《雷雨》教案之二
《雷雨》教案(精选6篇)
《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案篇1教学目的：知识目的：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
才能目的：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察才能,养成留心观察事物的才能。
情感、态度、价值观目的：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
理解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解才能，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象才能及积累语言、表达语言的才能。
教学过程：一、导入新课，提醒课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚刚听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。
(相机板书课题，齐读课题。
)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生答复，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
)2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
《雷雨》教案
《雷雨》教案《雷雨》教案《雷雨》教案(一)教学目的：1理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用2了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言3深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
重点和难点：1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶教学方法：1、预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性;人物、事件、活动场所的集中性;戏剧语言的个性化。
2、课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征3、最后指导学生分角色朗读课文布置预习：1、结合注释(1)中与课文有关的情节，通读全文，了解故事情节。
请将这一幕话剧分成两"场"，并概括其内容。
2、了解戏剧中的人物之间的关系3、试分析戏剧的矛盾冲突和人物性格以及戏剧的语言的个性4、查字典给生字生词注音释义作者简介：曹禺，现代剧作家，原名万家宝，湖北潜江人。
代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等。
建国后，又创作了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》和改编巴金的《家》等着名剧本。
第一课时一、导入新课同学们，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢?(明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。
)二、《雷雨》的标题和情节雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。
怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。
出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。
鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个"天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁"的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍鲁四凤终于知道他们原来是同母兄弟。
《雷雨》教案
《雷雨》教案《雷雨》教案篇1教学内容：人教版小学语文二年级下册第五单元第二课教学目标：1．默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。
4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。
教学重点：图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
教学难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教具：多媒体课件。
教学方法：情境教学法、读中感悟法教学过程：一、导入新课1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。
（播放课件）2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。
3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）4.板书课题。
二、学习字词昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？1、字词检查（课件出示词语）2、开火车读词语3、表演读“乱摆压下来垂下来“4、指导写“垂“字三、复习课文内容1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。
（教师板书：雨前雨中雨后）4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。
四、学习雨前段落过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。
出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。
1、第一自然段（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？（5）练习读句子2、第二自然段过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。
《雷雨》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《雷雨》教案（通用5篇）《雷雨》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《雷雨》教案，希望能够帮助到大家。
《雷雨》教案篇1【教学目标】1、领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
2、了解戏剧作品的特点。
3、认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
【难点、重点分析】1、课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。
不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。
（可与《祝福》《药》等小说的环境描写作比较，以加深理解。
）2、周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。
在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
3、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。
表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇《雷雨》优秀教案篇一教学目标1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象2、了解戏剧这一文学样式的特点3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格教学步骤第一课时一。
导入新课（先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中山雨欲来风满楼的特定氛围之中。
）我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：悲剧是把人生有价值的毁灭给人看，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢？今天我们就来一起探讨这个问题。
二。
作者简介及《雷雨》1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。
其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。
曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：《雷雨》里出现的那些人物，我看得太多了。
有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处。
少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。
1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在没有太阳的日子里的产物，那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊（《曹禺选集bull;后记》），写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会（《雷雨》序）。
《雷雨》教案精选6篇
《雷雨》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级下册语文《雷雨》教案优秀6篇
雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。
雷雨神奇莫测，十分有趣。
今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。
请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。
（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。
指导朗读这一句。
句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。
“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越……越……”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。
请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。
”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
3、再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。
说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。
小学语文《雷雨》教案(9篇)
小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
《雷雨》教案(优秀3篇)
《雷雨》教案（优秀3篇）《雷雨》教案篇一一、教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的`帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。
孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。
（一）我会读正确。
1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。
2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、开火车读生字、生词，读正确字音。
4、同桌摆卡片。
，给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。
黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。
3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。
4.指名学生分段朗读，要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。
小学二年级语文：雷雨教案
小学二年级语文：雷雨教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雷雨教案第二课时 雷雨教案全国一等奖
雷雨教案第二课时雷雨教案全国一等奖教学目标：1.理解剧本的基本结构和特点。
2.分析主要人物的性格特点和情感变化。
3.领悟剧本中的社会现实和深刻内涵。
4.培养学生的阅读理解能力和戏剧鉴赏能力。
教学重点：1.分析主要人物的性格特点。
2.理解剧本的社会背景和主题。
教学难点：1.深刻理解剧本的象征意义。
2.探讨剧本中的道德困境和人性冲突。
教学过程：一、导入新课1.回顾上节课的学习内容，简要介绍《雷雨》的基本情节。
2.引导学生关注本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。
二、课堂讲解1.分析周朴园的性格特点（1）让学生回顾周朴园在剧本中的言行，找出体现其性格特点的片段。
（2）讨论周朴园的性格特点，如自私、冷酷、虚伪等。
（3）引导学生理解周朴园的性格与剧本主题的关系。
2.分析鲁侍萍的性格特点（1）让学生回顾鲁侍萍在剧本中的言行，找出体现其性格特点的片段。
（2）讨论鲁侍萍的性格特点，如善良、坚韧、忍辱负重等。
（3）引导学生理解鲁侍萍的性格与剧本主题的关系。
3.分析周萍和周冲的性格特点（1）让学生回顾周萍和周冲在剧本中的言行，找出体现其性格特点的片段。
（2）讨论周萍和周冲的性格特点，如周萍的矛盾、挣扎，周冲的纯真、善良等。
（3）引导学生理解周萍和周冲的性格与剧本主题的关系。
4.分析剧本的社会背景和主题（1）让学生思考剧本所反映的社会现实，如封建家庭的伦理道德、人性的扭曲等。
（2）讨论剧本的主题，如揭示封建社会的黑暗、批判人性的丑恶等。
（3）引导学生理解剧本的社会价值和现实意义。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《雷雨》剧本的总体感受，包括喜欢或不喜欢的原因。
2.让学生就剧本中的人物关系、性格特点、社会背景等方面展开讨论。
3.鼓励学生提出自己的观点，对剧本进行深入解读。
四、课堂小结2.强调分析人物性格、理解社会背景的重要性。
3.鼓励学生在课后进一步阅读剧本，深化理解。
五、作业布置1.根据课堂学习内容，写一篇关于《雷雨》剧本的读后感。
《雷雨》教案(优秀7篇)
《雷雨》教案（优秀7篇）雷雨教案篇一【课前透视】本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
【教学目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【信息资料】1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的文章或段落。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时切入举偶1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。
那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨。
2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。
听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。
教师板题。
心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。
采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
对话平台一、自学1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
部编版语文二年级下册雷雨教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
雷雨教案 (2)
雷雨教案一、教学目标•了解和理解中国现代戏剧的代表作品《雷雨》的情节和主题。
•分析和解读《雷雨》中的人物形象、情节结构和艺术手法。
•发展学生的批判性思维和创造性表达能力。
二、教学内容1.《雷雨》的情节介绍及背景知识2.人物形象分析3.情节结构解读4.艺术手法分析5.讨论和创作活动三、教学步骤第一步：导入引入教师简要介绍《雷雨》作为中国现代戏剧的代表作品，强调教学目标和重点。
第二步：情节介绍和背景知识教师通过演示或讲述的方式，向学生介绍《雷雨》的情节，并简要解释其中的背景知识，如故事发生的时代背景、家庭和社会环境等。
第三步：人物形象分析教师引导学生分析和讨论《雷雨》中的人物形象，包括主要角色和次要角色。
学生可以从外貌、性格、行为等方面进行描述和分析，并通过列举剧本中的对白来支持和解释自己的观点。
第四步：情节结构解读教师与学生一起分析《雷雨》的情节结构，帮助学生理解剧本中的主要情节转折点和高潮部分。
教师可以引导学生分析每个情节的原因和影响，以及主要人物在其中的作用。
第五步：艺术手法分析教师引导学生分析《雷雨》中使用的艺术手法，如对白、暗示和象征等。
学生可以找出并解释剧本中具有特殊艺术效果的部分，并讨论这些手法对表达情感和意义的作用。
第六步：讨论和创作活动教师组织学生进行小组讨论，探讨《雷雨》中的主题和意义。
学生可以自由发表观点，并通过引用剧本中的例子来支持自己的观点。
此外，教师也可以组织学生进行相关的创作活动，如写一篇角色剖析或改编一个剧本场景等。
四、教学评估1.参与度评估：观察学生在课堂中的积极性和参与度。
2.文字作业：要求学生撰写一篇关于《雷雨》的观后感或角色分析，并重点阐述自己对该剧的理解和思考。
3.创作评估：评估学生参与创作活动的表现，如演出、剧本改编等。
五、教学资源1.《雷雨》剧本及相关资料2.PPT或黑板3.答辩器或其他教学工具六、教学延伸1.观看电视剧或电影版的《雷雨》。
2.阅读背景资料，了解当时的社会背景和历史事件对剧本创作的影响。
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文《雷雨》教案
高中语文《雷雨》教案人教版高中语文《雷雨》教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺精心整理的高中语文《雷雨》教案，希望对你有帮助!高中语文《雷雨》教案篇1一、教法建议【抛砖引玉】1 . 初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。
2 . 《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧 ( 四幕 ) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。
3 . 学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。
4 . 戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
5 . 戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
6 . 教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料 ( 比如社会背景、本文前后的情节背景) 向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。
特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。
7 . 文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。
【指点迷津】1 . 关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )2 . 本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
《雷雨》研究教案二：戏剧艺术与剧情结构
【导言】话剧《雷雨》是中国著名作家曹禺创作的代表作之一，其情节精彩，人物形象深刻，被誉为中国话剧史上的珠玑。
然而，如果将其仅仅视为一部文学作品，那么这部话剧所蕴含的戏剧艺术价值就会被忽视。
本文将结合剧情分析、人物刻画以及舞台美学等方面，探讨《雷雨》所体现的戏剧艺术特征和剧情结构。
【正文】一、戏剧艺术特征话剧《雷雨》充分体现了戏剧的语言、音乐、舞台表演、戏剧美术等多种艺术手段，以达到戏剧表现的效果。
1.语言艺术曹禺的语言运用非常独到，形象生动，富有艺术感染力。
通过情节和人物之间的互动，利用极具张力的对白，让戏剧增添了更多的生动感。
尤其是在表达女性心理方面，曹禺大胆切入，对于情感的描写得心应手。
例如“一句话只说出来两个字，闻者无不心惊”（苏小妹的“等他自己来找我”），“我影你形，你形我影”(刘小姐对于杨先生的描述)等等都是语言艺术的体现。
2.音乐艺术《雷雨》音乐灵动，既将《月光曲》和《春江花月夜》等中西音乐元素巧妙地融合在一起，为戏剧增添了多层次的艺术效果。
例如，第一幕悬疑神秘的氛围营造，第二幕琴声悠扬的背景音乐，让观众视听双重享受。
3.舞台表演艺术演员的真实感性的表演是戏剧艺术的重要表现之一，而演员们的表演也是《雷雨》所倚重的。
演员们在不同的情境下的表演流畅而富有戏剧冲击力，曹禺的剧本则通过明确剧情节奏和紧凑的人物塑造，呈现更为鲜明和感人的剧情展开。
二、剧情结构剧情是话剧的灵魂，在《雷雨》中，曹禺精妙的剧情构建为这部话剧赋予了它独特的威力。
1.多层次情感叙事《雷雨》是一部多层次的情感叙事，主线情节是卢湾的女人苏小妹和杨成武的感情之间的纠葛。
情感亲密，但苏小妹已经被订婚，这使得两个人的关系变得复杂。
此外，曹禺还糅合了很多家庭、社会、生活的情感琐事，如卢安、刘姥姥、焦大等人的感情故事，交织上下，构成了复杂而不失连贯的情感叙事。
2.人物形象《雷雨》中人物形象鲜明，特别是苏小妹和杨成武，两个人的感情线是催化情节高潮的主要动力。
话剧《雷雨》教案设计第二课时
话剧《雷雨》教案设计第二课时一、课程目标•理解和分析话剧《雷雨》第二幕的情节发展和人物形象；•学习和掌握话剧表演技巧和表演方法；•增强学生的合作意识和表演能力。
二、教学内容1.《雷雨》第二幕情节解读2.人物台词和动作设计3.表演练习和彩排三、教学步骤与过程步骤一：情节解读（20分钟）1.复习上节课所学的第一幕情节，导入第二幕的情境。
2.分析第二幕的内容，解读主要情节，包括阿瑞斯特与西门的对话、苏文纨与曹文轩的对话等。
3.提醒学生关注人物的情感变化和行为动作，准备下面的角色表演设计。
步骤二：人物台词和动作设计（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组负责一个主要场景的角色表演设计。
2.学生根据剧本台词和情节，设计角色的动作和表演方式，并进行讨论和互相分享。
3.引导学生关注人物的心理变化和情感情绪的表达，引导他们尝试不同的表演方式，提高表演的真实感。
步骤三：表演练习和彩排（40分钟）1.每个小组开始进行表演练习，根据角色的动作和台词进行排练。
2.督促学生注意台词的语调、表情和动作的配合，提出改进意见并进行调整。
3.每个小组完成初步的表演练习后，进行全班彩排，让学生互相观摩和学习。
步骤四：总结与反思（10分钟）1.回顾本节课的教学目标和内容，询问学生对话剧《雷雨》的理解和体会。
2.提醒学生要继续练习和彩排，为即将来临的演出做好准备。
3.鼓励学生发表个人观点和想法，对自己的表演进行评估和反思，互相交流和学习。
四、教学评价与检测1.教师根据学生的表演实际情况评价其角色表演的准确性和表演的情感感染力。
2.学生之间进行相互评价和反馈，提出改进建议和意见。
3.教师观察学生的合作与沟通能力以及对表演技巧的掌握情况，给予相应的评价和指导。
五、教学资源准备1.话剧《雷雨》的剧本和录像资料；2.PPT或幻灯片，用于情节解读和角色设计；3.班级音响设备，用于进行表演练习和彩排。
六、教学延伸1.鼓励学生观看话剧《雷雨》的现场演出，提高对话剧表演的欣赏和理解能力。
雷雨教案(10篇)
雷雨教案雷雨教案（一）：课题：雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，透过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、生字卡片、图片。
课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、这天我们就来学习新课文《雷雨》。
（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
写字指导。
（生归类分析字行，说发现。
）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。
“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
第二课时一、复习。
1、卡片认读生字词2、上堂课我们明白课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗读感悟课文。
研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟状况;教师随学生的回答相机点拨。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎样读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
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2、课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征
3、最后指导学生分角色朗读课文
布置预习：
1、结合注释（1）中与课文有关的情节，通读全文，了解故事情节。请将这一幕话剧分成两场，并概括其内容。
二、《雷雨》的标题和情节
雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍鲁四凤终于知道他们原来是同母兄弟。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
2、了解戏剧中的人物之间的关系
3、试分析戏剧的矛盾冲突和人物性格以及戏剧的语言的个性
4、查字典给生字生词注音释义
作者简介：
曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金等人的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
曹禺，现代剧作家，原名万家宝，湖北潜江人。代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等。建国后，又创作了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》和改编巴金的《家》等着名剧本。
第一课时
一、导入新课
同学们，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？（明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。）
三、检查预习
1、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？
明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
2、把这幕话剧分成两场。
明确：第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露周朴园—封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。
第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。
《雷雨》教案之二
教学目的：
1理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用
2了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言
3深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
重点和难点：
1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言
2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶
二、研读分析
1、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，什么表现？为什么会如此？
明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
2、周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有无良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？
明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在纪念着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同下人有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称以后鲁家的人永远不许再到周家来。他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
周朴园←→鲁侍萍
冲突
周朴园←→鲁大海
三、研习第一场的第一层
1、请两名同学分角色朗读第一场的第一层
2、戏剧开头的舞台说明的作用是什么？
明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
3、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？
明确：鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。
4、在这一层中，鲁侍萍起先为什么要隐瞒自己的身份？既然要隐瞒，为什么周朴园叫她先下去的时候，她望着朴园，泪要涌出？鲁侍萍关于绸衬衫的话，很明显是要表明自己的身份，这与前面的隐瞒想矛盾吗？
明确：她不想马上暴露自己的身份，她也没有马上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隐瞒自己的身份，沉痛诉说自己三十年来的悲惨遭遇，表达自己悲愤交加的情怀。而随着事情的发展，情绪愈加激动，睹物情生，自然流露。
四、布置课外作业
1、复习旧课2、周朴园认出鲁侍萍后态度有什么变化？
第二课时
一、分角色朗读第一场的第二层
3、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？
第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
板书戏剧内容，使学生了解戏剧的故事情节。
板书设计：
过去的矛盾
第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次见面
现在的矛盾
第二场：鲁大海与周朴园、鲁侍萍、周萍会面