流？该线南北两侧1月河流有什么不同现象？组织学生结合三位阿姨给出的通关提示，分组讨论。
3.提问学习小组发言人，分别先解答通关提示，最后得出“候鸟老人”冬季“迁徙”柳州的气温原因：我国冬季南北温差大，位于北方的北京气候寒冷不适宜老人疗养。
2-2气候(第2课时)(教学设计)-八年级地理上册(人教版)
第二章中国的自然环境第二节气候（第二课时降水）【教学内容】东西干湿差异显著【教学目标】1.知识与技能：（1）运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。
（2）结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。
2.过程和方法：（3）通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。
（4）结合实例，分析我国因降水的不同对人们生活的影响。
3.情感态度和价值观：（5）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
【教学重难点】1.重点：我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。
2.难点：分析我国降水的时空分布差异的原因。
；理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。
【教学方法】读图分析法，小组讨论法、读图法。
【课时设计】1课时【教学过程】第二课时一、新课导入1.课前设疑活动：课前交流——我们国家疆域辽阔，不同地区有不同的区域景色，你能举例说明吗？展示：云南的热带雨林，新疆的塔克拉玛干沙漠和内蒙古辽阔的草原。
设疑引导：为什么不同的地区会产生不同的自然景观呢？即使纬度差异并不大，自然景观差异也非常大，这是为什么呢？2.复习导入（1）提问：我们七年级学习了降水的相关知识，现在有哪些同学还记得吗？你知道什么是降水吗？降水都有哪几种形式？学生回答:降水的主要形式有降雨，降雪，降冰雹（2）讲授：一个地方,一年内各月的降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化，通常用降水量柱状图来表示。
展示：降水柱状图可以通过阅读降水柱状图判断降水季节分配是否均匀，如果均匀可以用多雨，少雨湿润来描述，如果不均匀需要通过降水数值和月份来判断降水的特点。
展示：世界年降水量分布图讲授：一般是指在地图上由等降水量线组成的地图，就是等降水量线图。
它是研究一个地区同一时段不同地方的降水分布规律和特点的重要工具。
等降水量线密集处，说明降水的地区分布差别大。
八年级地理上册 第二章 第二节 气候(影响我国气候的主要因素)教案 (新版)新人教版
海陆位置不同
纬度位置大致相同，海陆位置不同的情况。
1、看图分析五座城市的气候差异
五座城市纬度大致相同，从靠海洋近到离海洋远这个角度进行分析，看夏季、冬季气温的特点。
2、比较伦敦、乌兰巴托、北京，这三个城市的气候差异
三座城市都在温带，伦敦紧靠海洋，乌兰巴托在内陆地区，北京靠近海洋。
课堂检测
不同的海陆位置、不同的纬度位置会影响气候，那么同一个地理位置，同一时间，气候会有变化吗？
2、看图，比较南亚的孟买和北欧的摩尔曼斯克的气温变化和降水差异。
教师引导，从两座城市所在的地理位置看，印度孟买纬度低，接近赤道，属于热带；俄罗斯摩尔曼斯克，在北冰洋沿岸，属于寒带。⑴根据学生回答总结：（位置、气候特点）
结论：纬度位置不同，孟买纬度低气温高降水多，摩尔曼斯克纬度高气温低降水少。纬度位置不同，接受的太阳热量也就不同。纬度高气温低，纬度低气温高。赤道地区降水多，两极地区降水少。
二、导入新课：（新闻报道同学们注意收集信息）第十六届亚运会11月12日在广州举行了，广州这几天的温度白天在25度左右，非常适合运动员比赛，而在我国北方黑龙江11月11日差异大。）
自主学习
为什么各地的气候会有这么大的差别呢？
影响我国气候的主要因素
课题
第二章中国的自然环境第二节气候4影响我国气候的主要因素
教学目标
学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
重点难点
海陆位置对气候的影响。
课堂教学流程
问题导学
一、复习：说出地球上的五带。是根据什么划分的？（地球表面获得太阳热量的多少。我国大部分地区处在北温带。）
影响气候的主要因素。
（1）地球的纬度位置不同
初二地理人教版八年级上册第二章 中国的自然环境 第二节 气候 学案
第二章中国的自然环境第二节气候学习目标1.学会阅读等温线分布图。
2.通过阅读我国气候类型分布图,说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。
3.结合实例,说明气候差异对生产和生活的影响。
学习重点明确我国季风气候显著，了解季风气候的成因及冬、夏季风的特点。
学习难点结合实例,说明气候差异对生产和生活的影响。
导学过程一、冬季南北温差大，夏季普遍高温1.冬季，我国南北气温差别很_________，大部分地区1月平均气温由南向北逐渐_________，1月0℃等温线大致沿_________—_________一线分布。
夏季，我国大部分地区普遍_________，只有________高原等少数地区，气温相对较低。
2.我国冬季最冷的地方是_________________,夏季最热的地方是___________，人称“火洲”。
3.根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，从北到南，可以将我国划分为5个温度带：________、_________、_________、_________、_________。
另外，还有一个_________区。
二、东西干湿差异显著1.我国年降水量分布的总趋势是_____________________________。
我国降水量最多的地方是台湾岛东北部的____________，降水量最少的地方是吐鲁番盆地中的____________。
2.我国降水的时间分配不均匀，大多数地区的降水集中在_________月。
一般来说，南方雨季开始______，结束_________，雨季_______；北方雨季开始_____，结束________，雨季_________。
3.一个地区__________和_________的对比关系，反映该地气候的干湿状况。
根据气候的干湿状况，可以将我国划分为_________、_________、_________、_________四类地区。
我国东南部以_______、_______区为主，西北部以_________、_________区为主。
人教课标版初中地理八年级上册第二章第二节气候教案
视频中的图片选取了杏坛校园春夏秋冬四季的景观复习目标1. 理解我国冬夏气温分布特点及原因；掌握我国年降水量的地区分布规律；了解我国降水的季节分配特点和年际变化特点；了解干湿地区划分的依据，认识各干湿地区的分布和景观差异；知道我国气候的主要特征；掌握我国气候类型的分布及主要气候类型的特点。
2.了解不同地区气温的差异和对人们生产生活的影响；联系生活实际，理解降水与人们生产和生活的关系；学会分析影响我国气候的主要因素。
复习提示要充分运用中国一月、七月平均气温分布图、中国年降水量分布图、中国温度带划分图、中国干湿地区划分图、中国气候类型分布图、中国冬季风和夏季风示意图来复习本节课的重难点知识。
课件中目标条理清晰，利于学生阅读掌握。
下面进入复习的第一个环节，结合课本第基础，知识构建”栏目。
1.冬夏气温分布特点一、冬季南北温差大，夏季普遍高温（1）根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，我国从北到南划分为＿＿个温度带：＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（2）另外，还有一个＿＿＿＿区。
一、夯实基础，知识构建：（结合课本第30—40页内容，5分钟内自主完成）气候2.温度带（1）冬季，我国南北气温差别＿＿。
1月0℃等温线大致沿＿＿＿＿一线分布。
（2）夏季，我国大部分地区＿＿＿＿。
7月我国平均气温在＿＿以上。
（3）造成我国南北方温差大的根本原因是＿＿＿＿。
（4）夏季，青藏高原气温偏低的原因是＿＿＿＿。
3.气温南北差异对生产和生活的影响（1）对水果分布的影响（2）对传统民居建筑的影响大秦岭—淮河普遍高温20℃纬度位置海拔高5寒温带中温带暖温带亚热带热带青藏高原图2我国7月平均气温分布图图1我国1月平均气温分布图-28℃0℃16℃课件根据学生的回答可以用鼠标点击显出参考答案1.降水量的分布二、东西干湿差异显著（1）一个地区＿＿＿和＿＿＿的对比关系，反映该地气候的干湿状况。
（2）根据气候的干湿状况，可以将我国划分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类地区。
人教版八年级地理上册《2-2 气候(第2课时)》教案教学设计初二优秀公开课
教学重点
我国主要气候类型的分布和特点。
教学难点
我国气候复杂多样的优越性。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
一、知识讲解
（一）降水的空间分布规律
1．展示等降水量分布图，让学生在图
上标出 800、400、200mm 等降水量线
教学课题
第二章中国的自然环境第二节气候
教学内容
东西干湿差异显著
教学目标
知识与技能
1.运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水时空分布特点。
过程与方法
1.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
2.掌握我国主要气候类型的分布和特点。
情感态度与价值观
认识我国是一个气候类型多样的国家
学生说出四地降水的季节变化特点
1.观察哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图，引导学生分析四
地降水的季节变化
2.读北京 1951-1980 年降水量年变化
图，总结我国降水的年际变化
3.总结我国降水的时间分布规律
（三）我国干湿区的划分
学生说出二地干湿特点的原因
1.教师讲解我国干湿区的划分依据
2.课堂活动：学生讨论新疆天山山地属于半干旱区、东北山地属于湿润区的原因
3.课堂活动：学生讨论干湿区分界线
与等降水量线的关系
学生参加课堂活动，说明干湿区与等降水量线、秦岭淮河的关系，说出干湿区各自包含的额地理单元、主要植被类型
4.课堂活动，学生讨论湿润区与半湿
润区分界线与秦岭淮河的关系
5.课堂活动，学生讨论干湿区各包含
人教版地理八年级上册《第二节 气候》教学设计1
人教版地理八年级上册《第二节气候》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《气候》的内容包括气候的定义、气候类型、气候影响因素等。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解和掌握气候知识。
本节内容是学生对地理知识的进一步拓展，也是中考的重点内容。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的认识。
但气候作为一个更为复杂的概念，需要学生通过实例和数据来深入理解。
此外，学生对气候现象的体验较少，需要通过丰富的教学手段来提高学生的学习兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.理解气候的定义和特点，知道气候与天气的区别。
2.掌握气候类型的划分和分布，了解主要气候类型的特点。
3.理解气候影响因素，包括纬度、海陆、地形等，并能分析这些因素对气候的影响。
4.提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.气候类型的划分和分布。
2.气候影响因素的分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题来理解气候知识。
2.使用多媒体教学手段，如图片、图表和视频，帮助学生形象地理解气候概念。
3.学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和思考能力。
4.进行实例分析，让学生通过实际案例来理解和应用气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候的图片、图表和视频资料。
2.准备实例分析的材料。
3.设计好针对性的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾天气和气候的区别，激发学生对气候知识的兴趣。
例如：“同学们，你们知道天气和气候有什么区别吗？”2.呈现（10分钟）利用图片、图表和视频资料，呈现气候的定义、特点和气候类型。
引导学生关注气候类型的划分和分布，以及主要气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析气候影响因素，如纬度、海陆、地形等。
让学生通过实际案例来理解和应用气候知识。
例如：“请同学们分组讨论，不同纬度、海陆、地形对气候的影响。
人教版 八年级地理上册 《第二章 中国的自然环境 第二节 气候》 精品教案21
教学重点
我国气候的主要特征
教学难点
影响我国气候 的主要因素
教具：多媒体课件
教学流程
课前展示
激趣导入
探 究新知
展示 汇报
课件展示：
三、我国气候的主要特征
1. 我Байду номын сангаас气候的两个主要特征是 、。
2.在我国一些高大的山地，气候呈明显的 变化。
冬季风与夏季风对比
冬季风
夏季风
风向
源地
性质
对气候的影响
每堂一清
课时精练完成到P23
序号
八年级
学科：地理
课题：第二章第二节气候（3）
时间：
教学目标
1、通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显 著的特征。
2、通过阅读气温曲线和降 水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。
3、运用资料说出影响我国气候的主要因素。
2.2气候教案3
气候特征的影响
气候特征
优势
不足
气候 复杂 多样
①使我国农作物及动植物资源极其丰富②形成丰富的自然景观和民俗风情旅游 景观
季风气候显著
①雨热同期②是我国南方成为回归沙漠带上的绿洲
4、影响我国气候的主要因素
主要有、 和。
实践创新
思考：1、我国季风气候显著的原因？
2、季风气候显著对我国产生的影响？（P41活动题）
人教版地理八年级上册第2章中国的自然环境 第2节教学案
教案主备：第二章中国的自然境第二节气候●教学目标知识目标1.知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
能力目标1、初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点1.我国气温和降水的分布特点及差异。
2.我国气候的主要特征及其影响。
●教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。
3.季风气候的成因及其对农业生产的影响。
●课时安排四课时●教学过程第一课时［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。
南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。
穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。
”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
(板书)第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《我国1月平均气温图》(图2.13)在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－32℃多)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？(学生：近50℃)(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。
(板书)(提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？2.夏季南北温差不大(过渡)刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。
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第二节气候教学设计（两课时）
第一课时
教学目标
（一）知识与技能
1.运用地图说出我国气温的分布规律，初步分析影响气温分布的基本因素。
2.读图了解我国主要的温度带，指出不同温度带的农作物熟制。
3.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
（二）过程与方法
1.通过气温分布图的判读，掌握正确阅读等温线图的方法。
2.通过微课视频，了解我国温度带划分与农作物熟制。
（三）情感、态度与价值观
学会分析气温对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然的环境意识。
教学重点
1.我国冬季、夏季气温分布的特征。
2.我国温度带划分与农作物熟制。
教学难点
我国冬季、夏季气温特征的形成原因。
教具
多媒体课件、《候鸟老人：特殊的迁徙者》视频资料、中国温度带空白图、水果图片（柑橘、苹果、菠萝、桃子、香蕉、梨子）。
教学过程设计
（一）导入新课
1.播放视频：央视《走遍中国》栏目《候鸟老人：特殊的迁徙者》。
2.导入：“候鸟老人”是指季节性居住在某个城市，随季节变化而迁移的老人。
何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人每年1月“迁徙”柳州，次年7月再回到北京，成为“候鸟老人”。
这节课让我们从气温角度探究“候鸟老人”现象的形成原因。
3.课件展示：学习目标。
板书。
（二）合作探究
1.设置情景，课件展示：课本P.31图
2.13。
结合地图思考：何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人为什么每年1月从北京“迁徙”到柳州？
2.组织讨论：何阿姨、李阿姨、孙阿姨热心帮助解决问题，纷纷给出自己的通关提示。
何阿姨：结合图例，由南到北气温递变有什么规律？
李阿姨：图上找出我国黑龙江北部最低温大概是多少摄氏度？海南岛最高气温大概是多少摄氏度？计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？
孙阿姨：在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线大致穿过什么山脉、河流？该线南北两侧1月河流有什么不同现象？
组织学生结合三位阿姨给出的通关提示，分组讨论。
3.提问学习小组发言人，分别先解答通关提示，最后得出“候鸟老人”冬季“迁徙”柳州的气温原因：我国冬季南北温差大，位于北方的北京气候寒冷不适宜老人疗养。
位于南方的柳州气候温和适宜老人疗养。
4.教师进一步指明：南北温差大，越往北气温越低是我国冬季气温的分布特点。
我国冬季最冷的地方是黑龙江漠河县的北极村。
板书。
（三）突破疑难
1.课件展示：
材料一：冬至日漠河、北京、广州正午太阳高度和昼长时间表。
材料二：我国冬季风示意图和山脉分布图。
组织学生从纬度位置和冬季风两个角度，结合材料思考我国冬季南北温差大的原因。
2.随机抽两名学生回答问题，教师适当补充。
（四）合作探究
1.设置情景，课件展示：课本P.31图
2.14。
结合地图思考：何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人为什么每年7月从广西柳州回到北京？
2.组织讨论：何阿姨、李阿姨热心帮助解决问题，又一次纷纷给出自己的通关提示。
何阿姨：我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？
李阿姨：与1月气温分布特点相比，7月等温线分布明显稀疏了很多，说明什么呢？
组织学生结合两位阿姨给出的通关提示，分组讨论。
3.提问学习小组发言人，分别先解答通关提示，最后得出“候鸟老人”夏季回到北京的原因：全国夏季普遍高温，南北温差小。
从气候和经济条件看，回北京更适宜。
4.追问最后一名学习小组发言人：7月16℃以上范围覆盖我国大部分，低温区在哪里？
5.教师进一步指明：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小是我国夏季气温的分布特点。
我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。
板书。
五）突破疑难
1.课件展示：
材料：夏至日漠河、北京、广州正午太阳高度和昼长时间表。
组织学生结合材料思考我国夏季南北普遍高温的原因。
2.随机抽一名学生回答问题，教师适当补充。
（六）微课点拨
1.过渡：根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，我国划分出6个温度带。
2.微课展示我国温度带划分与农作物熟制：①热带：一年三熟；②亚热带：一年二至三熟；③暖温带：一年一熟或两年三熟；④中温带：一年一熟；⑤寒温带：一年一熟；⑥青藏高原区：一年一熟。
板书。
3.引导学生在中国温度带空白图中填写6个温度带，指出柳州所处的温度带。
（七）拓展延伸
1.课件展示：课本P.32图
2.17，何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人从北京到柳州路上购买的水果（柑橘、苹果、菠萝、桃子、香蕉、梨子）。
2.提问：这些水果主要产自哪个温度带？
3.引导学生演示。
4.课件展示：何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人在北京居住的四合院和柳州居住的尖顶式房屋。
5.提问：两地房屋结构与气温有什么关系？
6.提问学生回答。
（八）课堂小结
课件展示本课思维导图，引导学生利用思维导图回顾所学知识。
第二课时
【教学目标】
1．理解并掌握我国降水的时空分布规律
2．掌握我国干湿地区的划分依据及分配。
【教学重难点】
1．通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读气候图的能力。
2．我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
【教学过程】
一、导入新课。
我国气候的主要特征是什么？
季风气候显著，气候复杂多样。
引导学生读“冬、夏季风形成图”回忆影响气候的主要因素和我国海陆位置特点填表。
冬夏季风的性质及影响
影响范围
从陆地吹向海洋，偏北（西北、东北）。
寒冷干燥。
我国东部广大地区
（除青藏高原、云贵
高原、海南岛、台湾
岛、四川盆地外）。
三、干湿地区。
1．划分依据：降水量与蒸发量的对比关系。
“中国干湿状况”图：
降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和半湿润地区。
降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。
2. 四个地区：湿润地区和半湿润地区半干旱和干旱地区。
不同的干湿地区，地表的植被差别很大。
东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。
过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。
3．森林。
半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。
但事实上，这片地区被开发利用得很难找到原始植被了。
这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。
半干旱区气候偏干，地表植被为草原。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”就是对这一带植被和农牧业生产的描绘。
半湿润、半干旱地区景观。
4．森林草原
干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。