2020年全国高中历史教师招聘考试面试答辩题
高中历史教师招聘答辩题目及解析
高中历史教师招聘答辩题目及解析
1.请对美国总统制和英国君主立宪制作以简要评价。
【学科专业知识】
【参考答案】
君主立宪制和总统制都是资本主义国家政权的组织形式，国体相同，但政体有差异。
君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古即有。
但在近代君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。
议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责。
总统制是国家元首由选举产生的一种政治体制。
总统既是国家元首，又是政府首脑，是国家武装力量的总司令;行政权集于总统，总统决定对内对外政策，拥有较大权力，但要受到政府中立法和司法部门的制约。
2.简述历史课程资源的开发途径?【课程标准】
【参考答案】
(1)开展社会调查，紧密结合当今社会的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质。
(2)审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从
中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等。
(3)开发和利用乡土史课程资源。
(4)鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，使之成为学生学习和发展的财富。
(5)利用历史教学网络资源，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
历史教师面试常见问题答辩
历史教师面试常见问题答辩问题1：请简要介绍一下你的教育背景和工作经验。
回答：我拥有历史学专业的学士学位，并且持有教育学硕士学位。
在过去的五年里，我一直在一所中学担任历史教师，积累了丰富的教学经验。
我还参与了一些历史研究项目，并发表了几篇相关论文。
问题2：你认为历史教学的目标是什么？回答：历史教学的目标是培养学生对历史的兴趣和理解，并帮助他们掌握历史知识和分析历史事件的能力。
通过历史教学，我们可以帮助学生从过去的经验中研究，并引导他们思考现实生活中的问题。
问题3：你在历史教学中采用的教学方法是什么？回答：我采用多种教学方法来激发学生的研究兴趣和参与度。
除了传统的讲授和课堂讨论，我还会引入案例研究、小组合作和实地考察等教学活动。
我认为让学生亲身参与并感受历史的重要性可以帮助他们更好地理解和记忆历史知识。
问题4：你如何评估学生在历史学科上的研究成果？回答：我使用多种评估方法来评估学生在历史学科上的研究成果。
除了传统的考试和作业，我还鼓励学生进行课堂展示、小组项目和写作作业。
我认为通过多元化的评估方法可以更全面地了解学生的研究效果，同时也能激发学生的研究动力。
问题5：你认为历史教学中最大的挑战是什么？你如何应对这个挑战？回答：历史教学中最大的挑战之一是让学生对历史保持兴趣。
为了应对这个挑战，我会通过生动的教学案例、互动讨论和与学生共同参与的研究活动来吸引他们的注意力。
我还会鼓励学生提出问题，培养他们主动发现和思考的能力。
问题6：你认为历史教师应具备哪些素质和技能？回答：一个优秀的历史教师应该具备扎实的历史学科知识，同时还应具备良好的沟通能力和组织能力。
他们应该能够激发学生的研究热情，引导学生进行思考，并能够适应不同学生的研究需求。
此外，教师还应具备耐心、责任心和团队合作精神。
问题7：请简要描述一次你成功的历史课堂教学经验。
回答：我曾组织一次以探究性研究为主题的历史课堂活动。
在这堂课上，我布置了一个问题，要求学生通过小组合作研究相关资料并发表自己的观点。
教师资格考试高级中学面试历史试题与参考答案
教师资格考试高级中学历史面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：某位教师在讲授《春秋战国时期的社会变革》一课时，采用了一种以学生为主体，教师引导的课堂模式。
在课堂讨论环节，一位学生提出了一个与教材内容相悖的观点，认为春秋战国时期的社会变革并非由生产力的发展所引起。
请分析这位学生的观点，并谈谈作为历史教师，如何正确引导学生的思考和讨论。
第二题题目：请结合实际教学情况，谈谈如何有效利用历史教材中的图片、地图等辅助材料，来提升学生的历史学习兴趣和效果。
第三题题目：请结合你所教授的历史课程，谈谈如何将历史教学与社会主义核心价值观相结合，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
第四题题目：请结合《中国近代史》的教学内容，谈谈如何设计一堂以“辛亥革命”为主题的历史课，以培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
第五题题目：请结合《史记》中关于孔子形象的描述，谈谈你对“教师”这一职业的理解，并阐述如何将这种理解应用于实际教学过程中。
第六题题目：作为历史教师，如何将抽象的历史概念转化为生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣？第七题题目：作为历史教师，你如何处理课堂上的突发事件，特别是当学生在课堂上发生争执时？第八题题目：请您阐述在高中历史教学中如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣与理解能力，并举例说明具体的实施方法。
第九题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用史料教学法提高高中历史教学效果。
第十题题目：在高中历史教学中，如何有效地利用多媒体技术来增强学生对历史事件的理解和兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节关于《抗日战争》的历史课，适用于高级中学的历史课程。
要求：1.教学目标：知识目标、能力目标和情感态度价值观目标；2.教学重难点；3.教学过程设计，包括导入、新课讲授、课堂活动、小结等环节。
第二题题目：设计一节关于《明清时期的经济与社会变迁》的历史课程。
本节课的目标是让学生理解明清时期经济结构的变化以及社会文化的发展，并能够分析这些变化对现代中国的影响。
高中教师招聘面试答辩题目及解析
高中教师招聘面试答辩题目及解析
【经典例题】1.教师在面对学生不良情绪时应怎样应对?
【参考答案】
应该具有爱心，冲他微笑。
孩子有一种我是主角的感觉，一切以我为主，所以你先要跟他的父母聊聊看看孩子是什么性格，怎样才符合他的喜好，你只要对了他的胃口就行。
孩子也有一定攀比心理，你尽量不要在他面前表扬或批评其他学生，你要给予他适当的表扬和批评。
【经典例题】2.你找工作考虑的主要因素是什么?
【参考答案】
我认为找工作要考虑多方面的因素，不能盲目决定，我首先考虑的因素是性格和特长，分析自己适合的工作和岗位，没有什么比擅长且快乐地工作能够发挥更大的价值。
在此基础上，我会考虑到工作的稳定性，稳定的工作有利踏实工作，长远成长;最后是工资待遇问题，我生活节俭，不是注重物质享受的人，只要能够让我的价值得以实现，工资满足基本生活就行。
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教师资格考试高中历史面试试题与参考答案
教师资格考试高中历史面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈你对“历史教学中的史料教学”的理解，并举例说明如何在高中历史课堂中有效地运用史料。
第二题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何将“历史思维”的培养融入高中历史教学过程中。
第三题题目：请结合历史教学实践，谈谈如何激发高中学生对历史学科的学习兴趣。
第四题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何有效开展历史课堂讨论活动，提升学生的历史思维能力。
第五题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何设计一堂以“抗日战争”为主题的历史课堂，使得学生能够在学习过程中增强民族自豪感和历史责任感。
第六题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何设计一堂关于“抗日战争”的历史教学课，以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
第七题题目：请谈谈你对高中历史课程中“历史观念”培养的理解，并结合具体案例，说明如何在教学中有效地培养学生的历史观念。
第八题题目：请结合高中历史教学，谈谈如何运用多媒体技术提升学生对历史事件的感知和理解能力。
第九题题目：请结合实际教学情况，谈谈如何运用历史唯物主义观点进行高中历史教学。
第十题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈如何有效运用多媒体技术辅助历史教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下要求，设计一节高中历史课程教案。
要求：1.课题：《抗日战争中的中国共产党》2.学科：高中历史3.学时：2课时4.教学目标：（1）知识与能力：了解抗日战争时期中国共产党的历史地位和作用，理解抗日战争胜利的原因。
（2）过程与方法：通过阅读史料、小组讨论等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和集体荣誉感。
第二题题目：请设计一节高中历史课，主题为“抗日战争”，课时为45分钟。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准要求；2.教学过程完整，包括导入、新课讲授、课堂活动、总结与拓展等环节；3.教学方法多样，能激发学生的学习兴趣和参与度；4.教学板书清晰，重点突出。
2020年教师资格证面试《历史》答辩
2020年教师资格证面试《历史》答辩高分技巧(一)针对考生试讲的学科专业知识进行提问考官提问此类问题时，通常会有两个目的，一是考查考生的专业知识水平，在此时，考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误，考官在这时要通过追问，判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实，在此时，考生要端正自己的态度，及时承认错误，谦虚接受意见，改正错误并进行反省。
【典型例题】：《辛丑条约》的签订对中国造成了什么影响，中国近代如何一步一步变成这样的?【参考答案】：《辛丑条约》签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会，1840年鸦片战争，中国战败，签订南京条约，开始沦为半殖民地半封建社会;1856年第二次鸦片战争，中国战败，签订天津条约，北京条约，半殖民地半封建社会程度进一步加深;1895年甲午战争，中国战败，签订马关条约，半殖民地半封建社会程度大大加深;到1900年八国联军侵华，签订辛丑条约，中国半殖民地半封建社会完全形成。
(二)针对考生课程实施的相关内容进行提问考官在提问此类问题时可能是因为考生的试讲的内容存在不清晰的地方，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教育教学能力。
面对此种情况，考生可以先退一步承认自己的不足，再进一步阐述自己的观点，弥补不足指出，最后做出反思。
如果是因为考生的试讲的内容有吸引考官注意的之处，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律，那么考只需生理清思路，阐述自己的设计理念，预期效果和谦虚地进行教学反思即可。
【典型例题】：你这节课的教学难点是什么?【参考答案】：这节课的教学内容是辛亥革命，教材中体现出的是武昌起义，因而难点设为辛亥革命和武昌起义的关系，可能由于备课不大充分，对于难点的体现不到位，尤其是对广义的辛亥革命解读方面，当然如果我有幸通过考试，一定会多加学习，特别是对于历史事件的深层理解方面以及历史事件的内在联系方面。
教师资格考试高中面试历史试题及解答参考
教师资格考试高中历史面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对高中历史教学的理解，以及你认为作为一名高中历史教师应该具备哪些基本素质？第二题请结合高中历史课程的特点，谈谈如何设计一堂以“抗日战争”为主题的历史课，以培养学生的爱国主义情怀。
第三题题目：请谈谈你对“历史教学中的情感态度与价值观培养”的理解，并结合具体案例谈谈如何在实际教学中落实这一目标。
第四题题目：在高中历史教学中，如何有效运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和教学效果？第五题题目：请结合高中历史课程的特点，谈谈如何设计一堂以“抗日战争”为主题的历史课，使其能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
第六题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈你对“历史教育在培养学生核心素养中的重要作用”的理解，并举例说明如何在教学中实现这一目标。
第七题题目：请结合历史学科特点，谈谈如何在高中历史教学中培养学生的思辨能力。
第八题题目：请简述《辛丑条约》的主要内容及其对中国社会的影响，并阐述该历史事件在当今教育中的意义。
第九题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈你对“历史教学中的史料实证能力培养”的理解，并举例说明如何在高中历史教学中有效实施这一能力培养。
第十题题目：请结合历史学科特点，谈谈如何有效地在课堂上进行史料教学，以激发学生对历史的兴趣和思考。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设你是一名即将参加教师资格考试的历史学科面试考生。
在高中历史课程的教学过程中，教师需要能够根据课程标准设计有效的教学计划。
请你为高中历史课程中的“近代中国社会变迁与辛亥革命”的主题设计一份详细的教案。
具体要求：1.明确本节课的教学目标（知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）；2.设计适合高中生认知水平的教学活动；3.规划教学流程，并说明每个环节的目的；4.提出课后作业及评价方式；5.教案字数不少于500字。
第二题题目：请根据以下教学背景，设计一节高中历史必修三《抗日战争》的教学教案。
2020上半年高中历史学科教师资格证面试试题汇总(含解析)
2020上半年高中历史学科教师资格证面试试题汇总（含解析）一、考题回顾高中历史《三教合一》二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课创设情境导入法。
教师展示图片，并引导：这幅画是明朝皇帝朱见深绘制的《一团和气图》，这幅画为我们描绘了三个人物形象，分别是儒士、僧人和道士。
他们三个人相拥在一起，三张人脸的五官互相借用，合成为一张脸，造型之奇妙，令人叫绝。
这幅画反映了怎样的现象?这一现象的出现又蕴含着怎样的背景?顺势导入新课。
环节二：新课讲授(一)背景教师围绕上节课所学知识，展开引导：汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策后，对于儒学的发展产生了怎样的影响呢?学生结合所学知识得出：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。
教师展示史料，并提问：儒家思想成为正统思想后，佛教与道教在中国相继出现。
西汉末年佛教传入我国，东汉末年道教也开始出现，到了魏晋南北朝，佛教、道教有着怎样的发展态势?学生回答后教师总结：在这一时期，佛教盛行，道教也在民间广为传播。
教师播放纪录片《中华文明·七彩长虹》，提问：在这一发展态势下，儒学、佛教和道教相互吸收和借鉴，表现出了怎样的新特点?学生结合教材进行回答：儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。
佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。
道教也受到儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。
(二)形成过程教师提问：佛道的盛行，儒学面临严峻的挑战。
为此，隋朝的儒学家提出了怎样的观点?学生回答：隋朝的儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。
教师展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔庙》《西安大慈恩寺》《北京白云观》，并进一步提问：隋朝短命而亡，儒学家们并没有实现重振儒学地位的目标。
唐初，纲常礼教遭到破坏，为了加强统治，唐朝对儒学、佛教和道教分别秉持怎样的态度?学生结合课本内容回答：统治者奉行三教并行的政策，即崇儒、礼佛、尊道。
教师资格面试：高中历史《中国古代政治制度的形成和发展》答辩题目及解析
教师资格面试：高中历史《中国古代政治制度的形成和发展》答辩题目及解析一、请简述内外服制?【参考答案】内服是商部落的活动区域,外服是商族以外的附属国。
商王对内服直接统治,对外服实行间接统治。
由此,商王控制着联盟的实际权力,与各附属国形成了支配与被支配的关系。
但是,商王与附属国之间的的关系取决于商王朝武力的大小。
二、请简述唐代三省六部制的权利构成?【参考答案】三省为中书省、门下省、尚书省,三省长官称为宰相。
中书省负责定旨出命,门下省掌封驳审议,中书、门下通过的诏敕,经皇帝裁定交尚书省执行。
尚书省下设六部,六部为吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部,负责处理全国军政、财政、兵刑等一应行政事务。
三、请简要介绍廷议?【参考答案】中国古代自秦朝建立君主专制中央集权政治制度后,中央决策体制中就形成了以廷议、朝议、集议的方式决定国家重要事务的一种传统。
如秦朝的皇帝制度问题、郡县与分封制取舍问题等都经过了廷议。
参加廷议的人员也很广泛,不局限于中央高级官员,具有一定代表性。
参加廷议的人员大都可以畅所欲言,由皇帝集思广益,最后裁定。
历代皇帝的很多诏令发布之前也经过廷议。
秦朝开始的廷议在后世经历了不同发展阶段,其趋势是向较为制度化的方向发展。
廷议制度是中国封建社会统治阶级内部的一种“民主”制度,在一定程度上保障了决策的合理性。
廷议制度虽对君主权力有一定制约但其作用是有限的。
四、制作多媒体课件的原则有哪些?【参考答案】根据课堂教学的特点,编制课件应遵循五条原则：教学性原则、控制性原则、简约性原则、艺术性原则和科学性原则。
1.教学性原则：计算机辅助教学的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,更要有利于学生的学。
2.控制性原则：控制性原则是指课件的操作要简便、灵活、可靠。
3.简约性原则：简约性原则是指投影的画面应符合学生的视觉心理,画面的布局要突出重点,以保证全班学生都能充分感知对象。
同时,课件的信息量要适度。
中学历史教师答辩题
中学历史教师答辩题一、个人背景介绍我是一名历史专业的教师，拥有XX大学法学硕士学位。
在过去的X年中，我一直致力于历史教育事业，并对中学历史课程有着深入的研究和了解。
作为一名教师，我始终坚持独立思考和积极创新的原则，致力于为学生提供优质的历史教育。
二、教育教学理念1. 学生主体，激发研究兴趣我深信学生是研究的主体，应该发挥他们自主研究的能力。
因此，在历史教学中，我注重启发学生的思维，激发他们对历史的兴趣和好奇心。
通过设计富有趣味性的课堂活动和引导性的问题，我希望能够培养学生主动研究的惯，使他们在探究历史知识的过程中收获快乐。
2. 强调历史思维，培养综合能力历史教育不仅仅是传授历史的知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和综合素养。
在我的教学中，我注重培养学生分析问题、提炼信息、比较思考和评价判断的能力。
通过引导学生进行历史事件的分析和还原，培养他们的思辨精神和综合能力，使他们能够灵活运用所学的历史知识解决实际问题。
3. 强调文化传承，培养国家认同感历史是一个国家和民族的根基，它承载着深厚的文化传统和精神价值。
在教学中，我注重培养学生对传统文化的尊重和理解，帮助他们形成正确的历史观和国家认同感。
通过讲述历史故事、组织参观活动和讨论议题，我希望能够引导学生感受到历史的魅力，培养他们对国家、社会和文化的热爱与责任感。
三、教学实践与成果1. 多元化的教学方法我运用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组合作等，以满足不同学生的研究需求。
同时，我也注重运用多媒体教学技术，结合图像、音频、视频等资源，使历史知识更直观、生动。
2. 学生成绩的提升通过以学生为中心的教学模式，我取得了一些令人骄傲的成果。
在我的课堂上，学生的历史成绩有了明显的提升，并且他们的历史思维能力和综合素养也得到了显著发展。
我常常收到学生和家长的赞扬和感谢，这让我对自己的教学充满了信心和动力。
四、自我反思与发展计划作为一名教师，我深知自己还有很多需要提升的地方。
教师面试-答辩真题-历史
历史学科专业问题答辩及参考答案1.新课标在高中历史教学中的学科核心素养包括哪些？【参考答案】（1）唯物史观。
生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑生产关系要适应生产力发展。
（2）时空观念。
《考试指导意见》要求：①再认重大的历史事实、重要的历史概念和历史结论。
②再现历史的发展过程、基本线索和阶段特征。
（3）史料实证。
阅读理解材料，最大限度地获取有效信息，对简单的问题有正确判断和认识。
识读简单的图、表、数据，把握历史事物的主要特征及其内在联系。
对历史知识进行初步的归纳、概括和比较。
（4）历史解释。
结合所学知识对历史问题进行简单地说明、辨析。
（5）家国情怀（历史价值观）。
培育民族精神和爱国主义情感：民族自信心、自豪感、认同感。
2.在课堂教学中使用口述史资料应注意的主要问题。
【参考答案】（1）选材上力求真实。
由于人的回忆随时间流逝而模糊，口述史资料的真实性有时候会出现一定程度的偏差，因此，口述史料应该力求真实，做到去粗取精、去伪存真。
（2）选用上力求典型。
教师选用的口述史资料应从教学内容的重难点和学生的接受能力出发。
（3）口述史资料的解读力求精准。
史料分析方法是历史教学中一种非常典型的教学方法，能够有效补充课堂教学，因此，教师应该培养学生的史料解读能力，从史料中分析、归纳有效的历史信息。
3.你知道“二重证据法”是谁提出来的吗？【参考答案】（1）二重证据法是由我国著名国学家王国维提出来的；（2）他认为"吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料。
由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不雅训之言亦不无表示一面之事实。
此二重证据法惟在今日始得为之。
"。
（3）王国维运用"地下之新材料"与古文献记载相量印证，以考古代历史文化，成了一种公认科学的学术正流。
4.现在中学生会受影视剧中夸张历史人物的影响，曲解历史。
如果作为历史老师，你打算给学生普及怎样的历史读物？【参考答案】（1）现在的学生，甚至包括成人，的确容易受影视剧中人物的影响，认为那就是本来的历史形成，从而在影视剧夸大人物形象的影响下曲解或者误解历史人物。
2020上半年高中历史学科教师资格证面试试题汇总(含解析)
2020上半年高中历史学科教师资格证面试试题汇总（含解析）一、考题回顾高中历史《三教合一》二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课创设情境导入法。
教师展示图片，并引导：这幅画是明朝皇帝朱见深绘制的《一团和气图》，这幅画为我们描绘了三个人物形象，分别是儒士、僧人和道士。
他们三个人相拥在一起，三张人脸的五官互相借用，合成为一张脸，造型之奇妙，令人叫绝。
这幅画反映了怎样的现象?这一现象的出现又蕴含着怎样的背景?顺势导入新课。
环节二：新课讲授(一)背景教师围绕上节课所学知识，展开引导：汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策后，对于儒学的发展产生了怎样的影响呢?学生结合所学知识得出：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。
教师展示史料，并提问：儒家思想成为正统思想后，佛教与道教在中国相继出现。
西汉末年佛教传入我国，东汉末年道教也开始出现，到了魏晋南北朝，佛教、道教有着怎样的发展态势?学生回答后教师总结：在这一时期，佛教盛行，道教也在民间广为传播。
教师播放纪录片《中华文明·七彩长虹》，提问：在这一发展态势下，儒学、佛教和道教相互吸收和借鉴，表现出了怎样的新特点?学生结合教材进行回答：儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。
佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。
道教也受到儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。
(二)形成过程教师提问：佛道的盛行，儒学面临严峻的挑战。
为此，隋朝的儒学家提出了怎样的观点?学生回答：隋朝的儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。
教师展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔庙》《西安大慈恩寺》《北京白云观》，并进一步提问：隋朝短命而亡，儒学家们并没有实现重振儒学地位的目标。
唐初，纲常礼教遭到破坏，为了加强统治，唐朝对儒学、佛教和道教分别秉持怎样的态度?学生结合课本内容回答：统治者奉行三教并行的政策，即崇儒、礼佛、尊道。
高中教师面试问题答辩
高中教师面试问题答辩高中教师面试问题辩论对于高中的教师而言，在求职面试中，有哪些辩论问题呢?做好面试预备很有必要。
下面阳光网我已经为你们整理了高中教师面试问题辩论,一起来看看吧。
高中教师面试问题辩论一1、为什么班主任对学生要实行宽容看法?【参考答案】班主任对学生必需实行宽容的看法，这是相对于某些班主任动不动就对学生实行惩办而言的。
惩办太多收不到教育效果，班主任对学生必需实行宽容的看法是教育学生的需要，这是因为:第一，班主任对学生实行宽容的看法，可以缓和学生的紧急心情，有利于学生更好地接受班主任的教育。
假如一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩办，往往会使学生的情感朝相反的两极进展。
由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。
这样，就缓和了学生的紧急心情而情愿接受老师对他的教育。
第二，对学生的宽容表达了教师对学生的宠爱，有利于教师对学生的教育。
每个学生都希望能得到教师的爱，当一个学生犯了错误，教师不是随便施以惩办，而是循循善诱，耐烦教育，给以谅解和信任。
这就充分表达了教师对学生的宠爱，教师的这种宠爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。
第三，班主任对学生的宽容能调整师生之间的关系。
滥用惩办而造成师生关系紧急，这是每个班主任所熟识的。
那些好用惩办的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽，即使学生毕业后走上了社会，也对班主任照旧有着极不好的印象。
然而宽容却会转变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个惯用惩办的班主任，假如在以后的教育中转变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧急的师生关系将会很快得到转变，换来的将是相互敬重、相互关心。
因此，我们说，宽容能调整师生之间的关系。
2、某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”。
问题：你认为这句话对吗?为什么?【参考答案】首先应当确定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。
高中历史教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高中历史面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目背景：近年来，随着社会的发展和科技的进步，人们对历史教育的看法也在不断变化。
有人认为，在当前信息爆炸的时代背景下，学生可以通过多种渠道获取历史知识，因此学校的历史教育应该更加注重培养学生的批判性思维能力，而不仅仅是传授历史事实。
问题：作为高中历史老师，请你谈谈在教学实践中如何平衡历史事实的传授与批判性思维能力的培养？请给出具体的教学策略或活动案例来支持你的观点。
第二题题目：假设你是一位高中历史教师，学校安排你教授必修一《中外历史纲要》中的“五四运动”这一章节。
在备课过程中，你发现学生对五四运动的背景、过程和影响理解不够深入。
请你设计一节课的教学目标，并简要说明如何实现这些目标。
第三题题目：请阐述“五四运动”对中国近现代史的影响，并说明如果在高中历史课堂上教授这一事件，您将如何设计教学活动以增强学生的理解和参与度？第四题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈你对“历史教学中的情感态度与价值观教育”的理解，并举例说明如何在教学过程中有效地进行情感态度与价值观教育。
第五题题目：请简述抗日战争对中国历史发展的重大意义，并说明这一时期国共两党合作对抗外敌的历史背景及其影响。
第六题题目：请结合高中历史教学，谈谈你对“情境教学法”的理解及其在历史教学中的应用。
第七题题目：请简述明清时期的“海禁”政策，并评价其对当时社会经济的影响。
第八题题目：请你谈谈如何在高中的历史教学中有效地引导学生进行历史思维训练？第九题题目：请你简要阐述在高中历史教学中，如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣，并举例说明。
第十题题目：在高中历史教学中，如何有效运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和教学效果？二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目要求：根据以下教学目标和学生情况，设计一节高中历史课的教案，内容为“五四运动”。
教学目标：1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程、影响；掌握五四运动的主要历史意义。
教师资格考试高中历史面试试题及解答参考
教师资格考试高中历史面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈你对历史学科核心素养的理解，并举例说明如何在高中历史教学中培养学生的这些核心素养。
第二题考生，假设您是一名高中历史教师，您所在学校开设了一门选修课《世界古代史》。
在课程即将结束时，您发现部分学生对这门课程的内容兴趣不高，参与度较低。
请问您将如何调动这部分学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣和参与度？第三题题目：请结合自身教学经验，谈谈如何运用历史教学促进学生核心素养的形成。
第四题题目：请你谈谈对高中历史教学过程中“史料实证”这一核心素养的理解，并结合实际教学案例，说明如何在教学中有效培养学生的“史料实证”能力。
第五题题目在高中历史教学中，如何引导学生形成正确的家国情怀？第六题题目：作为一名高中历史教师，如何设计一堂以“抗日战争”为主题的班级历史公开课，使学生不仅能够了解抗日战争的历史背景、过程和结果，还能够培养学生的爱国主义精神和历史责任感？第七题题目：在讲解中国古代史时，如何向学生解释“丝绸之路”的重要性？请列出至少三个关键点，并简要说明这些关键点对今天的世界有什么启示意义。
第八题题目：请结合高中历史课程的特点，谈谈如何设计一堂关于“抗日战争”的课堂教学，以激发学生的爱国情感和历史责任感。
第九题题目：请谈谈在教学过程中如何激发学生的历史学习兴趣。
第十题题目：请结合当前高中历史教学实际，谈谈你对“历史与生活”教学理念的理解，并举例说明如何在高中历史课堂教学中体现这一理念。
二、教案设计题（3题）第一题题目要求：根据以下教学情景，设计一节高中历史课的教学教案。
教学情景：本节课教学内容为《中外历史纲要（上）》中“秦汉时期”的“汉武帝的大一统”章节。
学生已经对秦朝的统一和中央集权制度有所了解，但对汉武帝时期的具体政策和影响认识不足。
教学目标：1.知识与技能：了解汉武帝时期的主要政治、经济、军事和文化措施，掌握其大一统的历史意义。
历史老师赛教答辩题目
一、请简述百家争鸣时期的其他学派及其思想主张。
【参考答案】1.墨家。
墨家是中国东周时期的哲学派别，诸子百家之一，与孔子所代表的儒家、老子所代表的道家共同构成了汉民族三大哲学体系。
墨家的主要思想主张是：主张人与人之间平等的相爱(兼爱)，反对侵略战争(非攻)，推崇节约、反对铺张浪费(节用)，重视继承前人的文化财富(明鬼)，掌握自然规律(天志)等。
2.法家。
法家是中国历史上提倡以法治为核心思想的重要学派，以富国强兵为己任。
法家提出了至今仍然影响深远的以法治国的主张和观念。
他们对法制高度重视，把法律视为一种有利于社会统治的强制性工具。
这些体现法制建设的思想，一直被沿用至今，成为中央集权者稳定社会动荡的主要统治手段。
二、简述孔子的“仁爱”和墨子的“兼爱”的区别。
【参考答案】1.墨家的兼爱，是无差别的、普遍的爱，对社会成员一视同仁，彼此友爱。
2.儒家的仁爱，强调等级内的亲爱，一个社会被划分为不同的社会等级，不同等级享有不同的权利;其目标在“等级和谐”。
三、请简单介绍稷下学宫，并说明其设立的意义。
【参考答案】稷下学宫又称稷下之学，由战国时期田齐创办，是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。
意义：稷下学宫具有培养人才，传播文化知识的性质，其在教育史上的影响是巨大的。
稷下学者总是针对当时的热点问题阐述政见。
他们学识渊博，长于分析问题，在表述上旁征博引，穷尽事理，具有一定的理论性和学术性。
同时，由于稷下学者学派不同，看问题的角度不同，解决问题的方案有异，所以会竞长论短，争论不已。
稷下学宫的发展使得稷下成为当时学术发展和繁荣的中心，也推动了百家争鸣局面的形成。
四、请简述你对“以学生为主体”的理解。
【参考答案】“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程。
教师在教学过程中要关注学生各种能力的发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
2020下半年教师资格高中历史面试真题及答案
2020下半年教师资格高中历史面试真题及答案【1月9日上午】高中历史《江南制造总局》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师阐述并提问：前面我们已经了解到，日益颓败的晚清政府在两次鸦片战争中均以失败而宣告结束。
面对屡战屡败的情况，统治阶级内部的官员也见识到西方的船坚利炮，于是他们掀起了轰轰轰烈烈的洋务运动，开始创办军事工业学习西方的先进技术。
那创办了哪些军事工业呢?学生回答：曾国藩创办安庆内军械所，李鸿章创办江南制造总局，左宗棠创办福州船政局，崇厚创办天津机器制造局。
教师引出课题：今天我们就走进李鸿章创办的江南制造总局，去深入了解一下。
环节二：新课讲授(一)实施情况教师在多媒体上展示图片《江南制造总局制炮厂》，并阐述：从19世纪60年代起，洋务派打着“自强”的旗号，创办了一批近代军事工业，其中比较重要的就有李鸿章创办的江南制造总局。
教师提问：江南制造总局创办后，主要是生产什么呢?发展的怎么样?学生阅读教材后回答：江南制造总局经不断扩充，先后建有十几个分厂，雇用工兵两千多人，能够制造大小战船、枪炮、弹药等等。
教师总结：由此可见，江南制造总局就是当时晚清政府的重要军工厂。
(二)特点教师设疑：作为极其重要的，也是规模最大的军工厂，厂里生产出来的这些军事武器装备用于哪里呢?可否用于市场交易?学生自主思考后回答：产品一般由政府直接调拨军队使用，不作为商品参加市场交换。
教师展示史料并提问：其实这只是江南制造总局这一企业的其中一个特点，它在经营管理上也很有特点，是什么呢?学生思考回答后，教师归纳总结：江南制造总局完全由政府投资，权利也由官员掌握，实际上是封建的官办性质企业。
企业不能自主经营，而且在管理方式上还存在浓厚的衙门习气，同时它们的生产成本高，效率低下。
教师适时补充：局内人员还存在贪污腐败的现象，采购时大吃回扣。
导致生产效率及管理水平远远低于国外的同类企业。
加之，所使用的大机器皆是从外国人手中购买，核心技术也掌握在外国人手中，因此还有很强的依赖性。
高中历史面试真题(20200425081755)
高中历史《红军长征》一、考题回顾二、考题解析高中历史《红军长征》主要教学过程及板书设计一、教学过程环节一：新课导入教师多媒体展示对老红军的采访视频，师生共同观看，通过老红军的视角感受长征。
学生畅谈感想，之后教师提问：长征是如何开始的?又经历了哪些艰难的历程?从而导入本课。
环节二：新课教学(一)背景教师提问：红军长征是在什么样的背景下开始的?要求学生阅读教材，进行总结。
学生发表各自看法，教师总结：直接原因是第五次反围剿的失利，根本原因是博古等人的“左”倾错误。
(二)过程1.长征历程教师课件展示红军长征的示意图，要求学生阅读教材并结合示意图归纳整理红军长征的历程。
之后师生共同总结长征经历时间及重要的战役。
2.遵义会议教师带领学生分析遵义会议的内容，明确军事上是辨明红军战略战术方面的是非，组织上是改组党中央领导，解决军事最高指挥权的问题。
强调遵义会议是党的生死攸关的转折点。
(三)意义教师提出讨论问题：长征的历史意义是什么?要求学生以历史小组为单位，自由讨论并发表观点，之后师生共同归纳：①长征粉碎了******军队的“围剿”，使中国革命转危为安;②红军长征播下了革命的种子，铸就了伟大的长征精神;③革命新局面开始。
环节三：小结作业小结：师生共同总结本节课主要内容。
作业：阅读一本关于长征的回忆录。
二、板书设计答辩题目解析1.为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导?【参考答案】遵义会议之前毛泽东的正确主张遭到抛弃、毛泽东本人被撤消了在红军中的领导地位。
遵义会议上，在军事上肯定了毛泽东的正确军事主张，集中全力纠正了博古等人的“左”倾军事路线;在组织上是改组党中央的领导，选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权，解决了军事最高指挥权的问题。
遵义会议之后，政治局常委作了分工，毛泽东协助周恩来指挥军事，随后，由毛泽东、周恩来和王稼祥组成的中央三人军事指挥小组指挥全军，而在当时的情况下，党中央的主要任务就是指挥军队取得长征胜利。
教师招聘面试高中历史《选制度》答辩题目及解析
教师招聘面试高中历史《选制度》答辩题目及解析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史教师招聘考试面试答辩题
1.对于开朗、活泼、爱说话的孩子,教师如何处理?
这样的学生活泼好动,精力充沛,兴趣、注意力易转移。
对这类学生,采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕,对其严重的错误必须要严厉指出。
措词要尖锐,语调要激烈一些,但绝不能讽刺和挖苦。
同时,对这类学生应该采取高标准、严要求的方法,教他们认真地做每一件事,并善始善终,培养他们坚韧的个性品质。
2.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子,教师如何处理?
对这种气质的学生的教育要用情去感化他们,要从学生切身利益出发,渐进式的交谈。
否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。
因为他们的防卫心理特别强,当他们情绪激动时,应该避其锋芒,想办法稳定他们的情绪,引导他们认识自己的错误和缺点,把批评信息渐进传递给他,最后达到教育的目的。
3.如何处理迟到的学生?
要了解孩子迟到的原因,是不是有特殊的情况。
在处理迟到的问题上分两种情况来看。
对于偶尔迟到的学生,不要小题大做,让他们明白迟到是不对的,有事要提前让家长或同学帮忙请假;对于连续迟到的学生,教师要引起注意,调查迟到的原因,和家长及时沟通,安排好同小区的同学做好监督,不让他迟到。
4.如何处理有矛盾的两个学生?
当学生发生冲突时,教师要稳定自己的情绪,不要不分青红皂白地将同学批评一通,
因为你的处理方式将直接影响到学生。
学生往往会模仿老师的方法来处理问题。
而且,对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情,教师切忌急于下定论,造成“错案”。
当学生之间发生矛盾或冲突时,教师应该及时到场,,向当事人询问事情的前因后果,有时也可以从旁观的学生那里得到信息。
然后应该让当事人双方冷静下来,并且回避其他同学,以免激化矛盾。
在学生冷静后,让学生先反省,先谈自己的过失。
因为孩子大多开口就会说“他
怎样怎样”把责任推在别人身上。
让学生说说自己,可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任,然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意,化解双方的矛盾。
5.学生为什么会偏科?
学生偏科有很多原因,我着重从以下三点来分析:第一,兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。
第二,老师。
部分学生因为某科老师而出现偏科的现象。
第三,环境。
学生之间经常在一起学习、探讨的科目,会影响学生对某些科目的偏好。
6.为什么选择教师这个专业?
我认为教师这个职业是高尚而神圣的,这么说一点也不夸张。
洛克曾经说过:“人类之所以千差万别,全在于教育之故。
”在先天条件无法改变的情况下,我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径,甚至可以说是唯一的途径。
教书育人这个重任就落在教师身上。
而我读的是师范类的专业,我也具备了一定的教育教学的能力,而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。
我迫切希望能够成为一名优秀的教师,能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们,为教育事业贡献我的一份力量。
7.你是如何看待教师这个行业的?
我认为教师这个职业是高尚而神圣的,这么说一点也不夸张。
洛克曾经说过:“人类之所以千差万别,全在于教育之故。
”在先天条件无法改变的情况下,我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径,甚至可以说是唯一的途径。
教书育人这个重任就落在教师身上。
而我读的是师范类的专业,我也具备了一定的教育教学的能力,而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。
我迫切希望能够成为一名优秀的教师,能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们,为教育事业贡献我的一份力量。
同时,我认为教师这个行业也是比较辛苦的。
虽然教师有寒暑假,给人的感觉就是教师这个行业不错。
我想,很多人还不了解教师这个行业。
教师每天的工作量至少在10个小时,而在这10个小时里,教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等,然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作,再就是联系家长,与家长一起共同分析学生的情况,以期找到一
个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。
所以说教师是比较辛苦的。
但教师也是世界上幸福的人。
因为教师可以通过自己的言传身教带动更过的人。
8.你最尊敬的教育家是谁?为什么?
我崇拜的教育家很多,在这里我想想说说陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知,就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共同探索中国教育的新路。
他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法,即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。
我们在实践素质教育的过程中,就是要创设民主、平等、开放的教育氛围,为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。
9.如何适应教师这个行业?
第一,加强学习,提高自身师德修养。
一名好的教师首先要有高尚的师德修养,我要以优秀的教师为楷模,以身边的师德标兵为榜样,加强学习,努力提升自己的师德水平。
第二,努力过好教学关。
进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与教学。
为过好教学关,青年教师可以从以下几个方面进行努力。
(1)虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。
(2)教师要认真对待每一节课,要精心备课,上好每一节课,还要写好教学反思。
(3)提高驾驭课堂的能力。
第三,处理好人际关系。
拥有良好、和谐的人际关系,会给自己的精神带来愉悦,生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。
所以,作为青年教师,要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。
(1)学会处理好与领导的关系。
青年教师刚踏入工作岗位,首先最重要的是做好本职工作,给领导留下一个良好的印象;要尊重领导,维护领导的威信;服从领导指挥,认真对
待领导分配的任务,并尽心完成;对领导有意见,要找合适的时机大胆地向领导提出自己
的观点、看法,千万不能在领导背后乱发牢骚,随便议论。
(2)学会处理好同事之间的关系。
要做到:谦虚谨慎,为人厚道;尊重同事,相互信任;以诚待人,公平竞争;要宽容大度,切忌嫉妒他人;不要搬弄是非,私下议论同事;荣誉面前
要多谦让,物质利益不计较。
(3)处理好与学生之间的关系。
要热爱、关心和帮助学生;对学生要做到一视同仁,绝不偏向优等生,而歧视或排斥后进生;全面深入了解学生,深化与学生的情感沟通交流;对学生多一些宽容和理解,多表扬、鼓励学生。
10.教师如何提高驾驭课堂的能力?
第一,树立威信是驾驭课堂的基础。
教师的威信能唤起学生的积极情绪体验,产生向教师模仿的意向。
这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。
第二,教师准备充分是驾驭课堂的保证。
第三,掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。
教师要组织好一堂课的开端,要抓好课堂秩序的管理,学会用“眼神”调节课堂情境。
第四,民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。
创设民主平等的教学环境,以保证学习气氛的轻松,达到驾驭课堂的目的。
11.请对美国总统制和英国君主立宪制作以简要评价。
君主立宪制和总统制都是资本主义国家政权的组织形式，国体相同，但政体有差异。
君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古即有。
但在近代君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。
议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责。
总统制是国家元首由选举产生的一种政治体制。
总统既是国家元首，又是政府首脑，是国家武装力量的总司令;行政权集于总统，总统决定对内对外政策，拥有较大权力，但要受到政府中立法和司法部门的制约。
12.简述历史课程资源的开发途径?
（1）开展社会调查，紧密结合当今社会的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质。
（2）审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等。
（3）开发和利用乡土史课程资源。
（4）鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，使之成为学生学习和发展的财富。
（5）利用历史教学网络资源，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。