谈小学语文教学课堂气氛的营造方法

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小学语文课堂教学气氛营造方法8篇

小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。

一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。

如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。

一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。

通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。

2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。

老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。

这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。

3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。

这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。

二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。

无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。

老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。

2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。

老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。

3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。

教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。

三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。

营造良好的小学语文教学气氛

营造良好的小学语文教学气氛良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等“学习元”的不断增益，取得良好的学习效果。

1 激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛小学生生性活泼好动，喜欢直观形象、有趣的课堂，游戏是他们学习的良师益友，他们向往在轻松愉快的环境中学习。

他们的年龄特点决定了在他们的学习过程中，无意注意在很长一段时间占据主要地位，教师只有努力营造吸引其注意的学习气氛，才能实现教学目的，并培养学生有意注意的良好品质。

1.1 运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。

多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。

恰当利用多媒体来组织教学，让教材白日做梦的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态，使学生的学习活动成为通往深厚感情层的生命结构的审美活动以培养学生的创造能力，完善学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。

创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。

总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

1.2 精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。

因此，老师要精心设计教学活动。

如在《那片绿绿的爬山虎》一文教学中，在对课文逐段引导学生能分析后，我进行了以下教学设计：“这篇以事记人的文章，多次描写那片绿绿的爬山虎，到底是为什么呢？读了这三处描写爬山虎的句子你有什么全新发现和感受？”然后要求学生选择自己喜爱的一处，认真读、认真感受、认真体会。

接着将喜欢夏日阳光下的爬山虎，喜欢黄昏中虎虎生气的爬山虎，喜欢最后一处爬山虎的同学分成三组，进行合作探究。

如何做好小学语文教学中课堂气氛创设

如何做好小学语文教学中课堂气氛创设摘要：新课标要求课堂学生重视学生主体地位和老师引导作用，讲究以人为本。

因此做好小学语文教学中课堂气氛创设要从老师和学生两方面着手。

本文通过对各地教学经验的总结，从两方面对课堂气氛创设提出解决方法。

关键字：小学语文课堂气氛创设教师学生做好小学语文教学课堂气氛的创设是十分必要的。

因为小学生阶段，学生最大的特点就是好奇心重，爱动好玩但是耐心不足。

创设良好的语文教学课堂氛围有利于充分调动小学生参与课堂的积极性，培养小学生学习的兴趣。

只有这样，才能让课堂成为学生思想交锋的基地。

营造良好小学语文教学课堂氛围的方法有很多，其中最根本的还是老师。

只有小学语文老师转变思想观念，本着以人为本的教育原则和为学生负责的工作态度，努力创新教学思路和教学方式，才能从根本上营造良好小学语文教学课堂氛围。

认真做好教学准备工作。

认真做好教学准备工作，有利于帮助老师实现自身教学引导能力的发挥，有利于营造良好课堂学习氛围。

这就需要老师做到：一是，课前认真备课，做好教材研究。

教材是课堂中老师实现教学目的最重要的教学资源，是制定课堂教学目标，考究教学效果的衡量器。

因此，老师必须要认真备课，做好教材研究，要从整体上把握课堂内容，按照课堂内容之间的联系做好教学安排。

二是，做好学生性格档案，做好一对一辅导性教学。

老师在教学过程中要根据日常与学生接触经验，做好学生整体性格档案，合理安排教学内容，保证教学内容大众化需要的同时，也要根据学生个性化发展特点，实现一对一辅导教学，努力让教学过程得到每个学生的喜欢。

三是，课堂全身心投入。

教师在课堂中，必须首先做到心无杂念，将自己融入到教育教学过程当中。

只有教师全身心投入到教育教学的环境当中，才能为学生积极参与教学创造条件。

老师应该通过激情澎湃的教学演讲结合手势、神态的不同配合，积极吸引学生的注意力，创设踊跃参与的课堂学习气氛。

四是，认真做好课堂教育方法的研究，引导学生积极性。

浅论营造小学语文教学中课堂气氛的方法

以从以下几方面着手：课堂教学开始时
一
和修养微笑着面对学生．其实是一种认知矛盾，对疑问有了探究的欲望。自
自信，一种认为自己的魅力可以征服学觉地去思考，分析问题和解决问题。教上课开始，教师可以带领学生唱唱生的自信。而板起面孑Ｌ去说教，往往是师让学生大胆发言，组织讨论学习，课
【关键词】课堂教学；课堂气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发
挥学生的主体作用，激发他们的学习兴处处想着在学生中树立威严感，这就在传统的教育观念，建立活跃的课堂气趣，调动学习积极性，真正做到教师只无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样氛，让学生做学习的主人。教师可以设是课堂教学的组织者、引导者，学生才的话．试问，学生还愿意和你交流问题置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念是学习的主人。如何营造宽松、和谐的吗？其实，教师的威严不是建立在严厉式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可的表情基础上的，而是来自于你的学问课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生
、
歌，背背诗，这样，不仅让学生从课闻的因为觉得自己没有能力征服学生，而运堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，用一种外来的压力去迫使学生去做，我出灵感的火花。

谈怎样营造小学语文教学课堂的良好气氛

发展的起点，激发教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。动手操作是智力的源泉，
导性的作用。１．把握最佳的教学一ｔ２，态要允许学生在学习中出现错误，允许学生充了学生对操作活动的兴趣。分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对
要特别注意营造访谈法、问卷调查法、心理测量法等。我国知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情以我们教师的教学过程中，要尽可能地让学生感受到学者柳夕浪根据课堂心理气氛的内涵，从课境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究良好的教学氛围，堂敢为、课堂不适、课堂交往、课堂态度等兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，
的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。教师在课堂活
动中，不应把自己看成发指令、提要求、检
教学时，课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对更要理解知识发生和发展的过程。
６．树立教师的课堂威信
教师是课堂教学的组织者和领导者，他
教师教学的心态，直接影响着学生学习他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，
亲其师、信其道、乐其教 ”。的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也使学生 “ 是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。４．让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，

浅谈小学语文教学中课堂气氛营造方法

浅谈小学语文教学中课堂气氛营造方法
贵州省兴仁县百德镇百屯小学（５６２３００）韩昌凤
［摘要］在教学中，营造积极、开放与和谐的课堂氛围，能引发学生的学习情绪，激发学生活跃的思维，能最大限度地调动学生的学习兴趣和主观能动性，也有助于教师教学创造性的发挥。本文结合自己的教学工作，就如何营造积极、和谐的小学语
学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力也在于此，语文课缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号
堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生喻快地学？兴趣养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩是学生产生求知欲的动力。作为教师，每个人都希望学生在自纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个那该多好啊！于是，在教学中我尝试讲课时放一则故事、一幅性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展动画，播放一段录像或一首音乐。以 “ 声” 激趣，以“ 画” 激趣，开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视以“ 境” 激趣，使学生产生积极的心理反映，从而调动学生学习
小学语文课堂如同生活中的舞台，学生是舞台的主角，教

小学语文教学中课堂气氛的营造方法

小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造是非常重要的，它直接影响到学生对语文学科的学习兴趣和积极性。

下面是几种常见的营造课堂气氛的方法：1. 激发学生的学习兴趣：通过教师引导、教材设计等方式，激发学生对语文学习的兴趣。

可以选择一些与学生生活相关、生动有趣的教材，或者设计一些富有趣味性的活动来吸引学生的注意力。

2. 创建舒适的学习环境：学生在一个温馨、舒适的学习环境中学习，会更容易投入学习。

可以让课堂环境整洁、温馨，布置一些美观的语文相关的装饰品，给学生一种愉悦的感觉。

3. 营造积极的竞争氛围：学生之间的竞争有时可以激发学习的动力。

可以设计一些小组或个人竞赛活动，让学生在比赛中竞争、学习。

但同时要注意竞争的方式，不要过于激烈，让学生感到无趣或失落。

4. 鼓励学生发言和互动：让学生有机会参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和思考。

可以设置一些小组讨论的环节，让学生之间充分交流和分享。

5. 创设情境与情感：通过创设情境和情感的方式，让学生更能理解和体会语文知识的内涵。

可以通过教学图片、故事、音乐等多媒体手段，创设一个情感亲近的学习氛围，使学生更好地情感参与，更好地理解语文知识。

6. 提供多样化的学习资源和活动：提供多种多样的学习资源和活动，满足学生不同的学习需求和兴趣，让学生能够在多样化的学习中感受到乐趣。

可以使用电子多媒体教学，组织实地考察等方式，使学生在学习中得到更大的满足感。

7. 尊重学生个体差异：学生个体差异是不可避免的，在课堂气氛的营造中，要尊重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和关怀。

教师可以通过合理的分组、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能感受到教师的关心和爱护。

课堂气氛的营造是语文教学中非常重要的一环。

通过以上的方法，可以让学生在语文学习中更加积极、主动，提高学习效果，培养良好的语文学习习惯。

小学语文课堂氛围营造方法有哪些

小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。

下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。

学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。

教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。

因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。

当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。

所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。

具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。

微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。

如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

2. 给予学生鼓励。

明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。

”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。

教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。

教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。

多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。

学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。

2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。

小学语文教学中课堂气氛的营造方法

与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使他们逐步具有创新的意识。积极开展课外活动全面提高创新能力。小学语文教学要根据不同的年龄特征，遵循儿童的认知规律与知识经验水平，采取适当的方法，才能取得有效的教学效果，增进素质教育。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
１３０４０１吉林省榆树市五棵树镇正义小学王兴夺
摘要：提问既是一种常用的教学手段，又是一门教学艺术。在教学中教师怎样提问才能发挥其有效性，这是每位教师所要研究的课题；课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。本文围绕对问题提出有影响的六个方面进行论述，已达到提高课堂教学效果，培养学生小ｌ｝生发展的目的。关■诃：有效提问培养个・ｌ生发展手段长期以来，语文教学，总是教师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记，不给学生思考的机会，不营造思考问题的情景和气氛，呈现～种 “ 零思考 ”状态。新课程关注的是学生个性的发展，关注的是师生的互动，关注的是学生能力的培养与提高，这就离不开提问。有效提问能激发学生的学习兴趣，能培养学生良好的思维品质，是培养学生个性发展的有效手段。所提问曩的目的要明确问题是科学研究的出发点，是开启科学大门的钥匙。没有问题学生就不会去分析问题，更谈不上解决问题。所以，问题是思想、方法、知识积累的逻辑力量，是新思想、新方法、新知识的种子。研究表明，感知不是学习产生的根本原因，而问题才是产生学习的根本原因。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。所以现代学习方式特别强调问题再学习活动中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这里特别强调的是问题意识的形成和培养。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生的心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。问题意识还可以激发学生勇于探索、勇于创造、勇于追求真理的科学精神。总之，问题意识是学生发现学习、探究性学习的重要因素，所以教师在教学过程中一定要注意培养学生的问题意识，但教师在提问时一定要注意所提问题要合乎教学原则，不要无意图乱发问，要设计好所提问题，要与教材紧扣，达到通过提问完成教学的目的。＝、所提向量帕范圈要适宜在设计问题时，掌握提问的范围是非常必要的。因为小学生的知识、思维都具有一定的局限，其思维方式也异于成年人。因此，教师在设计问题时一定要在课前设计好，千万不能海阔天空，一定要适合小学生的年龄特点和所学的知识范围，有条件的还要因人而异，根据每个学生的特点来设计问题，这样在教学中更能起到好的效果。三、所提问■■具有启发性提问对学生来说是一个引发思维的出发点，因此语文课上的提问应是经过认真推敲，能激发学生兴趣、激活学生思维的。如：讲授《麻雀》一课时，文章中有这样一句话： “ 它呆立着不动，准备着一场搏斗。”讲到这里，如果我们这样问： “ 老麻雀为什么要这样做？它不这样做不行吗？”这样一问，就给学生很大的启发，就留给了学生广阔的思维空间。这个问题启发学生积极思

营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法

营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法语文课是小学生学习的重要课程之一，而营造轻松愉快的课堂氛围对于小学生学习语文至关重要。

一个轻松愉快的语文课堂氛围可以激发学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣，促进学生的语文学习能力的提高。

那么，究竟怎样才能营造轻松愉快的小学语文课堂氛围呢？以下将介绍几点重要的做法。

1. 创设轻松愉快的教学环境要营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，就需要创设一个舒适、温馨、宽松的教学环境。

老师可以通过布置课堂环境，装饰墙壁，摆放字帖、植物等方式，为学生营造一个生活化、温馨舒适的学习氛围。

在此基础上，老师可以适当选用一些柔和的背景音乐，或者播放一些有趣的音频，来为课堂增添一些活跃的元素，使学生在轻松的氛围中更好地学习和成长。

2. 制定生动有趣的教学计划为了营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，还需要制定生动有趣的教学计划。

语文课程内容广泛，涵盖了诗词、文章、阅读理解、作文等多个方面，老师可以结合学生的年龄特点和学习需求，选择生动有趣的教学内容，设计寓教于乐的故事、游戏、活动等，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。

3. 布置富有情趣的教学资料在营造轻松愉快的语文课堂氛围过程中，布置富有情趣的教学资料也是非常重要的一点。

老师可以准备一些富有创意和情趣的教学资料，比如美丽的图片、生动的手工制作品、有趣的故事书等，可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的学习氛围中更好地感受到语文学习的乐趣。

4. 博采众长，创新教学方式为了使小学语文课堂更加轻松愉快，老师还需要不断博采众长，创新教学方式。

可以尝试一些新颖有趣的教学方法，比如教学游戏、多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和获得感。

老师还可以根据学生的兴趣特点，结合学生的实际情况，进行个性化教学，让每个学生在愉快的氛围中收获满满的成就感。

5. 鼓励积极表现，树立自信心为了营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，老师还需要积极鼓励学生的积极表现，树立学生的自信心。

营造良好的小学语文课堂教学气氛

学得专心。良好课堂气氛才能顺利形成。
２．建立良好的师生关系。
和发展的过程。教学时。教师要善于创设探究情境。诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾。引发学生迫不及待地探究兴趣．而且还应在整堂
、
创设良好的课堂气氛．要充分发挥教师的主导作用
制约课堂气氛的要素很多。有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师．只有通过教师的创造性劳动。才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中。起着主导性的作用。在教学中，
良好的小学语文教学气氛呢？本文针对这一问题谈了几点看
法。
一
信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生 “ 迷途知返 ” ；当学生答问受挫时。满怀鼓励和依赖的微笑．能使学生心安智生、 “ 柳暗花明” ；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。（２）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功
导作用，重视学生的主体作用，创设悬念引发课堂气氛等几方面论述语文教学气氛的形成。
关键词：语文教学：气氛效果
课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪
状态。它是课堂教学顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操．优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么。如何创造

小学语文课堂情境的创设

综合理论课程教育研究·271·2．创新教学理念，营造良好的教学氛围。

小学生天生好动，注意力难以集中。

教师在课堂教学中应当结合小学生的性格特点，采取有效的激励手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提高。

因此，教师应当不断创新教学理念，通过营造和谐的教学氛围，实现学生学习兴趣和积极性的提高。

为了营造和谐的教学氛围，教师在课堂教学中应当加强和学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、接受能力和接受水平，因材施教，提高课堂教学的有效性。

3．合理运用多媒体辅助教学。

在小学语文教学中，多媒体技术的引入，对于改变教学模式和教学手段，丰富教学内容都具有积极的作用。

因此，对于有条件的学校，教师在课堂教学中一定要合理运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的直观性，丰富教学内容，促进学生学习积极性和主动性的提高。

值得注意的是，教师在多媒体技术的引入过程中，一定要把握好度，避免喧宾夺主的教学现象出现，避免一些华而不实的教学课件出现。

总之，在新课程改革背景之下，教师在小学语文教学中应当及时总结教学过程中主观因素和客观因素给课堂教学带来的影响，并通过积极的改革和创新，实现小学语文课堂教学的既好又快发展。

笔者结合多年的小学语文教学实践经验，认真分析了当前小学语文教学存在的问题，并立足于新课程改革的理念和标准，提出了小学语文教学改革的策略。

参考文献： [1]韩爱莲；浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]；学周刊；2011（21） [2]李俊敏；浅探小学语文在新课改下的教学改革[J]；学周刊；2012（03） [3]徐鹏；新课程视角下小学语文教学模式的思考[J]；读与写：教育教学刊；2012（06）浅谈初中数学教学中待进生的培养周红影（河北省东光县特教学校 061600）【摘要】待进生成绩的提高是教学中的一大难题，数学教师在教学过程中要在情感上、教学方法上加强对他们的培养。

营造小学语文课堂教学氛围的方法

营造小学语文课堂教学氛围的方法作者：熊琦来源：《知识窗·教师版》2019年第01期营造快乐的课堂教学氛围，可以有效提高课堂教学效率。

在小学课堂教学中，教师要充当好课堂的引导者、组织者，以学生为中心，调动学生自主学习的能动性和积极性，这样学生才能成为学习的主人。

然而，营造活跃的教学氛围不是一件简单的事，教师要营造出一个快乐的课堂氛围，笔者认为以下几点值得尝试：一、课前寓教于乐当教师走进教室后，不要急于直奔教学主题，可以先活跃课堂教学氛围。

如带领学生唱歌，让学生背诗或做一些有趣的游戏，这种做法可以快速转变学生的注意力，将学生的注意力集中在课堂学习上，为学生学习新课内容打下基础，使学生感觉到学习的快乐性。

二、引领学生动手，活跃课堂教学氛围教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”苏霍姆林斯基强调要开发儿童的思维，促使儿童的智力得以发展。

教師应该引导学生多动手，手与大脑是关联的，大脑是控制人的各种感觉和运动行为的指挥中心，多动手能促进脑神经的锻炼。

同时，手与脑的结合会促使儿童的感觉系统自然参与，从而使学生专注于学习的新课内容上。

智力、思维是学生主动学习的源泉，动手操作是学好知识的起点。

在课堂教学中，教师可以从有趣的动手操作开始，激发学生的想象思维，使课堂教学变得更直观。

这样课堂的教学更加生动形象了，学生的学习兴趣也就激发出来了。

三、微笑课堂，增强师生亲近感教师外部情感的表现对营造课堂教学氛围至关重要，教师带着发自内心的微笑面对学生，表现对学生的关爱，使学生愿意将心里话和盘托出，是一种行之有效的教学方法。

在教师洋溢微笑的课堂上，学生会集中精力投入课堂教学中，从而活跃课堂教学氛围，提升课堂教学效率。

在授课时，如果教师板着面孔，总想在学生心中树立威信，害怕自己在课堂上压不住学生，采用高压手段强行让学生做他们不愿意做的事件，这种方法能在短时间内取得效果，但时间久了，就会扼杀学生对教师的亲切感，使学生带着一个“怕”字上课。

浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法

要让学生积极思维，就必须培养学生敏锐的观察能力。如学生观察一个化学变化的全过程，就是观察反应物（颜色和状态），反映的现象，生成物的特征及反映变化的情况。若实验中出现反常情况，就要通过认真的分析为什么会出现此类现象．如何避免，从而找出此反应成功的关键所在。通过这一系列的活动。逐渐地培养了学生的分析问题和解决问题的能力。２．化学实验可以培养学生的动手操作能力。化学实验包括演示实验，边讲边实验及学生分组实验。演示实验是教师操作，其目的是让学生观察、领悟、模仿。要提高学生独立操作技能，必须让学生亲自动手做实验。如：在我校的化学教学中我们根据实验室的条件把部分演示实验改为边讲边试验，把部分选做实验改为学生实验，这样做既增加了学生动手操作的机会，也进一步提高了学生动手操作能力。通过实验教学，提高了学生的学习兴趣，开发了学生的智力，培养了学生的多种能力。这也是素质教育的要求。总之，中师化学教学中教师注意对学生进行思想素质的教育．努力提高学生的科技素质，注重学生的多种能力及对学生进行审美情趣的培养，无疑会促进学生思维敏捷，身心得到发展，也使学生的整体素质得以提高，使化学教学真正成为培养学生良好素质的渠道之一。

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法(3)

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法作者：藏学来源：《考试周刊》2014年第03期摘要：语文新课程特别强调在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展”。

怎样的课堂教学结构才能营造这样的学习氛围呢？作者根据自己的经验谈了看法。

关键词：小学语文教学课堂气氛营造方法活跃的课堂气氛能有效提高教学效率，达到教学相长的目的。

教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手。

一、课堂教学开始时上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生进入学习状态，活跃课堂气氛，而且集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。

如果是借班上课，就可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗”等轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生距离，为新授课做好情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”意思是，儿童多动手操作会促进智力的发展。

从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。

动手操作的过程，调动了学生的感官参与，使其手脑结合。

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂上不再只有讲和听的形式。

比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，加深了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛时，教师微笑地授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。

如何在小学语文课堂中营造教学气氛

课堂如何在小学语文课堂中营造教学气氛黄宣扬摘要：在小学语文课堂中创设优良的教学的气氛，不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以使他们以更加轻松、愉悦的心态对知识进行分析和解读，同时有利于使其感受到学习带来的乐趣，进而不断提高他们的学习自信心，并使其在此期间储备丰富的知识、形成良好的能力，为他们的综合素养发展奠定坚实基础。

因此，教师要在新课改理念的指引下，运用有效策略来营造良好的教学气氛关键词：小学语文；课堂教学；营造气氛小学语文课堂教学中应如何营造教学气氛呢?我结合自身的经验进行初步探讨,以期提升小学语文课堂教学成果,提高小学语文课堂教学效率。

一、利用导课引起学生的注意教师在正式开始授课前,可利用生动形象的导人法引起学生集中注意力。

如,在讲解一篇课文前,利用讲故事、做游戏或者结合现实生活实例进行课程的导人,利用这个良好的开端营造小学语文课堂教学气氛。

以《小真的长头发》教学为例,课文主要讲述的是小叶和小美留着长头发,小真并没有长头发,而是短短的"妹妹头"。

但是小真发挥丰富的想象力,幻想自己头发变长之后的样子,小叶和小美都听得入迷了。

教师通过课前引导,询问学生家里谁的头发最长,学生一定会争先恐后地回答家里头发最长的是妈妈,或者有的学生会说阿姨、姑姑的头发也很长。

教师继续提问,最长的头发有多长呢?她们的头发会有小真的长吗?这样教师就将这篇课文合理导人并进行正式授课,无形中学生也会沉浸到课文所讲授的内容中,进而有助于营造良好的课堂教学氛围,提高学生语文学习的积极性,实现语文学习的发展。

二、应用多媒体教学在信息化时代背景下,小学语文教学也应该进行信息化建设,以适应当前学生的学习需求特点,营造良好的课堂氛围。

多媒体教学具有较强的趣味性与丰富性,能够通过文字、图片、音频和视频等营造教学情境,充分调动学生的好奇心与学习兴趣。

语文教学中很多内容具有抽象性的特点,而通过多媒体设备则能够对其进行直观化展示,帮助学生降低学习的难度。

谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法

闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂丁点的闪光点，教师都应给予表扬、鼓励，让学生相信 “ 我能气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成行 ” ，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，不断进步１
观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接疲劳，难以维持有意注意。如果教师让他们在学习活动中交替
纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“ 学习共同体 ” ，
使用不同的感觉器官和运动器官，相信会收到意想不到的效
尊重学生的学习体验，使学生无拘无柬地大胆质疑、发表见果。教师充分利用现有的资源来调动学生，要善于发现学生的解、与教师争论。长处，及时表扬，使学生产生情感上的促进作用，激发学生形
２游戏是活跃课堂气氛的添加剂
生解决问题的欲望，将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越
过障碍，流畅思维。多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说孩子们 “ 好极了 ” 、 “ 你真棒 ” 等，教师还可奖励学生小红花、作教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。不体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的

小学语文良好课堂氛围的营造

高效课堂新课程NEW CURRICULUM对构建小学数学高效课堂的认识叶家荣︵四川省资阳市雁江区祥符镇柏柳小学︶高效课堂，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

构建小学数学高效教学课堂的目标是在规定的教学时间内，教师要改变教学观念和教学方法。

除了传授小学数学知识、培养学生能力外，使小学数学教学过程中成为师生之间、生生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的过程，师生共度生命的过程。

充分体现为学生服务的教学理念，尊重学生的参与、质疑、出错、出轨等权利，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

内容就是教师要关注学生的需要和小学数学学科课程标准的要求来构建课堂。

达到：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上，使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

构建小学数学高效的教学课堂，首先是课堂教学改革的迫切需要。

目前的课堂教学还存在着不少不尽如人意的地方，一些公开课中的表演、作秀愈演愈烈……一味地追求新理念，对课堂教学的实质把握不准，未充分考虑到教师和学生作用的发挥。

其次，是学生发展的需要。

教师应构建高效课堂的教学，有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。

通过实施有效教学，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和创新能力，从而满足学生个人发展的需要。

第三，是教学理论和实践的需要。

第四，是教师成长发展的需要。

在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素。

建立有效的教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动，提高教学效益，让学生在课堂教学中得到最有效的发展。

构建高效的课堂教学，要求教师关注每个学生，从每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满小学语文良好课堂氛围的营造陈春霞1，李梅香2（1.湖北省竹山县张振武小学；2.湖北省竹山县深河中心学校）在小学语文教学的过程中，教师要依据学生性格特点，采用针对性的引导教学方式，激发学生对语文知识的探究欲望，从而带动学生取得更多收获。

浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法

羔这样便能在极短时间内拉
近师生之间的距离，为新村授课作情感铺垫。二、动手操作调动课于堂气氛孰前苏联教育家苏霍姆 ‘
葫林斯基曾经说过： “ 儿童
伟的智慧在他的手指尖上。 ” 这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了种布满情趣的活动课。三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理
语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出 “ 语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“ 重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：课堂教学开始时上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学