2017春五年级语文下册第11课荒芜了的花园词句解析冀教版
冀教语文五年级下册11 荒芜了的花园
他们因为意见不 合，有了分歧， 耽误了正事。
蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它
不愿意再看他们的争斗，终于把
头缩回草丛中，跑到墙角下，拖 长它的音调，又悲鸣起来。 “缩回、拖长、悲鸣”写了蟋
你在现场你 会对人们说 什么？
蟀失望后的表现，与第一自然
花园本来应该是生机勃勃，美丽动人的。可如今 却荒芜寂静，满目凄凉。这是为什么呢？让我们 走进课文，才能明白花园荒芜的原因。
冀教版 语文 五年级 下册
11 荒芜了的花园
第一课时
第二课时
第一课时
郑振铎
(1898年12，原籍
福建长乐。中国现代杰出的爱国主义
结构梳理
荒 芜 了 的 花 园
从黎明到早餐到傍晚，只说不干 照 旧 荒 芜 只说不做，一无所获。 着
主题概括
这篇课文通过写几个人看到荒芜了的花园后， 想要 改造花园 ，却只是停留在 讨论 阶段， 谁也没有 付出实际行动 ，花园 一直荒芜着 的 故事，告诉我们做事情重在 付诸行动 ，如果只是 停留在口头上，就会 一事无成 。
者和社会活动家、作家、诗人、学者、
文学评论家、文学史家、翻译家、艺
术史家，也是著名的收藏家，训诂家。
朗读课文 扫清障碍
我会认
jīng jí guàn gài mù wǎn
qī
wú
suō
荆 棘 灌 溉 慕 惋惜 凄凉 荒芜
缩
多音字
shèng
盛
美丽的花木，从前是灿烂地盛开着的。
chéng
我们家每次吃饭都是妈妈负责盛饭。
两个分句，从“青蛙”和“蟋蟀” 的角度写旁人对这几个人改造花 园的期待之情，与下文呼应。
五年级语文下册 第11课《荒芜了的花园》词句解析 冀教版
《荒芜了的花园》
词语解析
荒芜：田地或庄稼因无人管理而长满野草。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
枯萎：干枯萎缩。
灌溉：把水输送到田地里。
凄凉：落寞，凄清。
追慕：追怀，羡慕。
悉心：用尽所有的心思。
惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化感到可惜。
毅然；坚决地，毫不犹豫地。
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
漫骂：用轻慢嘲笑的态度骂。
句子解析
①青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
“满肚的欢喜”“停止了悲鸣”，运用拟人的修辞方法，反映了蟋蟀和青蛙对改造花园的期盼，也让人感到了荒芜的花园仿佛有了希望，同时为下文青蛙和蟋蟀的反应埋下了伏笔。
②青蛙暗想道：“为什么他们还不动手做工，只在那里滔滔不绝地讨论呢？”
用青蛙的“暗想”反映了小动物对人们改造花园付诸行动的渴望。
③荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
照应开头，紧扣题目，使全文结构严谨。
“照旧”表明花园来客的讨论毫无实际价值，先前改造花园的目的根本没有达到，同时给读都留下思考：脚踏实地地去做，是通向理想目标的必由之路；永远不迈出第一步，只能徒有美好的理想和远大的目标。
1。
五年级语文下册第11课《荒芜了的花园》课件冀教版
拓展延伸 1、默读课文思考交流：读了这则寓 言你悟出了什么道理？ 2、学了这篇文章，你认为这是一群 什么样的人？ 3、你身边有这样的人吗？学了这篇 文章，你想对他们说点什么？
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
青蛙和蟋蟀看到这群来客雄 心勃勃的想把花园建好，什么表 现？
花园来客们是怎么做的？哪
些句子看出？
从哪儿看出来他们光说不做 的？
面对这样的结局，青蛙和蟋 蟀又有哪些变化？
对比刚开始时小动物们的满怀希望， 从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。 试想它们又会对花园来客说点什么？
荒芜了的 花园
一、生平简介： 郑振铎(1898—1958)笔名西谛，现代 著名作家、学者、社会活动家。生于浙 江永嘉县，原籍福建长乐县。1919 年 参加“五四”运动并开始发表作品。 二、代表作： 他的主要著作有短篇小说集《家庭的 故事》《桂公塘》，散文集《欧行日 记》等。 三、突出成就： 他编选的《宋人画选》等，在20世纪 80年代数次荣获国际最美图书奖。
说说你眼中的花园。 “荒芜了的花园”是什么样子的？
初读课文思考： 这篇课文讲了一件什么事？
自读课文1—4段，勾画出：荒 芜的花园以前是什么样子？现在又 荒芜到了什么地步，划出相关句子。
当花园的来客面对花园的凄惨
景象，他们的反应是什么？勾出你
认为是重点的词句，有感情的读一
读。
这几个花园游客说了些什么？
五年级语文下册第11课《荒芜了的花园》课件冀教版
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
五年级下册语文教案—11.荒芜了的花园 ▎ 冀教版
A.好，你读出了他们毅然决然的态度。谁再来读读？
B.好，大家都跃跃欲试，摩拳擦掌了！
过渡：青蛙，蟋蟀这些花园里的小精灵看到这些人们有如此的决心，它们高兴吗？你又是从哪些词句感受出来的，勾画，品读，（师放8课件）
师：此时，如果你就是青蛙，就是蟋蟀，你又会说些什么呢？
5、第八段到第十九段，
他们讨论的时间呢？
预设：（生：由黎明到早餐过后，由早餐的时候一直辩论到傍晚。）（师板书：从黎明到傍晚）
(3)．他们从黎明讨论到傍晚，时间很长，而且讨论的认真、激烈，从哪些词语可以看出来？
预设（“细细地讨论”、“悉心地讨论”、“滔滔不绝地讨论”，最后由于意见不合，互相谩骂扭打起来。）（师放9课件）
（4）．面对他们激烈的讨论，小精灵们又有哪些变化呢？读一读，勾画出句子。
难点
感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学难点。
教学策略与设计说明
通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
整体感知课文，理清文章脉络。
文章的精华花园来客的讨论和争执，看似踌躇满志，实则是夸夸其谈，直说不做的空谈者。
这个问题的提出，从实质上揭示了花园依旧荒芜的本质，当学生一句句找出这些句子时，也一点点感受到了文章讽刺写作手法的力量。
分角色朗读让学生真正走进角色，体验花园来客的心理。
青蛙和蟋蟀的第二次的举动和前面的形成鲜明对比。
学生交流时，应不拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体升华性感知，实现自我教育。
快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。
五年级下语文教学设计荒芜了的花园_冀教版
荒凉了的花园教材剖析：这则寓言主要讲的是几个人想重建荒凉的花园，但大家各抒己见，最后花园仍旧荒凉着。
文章从“所见”和“所闻”双方面写出了花园的荒凉，运用今昔对照的手法，突出了花园的荒凉沉寂，文章条理清楚，情节起伏，语言朴素无华，在平庸中显出一股淡淡的嘲讽和悲伤。
经过这个故事告诉我们空谈不照实干，行动胜于雄辩。
侃侃而谈，只说不做，最后结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好梦想。
知识与技术：1.学会 9 个生字，认读 5 个生字特别注意“芜”字的读音，理解“荒凉、波折、追慕、痛惜”等词的意思。
2.认识前后对照的写作手法，领会这样写的利处。
3.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
过程与方法：1.课前预习，利用工具书打扫阅读阻碍，查阅词语的意思。
2.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依照，谈感觉，领会事理。
3.分角色朗诵课文，感觉人物心情。
感情、态度与价值观：感觉人物心情，领会文中蕴涵的真理，懂得只有脚扎实地地去做才能实现目标。
理解要有团结协作的团队精神。
重难点剖析：感觉人物心情，领会文中蕴涵的真理是本课教课要点和难点。
经过分角色朗诵让学生体验花园来客的心理，经过对照、引发想象让学生领会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到绝望的心情，进而让学生懂得只有脚扎实地地去做才能实现目标。
教课过程与设计说明：教课过程第一课时一、图片对照，揭露课题。
（一）出示图片对照理解“荒凉”。
1．出示漂亮花园图片，问学生能够用什么词语来形容它。
2．出示荒凉花园图片，问学生能够用什么词语来形容它。
设计说明兴趣是全部学习的源泉。
经过图片的对照，让学生直观发当今昔差异，突出花园的荒凉沉寂。
惹起学生接着阅读的兴趣。
3．理解“荒凉”一词的意思。
（二）板书课题：荒凉了的花园。
（三）今日我们一同走进荒凉的花园，看看里面发生了如何的故事？（听课文朗诵）二、疏导字词，初读感知。
（一）自由读文，要求读准生字，新词扫清字词阻碍。
的读音，碰到不理解的词语，联系上下文或生活、查词典理解。
春五年级语文下册 第11课《荒芜了的花园》教学课件 冀教版(共14张PPT)
课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？
蛙和蟋蟀有什么作用？ 再读课文试着给课文分段。
他的主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《欧行日记》等。 这段话运用了什么修辞方法？在这里写青蛙和蟋蟀有什么作用？ 郑振铎(1898—1958)笔名西谛，现代著名作家、学者、社会活动家。
第一部分（1段）：写一座荒芜了的花园，荆棘丛生，蟋蟀悲鸣。 生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。
水干涸、花木枯萎、飞鸟不来。 通过人物的面部表情来反衬他们看到花园因无人管理而变得荒芜时的悲痛心情。
这段话运用了什么修辞方法？在这里写青蛙和蟋蟀有什么作用？ 再读课文试着给课文分段。
第三部分（5－19段）：写几个 青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。
通过人物的面部表情来反衬他们看到花
园因无人管理而变得荒芜时的悲痛心情。
一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜 了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不！ 决不！我们大家应该努力把它整理好。”
通过人物的语言反映他们重建花园的决心。 运用反问句式表现了他们的罅中跳
哪些词语写出了青蛙和蟋蟀对空想者的无 奈与失望？与前文的哪句话相照应？
作者这样大费笔墨的详细描绘他们的 讨论，结果却出人意料地滑稽。这样写有 什么含义呢？
想一想：
为什么花园还是照旧荒芜着？
第四部分（出20段来）：听写荒芜；了的蟋花园蟀照旧也荒芜暂着。时停止了它的悲鸣，由草丛中
课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？
露出半个头来，看他们讨论。 第一部分（1段）：写一座荒芜了的花园，荆棘丛生，蟋蟀悲鸣。
(冀教版)五年级语文下册教案 荒芜了的花园 1word版
11.荒芜了的花园
教学目标：
1.正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3．学写寓言故事。
重点难点：
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
一、分角色朗读课文
细读课文，朗读感悟
1．默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？ 2．学生充分的去读课文，同桌讨论
3．全班交流
二、总结全文，交流感受
三、扩展延伸
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
四、板书设计
花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复
从黎明到傍晚，只说不干
花园照旧荒芜着。
荒芜了的花园
荒芜了的花园教材分析：《荒芜了的花园》是冀教版五年级下册第三单元的一篇精读课文，是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。
主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。
文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
教学目标：1．会写9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。
2．找出文中运用对比的写作手法的语句，体会这样写的好处。
3．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。
4.学写寓言故事。
教学重难点：通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”教学过程：第一课时课时任务：检查预习，初读感知文章主要内容。
一、情境导入板书“花园”，出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。
看题目你们会有什么疑问。
今天我们一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事？二、预习检查（一）预习。
1.引导学生反复读课文，用圆圈勾画生字，用横线画出生词，用波浪线画出不理解的句子，反复读，力争读正确。
2.练习查字典或结合上下文解决字义和词义的疑难困惑，锻炼自主识字释词能力。
（荒芜、荆棘、淙淙、凄凉、追慕、惋惜、悉心、滔滔不绝、谩骂）3.初步了解课文的主要内容。
（二）检查1.检查读文。
（1）小组内检查小组成员分段读文，其他成员认真倾听，及时纠正错误读音。
（2）全班检查指定小组到教室前面分段读文，其他小组成员认真倾听，每人读完后分别给予评价。
冀教版五年级下册语文11 荒芜了的花园PPT课件(共35张PPT)
荒芜了的花园
识字方法
猜字谜：田里只有草，没有别的。 （芜）
字理识字： 棘
会意字。本义:丛生的小枣树。
11
荒芜了的花园
易写错
gài
不要写成“无” 形声字，从水，既声。 本义:灌注。
溉
11
荒芜了的花园
词语解释
荒芜：（田地）因为无 人管理而长满野草。本 课指花园没有人管理长 满了杂草。
他们沿着陌生、荒芜的田间小路，向前行走。
11
荒芜了的花园
拓展延伸
关于说和做的名言警句
●不要看公羊叫得厉害，要看它过河的本领。 ●骏马要看它的前胸，人要看他的行动。(维吾尔族) ●人好像一只表，以行动来定其价值。(欧洲) ●一等二靠三落空，一想二干三成功。
11
荒芜了的花园
课堂演练 一、做一做。
“蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。”这个句子运用了
第一课时
第二课时
11
荒芜了的花园
第一课时
郑振铎
(1898年12月19日-1958年
10月17日)，出生于浙江温州，原籍
福建长乐。中国现代杰出的爱国主义
者和社会活动家、作家、诗人、学者、
文学评论家、文学史家、翻译家、艺
术史家，也是著名的收藏家，训诂家。
11
荒芜了的花园
我会认
jīng jí guàn gài mù wǎn
第二课时
《荒芜了的花园》真是个有教育意义的
故事。这节课让我们继续走进这个寓言故 事，领悟其中的深刻道理。
11
荒芜了的花园
互动课堂
默读课文的1—4自然段，想想作者如何描写花园的
荒芜的？
11
荒芜了的花园
一座荒芜了的花园里，只有杂草与刺人的荆棘生长着; 除了蟋蟀在草丛中悲鸣以外，听不见别的声音了。
五年级下册语文课件—11.荒芜了的花园 ▎ 冀教版 (共15张PPT)
• 自读第八段到第十九段， 花园来客们究竟做了什么？ 请划出相关句子,并写下自 己的感受。
• 文中一共出现了几次“讨 论”，几次“辩论”，从这 些词中你能体会到什么？
为什么“荒芜了的花园，还是照 旧荒芜着？”
• 因为这些人只是停留在计划和打算上，没 有改变花园面貌的实际行动，只有空谈， 没有实干，所以“荒芜了的花园，还是照 旧荒芜着？”
11 荒芜了的花园
郑振铎
•从文中找一找，荒芜 了的花园是什么样子？
所见
开门见山
一座荒芜了的花园里， 只有杂草与刺人的荆棘生 长着；除了蟋蟀在草丛中 悲鸣以外，听不见别的声 响了。 所闻
•自读课文2—4段，这荒芜 的花园昔日是如何光景？ 现在又荒芜到了什么地步？ 请划出相关句子,并写下 自己的感受。
• 这个故事告诉我们空谈不如实干，行动 胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终 结果是一无所获。表达了作者希望少些 空谈，多些行动的美好愿望。
思考
• 学了这篇课文，你认为这是一群怎样的人？ • 你的身边有这样的人吗？学了这篇课文，
你想对他们说些什么？
• 美丽的池水，从前是淙淙地流过石桥，现 在因为没有人管理，渐渐地干了--干得见底了。
•
美丽的花木，从前是灿烂地盛开着，现
在因为没有人时时灌溉，也夜
莺，也因为它的好朋友玫瑰死了，好久没有飞
来了。
运用今昔对比的手法，突出了 花园的荒芜寂静。
•看到荒芜了的花园， 花园来客是什么反应？
照应开头，紧扣题目。与第七段花 园来客们毅然决然的态度形成对比。
• 面对这样的结局，青蛙和蟋 蟀又有哪些变化？这些变化 表现了什么？
对比刚开始时小动物的满怀希望， 从侧面反映出动物们对人们希望的破灭， 突出它们的无奈和失望。表现了作者对 夸夸其谈，只说不做者的失望。
五年级下册语文课件11.荒芜了的花园｜冀教版共18张PPT
认读字词
荒芜 荆棘 悲鸣 灌溉 凄凉 追慕 惋惜 毅然 石罅 布置 讨论 舍弃 杂草 辩论 照旧
理解词语
惋惜：感到可惜。 毅然：坚决地；毫不犹豫地。 石罅：石头的缝隙，罅：缝隙。 悉心：用尽所有的心思。 滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
舍弃：丢弃；抛弃；不要。
词语搭配
2.通过学习，大家可以将自己的感受，写在小 本本上。
抓住人物语言、态度、动作前后 的变化，感受只是夸夸其谈，不落 实行动到头来只能一事无成的道理。
简介作者
郑振铎：
（1898.12.19—
1958.10.17），生于浙 江温州，原籍福建长乐。 我国现代杰出的爱国主 义者和社会活动家，又 是著名作家、诗人、学 者、文学评论家、文学 史家、翻译家、艺术史 家。
明白要有团结协作的团队精神。
【过程与方法】 1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。 3．整体感知课文，理清文章脉络。 4．学会浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。 5．走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
重点难点
写作方法
运用了拟人的修辞方法， 通过描写青蛙和蟋蟀的动作、 表情，写出了小动物们对空 想家的失望，讽刺了空想家 们的夸夸其谈。
回顾总结
一、为什么荒芜的花园还是照旧荒芜着？
（因为他们只是空谈，不去实干；只有理 想，没有付出行动所以荒芜的花园还是照旧荒 芜着。）
二、学了这一课，你知道了什么道理？ （空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只
一个人叹气道：“难道我 们就任它长此荒芜了吗？”其 余的人都毅然站起身来，答道： “不，决不！我们应该大家努 力把它整理好。”
荒芜的花园教案反思 荒芜了的花园课文阅读(优秀3篇)
荒芜的花园教案反思荒芜了的花园课文阅读（优秀3篇）荒芜的花园教案反思荒芜了的花园课文阅读篇一11 荒芜了的花园教材：冀教版小学语文五年级下册单元：启智于身边板块：教学设计教材分析：这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。
文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
教学目标：知识与技能：1. 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2. 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1. 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2. 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
3. 分角色朗读课文，感受人物心情。
情感、态度与价值观：感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
重难点分析：haozuowen 感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。
通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
课前准备：课件。
教学过程与设计说明：荒芜的花园作文篇二美国的罗曼太太是个有钱人，她在城外修了一座又大又漂亮的花园，很多人毫无顾忌地跑进去玩儿，有人甚至在花园里支起了帐篷，打算在这里过夜。
罗曼站在窗前，看着这些人整天在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园门挂了一个牌子，上面写着：“未经允许，请勿入内。
”结果人们还是随便进出花园，有人还把罗曼太太的篱笆墙拆了。
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_6
《荒芜了的花园》教材分析这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言，主要讲的是几个人想重修荒芜了的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。
这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈只说不做，最终结果是一无所获。
表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
学情分析这则寓言故事内容较浅显，所以教学时不必在分析内容上占用过多的时间。
要引导学生从内容想开去读书方法，重在体悟其中的寓意。
教学目标1.正确认读本课5个生字，会写田字格中的9个生字。
理解“荒芜，荆棘，追慕，惋惜”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3.学写寓言故事。
教学重点难点1.通过人物的对话理解文章内容：为什们“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”2.抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动，到头来只能一事无成的道理。
教学准备查阅资料，了解寓言课时安排2课时第一课时课时目标1.学会9个生字，认读5个生字，尤其注意“芜”字的读音，理解：“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2.理清文章脉络，初步感知叙事文章的文章的三部分、起因、经过、结果。
重点难点掌握本课生字新词，感知文章脉络，让学生了解故事蕴含的道理。
教学过程一导入同学们，现在开始上课。
今天我们要学习的是著名作家郑振铎写的一则寓言故事。
板书课题《荒芜了的花园》提到花园，我们脑海中马上就能想起跟它有关的哪些词语？（鸟语花香生机勃勃五彩缤纷香气扑鼻）荒芜又是怎样的景象呢？谈谈你的理解。
（因无人管理而长满野草）请同学们自读课文二，初读感知阶段。
读课文，1.读准字音，理解词语。
2.边读边想花园里发生了什么事？荒芜：因田地无人管理而长满野草。
荆棘：丛生多刺的灌木。
追慕：追怀、羡慕。
惋惜：本课指对花园的荒芜表示可惜。
毅然：坚决地，毫不犹豫。
悉心：用尽所有的心思。
滔滔不绝：比喻话多连续不断。
凄凉：寂寞冷落，凄惨。
五年级下册语文教案11荒芜了的花园冀教版
五年级下册语文教案11 荒芜了的花园冀教版【教学目标】正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
明白得“荒凉、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，明白得只有脚踏实地去做才能实现目标。
【教学重难点】通过人物的对话明白得文章的内容：什么缘故“荒凉了的花园，依旧照旧荒凉着？”【教学时刻】二课时【教学过程】第一课时揭示课题同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒凉的花园又是如何样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒凉了的花园》。
二、初读感知1、初读课文，读准本课生字的字音，对不明白得的词语查工具书解决。
2、交流3、课文围绕“荒凉了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边摸索。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文第二课时分角色朗读课文细读课文，朗读感悟1、默读课文，摸索。
什么缘故荒凉了的花园，依旧照旧荒凉着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？2、学生充分的去读课文，同桌讨论3、全班交流总结全文，交流感受。
扩展延伸课下阅读一些寓言故事，并摸索其中的道理。
板书设计：花园荒凉了因无人治理从前漂亮的花园突然来了几个人讨论想重新整理复原从清晨到傍晚，只说不干花园照旧荒凉着教学反思：《荒凉了的花园》是一篇情感性专门强，思想性专门强的课文，因此在本科的教学中以情感体验为切入口，接近学生的心灵，达到了较好的成效。
课堂上，我大胆放手让学生自读，在学生了解了课文的要紧内容后，我落实了重点句子的明白得与朗读，并搜集了蝉蜕过程的图片，关心学生真正了解蝉蜕过程，明白了蝉只有通过自己的努力才能长出漂亮的翅膀，飞向绿阴。
在学生充分交流阅读体会之后，我又引导学生大胆想像，鼓舞制造性的表达，将课文内容进行拓展，把自己设想成那只瘸蝉，让学生换位摸索，进行角色体验。
假如你确实是那只瘸蝉，你想对好心的苏格拉底说什么？想对漂亮的同伴说什么？想对成长中的所有生命说什么，想对生活中的所有呵护者说什么？学生在如此的训练中进一步提高认识，升华了情感，引发了共鸣。
五年级下册语文课件—11.荒芜了的花园 ▎ 冀教版 (共23张PPT)
守株待兔
亡羊补牢
冀教版
荒芜了的花园
执教者：欧阳红艳
生机勃勃 五彩缤纷 花红柳绿
荒芜 荒凉 杂草丛生
小组交流合作学习：
{他山之石，可以攻玉}
1、读准生字，理解“荒芜、荆棘、凄凉、 谩骂、追慕、惋惜、灌溉”等词语的意 思，把课文读通顺。
2、想想课文围绕“荒芜的花园”讲了一 个什么故事？
荒芜 灌溉 荆棘 凄凉 追慕 惋惜 缩小 谩骂
课文围绕“荒芜的花园” 讲了一个什么故事？
(几个人想让荒芜的花园恢复往 昔的美丽，但他们只说不做， 结果荒芜的花园，还是照旧荒 芜着)
不动笔墨，不读书：
自读1—4自然段，用--划出花园昔日美好景 象的句子。用~~~划出 花园现在景象的句子 。
荒芜的花园
面对这样的结局，你想 对花园来客说点什么？
为什么荒芜的花园还是照旧荒芜着？
因为他们只是空谈，不 去实干；只有理想，没 有付出行动，所以荒芜 的花园还是ห้องสมุดไป่ตู้旧荒芜着。
学了这一课，你知道了什么道理？
空谈不如实干，行动胜于雄 辩。夸夸其谈，只说不做，最 终结果是一无所获。只有脚踏 实地去做才能实现目标。
过去
现在
美丽的池水 杂草与荆棘
美丽的花木 蟋蟀的悲鸣
唱歌的夜莺
花木枯萎 池水干了
读5-6段，思考： 当花园的来客面对 花园的凄惨景象， 他们的反应是什么 ？
一个人叹气道：“难道我们 就任它长此荒芜了吗？”其 余的人都毅然站起来， 答道 ： “不！决不！我们大家应 该努力把它整理好。”
青蛙带着满肚的欢 喜，由池岸下的石 罅中跳出来听。蟋 蟀也暂时停止了 它
的悲鸣，由草丛中 露出半个头来，看 他们讨论。
冀教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第11课《荒芜了的花园》
冀教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第11课《荒芜了的花园》一、教材分析本课是冀教版五年级下册第三单元第十一课。
本单元教材以“启智于身边”为主题，包括《荒芜了的花园》《瘸蝉》《四个人和一只箱子》《白杨》《米芾学书》五篇文章，还包括《智者的叮咛》这一阅读链接以及一个综合学习。
本单元内容旨在通过讲述一个个富含哲理的故事，让学生从不同的角度穿越时空，与智者交流，寓教于生活，寓教于生命体验。
《荒芜了的花园》这则寓言故事是本单元的第一课，讲述了几个人想重修荒芜了的花园，但各持己见，没有行动，最终花园依旧荒芜的故事。
告诉我们空谈不如实干，事实胜于雄辩的道理。
这则寓言条理清晰，情节起伏，文中多次运用对比的写作手法，使故事中的事物形象生动鲜明，跃然纸上。
寓深刻的道理于朴实无华的语言中，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和忧伤，耐人寻味。
本课是五年级下册教学内容，对本学期学生而言，在认读、理解词语等方面尚有一定难度。
其次，本篇寓言写于上世纪初，祖国饱受列强欺辱的年代，郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈，无所事事的人，表达了作者的不满与忧思，饱含着深沉的爱国情感。
这样的时代背景对五年级小学生来讲，理解难度很大，因此，结合学生的年龄特点，认知水平，教学重点定位在联系生活，感受寓言的现实意义。
二、教学目标（一）能联系上下文和自己的积累，理解“荒芜、追慕、惋惜、毅然”等词语的意思。
（二）在理解课文的过程中，初步了解对比的写作手法，体会其效果。
（三）把握文章主要内容，懂得寓言蕴含的道理：只有脚踏实地的付出行动才能实现目标。
（四）续写寓言故事。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）故事铺垫，导入课题通过故事激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，在此基础上出示课题。
（二）初读课文，整体感知1. 自读课文，读准字音，读通句子。
2. 把握文章大意，概括故事主要内容。
在认读的基础上，指导学生概括文章主要内容，注意表达要简练、完整，培养学生的概括能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《荒芜了的花园》
词语解析
荒芜：田地或庄稼因无人管理而长满野草。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
枯萎：干枯萎缩。
灌溉：把水输送到田地里。
凄凉：落寞，凄清。
追慕：追怀，羡慕。
悉心：用尽所有的心思。
惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化感到可惜。
毅然；坚决地，毫不犹豫地。
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
漫骂：用轻慢嘲笑的态度骂。
句子解析
①青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
“满肚的欢喜”“停止了悲鸣”，运用拟人的修辞方法，反映了蟋蟀和青蛙对改造花园的期盼，也让人感到了荒芜的花园仿佛有了希望，同时为下文青蛙和蟋蟀的反应埋下了伏笔。
②青蛙暗想道：“为什么他们还不动手做工，只在那里滔滔不绝地讨论呢？”
用青蛙的“暗想”反映了小动物对人们改造花园付诸行动的渴望。
③荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
照应开头，紧扣题目，使全文结构严谨。
“照旧”表明花园来客的讨论毫无实际价值，先前改造花园的目的根本没有达到，同时给读都留下思考：脚踏实地地去做，是通向理想目标的必由之路；永远不迈出第一步，只能徒有美好的理想和远大的目标。