激发兴趣 爱上“古文”
如何培养孩子对古诗文的兴趣？
如何培养孩子对古诗文的兴趣？古诗文是中华民族文化瑰宝，支撑起着深厚的历史底蕴和文化内涵。
培养孩子对古诗文的兴趣，不仅可以促进其理解传统文化，更能提升其语言表达能力、审美情趣和人文素养。
但，如何将抽象的古诗文融入孩子的日常生活，催发其兴趣，成为教育工作者和家长共同面临的挑战。
一、从生活入手，激发兴趣1. 将古诗文与生活场景相结合：将古诗文与日常生活中常见的景物、事件、情感联系起来。
例如，带孩子去公园赏春时，默诵“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无依寻”；孩子生了病时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”勉励孩子积极乐观面对。
2. 利用生动形象的朗诵：大声朗读是古诗文教学的重要环节，教师或家长生动形象的大声朗读，可以帮助孩子理解诗歌的意境、情感和节奏，并感受到语言的魅力。
3. 合理借鉴趣味活动：将古诗文融入游戏、故事、戏剧等形式中，使学习变得生动有趣。
例如，用古诗词进行角色扮演，或制作古诗词主题的手工卡片。
二、循序渐进，深入学习1. 由简到难，逐步提升：选择更适合孩子年龄和水平的古诗文，从简单的儿歌、古诗开始，逐步过渡到相对复杂的篇章。
2. 注重表达，引导思考：鼓励孩子积极思考，并用自己的语言表达对诗歌的理解，而不仅仅是记忆字词。
3. 结合背景，解释文化：讲解诗歌的创作背景、历史背景和文化内涵，帮助孩子理解诗歌所蕴含的思想和情感。
三、催发创造，拓展延伸1. 鼓励创作：鼓励孩子参照古诗文的内容进行改编创作，例如，写一篇以古诗为主题的小故事，或创作一幅以古诗为内容的绘画作品。
2. 拓展阅读：引导孩子阅读与古诗文相关的书籍、影视作品，了解相关历史文化，加强对古诗文的理解和兴趣。
3. 参与活动：积极鼓励孩子参加与古诗文相关的活动，例如，古诗词朗诵比赛、古诗词主题绘画展览等，提高学习兴趣，增强自信心。
四、家校协作，营造氛围1. 家庭教育：家长应做好表率，发自内心地热爱古诗文，并引导孩子阅读、学习古诗文，在生活中运用古诗文，共同营造良好的学习氛围。
小学生古诗阅读兴趣的培养
小学生古诗阅读兴趣的培养随着现代科技的发展，越来越多的小学生对于阅读古诗文的兴趣逐渐降低，这一现象引起了我们的重视。
因为古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，其精髓深邃，句句警语，可以激励人们成为更好的自己。
因此，我们应该让小学生对古诗文有更深入的认识，培养他们的阅读兴趣，下面就为大家谈一谈小学生古诗阅读的兴趣培养。
一、运用视频资源激发阅读兴趣现今的小学生大部分都喜欢通过网络、电视等媒介获取知识。
因此，我们可以通过制作视频，介绍古诗文的背景、文化内涵、作者生平等，来激发学生的阅读热情。
同时，还可以从模拟古代生活、讲解古代文学、重现古代场景等方法切入，帮助学生感受古代生活的氛围，增强古诗文的吸引力。
二、寓教于乐，开展古文阅读比赛通过开展古文阅读比赛，可以在轻松愉悦的氛围中让孩子们更好地了解古代文学，培养他们的阅读习惯与兴趣。
比如，可以组织背诵比赛、乱序填空、阅读理解等活动，通过游戏的形式刺激学生的阅读兴趣，提高古诗文的印象深度。
三、利用文化熏陶方式提升兴趣小学生受到家庭环境和学校教育的影响，对古诗文的学习兴趣在一定程度上取决于周围的文化熏陶。
因此，家长、老师可以带着孩子们参观博物馆、历史文化景区、传统文化培训班等，以文化熏陶的方式来培养孩子们的古代文学兴趣。
这样能够给孩子们自身的成长带来更多的正面影响，同时也能让他们喜欢上古诗文。
四、传统文化艺术鉴赏活动古诗文的高妙词章以及深奥的文化内涵，很难用简单的语言解释清楚。
因此，在学校或社会组织活动中，对于少儿古诗鉴赏活动的开展非常必要。
例如，可以组织学生进行梅花、兰花、菊花等传统文化艺术品鉴赏活动，让学生在艺术的感召下了解古代文学艺术，提高他们对诗文的喜爱程度。
总之，教育人才不仅要注重知识教育，更要推进文化教育，尤其要培养学生对于优秀传统文化的兴趣。
古诗文作为中华文化中的精华，其美妙绝伦的韵律、严谨凝练的语言，不仅具有审美价值、文化价值，而且能够帮助人们塑造正确的价值观念，引导人们向更高的境界发展。
如何激发学生学习古典诗词的兴趣-2019年精选文档
如何激发学生学习古典诗词的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所谓“乐”，其实就是兴趣。
鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”可见兴趣于古典诗词学习而言是一剂良药，那么如何在古诗词教学中激发学生的兴趣呢？我主要从以下几方面探讨。
一、注重诵读，激发兴趣经典的古诗词是广为传诵的，刻骨铭心的。
诵读经典古诗词，关键在于读中积累，读中感悟，读中品味。
刘勰的《文心雕龙》载“观千剑而后识器，操千曲而后晓声，”这句话告诉我们，做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。
如果一个人不喜欢读古诗词，何谈古诗词鉴赏呢？因此，在古诗词的教学中，教师要考虑如何多角度激发学生的诵读兴趣，使学生积极主动参与到古典诗词的诵读中来。
诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。
若要让学生饶有兴趣地诵读古诗词，“巧妙的引入”十分重要。
例如我讲白居易的《琵琶行》就以李忱写白居易的一首诗导入，通过抢答来激发学生的学习兴趣，并加入配乐，这样巧设导语，先声夺人，让学生从一开始就甩掉厌学的包袱，带着喜悦的心情进入课堂学习，就可以激发起学生诵读古典诗词的兴趣。
此外，古人说“感人心者，莫先乎情”，通过教师抑扬顿挫，声情并茂的范读或者名家录音范读，使学生产生强烈的的朗读欲望，然后通过领读、齐读、轮读、赛读、自由读、配乐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读等形式多样的诵读，达到学生诵读的目的。
在诵读中多给予学生表扬和鼓励，这样就会很容易把学生带到古诗文的意境中，初步感悟古诗文的韵味。
二、步入意境，激发兴趣意境是古诗词的灵魂所在，因而，教学古诗词要抓住意境，帮助学生步入意境，并激发学生对古诗词的热爱。
所谓意境，是指作者的主观情思和所描写的客观景物深融契合而形成的艺术境界和氛围。
学生对古诗词的鉴赏题往往存在畏难情绪，总觉得无从下手或是答非所问，这就是对古诗词的意境把握不准。
我们理解诗歌形象，要从感受意象开始。
如何激发中学生学习古诗文兴趣
如何激发中学生学习古诗文的兴趣《语文课程标准》中提出：“诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。
”要落实这个教学目标，弘扬我国传统文化，提高学生的文化素养和品位，诵读是关键，这已成为当前教育界有识之士的共识。
诵读，其实就是要求学生把古诗文熟读成诵。
“书读百遍，其义自见。
”只有做到熟读成诵，学生才能深刻领悟古诗文内涵，并能在具体语境中脱口而出，灵活运用。
那么如何激发学生学习古诗文的兴趣，提高学生古诗文欣赏水平和审美情趣呢?笔者认为可以从以下四个方面入手。
一、教师范读，激发兴趣许多语文教师虽然已认识到诵读对学习古诗文的重要性，但在应试教育这根指挥棒下，语文课堂教学仍然重讲解、轻朗读，重分析、轻感悟，课堂上很少听到琅琅的读书声。
尤其是随着多媒体在语文教学中的广泛应用，部分教师在课堂上搬用名人名家的表演性朗读代替了自己的范读，在备课时对诵读的节奏快慢，断句重音，语调轻重舒缓备得不够详细，课堂上缺乏对学生诵读的指导。
《文心雕龙》载“感人心者，莫先乎情。
”教师声情并茂的诵读，使学生产生强烈的诵读欲望，从而达到以教师范读促学生诵读的目的。
如我教《陋室铭》一文时，把备“读”作为一个重点，备断句、备重音、备节奏。
课堂上当我感情丰富的为学生范读时，学生竖起耳朵，眯着眼睛，静静地，陶醉在课文所描述的情景之中。
当我读完时，孩子们给我投以热烈的掌声。
指导学生朗读、背诵时，我发现孩子们在模仿我，学习我，读得专注，读得投入。
感悟能力强的几个学生，也沉醉其中，摇头晃脑的读起来。
出乎意料，学生朗读、背诵，兴致颇高，一会儿的工夫大多数学生就背会了课文。
看来学生很在乎教师的范读，所以，每上古诗文，我必定认真备朗读这一环节。
哪些地方语气应读得缓舒，哪个字要读重一点，哪句在哪字上要断句，我会在书上标出，然后声情并茂地背诵式朗诵一遍。
把诗文的意境和神韵通过声音传递给学生，使他们受到感染，从中也体会出古诗文声律美、语言美、意境美，激起学生的美感而引发兴趣，同时，学生对老师的敬佩之情也油然而生，“亲其师，信其道。
激发学生对古代文学的兴趣与热爱
激发学生对古代文学的兴趣与热爱古代文学作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和人文内涵。
然而，在当今互联网高速发展的时代，学生对古代文学的兴趣似乎日渐减少。
本文旨在探讨如何激发学生对古代文学的兴趣与热爱，从而让他们更好地理解和传承中华文化。
一、创设良好的学习环境学习环境是激发学生兴趣的第一步。
教师可以通过布置古代文学作品的展示墙、悬挂历代文人书画等方式，营造出沉浸式的学习氛围。
此外，还可以定期举办古代文学知识竞赛或朗诵比赛等活动，激发学生参与和学习的积极性。
二、创新教学方法传统的课堂教学往往过于枯燥乏味，无法引起学生的兴趣。
为此，教师可以运用多种教学方法，例如情景模拟、角色扮演等，让学生身临其境地感受古代文学作品中的情节和人物。
同时，还可以结合多媒体技术，利用音频、视频、动画等方式展示古代文学作品，增加学生的视听刺激，提高学习效果。
三、采用有趣的教材和教具教材和教具是学生学习的重要工具，如果能选用生动有趣的教材和教具，必将吸引学生的眼球。
例如，可以运用漫画、图文并茂的版本来引导学生阅读古代文学作品，或者利用文戏等互动教具使学生参与到古代文学的创作和演绎中。
四、拓展教学内容与方式单一的教学内容和方式容易使学生产生审美疲劳。
为了激发学生对古代文学的兴趣，教师可以适时拓展教学内容与方式。
例如，可以通过讲解文学作品的创作背景、社会背景等相关知识，增加学生对古代文学作品的理解与认识；或者通过举办诗歌朗诵、戏剧表演等活动，让学生亲身参与到古代文学的创作与传承中。
五、鼓励学生主动参与学生的参与与情感投入是激发兴趣的关键。
教师可以鼓励学生积极参与到古代文学的学习中，例如鼓励学生进行古代文学作品的创作，组织学生进行文学鉴赏会、讨论会等互动活动。
同时，要注重学生个性的培养，尊重学生的创新思维和表达方式，给予学生更多的自主选择空间。
六、与实际生活相结合古代文学作为历史的见证，与现实生活有着密切的联系。
教师可以通过讲解古代文学作品中蕴含的价值观、道德规范等与学生生活息息相关的内容，引导学生在现实生活中找到古代文学的影子。
如何提升学生的古诗文学习兴趣？
如何提升学生的古诗文学习兴趣？如何能有效提升学生的古诗文学习兴趣？古诗文是中华民族优秀传统文化的精华，蕴含着相当丰富的思想内涵和艺术魅力。
然而，在当今时代，学生对古诗文的学习兴趣普遍不高，如何有效提升学生的古诗文学习兴趣，成为教育工作者亟待解决的问题。
一、创设情境，激发兴趣1. 营造氛围，激发学习兴趣。
教师可以通过播放古诗词相关的音乐、视频，展示古诗词相关的图片、文物，创造和谐浓重的古诗文学习氛围，使学生能够感受到古诗文的魅力，激发学习兴趣。
2. 巧设问题，诱发思考。
教师可以利用古诗文内容，设计一些开放性、引人入胜的问题，引导学生思考，并鼓励他们积极主动地参与讨论，最终达到加深对古诗文的理解和兴趣。
3. 情景展现，体验感受。
教师可以通过情景表演、角色扮演等，使学生犹如身临其境地体验古诗文中描绘出的场景，感受诗歌的情绪和意境，最大限度地加深对古诗文的理解和喜爱。
二、强调实践，寓教于乐1. 朗读背诵，提高兴趣。
鼓励学生多范读背诵古诗文，在反复吟咏中切身体会语言的韵律、音律之美，感受古诗文的魅力。
2. 创作改编，激发创作热情。
鼓励学生根据古诗文内容进行创作，例如创作剧本、绘画、歌曲等，将古诗文与现代生活联系起来，使学生在创作中加深对古诗文的理解和喜爱。
3. 游戏化教学，提高课堂参与度。
运用游戏化教学手段，例如古诗词词语接龙、古诗词谜语、古诗词配画等，使学生在游戏中学习古诗文，增强课堂参与度和学习兴趣。
三、注重联系，开阔视野1. 联系生活，感受古诗文魅力。
教师可以引导学生将古诗文与日常生活联系起来，将古诗文中描绘的自然景象与现实生活中的自然景观联系起来，将古诗文中表达的情感与自身的生活经历联系起来，使学生感受到古诗文并非枯燥乏味的文字，而是与生活息息相关的艺术作品。
2. 拓展阅读，丰富知识储备。
鼓励学生泛读古诗词相关的书籍、影视作品、音乐作品等，了解古诗词的历史背景、文化内涵、艺术风格等，开阔视野，提高古诗文鉴赏能力。
如何激发学生对古文的兴趣
如何激发学生对古文的兴趣古文作为中华文化的重要组成部分，具有丰富的历史和文化内涵。
然而，在现代社会中，由于古文阅读的困难性和对当下生活的看似疏离，许多学生对古文产生了抵触情绪。
因此，如何激发学生对古文的兴趣成为一项重要的任务。
下面将介绍一些方法，帮助教师以及家长激发学生对古文的兴趣。
一、创设良好的学习氛围要激发学生对古文的兴趣，首先需要创设良好的学习氛围。
教师和家长可以通过以下方式来实现：1. 选择适当的教材：选用与学生年龄相符的教材，内容精选经典古文，同时也可引入一些有趣的历史故事和典故，增加学生的兴趣。
2. 创造活跃的课堂氛围：通过多媒体、互动式教学等方式，使古文学习充满生机。
可以组织学生进行分组讨论、角色扮演等活动，增强学生的积极参与度。
3. 奖励激励机制：定期评选出古文学习中的优秀表现，给予学生奖励和肯定，激励他们继续努力。
二、运用多种教学方法除了创设良好的学习氛围外，教师还可以灵活运用多种教学方法，提高学生对古文的兴趣：1. 钟情古文经典：选取一些有代表性的古文，带领学生一同欣赏、品味。
可以通过解读古文的深层内涵、分析古文的修辞手法等方式，引导学生深入理解，增加阅读乐趣。
2. 寓教于乐：结合学生的兴趣爱好，设计有趣的古文活动。
比如组织古文演讲比赛、古文写作比赛等，让学生在充实自己的同时增加对古文的兴趣。
3. 探究古文背后的文化：古文可以作为了解中华文化的一个渠道。
教师可以通过讲述古代文化、历史背景等，将古文与现实生活联系起来，帮助学生更好地理解和感受古文的内涵。
三、提供实际应用的机会学习古文不仅限于课堂中的知识掌握，还需要将古文的应用与现实生活相结合，让学生感受到古文的实际价值。
以下是一些具体的做法：1. 阅读古文名着：教师可以推荐一些优秀的古文名著给学生，在课外时间或者假期进行阅读。
通过阅读名著，学生可以更好地了解古代社会、文化，并体验古代人物的思想与气息。
2. 古文赏析：组织学生赏析一些经典的古文作品，了解其背后的文化内涵。
如何激发学生学习古诗的兴趣
1、重视课堂教学中的朗读训练，带领学生去触摸古诗文的美，从而提高学生学习古诗文的兴趣。
多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法，那么在古诗文教学中就应该重视诵读训练，让学生从实践中触摸古诗文的美。
例如（1）采用通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌，深入研究。
发现问题，提出问题上，把握文章的思想内容。
（2）采用美读与品读相结合，既读出节奏，读出情感，又能进一步品味语言的音韵美，品味语言的意境美。
（3）进行适当的诵读比赛，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦，增强他们学习古诗文的信心，通过多种形式的诵读可以让文学作品穿越千年的情感滋润学生的心田。
2、努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而提高他们学习古诗文的兴趣。
新语文课程标准提出，学生应是学习的主人，强调在学习过程中学生的主体性，如果学生在课堂上只是简单地充当观众，而不是演员的话，他们参与课堂的积极性就会大打折扣。
长期下去，他们学习的兴趣只会越来越少，因此作为课堂的导演，我们就要努力搭建一个展示的舞台。
激发学生对古诗文的兴趣中小学语文教案案例分享
激发学生对古诗文的兴趣中小学语文教案案例分享古诗文是中华传统文化的瑰宝，也是中小学语文教学的重要内容。
然而，在当今信息爆炸的时代，学生们对于古诗文的学习和欣赏兴趣逐渐减少。
因此，如何激发学生对古诗文的兴趣成为了语文教学中一项重要的任务。
本文将分享一些中小学语文教案案例，帮助教师和家长有效激发学生对古诗文的兴趣。
一、趣味游戏：互动探究古诗文在语文课堂中，教师可以引入一些趣味游戏来激发学生的兴趣，并通过游戏的形式让学生深入探究古诗文的内涵。
例如，教师可以设计一个“古诗接龙”的游戏，在游戏中，学生们需要根据上一个古诗的最后一个字，找到并朗读下一个古诗。
这样的游戏不仅增加了互动性，还培养了学生对古诗文的积极参与和学习兴趣。
二、情景演绎：还原古代文化背景古诗文多与古代文化背景相关，通过情景演绎的方式可以将学生们带入古代社会，加深对古诗文的理解和兴趣。
教师可以设计一些情景剧，让学生们扮演古代的文人墨客、皇帝、宫女等角色，通过身临其境的方式感受古代文化氛围。
例如，教师可以引导学生们在课堂上演绎《离骚》，让学生们感受屈原的离骚之情，并理解这首诗背后的文化内涵。
三、美术创作：诗画结合，激发联想古诗文多与意境描绘相关，通过美术创作的方式可以让学生们通过绘画来表达对古诗文的理解和想象。
教师可以让学生们选择一首自己喜欢的古诗文，通过绘画的形式将自己对于古诗文的理解和感受展现出来。
例如，学生们可以选择《静夜思》这首诗进行美术创作，并在作品中表达自己对于这首诗的理解和感受。
通过将诗画结合，可以激发学生联想和想象力，提高对古诗文的兴趣。
四、互动讲解：小组合作，交流互动为了增加学生对古诗文的学习和理解，教师可以引入小组合作的形式，让学生们通过互动交流来解读古诗文。
教师可以将学生分成小组，每个小组选择一首古诗文进行解读，并在班级上进行讲解和分享。
这样的互动讲解不仅可以增加学生对古诗文的理解，还培养了学生们的合作意识和口头表达能力。
如何激发学生对古诗文的兴趣？
如何激发学生对古诗文的兴趣？释放学生对古诗文的兴趣：从文本解读到文化体验古诗文是中华文化的瑰宝，蕴藏着丰富的历史、文化和审美价值。
然而，在现代教育环境下，学生对古诗文的兴趣却并不高，如何增强学生对古诗文的兴趣，是教育工作者亟待解决的课题。
一、创新教学，打开文本之门现代的古诗文教学往往过分注重字词句的解析和死记硬背，忽视了文本背后的文化内涵和审美价值，难以激发学生的兴趣。
因此，应尝试以下方法：情景化教学：根据诗歌内容，创设情境，将学生带入诗歌意境中，或者通过音乐、绘画、表演等，让学生体会到诗歌的意境，感受到作者的情感。
互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对诗歌的理解和感受，并引导学生通过诗歌创作或改编，让学生在参与中加深对古诗文的理解和兴趣。
多元化教学：将古诗文与其他学科、生活实际相结合，例如将古诗文与历史、地理、艺术等学科联系起来，也可以将古诗文与现实生活中的事件、人物进行比较和分析，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。
二、挖掘文化内涵，体验诗歌魅力古诗文是中国传统文化的重要组成部分，其背后蕴藏着丰富的文化内涵。
通过挖掘这些内涵，可以引导学生了解诗歌的创作背景、作者生平、诗歌的社会价值等，使学生更加深入地理解诗歌的意义，并从中汲取精神力量。
历史背景分析：引导学生了解诗歌的创作背景，例如当时的社会状况、政治形势、文化风俗等，帮助学生理解诗歌的时代意义和文化价值。
作者生平阐述：讲述作者的生平事迹，让学生了解诗歌的创作动机，从而更好地理解诗歌的感情色彩和思想内涵。
文化背景分析：引导学生探究诗歌中的文化元素，例如典故、神话、风俗习惯等，并通过课堂讨论、课外阅读等，帮助学生理解诗歌的文化内涵。
三、崇尚诗歌美学，培养审美情趣古诗文具有独特的语言美、意境美、思想美，引导学生欣赏诗歌的美，可以重视培养学生的审美情趣，提升学生的文化素养。
诗歌朗读：鼓励学生通过诗歌范读，感受诗歌的韵律和节奏，深刻体会诗歌的语言魅力。
古文阅读古诗十九首激发小学生对古代诗歌的兴趣
古文阅读古诗十九首激发小学生对古代诗歌的兴趣古代诗歌作为中华文化瑰宝的一部分，对于培养小学生的语言表达能力、审美情趣、文化素养和艺术欣赏能力起着重要作用。
然而，由于其词句中包含一定的古汉语成分，小学生对古诗抱有一定的陌生感和难度。
为了激发小学生对古代诗歌的兴趣，我们可以通过古文阅读的方式，选取一些简单易懂、朗朗上口、富有情感的古诗进行讲解和欣赏。
古诗一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
小学生对于这首耳熟能详的古诗可能并不陌生，我们可以从字词解释和情感表达两个角度对该诗进行阅读。
首先，我们可以解释“疑是地上霜”的意思，引导学生思考月光透过窗户的光亮和霜白的颜色有何相似之处。
接着，我们可以鼓励学生表达对家乡的思念之情，激发他们对亲情和乡情的感悟。
古诗二：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗的语言简练、意境深远，适合小学生欣赏。
我们可以从地理环境和人生目标两个方面进行讲解。
首先，我们可以引导学生了解黄河和海洋的位置，引入描述自然环境的绘画元素，激发他们对大自然壮丽景色的向往。
接着，我们可以让学生思考“欲穷千里目”和“更上一层楼”之间的内在联系，鼓励他们树立追求进步和永不停息的人生目标。
通过选取适合小学生阅读和欣赏的古诗，我们可以通过以下几个环节来激发他们对古代诗歌的兴趣：1. 了解背景：在阅读古诗之前，可以简要介绍诗人的事迹和背景，让学生对作者有一个初步认识，增强他们的好奇心和兴趣。
2. 字词解释：解读古诗中的生僻字词，引导学生对古汉语的认识和理解。
可以通过图片或者实物来辅助解释，帮助学生建立直观的联想。
3. 情感表达：引导学生思考古诗中的情感表达，鼓励他们用自己的方式和途径来表达对诗歌的情感共鸣，可以通过绘画、写作或者朗读的形式来展示。
4. 创作互动：给学生提供机会创作类似的古诗，通过写作的过程培养他们的创造力和表达能力。
可以组织学生之间的作品分享和互动，让他们体验诗歌创作的乐趣。
如何提高孩子对古文、诗词的兴趣？
如何提高孩子对古文、诗词的兴趣？古文、诗词是中华文明记忆传承的重要载体，容纳着丰富的文化内涵和审美价值，这对孩子的成长具有重要意义。
但这，该如何激发孩子对古文、诗词的兴趣，使其乐于学习并从中受益，是许多家长和教育工作者共同面临的难题。
以下从教育专家的角度，探讨提高孩子对古文、诗词兴趣的方法。
一、兴趣为先，寓教于乐古文、诗词的学习应以兴趣为先导，寓教于乐，避免枯燥乏味的灌输式教学。
学生自主发展趣味情境: 将古文、诗词融入日常生活的场景，或者，用古诗词描述日常的所见所闻，用古文故事进行角色扮演，让孩子在玩乐中潜移默化地接触古文、诗词。
发挥多媒体载体: 借助图片、动画、音频、视频等多媒体播放手段，将抽象的文字内容转化为活泼生动直观的画面，增加学习的趣味性。
融入游戏互动: 设计古文、诗词相关的小游戏，比如古诗词词语接龙、诗词配画、古文填空，通过游戏激发孩子的参与度和学习兴趣。
二、内容选择，循序渐进古文、诗词内容的选择应遵循循序渐进的原则，由简到难，由浅入深。
选择类型合适的內容: 针对不同年龄段的孩子，选择类型难度适宜、形式活泼的古文、诗词作品。
比如，启蒙阶段可以选择节奏鲜明、朗朗上口的古诗，稍大一些的孩子则可以接触一些具有历史文化内涵的古文。
注重趣味性和知识性: 选择既有文化内涵，又富含趣味性的作品，例如，与孩子生活相关的童谣、儿歌，以及讲述英雄故事、神话传说的古文。
鼓励自主选择: 依据孩子的喜好和兴趣，鼓励他们自主选择学习的古文、诗词作品，使其在自主选择中获得更大的学习乐趣。
三、解释内涵，体会韵味古文、诗词的学习不仅仅要注重朗读背诵，更重要的是阐述内涵，切身体会韵味，感受到其中的文化魅力。
阐述文字背后的故事: 通过故事、图片、视频等，将古文、诗词中的典故、历史背景、人物性格等内容淋漓尽致地展现给孩子，帮助他们理解字词背后的深层含义。
感受语言的魅力: 引导孩子探究古文、诗词的语言特色，例如，压韵、对仗、比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力和艺术性。
如何培养文言文学习兴趣
如何培养文言文学习兴趣现实中，不少学生一说起文言文就面露难色甚至大摇其头。
下面店铺收集了一些关于培养文言文学习兴趣方法，希望对你有帮助培养学生学习文言文的兴趣方法一、内锤炼基本功，以示范作用影响学生。
1、以读打动学生，激发学习文言文的兴趣。
入选教材的文言作品文质俱美，篇幅大多短小精悍，读来令人回肠荡气，一咏三叹。
我常利用自己的一些优势作文章。
高中、大学时，我就爱诵读古文诗词，庆幸的是这一习惯至今还保留。
02年，我通过普通话水平测试，达到“二甲”。
我相信，教师用较标准的普通话，用抑扬顿挫的语音朗读课文必然大大增强文言作品的感染力和穿透力。
美读中节奏的快慢、语气的轻重、语速的缓急、语音的高低、语势的强弱等无不在敲击学生的心灵。
学生不会一下子领悟出作品中的情节内容，人物形象，思想情感，但他们从老师那或舒展或紧蹙的眉宇间，从那或高吭或柔美的喉音里一定能够获得哪怕是朦胧的审美情趣。
这样做，就容易拉近作品与学生的心理距离，促进他们对文言文的学习兴趣。
2、以背带动学生，树立学习文言文的信心。
“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月……”只要一提到岳飞的大名，《满江红》慷慨悲壮的词句就会从我心头溢出，我会情不自禁大声背吟，一股悲愤、豪迈之情顿时涌上心间。
说到诗仙李白，那“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……”“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。
手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。
五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的诗句油然漫上唇角。
行云流水般背，一气呵成般背，在学生面前往往有一定震撼力和说服力的。
当然，这全凭教师的硬功夫和生平阅历支撑起来。
课外的有兴趣背，课内的我更要求自己背出。
凡是要求背诵的课内文言文，我都告诫自己必须全文、流畅地背给学生听。
我敢当着学生的面立下这样的约定：老师背不出，同学们可以免学。
像老课文上的柳宗元的名篇《始得西山宴游记》，我也在学生面前背过。
如何提高孩子的古诗文学习兴趣？
如何提高孩子的古诗文学习兴趣？哎，说起来就来气！前几天我带我儿子去逛书店，本来想着给他买点儿诗词启蒙的书，结果一进儿童区，满眼都是那些花花绿绿的绘本，什么小动物啊，公主王子啊，还有各种奇形怪状的卡通人物。
我儿子一下就给吸引过去了，眼珠子都快粘在那些书上啦，根本没兴趣看那些古诗文。
你说气人不气人？这孩子，古诗文？那都是什么？“床前明月光，疑是地上霜……”这都啥年代了？还背什么古诗文？你看现在的孩子都喜欢看动画片，玩游戏，更别说背什么“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”了。
可是，你说这古诗文吧，也不完全没用。
比如，前几天我们一家去爬山，路上我儿子就指着路边一棵棵高大的树说：“爸爸，这树好高啊！就像唐诗里说的‘山高月小，水落石出’一样！”当时我就乐了，这孩子居然还能把古诗用到现实生活中。
你看，这古诗文其实还挺有意思的，关键是，要找到能让孩子感兴趣的方式。
就像我儿子，我就喜欢拿古代故事给他讲，比如，指着“床前明月光，疑是地上霜”就给他讲嫦娥奔月的故事，讲完后他还问我：“妈妈，那月球上是不是真的有嫦娥啊？”我还跟他讲李白的故事，他听得可入迷了。
你看，把古诗文结合着故事讲，孩子是不是就更容易理解了呢？还有，我跟孩子一起玩的时候，也会有意无意地把古诗文融入到游戏里。
比如，我们玩捉迷藏的时候，我会躲起来，然后故意说：“我藏起来了，你能找到我吗？我就像‘黄雀在枝头，飞来飞去’一样，你能猜到我在哪里吗？”或者，我们玩拼图的时候，我会说：“这块拼图就像‘白日依山尽，黄河入海流’一样，我们要把它拼起来，才能看到完整的图画。
”你看，这样一来，古诗文就变成了游戏的一部分，孩子玩的时候，自然而然地就会记住一些诗句。
当然，也不能光想着玩，也要给孩子一些启蒙读物，但要选择那些图文并茂、生动有趣的。
这样孩子才不会觉得枯燥乏味，比如，可以选那些配有精美插画的古诗词绘本，或者那些把古诗文改编成童话故事的书籍。
总而言之，提高孩子对古诗文的学习兴趣，关键在于找到适合他们的学习方式，不强迫他们，而是让他们在玩乐中学习。
如何引导孩子对古文的兴趣这些技巧非常实用
如何引导孩子对古文的兴趣这些技巧非常实用引导孩子对古文的兴趣这些技巧非常实用孩子们在学习语文的过程中，通常会接触到一些古文。
然而，由于古文的特殊性和难度，许多孩子对其缺乏兴趣。
那么，如何引导孩子对古文的兴趣呢？下面将介绍一些非常实用的技巧。
1.多样化的教学方法古文教学可以采用多种方式进行，如诵读、讲解、分析等。
通过诵读古文，可以帮助孩子熟悉古文的语调和韵律，增加对古文的兴趣。
在讲解时，可以通过生动的例子和故事，让孩子更好地理解古文的意义和背景。
此外，适当地进行分析和解读，可以提高孩子的阅读理解能力。
2.挑选有趣的古文素材在古文教学中，选择有趣的古文素材是非常重要的。
可以选择一些具有故事性、情感性或者寓意深刻的古文来引起孩子的兴趣。
通过与孩子们共同阅读这些有趣的古文，可以增加他们对古文的喜爱和理解。
3.结合现实生活古文与现实生活之间存在着密切的联系。
可以通过引入与古文相关的现实生活案例，让孩子们更好地理解古文的意义和价值。
例如，在学习古代诗词时，可以与孩子一起欣赏自然风景，并引导他们用古文表达对自然的感受。
4.提供多样化的学习资源为了更好地引导孩子对古文的兴趣，可以提供多样化的学习资源。
除了教科书中的古文篇目外，还可以引导孩子阅读相关的古代文化历史书籍、看一些与古文有关的电影或纪录片，甚至可以安排一次实地考察，让孩子们亲身体验古文中所描述的场景和事件。
5.培养积极的学习氛围创造积极的学习氛围对孩子的学习兴趣非常重要。
可以利用小组活动、班级竞赛等形式，让孩子们在互动中学习古文。
此外，鼓励孩子们表达自己对古文的理解和感受，可以激发他们的学习热情。
6.鼓励创作发挥古文并不是一成不变的，可以鼓励孩子们在学习古文的基础上进行创作和发挥。
例如，可以让孩子们编写古文故事的后续情节，或者写一篇关于古人生活的小短文。
通过这种方式，可以让孩子们对古文产生更深的理解和感受。
在引导孩子对古文的兴趣时，家长和老师都扮演着重要的角色。
如何提高学生对古诗文学习的兴趣？
如何提高学生对古诗文学习的兴趣？哎呦喂，说起来这古诗文学习，真是一件让人头疼的事儿啊！现在的孩子，一个个手机不离手，抖音快手刷个没完，一提起“江山代有才人出，各领风骚数百年”，他们就一脸懵圈：“老师，这玩意儿有什么用？”我呀，为了提高学生对古诗文的兴趣，也是绞尽脑汁。
上学期，我试着用“抖音式”讲解，还特意下载了“抖音”软件，认真研究了一番。
什么“剪辑”、“滤镜”、“音乐”，我都学了个七七八八。
不过，我发现，古诗文这东西真不是那么好“搞事情”的。
你看，我费了九牛二虎之力，把一首《春江花月夜》剪辑得美轮美奂，配上轻快活泼的音乐，还加了一堆表情包，放给学生看，结果呢？他们一边看一边低头玩手机，那眼神就跟看广告一样，根本没往心里去。
我当时就觉得，这古诗文不能用“快餐式”的学习方式来对待。
于是，我决定换个思路，尝试着用一种更“接地气”的方式来教授古诗文。
我找到了一首李白的《静夜思》，这首诗大家都耳熟能详，可是学生们往往只把它当作背诵的“任务”，并没有真正体会到其中的意境。
我就问学生们：“你们有没有想过，李白为什么会在异乡思念家乡？”结果，孩子们七嘴八舌，说：“因为李白想家了呗。
”我想，这回答虽然简单，但至少说明他们对诗歌内容还是有点理解的。
接着，我就让他们想象一下，自己独自一人在异乡，晚上望着月亮，会是一种什么样的感觉？结果，一个平时上课不爱说话的小男孩，突然抬起头，眼含泪光，说：“我记得，我有一次去外地比赛，一个人住宾馆，晚上特别想妈妈，就一直望着窗户上的月亮，感觉它好像也特别孤单。
”听了他的话，我心里一暖，立刻鼓励他把这种感受写出来，并把他写的内容与李白的诗句进行对比。
讲到这里，这位小男孩的眼睛越来越亮，他开始仔细地观察和思考，并用自己的语言描述着诗中所蕴含的情感。
其他学生也都被他的分享所感染，纷纷举手，踊跃表达自己的感受。
那一节课，孩子们仿佛真的走进诗歌，感受着诗歌的魅力。
当然，想要提高学生对古诗文的兴趣，光靠一节课是不够的，还需要教师不断地探索和尝试，把古诗文与生活联系起来，让学生在学习中体会到乐趣和价值。
如何激发学生对古诗文学习的兴趣？
如何激发学生对古诗文学习的兴趣？哎呦喂，说起来这古诗文啊，真是个老家伙了，跟咱们现在的年轻人，隔着好几代人呢！要想让孩子们对它感兴趣，可得费点心思。
就说前几天，我给孩子们讲杜甫的《春望》，这首诗写得可是真沉重，国破家亡，满目疮痍，讲的都是战争给人民带来的苦难。
结果讲着讲着，孩子们就昏昏欲睡了，眼睛里写满了“老师，你到底什么时候讲完啊？” 我当时就有点慌，心想：完了完了，孩子们肯定觉得古诗文枯燥乏味，跟他们的生活一点关系都没有。
正当我准备换个方式讲的时候，一个平时比较调皮的小男孩突然举手，说：“老师，杜甫写这首诗的时候，是不是也很难过啊？” 我当时就愣住了，这小子平时上课爱捣乱，怎么突然变得这么认真？然后我就跟他说：“是啊，杜甫那时候经历了战乱，家乡被毁掉了，他当然很伤心。
” 小男孩接着说：“那他有没有想过写一封信给他的家人呢？就像我们现在用手机发信息给家人一样。
” 我当时就笑出来了，说：“好家伙，你这脑洞挺大的啊！其实杜甫的诗就是他写给家人的信，只是他用一种特殊的语言表达出来而已。
”后来，我就借着这孩子的话，给孩子们讲了讲杜甫的经历，他所处的时代背景，以及诗歌背后的故事。
孩子们听得津津有味，还问我：“杜甫写信给谁啊？他想对家人说什么？” 我笑着说：“杜甫写信给他的妻子，还有他的孩子，他想告诉他们，他很想念他们，也希望他们能平安健康。
” 孩子们听完，脸上都露出了理解的神情。
你看，一个看似简单的提问，就能让孩子们对古诗文产生兴趣，这说明古诗文并非遥不可及，它也是可以与生活相联系的。
只要我们用心去挖掘，总会有办法让孩子们感受到古诗文的美妙和趣味。
以后，我再讲古诗文的时候，就可以换种方式，比如问问孩子们，如果他们要写一封信给朋友，他们会写些什么呢？或者，我们可以一起扮演诗歌中的人物，用他们的语气和声音来朗读诗歌。
我相信，只要我们用心，古诗文对孩子们来说，就不会是枯燥乏味的课本，而是一扇通往智慧与美妙世界的大门。
如何提高孩子对古文、诗歌的理解和兴趣？
如何提高孩子对古文、诗歌的理解和兴趣？哎呦喂，说真的，现在的小朋友啊，对古文诗歌的兴趣，啧啧，那真是比我小时候对游戏还淡薄！我儿子，今年上小学六年级，最近在学《诗经》，我寻思着，这可是中华文化的瑰宝，不能让他跟个木头人似的，就想着给他来点新鲜的，结果......讲真，一开始的时候，我可真是没少绞尽脑汁。
硬着头皮跟他讲什么“兴、赋、比”，他一脸茫然，我真想给他来个“望梅止渴”的实验，看看他是不是对诗歌一窍不通！后来我突发奇想，想起了我小时候学古文的时候，老爸用的一个办法！我拿出两盒积木，一盒是常见的长方形积木，另一盒是各种奇形怪状的积木。
然后，我用长方形积木搭了一个房子，并用简洁的词语描述了这栋房子的特点，比如“高耸、坚固、简洁”。
然后，我用那些奇形怪状的积木搭了一个类似城堡的东西，也用词语简单概括了城堡的特点，比如“宏伟、复杂、奇特”。
我儿子当时就一脸好奇，盯着那两个建筑，问：“爸爸，你这是在做什么？”我嘿笑着说：“看看哪种建筑更符合‘高阁临风，云水相依’的意境？”然后我开始用那些字词解释“高阁”、“临风”、“云水相依”的意思。
他就指着那栋房子，说：“我觉得这栋房子更符合，因为它高耸、简洁！”我笑着说：“没错！你看，古人用这些词语描绘了房子，也描绘了他们的内心啊！”然后，我继续用那个奇形怪状的城堡，来解释“危楼高百尺，手可摘星辰”的诗句。
这一次，他就更兴奋了，指着城堡说：“爸爸，这个城堡太复杂了，感觉很危险的样子，就像诗里面说的那样，楼很高，好像伸手就能摘到星星！”就这样，我用了几种不同的积木模型解释了“高阁临风，云水相依”、“危楼高百尺，手可摘星辰”这两句诗，儿子也终于对古文诗歌产生了兴趣。
后来，我又用各种生活中的事物，比如他喜欢的游戏角色、玩具模型等等，来帮助他理解那些诗句的意思。
现在，他主动翻看《诗经》，还经常问我：“爸爸，这句诗什么意思啊？”我真是欣慰啊！孩子对古文诗歌的兴趣，就像一株幼苗，需要我们悉心浇灌，才能茁壮成长。
如何提高学生对古文和诗词的理解和兴趣？
如何提高学生对古文和诗词的理解和兴趣？哎，说真的，现在的小朋友对古文和诗词的兴趣，真是比我当年上大学时还淡。
这可愁死我了，毕竟我是教语文的老教师了，看着孩子们对这些经典作品兴致缺缺，真是有点儿着急啊。
前几天，我在课堂上讲《春江花月夜》，这可是唐诗中的瑰宝啊！结果，我发现这群小家伙注意力全集中在手机上了，一个个像被施了魔法似的，眼睛一刻也不离开屏幕。
我心里一阵凉啊，这可怎么破啊？后来，我灵机一动，决定换个思路。
我拿出一盘炒香菇，问道：“同学们，你们喜欢吃香菇吗？”孩子们眼睛一亮，纷纷点头。
我接着说：“那你们知道这道菜为什么叫‘香菇’吗？其实，‘菇’字在古语中就是指‘伞’的意思，香菇这名字，就是说它像一把小小的伞，香气扑鼻！”我顿了顿，然后拿出提前准备好的几张古诗词图片，指着上面描绘“香菇”的诗句，说：“你看，这首诗里写的是‘雨后春笋’，其实‘春笋’可不就是‘菇’吗？你看这诗句写的多形象，多生动呀！”孩子们好像被我的话吸引了，一个个都认真地观察起图片，脸上还露出了好奇的表情。
我接着说：“其实啊，古文和诗词就像一座巨大的宝库，里面充满了各种各样的宝贝，就等着我们去探索呢！只要我们用心去感受，用心去理解，就会发现它们很有趣，也很美！”后来，我发现孩子们对古文和诗词的兴趣提高了不少，学习起来也积极主动了许多。
这真是让我对这群小捣蛋鬼刮目相看啊。
看来，想要提高学生对古文和诗词的兴趣，关键是不能死板地讲道理，要学会用他们感兴趣的方式，将这些传统文化内容与他们的生活联系起来，让他们感受到其中的乐趣和魅力。
就像这盘香菇，原本只是一道普通的菜肴，但我却把它变成了开启古文和诗词宝库的钥匙。
你看，只要用心，总会有办法的！。
如何提高孩子对古诗文学习的兴趣？
如何提高孩子对古诗文学习的兴趣？哎，说真的，现在的小朋友们学习古诗文，那叫一个“愁啊愁”。
你说你让他们刷题，他们眼都睁不开，但要他们背古诗，比登天还难！前几天，我朋友家的小孩，一二年级，上古诗课，老师讲了李白的“静夜思”。
我朋友说，课上老师讲得挺有意思的，还让孩子想象画面，比划月亮和树枝。
结果回家一问孩子，他只记得“床前明月光”和“疑是地上霜”，剩下的全忘光了！你说这怎么办？孩子对古诗文没兴趣，学起来就如同嚼蜡，枯燥乏味。
可这古诗文又是中华文化的瑰宝，不能不学啊！我琢磨着，得把古诗文学习变得有趣，要让孩子觉得好玩，而不是像做作业一样。
于是，我就发挥了一下我的“奇思妙想”，尝试了一下新方法。
我找了一本带有插画的古诗集，画面非常精美，色彩也很鲜艳，孩子一看就喜欢。
我先和孩子一起看图，指着图片，问他：“你看，这幅图画里有什么？”孩子兴致勃勃地指着图上的亭台楼阁，树木花草，叽叽喳喳地描述着。
然后，我指着图中的月亮，说：“你看到月亮了吗？古诗里是怎么描写它的呢？”孩子歪着头想了想，说：“好像有‘床前明月光’。
”我接着说：“对呀，这就是诗人李白在晚上看到月亮时写的诗，他当时可孤独了，想念远方的家人，所以就写了这首诗。
”我一边讲，一边用手指在画上比划着，孩子听得津津有味，还主动问：“那诗人为什么把月亮比喻成地上霜呢？” 我就趁机解释说：“因为月亮很亮，像霜一样，在黑夜里特别显眼。
”为了让孩子学习更生动，我还把诗里的词语用图画来解释，用简单易懂的语言讲故事。
比如“床前”就指着图中床边的位置，用手指画出个大大的月亮，用手指比划着月亮发出的光亮。
讲完之后，我让孩子自己读诗，他还兴致勃勃地用童声朗读，模仿诗人语气，把“床前明月光”读得清脆悦耳。
你看，古诗文学习不是非得枯燥乏味，只要让孩子感受到其中的乐趣，他们自然会喜欢上古诗文。
关键是要抓住孩子的兴趣点，用生动有趣的方式去引导他们，让古诗文学习变成一件充满快乐的事。
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激发兴趣爱上“古诗文”
江西省兴国县均村中学肖剑辉
在语文的教学中，古诗文是一大难题。
因为古诗文与现代文的诸多不同，学生学习古诗文的兴趣要远低于现代文。
绝大多数学生认为古文没有味道，而且有些艰涩难懂。
古诗更是不知所云。
所以每次考试，学生最头疼是的就是古诗文阅读。
古文学习是我们通往古代思想宝库的一把钥匙。
学习古文可以让我们领略先哲们的思想精髓。
要让学生真正爱上古文，还要先从学生存在的问题着手。
当前，初中生在学习古文存在的问题大致可以归纳为以下几种：首先是“读不懂”。
由于文言词汇积累少，所以对于古诗文的阅读感觉非常困难。
一篇文章读下来，没有几句是可以完整翻译的。
而且文言文中很多的语言习惯跟现代文存在差别，如：文言文中的倒装现象，宾语前置，定语后置等，这些都让学生觉得很棘手。
其次是“道不明”。
由于绝大多数学生平时的课外阅读面比较窄。
所以对于古代的文人墨客们知之甚少，对于有些作家所处的时代背景不是很熟悉，所以对于古诗的鉴赏显得很困难。
对于古诗的理解往往仅限于文字的表面，而无法深入领会作者的思想感情，经常看到有学生在教师对古诗蕴含的感情一语道破时，还一脸的茫然，
再次，“记不牢”是学生在学习古诗文的第三个问题。
由于无法理解文言文和古诗的的内容，所以对于古文的学习往往就是死记硬背，死记硬背的东西是缺乏活力的，它不能与学生形成心理的共鸣，这样
的记忆是短时的，也不牢固。
最后“难运用”也是学生学习古文的一个问题，由于头脑中对古文的认识都是从书本上生搬硬套下来的句子，无法了解其中的意蕴，所以背下来的东西只能作为文字存留在头脑中，无法在现实中得到应用，经常听到学生在考后抱怨道：“这些句子我都背下来了，可我为什么不知道填这一句呢？说到底就是不会用，这跟当前提倡理论与实践相结合的思想是相背离的。
针对以上这四个问题，我觉得要提高学生学习古文的兴趣，加强考试中的解题能力，首先要做的是让学生有兴趣学习，从而积累一定数量的词汇。
而激发学生学习古文兴趣的最好办法，我认为就是“竞争”。
这里说的竞争是指在古文学习中采用的多种比赛的形式，让学生在竞争中实现自我的价值，在竞争中享受胜利带给他们的快乐，从而让他们爱上古文。
2007年我上了初三两个班的语文，由于初一初二基础较差，每次考试下来，学生都反映古文阅读太难，而且也是失分最严重的一题。
每次讲古文，学生也没有热情，所以每次上古文课，都是我“满堂灌”。
学生的学习效果极差。
为了提高学生学习古文的兴趣，我在古文教学中经常性的采用竞争的形式。
一、班级中的竞争
首先是个人与个人的竞争，每次上课前，我都精心从七八年级的课文中挑选几篇经典的古诗让学生来背，一般是一个男生代表和一个女生代表。
当然背不出来可以找人帮忙，一开始经常要两三个人才能背
完一首诗，后来基本是一个人就可以完成，我发现每次到了这个环节，学生们总是摩拳擦掌、跃跃欲试。
而背出来的同学更是一脸的自豪。
经常初级阶段的演练，第二步我不定期的专门拿出一两节课的时间来举行古诗文学习竞赛。
我仿照中央电视台有些综艺节目的做法，设置了必答题、选答题、抢答题等几种题型，并给每个题标上相应的分数，题目有古诗背诵，文言词汇的解释，文言句子的翻译。
作者的介绍，古诗文的鉴赏等，一般我把一个班级分成四个小组，每个小组推出三到四个代表，本组的同学充当这个组的“智囊团”，对于代表们无法回答的问题，他们可以补充，每次赛完之后，我都会对胜出的一组给予小额的物质奖励。
经过这些活动，慢慢的我发现学生对于古文的热情有了很大的提高。
二、班级与班级的竞争
在一个班级搞了这些活动之后，我想让这种学习的竞争继续升级，于是，我又计划在我所教的两个班级之间搞一次古文知识的大比拼。
于是，我召集平时那些在古文学习中较突出的学生，由他们来出题，再从中选一些比较有代表性的，作为两个班级竞争的题目，我依照足球比赛中规则，胜一场得三分，平一场得一分，输不得分，在两个班级进行两场比赛，主客各一场，对于班级与班级之间的竞争，学生们更加热情高涨，班与班比完之后，我把那些题目复印出来，每个同学发一份，作为一份资料储存。
经过一个学期的努力，我把学生学习古文的态度彻底改了过来，学生变得愿意学了，而且非常积极主动，古诗文的解题能力也大大提高
了，不仅这样，我发现由于经常组与组，班与班之间的竞赛，学生之间有了更多合作交流的机会，他们变得更加团结了，而且还延伸出了许多课外的学习兴趣小组。
总之，我认为要让学生学好古文，最根本的是采用一定的形式激发学生的学习兴趣。
让学生真正动起来，一切的问题就可以迎刃而解了。