八年级下册物理《杠杆》说课稿
人教版物理八年级下册杠杆说课稿
人教版八年级下册12.1杠杆说课稿《杠杆》第一课时说课稿我今天说课的题目是《杠杆》，将从以下几个方面说一说我对这节课的理解和设计。
一、说教材本节是人教版物理八年级下册第十二章第一节——《杠杆》本节具有重要的实际意义，杠杆是生活中常见的简单机械，也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
大部分学生对生活中的杠杆比较熟悉，也很感兴趣；但对杠杆的“五要素”及杠杆的平衡条件还不清楚。
通过本节的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。
另外，让学生亲身经历探究杠杆平衡条件的全过程，有利于培养学生科学探究的能力。
因此探究杠杆的平衡条件是本节内容的重点。
二、说学情教学对象八年级的学生学生的知识基础：1、八年级的学生经历了多次实验探究的过程，对“研究杠杆平衡条件”的实验探究打下一定的基础。
2、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验。
这些对本节课起着积极的作用。
学生的障碍：部分同学抽象思维能力不强，对相关的数学知识掌握不牢。
因此本节的难点是对力臂的认识和理解比较抽象。
三、说教学目标根据本节教材的内容特点和八年级学生的认知水平，依据课程标准确定本节课的教学目标为：1、知道什么是杠杆，能根据实物画出杠杆的示意图。
知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
2、通过实验，探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。
3、通过了解杠杆在实际中的应用，体会物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。
四、说教学方法为了在课堂中尽量营造出和谐、自然的课堂氛围，真正发挥学生在课堂中的主体作用，注重教学评价在课堂中的作用。
本节课所涉及的教法学法有：讲授法、引导发现法、观察法、小组合作式探究法五、说教学过程（一）积木小人视频引入，激发兴趣视频后回答以下的问题：1、石头掉在地上为什么还会继续往前运动？2、石头最后为什么会停下来？3、视频中积木小人使用什么工具撬动大石头的？其中1、2问题是力学部分的复习和巩固，第3个问题是引入今天课题，然后讲解古埃及金字塔的建造。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿一、教材分析1、本节教材的地位和作用:杠杆是一种非常重要的机械，它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
简单机械在生活和生产中有着广泛的应用，既可以单独使用，也可以出现在复杂机器中。
本节的内容能很好地体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。
学生学好这部分知识具有实际意义，新旧教材在本节编写上的意图、目的是一致的。
新教材通过观察、分析、比较，抽象出什么是杠杆，从而具体介绍杠杆的结构。
在认识杠杆的基础上，鼓励学生通过实验探究了解杠杆平衡条件，以及省力原理，因此新教材在“科学世界”中结合生产、生活中的具体例子介绍了三种杠杆的特点，使学生对杠杆的认识更加深刻，威力进一步使学生认识到物理是有用的，提高学生学习物理的兴趣，“科学世界”介绍了现代版的曹冲称象。
旧教材也是通过观察、分析、比较，抽象出什么是杠杆，让学生具体了解杠杆的结构，在认识杠杆的基础上，通过教师的引导，做演示实验（或学生实验），总结出杠杆的平衡条件。
教材在练习中安排了较多的利用杠杆平衡条件的练习计算，通过练习计算，根据杠杆平衡条件分析得出杠杆的应用有三种情况。
通过新旧教材的对比，我们可以从中体会到新课程标准对本节知识要求的深度虽然降低了，但知识的广度却加大了；对利用杠杆平衡条件进行有关计算的能力的要求降低了，但对设计实验方案、处理信息、归纳科学规律等能力的要求却提高了不少。
本节内容在新旧教材中知识点的区别对比具体如下：2、教学目标的确定(1)知识与技能： 1、认识杠杆。
2、知道杠杆的一些应用。
(2)过程与方法：1、通过观察和实验，了解杠杆的结构。
2、通过探究，了解杠杆的平衡条件。
(3)情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
3、教材的重难点：本节教材的重点是了解杠杆的（五要素）；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计；难点是会画出杠杆的力臂；能区分常见杠杆的类型。
二、学生现状分析：学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，但仅仅是会使用，没有深入地研究这些物体的特点。
初中物理《杠杠》的说课稿
初中物理《杠杠》的说课稿初中物理《杠杠》的说课稿篇一：《杠杆》说课稿各位评委、各位老师：大家好！繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
春寒料峭，却阻挡不住我们业务学习的热情.今天，我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节《杠杆》。
下面，我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七大方面，说一下我对这节课的设计。
一、教材分析教材的地位与作用本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容，教材第七章第八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，因此本节内容起到了承上启下的作用。
杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
根据课程标准的要求，本节课的教学目标为：认识杠杆及有关杠杆的几个概念，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
本节内容编者意图是体现课程目标，以学生发展为本，突出体现学生科学探究活动，有探究实验杠杆的平衡条件，图文并茂，目的是培养学生兴趣，培养他们的能力。
二、学情分析在日常生活中，很多学生使用过杠杆类工具，例如剪刀、筷子、钓鱼竿等等，对平衡已有一定的认识，能正确熟练使用实验所需测量工具，但对杠杆这种简单机械缺乏较为系统的科学认识，对杠杆的作用更是模糊不清。
这就希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，让他们获得施展自己创造才能的机会。
2022版新课标杠杆说课稿
《杠杆》说课稿各位领导、老师：您们好！我说课的内容是人教版初中物理八年级下册第十二章第一节内容《杠杆》。
下面我从八个方面进行说课。
一、教材分析：本节内容既是前面所学力、力与运动等力学知识的加深和拓展，也是后面滑轮等其他简单机械的基础，起到统领全章的作用。
因此，把杠杆安排在这一节的位置既符合了由易到难的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性，学习起来比较易于初中生接受。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，解决生产生活中的实际问题。
所以本节课不论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生的思维能力等方面都起着重要的作用。
二、学情分析：八年级学生有一定的力学基础，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力，而且他们对日常生活中的杠杆，例如撬棍、剪刀、天平等还是有一定的了解，但是他们对杠杆的认识是感性的，比较肤浅、片面。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，由感性认识上升到理性认识，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
三、教学目标：（一）通过生活体验，能识别出生活中哪些工具是杠杆，同时学会将具体工具抽象成杠杆模型——硬棒，并能准确找出支点，动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（二）能制订初步的实验方案，通过对数据的比较与分析，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算，具有使用科学证据的意识。
（三）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
四、教学重、难点：重点：依据课程标准，结合教材内容和学生实际，确定本节课的重点是探究杠杆的平衡条件。
难点：依据课程标准，结合教材内容和学生实际，确定本节课的难点是力臂概念的建立；探究杠杆平衡条件的方案设计。
五、教学资源：（一）分组实验器材：铁架台、带刻度的杠杆、钩码一盒、以上器材为十组。
（二）演示实验器材：钳子、剪刀、瓶起子等， ppt课件。
六、教学方法：演示、启发引导，实验探究七、教学过程（一）新课引入：播放电视剧《神话》中易小川使用杠杆举鼎的视频片断。
人教版物理八年级下学期12.1杠杆跨学科说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了力的概念、力的作用效果、二力平衡等基础知识。但在学习杠杆时，可能存在以下障碍：
1.对杠杆的五要素理解不够深入，难以将其与实际应用相结合；
2.理解杠杆的平衡条件时，可能会对力臂的概念产生混淆；
3.在解决实际问题时，难以将杠杆知识与其他物理知识相结合，形成系统性的解题思路。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：杠杆模型、天平、弹簧测力计等，用于直观展示杠杆的原理和操作过程。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、动画等，用于展示杠杆的应用实例、动态过程和复杂概念。
3.技术工具：互动式白板、教学软件等，用于实现师生互动、实时反馈和个性化学习。
这些媒体资源在教学中的作用是直观展示物理现象，帮助学生理解和记忆知识点，提高教学效率。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、反馈。在课堂上，教师通过提问引导学生思考，鼓励学生发表观点，并对学生的回答给予及时反馈。
2.生生互动：小组讨论、分享、角色扮演。将学生分成小组，针对特定问题进行讨论和分享，鼓励学生在小组内发挥各自优势，共同解决问题。
2.收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性；
3.观察学生在实际操作中的表现，评估知识的应用能力。
反思和改进措施：
1.根据学生的掌握情况，调整教学节奏和难度；
2.针对学生的反馈，优化教学方法，增强互动性和趣味性；
3.定期进行教学总结，不断更新和丰富教学资源，提高教学质量。
2.问题驱动法：通过设置一系列具有挑战性的问题，激发学生的好奇心，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。
杠杆》说课稿
杠杆》说课稿2.引入杠杆的概念和五要素，让学生了解杠杆的基本知识。
引导学生思考杠杆的应用和重要性。
激发学生的兴趣，引导学生进入研究状态。
2.探究杠杆平衡的条件实验探究1.引导学生进行实验，观察杠杆在不同情况下的平衡状态。
2.让学生归纳出杠杆平衡的条件。
3.通过小组讨论，让学生掌握杠杆平衡的条件和应用。
让学生通过实验探究和小组讨论，掌握杠杆平衡的条件和应用。
3.杠杆的应用和分类讲解和练1.讲解杠杆的应用和分类。
2.让学生练杠杆的分类和应用。
让学生掌握杠杆的应用和分类，提高学生的动手能力和思维能力。
4.总结与评价小结和评价1.让学生总结本节课的重点和难点。
2.评价学生的实验和讨论表现。
3.引导学生思考杠杆在生活中的应用。
让学生总结研究成果，评价自己的研究表现，培养学生的实践能力和创新思维。
本节课主要研究了杠杆的概念和平衡条件。
通过观察剪刀、铡刀、钳子、起子、天平等物体，学生感知体会，引导学生观察、分析、总结这些工具的共同特征，归纳出杠杆的概念。
以撬棒撬石头为例，让学生分析支点、动力、阻力的情况，并详细讲解力臂的画法。
接着，学生进行画力臂的题，自己完成后与同桌或前后桌交互探讨，抽查、点评。
然后，学生回顾物体的平衡状态以及天平调节平衡的方法，学生思考、讨论问题，探究杠杆平衡的条件。
学生进行多次试验，记录数据，推导出动力、阻力、动力臂、阻力臂四者的数量关系，归纳出结论，用大卡展示。
最后，学生观察、分析各种杠杆的动力臂与阻力臂大小关系，通过杠杆平衡条件分析动力与阻力的关系，总结出三种类别的杠杆原理及特点。
整节课内容丰富，学生思维得到了锻炼。
《杠杆——突破力臂概念的建立》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《杠杆——突破力臂概念的建立》说课稿一、使用教材：人教版八年级下册物理，第十二章《简单机械》第一节《杠杆》二、实验教学目标：（一）物理观念（1）能识别出杠杆，了解力臂的概念，知道影响杠杆平衡的因素。
（2）能够识别支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）了解力与力臂的反比例关系。
（二）科学思维（1）通过课堂小游戏与任务驱动，能够比较、归纳出杠杆的定义。
（2）在实验探究过程中，引导学生有效观察，科学分析数据，归纳推理出力臂的概念。
（三）实验探究（1）通过教师设计的一系列体验活动和演示实验，引导学生进行科学提问、合理猜想，从而经历“质疑猜想—再次探究—总结提升”的全过程。
（2）通过处理数据、分析图象，引导学生逻辑推理出力臂的概念。
（四）科学态度与责任（1）通过层层递进的教学设计的实施，学生个体的认知能力得到了充分尊重。
（2）通过实验探究，培养学生善于观察、批判思考的科学态度。
（3）通过实验分析，培养学生严谨的思维习惯。
三、实验器材：自制半圆弧轨四、实验创新要点本实验设计的目的在于突破常规教学中教师直接给出力臂概念的局限，引导学生通过科学分析自主得出力臂概念。
从生活中的例子，仅能凭感觉判断杠杆平衡的影响因素是力、支点到力作用点的距离。
然而这个结论是不全面的。
本实验设计的意义在于帮助学生修正不准确的前概念，经过对杠杆的感性认识、对杠杆平衡因素的认知冲突再到对实验数据合理分析这三个学习进阶的层次，建立正确的力臂概念。
本节课的创新点主要体现在以下三个方面：创新要点一：始终用一根杠杆完成实验，缩减认知障碍。
传统教学中当学生发现杠杆平衡的影响因素可能跟支点到力作用点的距离、力的大小两个因素有关系时，通常采用如下图1所示不同形状的杠杆进行对比，建立力臂概念。
此方法对初学者来说，采用了不同的杠杆，相当于使用不同的工具完成同一任务，变化太多，会增加学生的认知障碍，对学生的科学归纳起到阻碍作用。
而借助这套自制实验教具如图2所示，能始终保证在同一根杠杆上完成力臂概念的建立，同一杠杆完成同一任务，学生更容易接受和信服。
杠杆说课稿(精选3篇)
杠杆说课稿（精选3篇）杠杆说课稿1一、课程标准的要求1．在杠杆的定义，相关名词上做主要介绍，特别是力臂的画法上着重落实。
2．学生学会自主探究杠杆的平衡条件，通过多次、反复的实验记录来验证杠杆的平衡条件。
3．要求学生牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用。
二、教学目标1．知识与技能：知道什么是杠杆及杠杆的五个要素。
能确定杠杆的动力臂和阻力臂。
能通过实验归纳出杠杆的平衡条件。
2．过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法3．情感态度与价值观：（1）通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣．（2）结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
三、教学重点1、力臂概念的建立及画力臂。
2、通过实验探究杠杆的平衡条件。
四、教学重点利用杠杆的.平衡条件来解析生活中的现象。
五、对教材进行分析从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。
从认知的角度而言，杠杆是一种模型。
杠杆是最重要的一种简单机械，是学习后面的滑轮，滑轮组的重要基础。
遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，本节课从学生生活中熟悉的工具开始引入。
利用生活中杠杆的应用实例，引入杠杆平衡条件的研究，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的探究并得出杠杆平衡条件。
最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的科学使用问题。
六、学情分析杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚．但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。
七、教法学生已经学习了力的知识，特别是已经明确了力的作用效果，初步形成了力的形象思维。
所以在教学中主要采用了启发式教学法，实验法等教学方法。
八、教学过程的处理1．引入新课通过古埃及金字塔的宏伟壮观，让学生联想到它的建设过程，运用了哪些工具。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《杠杆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《杠杆》是初中物理力学部分的重要内容，它是在学生学习了力的基本概念和平衡条件的基础上进行教学的。
杠杆的知识不仅是对前面所学知识的综合应用，也是后续学习滑轮、斜面等简单机械的基础，具有承上启下的作用。
本节课主要包括杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件等内容。
通过对杠杆的学习，学生能够理解生活中常见的杠杆现象，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对力的概念、力的作用效果、力的三要素等有了一定的了解，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，对于杠杆这种较为抽象的物理概念，学生可能会感到理解困难。
此外，学生在实验操作方面还不够熟练，需要在教师的引导下逐步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解杠杆的概念，能识别常见的杠杆。
（2）掌握杠杆的五要素，会画杠杆的力臂。
（3）理解杠杆的平衡条件，能运用平衡条件解决简单的问题。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过对杠杆平衡条件的探究，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中杠杆的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的情感。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）杠杆的概念和五要素。
（2）杠杆的平衡条件。
2、教学难点（1）力臂的概念和画法。
（2）探究杠杆的平衡条件。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过演示实验和多媒体课件，让学生直观地感受杠杆的作用和特点。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）讲练结合法：在讲解知识的同时，及时进行练习和巩固，提高学生的应用能力。
杠杆 说课稿
《杠杆》说课稿第一部分：教材分析。
（一）教材的地位与作用：《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，本节内容是对第八章“运动和力”知识的加深和拓展.由研究物体平动时力的作用效果，转而研究物体转动时力的作用效果；由对力的三要素认识转到对力臂的认识；由二力平衡条件的学习和应用转到杠杆平衡条件的学习和应用，这层层递进的关系，也能让我们感受到教学内容的难度的增加。
本节课也是学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：（二）教学目标1、认知目标a、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
b、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。
2、能力目标：通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力3、情感目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重点、难点重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。
（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
（四）教具准备演示用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线、钳子、核桃钳、羊角锤、。
木棒、橘子等。
第二部分：说教学方法我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。
只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。
物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。
教科版八年级物理下册《杠杆》说课稿
教科版八年级物理下册《杠杆》说课稿一、教材分析1. 教材目标通过本单元的学习，学生应能够：•理解杠杆的基本概念和原理；•掌握杠杆的平衡条件和计算方法；•了解杠杆在日常生活中的应用。
2. 教材重点•理解杠杆的工作原理和平衡条件；•掌握杠杆的计算方法。
3. 教材难点•理解杠杆平衡条件的物理原理；•运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学内容1. 杠杆的概念和原理1.1 概念解释杠杆是指一个刚性物体围绕某个固定点旋转的简单机械装置，用于将力和运动的方向或大小进行转换。
1.2 工作原理杠杆原理基于力的平衡：在一个杠杆系统中，当力的乘积与距离的乘积相等时，杠杆保持平衡。
2. 杠杆的平衡条件和计算方法2.1 张力和力臂在杠杆上，力的乘积可以用张力和力臂的乘积表示。
2.2 平衡条件当一个杠杆系统处于平衡状态时，杠杆两边的力矩和力矩之间必须相等。
2.3 计算方法通过力的乘积和距离的乘积来计算杠杆的平衡条件，可以解决与杠杆有关的物理问题。
3. 杠杆的应用3.1 日常生活中的杠杆应用杠杆广泛应用于日常生活中的许多活动中，如开门、刷牙等。
通过学习杠杆的原理和平衡条件，可以更好地理解杠杆在我们生活中的应用。
3.2 工程中的杠杆应用杠杆原理也被广泛应用于工程领域，例如起重机、挖掘机等。
了解杠杆原理和平衡条件，可以帮助学生更好地理解这些工程设备的工作原理。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解杠杆的工作原理和平衡条件；•掌握杠杆的计算方法。
2. 教学难点•理解杠杆平衡条件的物理原理；•运用杠杆原理解决实际问题。
四、教学方法和策略1. 教学方法•演示法：通过实际演示和示范，帮助学生理解杠杆原理和平衡条件。
•实验法：通过实验探究，让学生亲自操作和观察，加深对杠杆的理解。
•讨论法：通过小组讨论和问题解答，激发学生的思考和探究欲望。
2. 教学策略•激发兴趣：通过生动有趣的实例和故事，激发学生对杠杆的兴趣。
•强调应用：与学生生活和实际应用结合，让学生体会杠杆原理在日常生活和工程中的应用。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿《杠杆》说课稿1【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的.世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】木板、钉子、铁架台，杠杆原理演示器，锤子，钳子等，弹簧测力计，钩码，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1．用学生比较力气来导入；2．出示钳子、木板等，请同学上台比试力气调动学生激情。
二、认识杠杆1、利用视频播放杠杆的使用，学生小组讨论杠杆的共同特征。
2、阅读教材76-77页，学习杠杆的五要素。
并完成导学案的习题。
多媒体课件展示力臂的作图。
完成导学案，学生上台用电子白板画出力臂。
三、探究：杠杆平衡条件1．用实物图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件（1）参照教材引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力_动力臂=阻力_阻力臂即F1_L1=F2_L2 5．巩固与拓展（1）在上面实验中，改用弹簧测力计拉杠杆使之平衡，第一次竖直向下拉，读出示数；第二次斜向下拉，读出示数。
看看示数怎样变？想想为什么？（4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？四、杠杆的应用1．引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
八年级物理杠杆第一节课时说课稿
《杠杆》第一课时说课稿一、说教材：《杠杆》是初中物理八年级第十二章第一节课。
教材第七八章章分别介绍了力的作用成效和均衡知识，本节重新的角度，在不一样层次上研究了这个问题，其内容是前方所学知识的扩展，也是后边滑轮、轮轴等其余一些简单机械的基础。
本节课内容包含：什么是杠杆？杠杆的五因素，研究杠杆的均衡条件，此中理解力臂的观点并画卖力臂，实验研究杠杆的均衡条件是本节课的主要内容。
杠杆是生活中常有的简单机械。
学生每日都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，但只是是会使用，没有深入地研究这些物体的特色。
教材第一经过生活顶用撬棍撬石头，让学生找寻杠杆的特色，指引他们用科学抽象的方法成立杠杆的观点，使学生对杠杆有初步的认识，再联合有关图片熟习杠杆的几个名词。
而后经过研究实验，让学生找寻杠杆均衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的均衡条件，充足表现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二、说教课目的依据全面提升学生素质的整体目标与《物理新课标》要乞降本节教材内容特色，我确立本节的学习目标以下：1．知识和技术目标：（1）认识杠杆，能从常有的工具中辨识出杠杆。
（2）知道有关杠杆的一些名词术语，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等观点。
（3）理解杠杆的均衡条件2．过程与方法目标：（1）在认识什么是杠杆的过程中，经过教师演示生活中常有的杠杆，使学生在脑海中成立杠杆的观点，培育学生察看、归纳的能力；（2）在研究杠杆的均衡条件时，经过教师指引学生设计实验方案，并进行分组实验的方法，使学生获取比较全面的研究活动的体验；（3）经过研究杠杆均衡条件，学习剖析实验现象，找寻实验数据之间的规律来对实验进行剖析的方法。
3．感情态度价值观目标：（1）展现我国古代的桔槔建筑等成就，进行爱国主义教育（2）在研究“杠杆均衡条件”过程中培育学生脚踏实地的科学态度；（3）鼓舞学生踊跃参加研究活动，在研究中培育学生相助合作意识；（4）经过认识杠杆的应用亲密联系实质，加强物理知识应用于平时生活和社会的意识。
杠杆说课稿
杠杆说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为物理课程中关于力学的一个重要组成部分，主要围绕“杠杆”的概念、原理和应用进行深入讲解。
杠杆作为基本的物理模型，不仅在日常生活中具有广泛的应用，而且在工程技术领域也具有重要意义。
因此，本课在力学教学中占据着承上启下的地位，既是对之前简单机械知识的延伸，也为后续学习更复杂机械原理打下基础。
（二）主要内容1. 杠杆的定义：介绍杠杆的概念，理解杠杆的五要素，即支点、力、力臂、负载和负载臂。
2. 杠杆的分类：根据力与负载的相对位置，将杠杆分为一、二、三类杠杆，分析各类杠杆的特点。
3. 杠杆原理：阐述杠杆的平衡条件，即力与负载的乘积相等，以及力臂与负载臂的比例关系。
4. 杠杆的应用：列举生活中常见的杠杆实例，如撬棍、剪刀、天平等，探讨杠杆在实践中的应用。
二、说教学目标（一）知识目标1. 掌握杠杆的定义、分类和原理。
2. 了解杠杆在日常生活中的应用。
（二）能力目标1. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
2. 培养学生的观察、分析、动手操作能力。
（三）情感目标1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生的团队协作意识，增强集体荣誉感。
三、说教学重难点（一）重点1. 杠杆的定义、分类和原理。
2. 杠杆在日常生活中的应用。
（二）难点1. 理解并掌握杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对重难点进行详细讲解和辅导，确保学生能够扎实掌握杠杆的相关知识。
四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将以启发式教学法为主导，通过设置一系列问题情境，引导学生主动探究杠杆的原理和应用。
例如，我会提出“为什么剪刀的手柄比刀片长？”这样的问题，激发学生的好奇心，让他们通过思考和讨论来发现杠杆的原理。
（二）问答法在课堂上，我将采用问答法来检验学生对杠杆知识的理解和掌握程度。
通过设计不同难度的问题，从基础知识的回顾到深入原理的应用，层层递进，帮助学生巩固知识点，并及时发现并解决学生在理解上的困惑。
《杠杆》说课稿
第十二章简单机械第1节杠杆说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的题目是《杠杆》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学反思这六个方面进行说课。
一、教材分析《杠杆》选自人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第一节。
理论方面：通过教学可以加深学生对平衡条件的理解。
实践方面：既锻炼了学生动手操作实践的能力，又有助于学生对事物现象本质的了解。
知识过渡方面：对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等力学知识的进一步应用和延伸，也是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。
二、学情分析知识储备：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等相关知识有所了解，对知识的认识停留在感性阶段。
能力现状：初中生有一定的自主研究能力但不全面，容易受感官经验的限制，对许多问题的理解和分析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破到对现象的本质了解。
学习心理：八年级学生初学物理，对新知充满了好奇心和求知欲，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。
三、教学目标和重难点（一）教学目标物理观念：认识杠杆，能够识别杠杆，知道杠杆的五要素以及杠杆平衡条件。
科学思维：通过比较归纳出杠杆的定义，引导学生通过观察、分析，建立力臂的概念。
实验探究：经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象，寻找数据间的规律并从中归纳出实验结论。
科学态度与责任：通过科学的探究过程、对实验数据的分析和处理，培养学生科学、严谨、实事求是的科学态度，教师通过对实验器材的改进，培养学生的创新意识。
（二）教学重难点1.教学重点：探究杠杆的平衡条件。
2.教学难点：力臂概念的构建和力臂大小的测量。
四、教法和学法1.教法：情景导入法、问题讨论法、分组实验和教师演示等方法启发学生，积极创设问题情境，从身边常见的工具着手进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，并利用自制教具帮助学生构建力臂的概念、测量力臂的大小，突破教学重难点，让学生通过观察、体验、经历科学的探究过程来构建物理概念、学习物理规律，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和逻辑思维能力。
杠杆的说课稿
《杠杆》说课稿惠农中学王玲一：教材分析教学内容：义务教育课程人教版八年级下册第十二章第一节《杠杆》课型：新授课教学课时：2课时1．教材的地位与作用本节内容是前面所学力学知识知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
通过本节课的教学,继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题.所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用. 2．教学目标及确定目标的依据：根据课程标准要求，对教材的分析，及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下:知识与技能：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
过程与方法: 通过观察和实验，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的示意图的画法。
情感态度与价值观:通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神，让学生切身体验物理是一门从生活中来到生活中去的学科。
3．教学重点与难点的确定及依据首先，学生的认知水平有限,对点到线的距离理解上有困难，而点到线的距离正好是物理中的力臂。
其次，学生对力臂的理解以及准确画出力臂示意图,直接关系到下节探究杠杆的平衡条件，在探究实验中学生才可能找出动力、阻力、动力臂及阻力臂的关系.因此，我确定本节的重难点为：重点:理解力臂及力臂的画法。
难点：力臂的画法。
二：学情分析1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2、在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。
杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难；同时又保持知识的结构性和系统性。
三：说教法、学法的确定初中物理课程标准提出了“从生活走向物理,从物理走向生活”这一理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验,激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律.由此采用的教学方法是：采用启发式教学法、实验演示教学法、分析对比法、讲授法、多媒体及电子白板辅助教学法等.学法：观察、操作、思考、讨论、应用等四：实验器材的准备定有钉子的木板、羊角锤、螺丝刀、扳手等。
八年级物理下册-杠杆说课稿
《杠杆》说课教案第一部分：教材分析1：教材的地位与作用本课讲的是人教版义务教育新课程八年级物理第12章第1节第一课时的内容，日常生活中杠杆现象学生都非常熟悉，因此教材并将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。
所以教学中激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法尤为重要。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：2：教学目标⑴知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
⑵过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
⑶情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
3：教学重点、难点重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。
难点：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
4：教具准备演示用：启瓶器、没开启的汽水瓶、羊角锤、剪刀、教学课件学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（共6组）第二部分：学情分析1、知识准备学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等已经有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为本节做好了铺垫。
2、学生现状学生对杠杆的认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆特征及平衡条件。
探究过程中，教师和学生的角色发生变化。
教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习：学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。
第三部分：教法学法1、教法㈠、教具选用学生生活中常见的物品作为教具可以提高学生的学习兴趣。
㈡、结合几种杠杆受力平衡时的示意图采用观察法讲述杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的内涵，易于在学生头脑中形成牢固的印象；教师演示怎么画力臂后再引导学生画，采用讲练法能突破本节课的教学难点㈢、通过实验探究杠杆平衡条件。
《杠杠》说课稿
1《第1节杠杆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！本次我说课的课题是《杠杆》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、课堂设计、板书设计以及教学反思六个方面，对本课进行说明。
一、教材分析我将从以下三个方面对教材进行分析。
（一）教材地位与作用《杠杆》是人教版初中物理八年级下册第十二章第一节的内容，杠杆在生产、生活和科学技术中都经常使用，本节课学习内容是杠杆和杠杆的平衡条件，是前面力学知识的延续，也为以后学好滑轮的知识奠定基础，所以本节课具有承上启下的作用。
（二）教学目标根据新课程标准以及教材内容的要求我将本节课的教学目标制定如下：物理观念:1.知道什么是杠杆,掌握有关名词。
2.理解力臂的概念,会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件。
科学思维能在大量实验数据中,根据观察到的现象初步归纳总结杠杆的平衡条件。
科学探究:经历实验探究过程,体验实验探究方法,发展学生动手操作能力。
科学态度与责任:具有对科学的求知欲,乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象,勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（三）教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件，为了突出重点我将和学生一起通过实验探究杠杆的平衡条件。
难点：力臂的画法，为了突破难点，我将利用实例和数学方法，指导学生掌握力臂的画法。
二、学情分析学生已具备力学相关的知识，有初步的受力分析能力,对科学探究的七个环节也不陌生，根据心理学研究表明八年级学生已初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但是他们的抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
三、教法学法根据八年级学生的实际学情以及教学目标的要求，本节课我将采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
在具体教学过程，不但要注重学生知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，这样不仅使学生在参与过程中自主学习，获得知识，还可以并培养了创新意识和创新能力。
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《杠杆》说课稿
青海一中李清
各位评委、各位老师：大家好！
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
春寒料峭，却阻挡不住我们业务学习的热情.
今天，我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节《杠杆》。
下面，我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七大方面，说一下我对这节课的设计。
一、教材分析
教材的地位与作用
本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容，教材第七章第八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，因此本节内容起到了承上启下的作用。
杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
根据课程标准的要求，本节课的古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修
◆教学目标为：认识杠杆及有关杠杆的几个概念，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
本节内容编者意图是体现课程目标，以学生发展为本，突出体现学生科
学探究活动，有探究实验杠杆的平衡条件，图文并茂，目的是培养学生兴趣，
培养他们的能力。
二、学情分析
在日常生活中，很多学生使用过杠杆类工具，例如剪刀、筷子、钓鱼竿等等，对平衡已有一定的认识，能正确熟练使用实验所需测量工具，但对杠杆这种简单机械缺乏较为系统的科学认识，对杠杆的作用更是模糊不清。
这就希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，让他们获得施展自己创造才能的机会。
教学重点、难点及突破
杠杆平衡的条件是本节课的核心内容，是本章其他几节所述物理规律的理论依据，应作为本节课的教学重点，而杠杆及动力臂、阻力臂的概念和画法应是本节课的难点。
学科模式
物理是一门以实验为基的科学，物理新知探索课模式是以“实验探究”为引领，“小组合作”为基础的合作探究式学习模式，该模式包括：课前延伸、课内探究、课后提升三部分
教学设计
⒈创设情景，引入问题（2）
教师通过让学生捏粉笔头的比赛，提出疑问，引出要研究的问题——杠杆。
并由阿基米德的豪言壮语和古埃及人修建金字塔的例子，激发学生的学习兴趣，提出物理问题：杠杆是什么？由简单到复杂是我们认识事物的一个过程，为学生学习新知识创造了一个良好的开端。
⒉研究发现，展示新知（5）
结合教材中的几种杠杆示意图，黑板上画出撬棒撬石头、跷跷的杠杆示意图，引导学生抽象出它们的共同特点，引导学生归纳出杠杆的概念。
这种发现学习法有助于发挥学生的潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。
在学生掌握了杠杆的概念后，让学生列举生活中熟悉的杠杆。
通过练习可以加深学生对杠杆的理解，并锻炼了学生认知食物的能力。
要进一步了解杠杆，提出要掌握杠杆的几个概念，教师引导学生自学有关杠杆的几个概念：支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线、动力臂及阻臂。
对于动力臂及阻力臂作图，学生比较难于理解，需要反复地讲解和强调，因为在
初中教学中已经学了点到直线的距离的概念，么从这里入手，讲解作图过程，在过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。
⒊探究活动增强体验（25）
杠杆的平衡条件是本课的重点和难点，因此在探究活动中，教师首先要保护好学生的创新意识，其次要认真引导学生分析设计方案的可行性和合理性。
在试验中，可能出现情况：Ｆ与的积和Ｆ与的乘积相等、相差很小、相差较大，教师引导学生对数据进行处理，根据所处理的数据讨论、总结得出杠杆的平衡条件：Ｆ×＝Ｆ×。
⒋拓展分析发散思维(实验结论推出部分 5历时)
从杠杆的平衡条件可看出，影响杠杆平衡的不只是力，也不只是力臂，而是力和力臂的乘积。
力再大，力臂若为零，则对杠杆的平衡不起任何影响。
最后让学生通过画出杆的示意图，明白省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的优缺点，了解他们在生活中的应用，并能应用它们解决简单问题，增强解题能力。
5.深化概念，拓展思维（小结部分历时3）
让学生对本课知识的要点进行回顾，加以总结，训练学生归纳物理知识的能力。
6.夯实基础，巩固提升（5）
课堂同步，找出几个针对性习题，重在检查学生对不同杠杆的分类和在生产生活中的应用。
使学生更好的巩固掌握本节课内容，为下节课深入认识大好基础。
板书设计：
杠杆
一、杠杆及有关杠杆的几个概念
⒈支点：杠杆绕着转动的固定点，一般用Ｏ表示。
⒉动力：是杠杆转动的力，一般用字母Ｆ表示。
⒊阻力：阻碍杠杆转动的里，一般用字母Ｆ表示。
⒋动力作用线：过动力作用点沿动力方向所画的一条直线。
⒌阻力作用线：过阻力作用点沿阻力方向所画的一条直线。
⒍动力臂：从支点到动力作用线的距离，一般用字母表示。
⒎阻力臂：从纸雕到阻力作用线的距离，一般用字母表示。
二、杠杆的平衡条件
动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：Ｆ＝Ｆ
三、杠杆的应用
六、课堂评价
评价应反映以人为本的教育理念，评价表格能突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。
我从合作意识，参与积极性，实验技能，观察描述能力，处理实验结果能力，基础达标和拓展提升六方面通过学生自评、小组评价、教师评价三种形式对学生本节作出客观公正的评价，同时作出评语给出等级，激励学生再接再励。
评价关注了学生合作探究能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
七、课程资源的开发
参照教材中的“演示实验”、“想想做做”、“科学世界”等栏目来开辟一些新栏目，例如：本节课后我会让学生做一个身边的生活用品—杠杆的统计，并分别对杠杆进行分类，扩展学生的知识视野，开阔学生的眼界，达到巩固知识、培养能力、提高兴趣的目的。
课外资源方面充分利用学校实验室，重视利用网络资源和其他媒体信息，例如我会让学生们上网查询在生产生活的杠杆有哪些应用等。
还有开发优秀的计算机辅助教学课件。
鼓励学生走出校园，走进社会，利用生活
中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，进行课外小实验。
指导学生通过各种资源学习物理，更好地激发学生学习物理的热情，让学生的学习材料更富有真实性和可操作性，体现从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。
最后送一句警言与大家共勉：一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动！我的说课到此结束，不当之处还请各位领导老师批评指正，谢谢！
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。