部编版六年级语文上册《语文园地二》课件

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部编版六年级语文上册语文园地二-优质课件.ppt

龙小五
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两
辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺
着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。辆或
三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸
膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一
个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”
一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。龙
小五
以上这些部队，全都以相同的距离和相等的
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹
插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：
“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，
带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向
敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，
敌人纷是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋
一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。
小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”
爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音震得人双耳发麻：“这次考了双百分，
咱们庆祝庆祝！”
龙小五
根据提示填写表示“说”的词语。
一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天未完成的作业。然而，怕什么来什么——他才冲出教室，就和老师碰了个面对面。
《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上
顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在
弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头
与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、
喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮
士行为的壮烈。龙小五
《开国大典》中写阅兵式时，既写了
受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武

小学语文部编版六年级上册语文园地二课件(17张PPT)

场面产生的时间、地点、环境
场面混乱，人们惶恐不安
苗苗：要写出气氛。无论什么场面，都会有气氛。例如，
庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有猛烈紧张的气氛，送别场面有难舍难分的气氛等等。
例如：
天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
语文园地二
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的猛烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景，又用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄重、郑重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞颂：“多好啊！”
◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
◇“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。
◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸着急：“你的眼睛怎么肿了？”
名师讲授
这四个例句中，前两句分别用“赞颂”“婉言谢绝”这些与“说”意思相同的词语来代替“说”。这类词语除了文中提到的“谈论、讲授、窃窃私语”，还有“斥责、责问、要求、哀求、征求、试探、吼、骂、讽刺、挖苦、叹息、答应、回敬”等。第三、四句没有直接用表示“说”的词语，而是借用伴随语言的动作、神态、心理等词语来提示。这样写既展示了人物语言，又强调了人物说话时的动作、神态、心理等，能使读者听其言，观其行，会其意。
名师讲授

小学语文部编版六年级上册《语文园地二》教育教学课件(共26张PPT)

交流展示
《狼牙山五壮士》写诱敌上山这一部分时，既有对战士的群像描写，也有对每一位战士的动作、神态描写，将战斗场面多角度地展现在读者眼前，让人真切地体会到五位战士的革命精神。
我阅读过沈从文的《云南的歌会》，其中“村寨传歌”给我留下了深刻的印象。既有众人传歌的恢宏场面，又有对一个年过七十的吹鼓手的刻画，描绘了村民们参加盛会的热情，生动精妙地向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。
③ 抓住神态特点对
同学们进行整体描写，这是“面”。
④ 抓住动作特点描
写马致远和李文浩，这是“点”。
⑤ 比喻生动形象，
而且非常幽默。
最后，王晓萌还没回过神来，三把椅子都已经有主了，她不甘心，耍赖地坐在了韩雨菲的腿上：“谁说我没有椅子，我这把椅子更舒服！” ⑥同学们毫不留情地把她薅下了场。
第三轮于文涛被淘汰了。最后，只剩下男生李小双和女生陆小曼抢一把椅子了。气氛异常紧张，同学们都安静下来，他俩互相用提防的眼光看着对方。⑦老师喊“ 抢”的时候，陆小曼刚好转到椅子背那边。
“那么”表示程度， “是那么”反复使用，增强了语势，着重强调了空气清鲜、天空明朗等特点，表达了作者对草原的喜爱之情。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
⑧ 对陆小曼的动作描
写准确、传神，表现了她的机智。
⑨ 结子游戏的过程，写出了游戏的紧张和欢乐的气氛。文
章详略得当，点面结合，动作、神态、语言描写具体生动，是一篇不错的习作。
交流平台
交流内容

部编版小学六年级语文上册《语文园地二》优秀PPT课件

丰富提示语
用与“说”意义相通的字或词代替“说”，使对话语言更加灵活生动。
1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？” 2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。” 刘备无奈地低下头嘀咕着。 3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保“动作快点。”
语文园地二
六年级上册
图片导入
听到慷慨激昂的演讲，你的心情怎样？你作过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。
口语交际:演讲
思考： 1.什么是演讲？ 2.演讲的特点是什么？ 3.演讲的基本要求是什么？ 4.你有过演讲的体验吗？
交流明确
演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。
使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
句1语气平淡，读不出那种“更可爱”和“满心的愉快”的感觉。
用“是那么”来修饰“清鲜”和 “明朗”，程度加深，语意加强
通过反复诵读和观察发现，例 2中的加点部分 “ 是那
例1中的加点部分“只听见” 么”，由动词“是”+指示
是由副词“只”+动词“听代词“那么”组成，不仅表
我这才发现，一直以来，我看. 不. 见. 母亲额上的丝丝皱纹，看. 不. 见. 她做家务事单薄的身影，看. 不. 见. 她眼中对我满满的爱。
这个故事中描述的情节是. 那. 么. 曲折动人，人物是. 那. 么. 栩栩如生，刻画是. 那. 么. 深刻，排版是. 那. 么. 完美，真叫人难忘。
你也来试着写几个这样的句子吧
本单元有的课文写到了大的场面

部编版六年级上册语文课件语文园地二

学生可以将自己的学习成果与班级平均水平、其他同学或自己的过去表现进行比较，找出自己的优势和需要改进的地方。
量化评估
学生可以通过完成一些具体的测试或作业，对自己的学习效果进行量化评估，以便更客观地了解自己的学习状况。
教师对学生评价的方法与技巧
观察记录
教师在教学过程中应密切观察学生的表现，记录学生的进步和问题，以便进行有针对性的指导。
自然。
易错字辨析
辨析常见易错字，如“辩、辨、辫”等，避免书写错误。
常用词语的辨析与运用
同义词辨析
辨析意义相近的词语，如“必须”与“必需”、“安静”与 “寂静”等，理解其细微差别
。
反义词积累
积累反义词，如“高”与“矮 ”、“轻”与“重”等，丰富词汇表达。
成语运用
理解常见成语的含义和用法，如“胸有成竹”、“画蛇添足 ”等，提高语言表达水平。
提高练习题
提高练习题相对于基础练习题难度有所提升，主要针对学生的阅
读理解和写作能力进行训练。
例如：阅读短文回答问题、根据所给材料写作文等。
学生通过完成这些练习，可以提高阅读速度和阅读理解能力，同时也可以提升写作技巧和表达能
力。
拓展练习题
拓展练习题是难度较高的题目，主要针对学生的综合运用能力和创新思维能力进行训练。
习惯用语掌握
掌握常见的习惯用语，如“一鸣惊人”、“一举两得”等，
了解其文化内涵。
句子结构与表达方式
句子成分分析
了解句子成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语等，分析句子结构。
句型转换
掌握常见的句型转换方法，如陈述句与反问句、肯定句与否定句等，提高语言表达能力。
扩句与缩句
通过添加修饰语或提炼主干，使句子表达更加丰富或简洁。

部编版六年级语文上册第二单元《语文园地二》PPT课件

我分享，我积累。 (1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全
一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。 (2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
1．这段话描写了激烈的__战___斗___场面。在描写时，作者既对狼牙山五壮士的战斗情形进行了概括描写，又对 __马__宝__玉_____进行了详细描写。这种写作手法被称为 “__点__面__结__合_____”。“___点___”是对场面中的重点人物进行详细描写，“___面___”是对整个场面进行概括性描写。
鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲位－234年10月8日)，字孔明，号卧龙，三国时期
蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
(2)那里的天比别处的更可爱，空气是．那．么．清鲜，天空是．那．么．明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。反复用“是那么”，更能抒发作者对___草__原___的热
爱之情。
2．尝试练一练，试着仿写一句。 __示__例__：__大__海__是__那__么__辽__阔__，__天__空__是__那__么__高__远__。________
家人》 • 粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。——[清]秋瑾《失题》
课后练习
一、交流平台读句子，体会点面结合的好处。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢

部编版六年级上册语文园地二ppt课件

书法展
日积月累
朗读下面的句子，大家有什么发现？
鞠躬尽瘁，死而后已。 ——（三国）诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
——（三国）曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——（宋）李纲
位卑未敢忘忧国。
——（宋）陆游
都是爱国主题的诗句
弯着身子，表示恭谨
鞠躬尽瘁
竭尽劳苦
才会
死而后已
停止
语出三国时蜀相诸葛亮的《后出师表》。意思是恭敬谨慎地，竭尽劳苦地贡献一切，到死才会停止。后多用来形容伟大的人。
文，写有不少爱国篇章，《梁溪先生文集》《靖康
传信录》《染溪词》等。
官位、地位
位卑未敢忘忧国。
卑微
担忧
语出陆游的《病起抒怀》，全句为“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”意思是：即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧；即使事情已经商定，也要等到有了结果才能下结论。表达了作者兢兢业业，一丝不苟的精神。
曹植（192——232），字子建，魏武帝曹操之子，三国时著名文学家，建安文学代表人物。与父兄曹操、曹合称为“三曹”。
开拓的国土应当拼命
祖宗疆土，当以死守，
不可以尺寸与人。
让给
译文：祖宗开创的国土，应当誓死捍卫，一点也不给别人。
语出《宋史李纲传》。李纲（1083—1140），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李纲能诗会
2.如何写好人物的活动？王芳：要有点面结合的描写。写运动会时，我先略写了体育场的整体情况，然后再着重写几个运动项目的比赛情况。
宁涛：写好人物活动还要有细节描写。《狼牙山五壮士》中，英勇歼敌这一场景，通过描写马班长的语言动作，把马宝玉的英勇无畏，和敌血拼到底的精神展现出来了。读得我们人心沸腾，很受感动。

部编版六年级上册语文语文园地二(共19张PPT)

◆忽然一只大耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？”
◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
第12页，共19页。
语文园地
书写提示
◎注意行款整齐，布局合理。
◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
第13页，共19页。
第5页，共19页。
语文园地
词句段运用读句子，注意加线的部分，说说这样写的好处。
第6页，共19页。
语文园地
◆起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
第7页，共19页。
语文园地
词句段运用
第14页，共19页。
语文园地
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——[三国]诸葛亮
这句话的意思是表示忠心谨慎，竭尽全力效
劳，一直到死为止。
第15页，共19页。
语文园地
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
第16页，共19页。
语文园地
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸
与人。
——[宋]李纲
这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
第17页，共19页。
语文园地
位卑未敢忘忧国。 ——[宋]陆游
这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。
第18页，共19页。
西江月课间操
▪ 军乐声声动心，迅速集队走廊， ▪ 步伐豪迈向操场，动作齐迎朝阳。 ▪ 玩游戏跳绳忙，齐跑操爱乒乓， ▪ 今看我辈朝气扬，积极向上乐观。

统编(部编)版语文六年级上册语文园地二课件(共22张PPT)

1.要学会正确地安排一段文字的行款和布局，做到行款整齐、布局合理，每个字尽量写匀称。
2.书写要正确、规范，不出现错别字和不规范的汉字。
3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。先写出小样，看看大致的效果，若比较满意，再开始创作。创作中要一气呵成，不要修修补补。创作完毕，要仔细检查，看看哪些地方需要修改和调整，然后总结经验，再写几遍，力求尽善尽美。
我的收获
1.反复修辞
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2.反复与排比的不同
数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项或三项以上。
写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子, 仿照着写一写。
◇起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗
···
···
和其他许多旗帜飘拂的声音。
反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了人民群众对升国旗仪式的尊重。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是
···
那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
·
··
反复使用“是那么”一词，说明那里的天的确可爱，强调空气的清鲜、天空的明朗，突出表现了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
部编小学语文六年级上册
交流平台
阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？
（1）阅读文章，要关注场面描写。（2）要学会在作文中进行场面描写。
怎样在习作中进行场面描写呢？
（1）注重对整个场面进行概括性的描写，这便是“面” 的描写。（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致的描写，这是“点”的描写。（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。

部编版语文六年级上册第2单元《语文园地二》课件

点对每位壮士的动作、神态进行具体描写
《开国大典》《狼牙山五壮士》
运用点面结合的方法描写场面，既能让读者感受到整体，又让读者对细节有深刻的印象。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
读句子，注意加点的你部发分现了。什么？起初是全场肃静，只·听·见·炮声和乐曲声，·只·听见·
老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”
我低着头，心里就像揣着一只兔子一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”
➢ 情境练习：改写“说说说”
就是“说说说”
就是不用“说”
• 丁零零。老师说：“上课。”
• 丁零零。老师_走__进__教__室__：“上课。”
同学们说：“起立。” 同学们_边__站__起__来__边__喊_ ：“起立。”
的愉快。
自读句子，圈写我出说还提不想示用到语“了中说其表”他示，表“画示说面”的词语，说说你有感“什更说么强”发，的现更词。有语新…鲜…感。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
写“说”不用“说”词语百宝箱
部编版语文六年级上册
第二单元
语文园地
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
2. பைடு நூலகம்鱼岛历来就是中国的领土，决不允许别国侵占，

部编版六年级语文上册《语文园地二》优质课件(共73张PPT)

作者满怀对周总理的深情，描写了一个震撼人心的场面。敬爱的周总理的灵车，经过北京长安街时，首都人民群众冒严寒向周总理告别。感情真挚深切，读后催人泪下。
词句段应用 ◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇旗起和初其是他全许场多肃旗静帜，飘﹒只拂﹒听的见声﹒炮音声。和乐曲声，﹒只﹒听见﹒国 ﹒◇是那那﹒里么﹒的明天朗比，别使处我的总更想可高爱歌，一空曲气，﹒是表﹒那示么我﹒清满鲜心，的天愉空快。
我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺身而出，浴血战场。 2. 敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血无私地奉献给了中国革命和中国人民，为我们树立了 “＿鞠＿躬＿尽＿瘁＿，＿死＿而＿后＿已＿ ”的光辉榜样，赢得了全国人民的无限爱戴。
我还知道
常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——[汉]司马迁
语的反复运用突出表现了草原上空气与众不同的特点。
反复的修辞手法
特点：有意重复同一个词语或句子。
作用：突出某种感情强调某个意思加深读者印象
回环复沓一唱三叹
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 ◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ◇ “我还有作业没完成，不能和你一起去
脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志
点
们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次
发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首
挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈
豪迈的口号声：
面
“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊
“点面结合”中的“点”指的是对某个事物或多个事物进行详细、具体的描写；“面”是指对多个事物的整体描写。所谓的“点面结合”就是指既有具体描写，又有整体描写。

部编版语文六年级上册《语文园地二》ppt课件

运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
语文园地
Age has reached the end of the beginning of a word. May be guilty in his seems to passing a lot of different life became the appearance of the same day; May be back in the past, to oneself the paranoid weird belief disillusionment, these days, my mind has been very messy, in my mind constantly. Always feel oneself should go to do something, or write something. Twenty years of life trajectory deeply shallow, suddenly feel something, do it. 一字开头的年龄已经到了尾声。或许是愧疚于自己似乎把转瞬即逝的很多个不同的日子过成了同一天的样子；或许是追溯过去，对自己那些近乎偏执的怪异信念的醒悟，这些天以来，思绪一直很凌乱，在脑海中不断纠缠。总觉得自己自己似乎应该去做点什么，或者写点什么。二十年的人生轨迹深深浅浅，突然就感觉到有些事情，非做不可了The end of our life, and can meet many things really do?而穷尽我们的一生，又能遇到多少事情是真正地非做不可？uring my childhood, think lucky money and new clothes are necessary for New Year, but as the advance of the age, will be more and more found that those things are optional; Junior high school, thought to have a crush on just means that the real growth, but over the past three years later, his writing of alumni in peace, suddenly found that isn't really grow up, it seems is not so important; Then in high school, think don't want to give vent to out your inner voice can be in the high school children of the feelings in a period, but was eventually infarction when graduation party in the throat, later again stood on the pitch he has sweat profusely, looked at his thrown a basketball hoops, suddenly found himself has already can't remember his appearance. 童年时，觉得压岁钱和新衣服是过年必备，但是随着年龄的推进，会越来越发现，那些东西根本就可有可无；初中时，以为要有一场暗恋才意味着真正的成长，但三年过去后，自己心平气和的写同学录的时候，突然就发现是不是真正的成长了，好像并没有那么重要了；然后到了高中，觉得非要吐露出自己的心声才能为高中生涯里的懵懂情愫划上一个句点，但毕业晚会的时候最终还是被梗塞在了咽喉，后来再次站在他曾经挥汗如雨的球场，看着他投过篮球的球框时，突然间发现自己已经想不起他的容颜。 Originally, this world, can produce a chemical reaction to an event, in addition to resolutely, have to do, and time. 原来，这个世界上，对某个事件能产生化学反应的，除了非做不可的坚决，还有，时间。A person's time, your ideas are always special to clear. Want, want, line is clear, as if nothing could shake his. Also once seemed to be determined to do something, but more often is he backed out at last. Dislike his cowardice, finally found that there are a lot of love, there are a lot of miss, like shadow really have been doomed. Those who do, just green years oneself give oneself an arm injection, or is a self-righteous spiritual.

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诸葛亮（181——234年生人），字孔明，号卧龙。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。留有文学名篇《出师表》《诫子书》等。是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
为正义而牺牲生命。捐：献出，舍弃。
捐躯赴国难，视死忽如归。
奔赴国家危亡
语出曹植的《白马篇》。意思是为了国家的安危，愿意献出自己的生命，把死亡看得像回家一样轻松。
演讲时，语气、语调适当，仪态端庄。还可以利用停顿、重复或辅以肢体动作强调要点，增强表现力。
演讲结束后，听听大家的意见，看看那些地方自己演讲的不够好，是属于演讲稿中的材料没有组织好？还是属于演讲时发挥得不好？从而进行有针对性的完善和调整，提高演讲水平。
语文园地二
六年级上册
交流平台
场面描写是对一个特定的时间和地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。
刘芳芸：我觉得写好人物的活动还要有环境描写，环境描写可以烘托气氛。 ……
词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
1.起初是全场肃静，听见炮声，听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
单看句1其实是有语病的，因为前面说了“全场肃静”，后面却说听见了声音。
2.起初是全场肃静，只. 听. 见. 炮声，只. 听. 见. 国旗和许多
“商量”、“嘀咕”、“召唤”、“催促”、 “婉言谢绝”、“赞叹”、“谈论”、“窃窃私语” “心痛”……等，都可以代替“说”。
活用“说”
1.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
2.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴邀请。
3.张飞瞪着眼，厉声责骂：“大丈夫不为国家出一份力，却在这儿长吁短叹！”
感觉真好！
我的演讲完毕，谢谢大家！
鼓励大家
试着写一篇演讲稿：
1.请同学们从以下方面确定话题范围，当然也可以自定。（1）科学（2）读书（3）锻炼身体（4）健康饮食 2.为自己选择的话题拟一个合适题目。如，“坚持锻炼好处多”“读书的快乐”“健康饮食伴我行”等。 3.写演讲稿。
4.根据演讲稿的内容，分小组试练一下演讲，看一看该怎样演讲，效果才能更好？
你也来试着写几个这样的句子吧
书写提示
竖式行款从右往左写，每个字写在格
子中间
横式行款字之间的距离相等，写在行的中央，每个字的中心在同一条线上。
语文园地中分别给了横式和竖式两种行款，不管是哪一种形式，都应该做到竖有行，横有列，行款整齐，布局合理。书写正确，不能出现错别字和不规范汉字。写完后进行自我检视，多看多学多练。
见”组成，“只”表示限示了肯定，甚至还有赞叹的
制，限制“听见”的范围，意味在里面，很好地把作者
表明除了“炮声”“旗帜 “满心的愉快”传递出来。
的飘拂声”再别无其它声相同的句式，重复使用，语
音，更凸显了前面所说的意贯通，增强语感和情感的
“全场肃静”。
表达。
类似这样的添加短语进行修饰的句子还有很多，我们在平时的阅读中应多加留意，仔细品评它们的用法和妙处。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中。
现在，当我捧起《钢铁是怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的意志和顽强的精神，深深地把我折服，让我敬佩。我对今后的学习、生活充满了希望。读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加有想象力。
我读书我快乐
称呼
标题
尊敬的老师同学们：
大家好！
观点鲜明
问候语今天我演讲的题目是《我读书我快乐》。
读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起它，它是
圣洁的；翻开它，它是万能的；阅读它，它是美妙的。
小时候，我就和书结下了不解之缘，从漫游书海中尝到了不少快乐。记得我上一年级时，妈妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交朋友呢！我们赶快去读读吧，会找到很多快乐的。”我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早就为我买来的第一本课外书《白雪公主》，坐在妈妈的膝盖上和妈妈一起读了起来。读着读着，还觉得真有点意思，我一边看一边高兴地拍着手说：“好玩好玩，看课外书真好玩！”
隆重
兴奋、喜悦
热烈
特定的时间：抗日战争时期
狼特定的地点：狼牙山上
牙山上五壮
人物的活动：五个人接受任务，后诱敌上山，把敌人引上绝路，然后全歼顽敌，最后英勇跳崖。
气氛（场面）英勇悲壮可歌可泣
士总体的情况：沉着冷静而又英勇无畏。
*交流展示
1.回顾了文中的场面描写和习作中的场面描写，大家认为要把场面描写好的关键是什么？要把人物的活动写好。
我这才发现，一直以来，我看. 不. 见. 母亲额上的丝丝皱纹，看. 不. 见. 她做家务事单薄的身影，看. 不. 见. 她眼中对我满满的爱。
这个故事中描述的情节是. 那. 么. 曲折动人，人物是. 那. 么. 栩栩如生，刻画是. 那. 么. 深刻，排版是. 那. 么. 完美，真叫人难忘。
你也来试着写几个这样的句子吧
语文园地二
六年级上册
图片导入
听到慷慨激昂的演讲，你的心情怎样？你作过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。
口语交际:演讲
思考： 1.什么是演讲？ 2.演讲的特点是什么？ 3.演讲的基本要求是什么？ 4.你有过演讲的体验吗？
交流明确
演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。
旗帜飘拂的声音。
句2中多了一个副词“只” 就对“听到”的内容进行了限定，意思是除“炮声”、旗帜飘拂的声音，再无别的吵闹声，和前面的“全场肃静”相吻合。
1.那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
2.那里的天比别处的更可爱，空气
是. 那. 么. 清鲜，天空是. 那. 么.明朗，
交流明确
演讲的特点：针对性，明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。
二、鼓动性。演讲的主要目的是通阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服的接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。
1.特定的时间
2.特定的地点 3.人物的活动
营造出特定的气氛（场面）
4.总体的情况
前面我们提到的几点展开我们今天的交流吧，请大家找出我们本单元课文中的场面描写。
开特定的时间：十月一日
气氛
国特定的地点：天安门广场
（场面）：
大人物的活动：典礼、阅兵、群众游行
庄严
典总体的情况：盛大、庄严、激动、
书法展
日积月累
朗读下面的句子，大家有什么发现？
鞠躬尽瘁，死而后已。 ——（三国）诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
——（三国）曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——（宋）李纲
位卑未敢忘忧国。
——（宋）陆游
都是爱国主题的诗句
弯着身子，表示恭谨
鞠躬尽瘁
竭尽劳苦
才会
死而后已
停止
语出三国时蜀相诸葛亮的《后出师表》。意思是恭敬谨慎地，竭尽劳苦地贡献一切，到死才会停止。后多用来形容伟大的人。
事例佐证
感悟收获
读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是
苦的，什么是辣的。读书让我知道了怎么为人处事，让我
知道了世间万千的变化。读书给我最大的感受就是：它丰
富了我的大脑，增长了我的见识。
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力
量。我爱看书，永远爱看书！同学们，爱书吧！书是智慧
的源泉，书是知识的宝库，书是人类进步的阶梯，读书的
演讲稿由标题、称呼、正文和落款四部分构成。
标
题
顶格写称呼：
空两格写问候语
正文部分（记得每段开头要空两格）
落款时间
什么样的演讲稿，才具有说服力呢？
要作好演讲，首先要写好演讲稿。说服力的演讲稿要做到： 1.观点鲜明，主题突出。还要选择合适的材料说明观点。如，列举有代表性的事例，引用名言警句等。 2.要想自己的演讲有感染力，还可以引用生动的故事。
丰富提示语
用与“说”意义相通的字或词代替“说”，使对话语言更加灵活生动。
1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？” 2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。” 刘备无奈地低下头嘀咕着。 3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保“动作快点。”
曹植（192——232），字子建，魏武帝曹操之子，三国时著名文学家，建安文学代表人物。与父兄曹操、曹合称为“三曹”。
开拓的国土应当拼命
祖宗疆土，当以死守，
不可以尺寸与人。
让给
译文：祖宗开创的国土，应当誓死捍卫，一点也不给别人。
语出《宋史李纲传》。李纲（1083—1140），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李纲能诗会
词句段运用写人物说话时，对话的组成部分一般是：提示语+内容+标点符号。