(完整版)《羿射九日》教学设计

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《羿射九日》教案(优秀6篇)

《羿射九日》教案（优秀6篇）《羿射九日》教案篇一教学目标：知识目标：认识8个字。

能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点：1.了解课文内容。

2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：谈话导入。

同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。

1.自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。

读准字音。

2.读读下列词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）3.读课文，把句子读流利，了解课文内容。

三、感悟课文结构，练习讲故事。

1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。

2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。

借助下列词语讲一讲：帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。

借助下列词语讲一讲：尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。

借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5.讲一讲《羿射九日》的故事。

四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。

《羿射九日》教案篇二知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。

态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。

查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。

教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册羿射九日教学设计【第1篇】［教学目的］1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

2、朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

［教学重点、难点］了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

［教学过程］一、导入：同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。

二、学习生字：1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。

注意氏读shì，不读sì；兽读shòu，不读sòu；殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū；较读jiào，不读jiǎo。

2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3、特别注意一些生字的字形：氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；疗字下面不要写成子；庄字不要写成压，也不要多一点。

4、指导书写三、学习课文1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。

a.远：太阳离我们有(一亿五千万公里远)。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。

课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

b.大：读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。

c.热：用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？引导说出列数字和用假设事例来说明的方法动手算出太阳的中心温度？一千八百万度。

小结：太阳的特点说明的方法远一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年大一百三十万个地球热表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍部编版语文二年级下册羿射九日教学设计【第2篇】一、揭题，解题。

《羿射九日》教案

举例解释：
-文化内涵：羿射九日的故事反映了古代人民对自然现象的敬畏和征服，以及对英雄人物的崇拜。
-故事启示：从羿射九日的故事中，学生可以学到面对困难时要勇敢、智慧、坚持不懈，以及为他人着想的精神。
-合作探究：学生在小组讨论中需要学会如何分工合作，如何整合不同观点，形成有深度的讨论成果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《羿射九日》是一则中国古代神话故事，讲述了羿勇敢射下九个太阳，拯救百姓的故事。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释。
2.案例分析：接下来，我们来看《羿射九日》这个故事的具体内容。这个案例展示了羿在实际中所展现出的勇敢、智慧和担当精神，以及他是如何帮助人们解决困难的。
-人物形象：羿在面对困难时展现出的勇敢和智慧，以及他为了拯救百姓而承担的责任。
2.教学难点
-理解神话传说的文化内涵：学生需要了解中国古代神话传说的背景，理解羿射九日的象征意义和所传递的价值观。
-探讨故事启示：学生需从故事中提炼出面对困难、勇于担当等人生哲理，并将其运用到现实生活中。
-合作探究能力的培养：学生在小组合作中需要学会倾听、表达、讨论和总结，提高合作探究能力。
在实践活动方面，虽然学生们在角色扮演活动中表现积极，但部分学生过于关注表演，忽略了对故事情节和人物形象的理解。因此，在组织类似活动时，我要加强对学生的引导，让他们在参与活动的同时，更好地把握故事的核心内容。
此外，教学过程中的时间安排也需要调整。在讲授新课内容时，我应该更加注意控制时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和实践活动。同时，在总结回顾环节，我要让学生们充分发表自己的看法，以便及时发现并解答他们的疑问。
同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难、解决问题的情形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索羿射九日的故事奥秘。

人教版二年级下册语文《羿射九日》

人教版二年级下册语文《羿射九日》《羿射九日》教学方案一、教材分析《羿射九日》是人教版二年级下册的一篇神话故事。

课文讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿力大无比，他用神箭射下了九个太阳，只留下一个太阳造福人类的故事。

这篇课文充满了神奇的想象，情节简单却扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣，同时也有助于学生了解中国古代的神话文化。

二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字。

- 能根据课文内容展开想象，讲述这个神话故事。

2. 过程与方法- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会羿的英勇。

- 引导学生在阅读中发现问题、提出问题并尝试解决问题。

- 利用角色扮演等方式，让学生深入体验故事中的角色情感。

3. 情感态度与价值观- 感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的喜爱之情。

- 体会羿为了拯救人类不畏艰险、勇敢善良的品质。

三、教学重难点1. 教学重点- 认识生字，会写生字，理解课文内容。

- 感受神话故事中神奇的想象，体会羿的英勇品质。

- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 按照故事的起因、经过、结果的顺序讲述故事。

- 例如在认识生字环节，像“射”字，通过字形的分析，“身”和“寸”组合，引导学生联想羿用身体拉开一寸长的弓射箭，这样既有趣味性又能加深记忆。

在理解课文内容方面，当读到羿射下九个太阳的段落时，引导学生关注描写羿动作的词语，如“翻过、蹚过、登上、搭上、拉开、对准”等，这些词语生动地表现出羿的英勇无畏。

2. 教学难点- 理解神话故事中蕴含的文化内涵和民族精神。

- 让学生在讲述故事时，能恰当地运用文中的词语，使故事讲述更加生动。

- 比如神话故事中蕴含的文化内涵，对于二年级的学生来说比较抽象。

像羿射九日是为了拯救人类于苦难之中，这种牺牲自我、为民造福的精神，需要通过教师引导学生对课文情节的深入分析，如对比十个太阳在天上时人类的悲惨生活和剩下一个太阳后的美好生活，才能让学生逐步理解。

部编版语文二年级下册羿射九日教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学目标：1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。

3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。

教学难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。

引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。

二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。

教师检查反馈，强调个别字的读音。

熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。

2.提问：读了课题，你知道了什么？明确：羿射了九个太阳。

三、精读课文，深入分析1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。

2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。

3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？明确：非常热。

4.提问：从哪里可以看出来？明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

5.提问：“炙烤”是什么意思？明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。

6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？明确：大火球。

这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。

7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。

8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。

《羿射九日》公开课教学设计

《羿射九日》公开课教学设计《羿射九日》公开课教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《羿射九日》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《羿射九日》公开课教学设计1学习目标：知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。

态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。

查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。

教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

教学过程：一、导入，揭示课题。

1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）2、师：今天咱们再来看一个神奇的故事。

板书课题：《羿射九日》过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？二、初读感知。

提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。

三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。

1、提示：看看谁来考你了？出示生字：先指名读后齐读2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。

3、引导：朗读课文，你知道了什么？4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。

5、激情读：真的吗？那就读出来吧！四、讲故事。

1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？2、讲给同学听一听。

五、作业。

自己搜集神话故事，讲给大家庭。

《羿射九日》公开课教学设计2教学目标：知识目标：认识8个字。

能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点：1.了解课文内容。

2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：谈话导入。

2023最新-《羿射九日》教案(3篇)

《羿射九日》教案（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？下面是精心为大家整理的3篇《《羿射九日》教案》，希望能够满足亲的需求。

《羿射九日》教案篇一教学要求1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点1.学会本课的生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学课时两课时。

教学内容1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.与同学交流自己知道的神话故事。

教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。

教学过程一、图片导入，激发兴趣1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。

今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。

课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！2.板书题目《羿射九日》。

二会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。

shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg会认字：射熔箭裂窜庄稼滋茂腾juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn会写字：觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音：“稼”读四声，不能读成一声。

“觉”是个多音字，有jué和jiào两个读音，在本课“觉得“一词中，读成jué。

2.教师引导学生根据题目质疑。

3.指名反馈，教师归纳并出示问题。

(1)羿为什么射日？(2)羿怎样射日？(3)结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。

教师归纳：(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。

《羿射九日》教案第一课时

《羿射九日》教案第一课时一、教学目标1.了解古代神话故事《羿射九日》的传承和发展。

2.掌握《羿射九日》故事的基本情节和主要角色。

3.培养学生的想象力和创作能力。

二、教学内容1.《羿射九日》故事的背景介绍。

2.故事的基本情节和主要角色介绍。

3.学生将根据所学内容创作一段简短的故事。

三、教学准备1.电子设备及投影仪。

2.课堂教学讲义。

3.学生练习本。

四、教学过程1. 导入（约5分钟）引导学生回顾上一课时学习的内容，即《羿射九日》故事的来源和意义。

2. 介绍《羿射九日》（约10分钟）使用投影仪展示相关图片，介绍《羿射九日》故事的背景和流传的历史。

解释故事中的关键词汇和古代文化背景。

3. 分析故事情节（约15分钟）分析《羿射九日》故事的主要情节，帮助学生理解故事中人物的行动和决策。

4. 主要角色介绍（约10分钟）分组讨论，每组选择一个主要角色，展示该角色的形象画像并介绍他们的特点和作用。

5. 创作故事（约20分钟）要求学生将所学内容运用到创作中，给予学生一定的自由度，可以创作类似神话的故事情节，或是发挥想象力，创造一个全新的故事。

6. 分享和展示（约10分钟）鼓励学生将自己创作的故事分享给同伴，并提供互相评价和改进的机会。

五、教学拓展教师可以引导学生进一步了解其他古代神话故事，拓展他们的文化知识和创作能力。

六、课堂小结通过本课的学习，学生了解到《羿射九日》是一部流传已久的古代神话故事，通过分析故事情节和介绍主要角色，学生理解了故事的内涵和文化背景。

并通过创作故事，培养了学生的想象力和创作能力。

七、作业要求学生将自己创作的故事整理成文章，并提交给老师。

同时，要求学生通过阅读相关资料，了解更多关于古代神话故事的信息。

小学语文二年级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)

学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇）作为一名教学工，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？这次秀丽的我为您带来了学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇），假如能挂念到您，我的一切努力都是值得的。

学校语文二班级下册《羿射九日》教案篇一【教学目标】1、学问与力量会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。

2、过程与方法能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。

3、情感与价值与同学们沟通自己知道的神话故事。

【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。

能够叙述羿射九日的故事。

【教学难点】能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。

【教学预备】课件动画片。

【课时支配】2课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、老师：我们中国流传着很多秀丽、动人的神话传奇，“羿射九日”就是其中一个。

2、指导同学读题。

二、同学质疑，导读课文1、引导同学依据课题质疑。

2、指名反馈，老师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓舞同学读课文，解决问题。

三、同学自读，整体感知1、播放视频，同学观赏动画片《羿射九日》片段。

2、同学借助拼音读课文。

3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生气。

）四、学习生字（一）识字。

1、语境识字。

十个太阳没有轮番值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子格外艰（jiān）难。

神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。

羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生气。

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇《羿射九日》教案篇一教学目标：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学重点：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。

2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

3、齐读课题：《羿射九日》。

简单说一说你所了解的故事情况。

4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。

注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

3、注音领读。

4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。

（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（配合图片识字认知。

）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。

（配合图片认知。

）（4）比较“值”和“植”，并进行组词。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。

勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。

《羿射九日》教案

《羿射九日》教案教案：《羿射九日》一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)了解《羿射九日》的故事情节和主要人物。

(2)理解并能够分析将天神后羿与炎帝之间的矛盾进行对比的含义。

(3)能够理解并运用《羿射九日》中的比喻手法。

2.过程与方法目标：(1)通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和创新思维。

(2)鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口头表达能力和批判思维能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)分析《羿射九日》中的对比手法。

(2)培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：(1)分析《羿射九日》中的寓意。

(2)培养学生的批判思维能力。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍《羿射九日》的背景，简单讲解故事的起因和发展。

2.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组讨论故事中的主要人物的性格特点，并找到对应的比喻手法。

3.合作探究（15分钟）每个小组派出一名代表，进行分享和交流。

学生可以陈述自己的观点，并向其他小组提问或发表意见。

4.集体讨论（10分钟）引导学生对《羿射九日》中的寓意进行深入思考，指导学生理解炎帝与后羿之间的矛盾，并分析这种矛盾在现实生活中的存在。

5.展示呈现（15分钟）每个小组选派一名代表，就《羿射九日》中的寓意进行发言。

鼓励学生通过讲故事、朗读诗歌、诵读等方式展示自己的理解和感受。

6.总结归纳（10分钟）教师对学生的发言做出总结和概括，再次强调《羿射九日》中的寓意，引导学生思考人与人之间的矛盾和和解之道。

7.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于《羿射九日》的读后感，结合现实生活中的自身经历和感悟。

四、教学资源准备：1.课本：包含《羿射九日》的课文。

2.多媒体教学设备：投影仪、音响等。

五、教学评价：1.通过小组讨论和集体讨论的方式，学生能够全方位地理解《羿射九日》中的寓意，并能够运用比喻手法分析故事。

2.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点，培养了学生的口头表达能力和批判思维能力。

《羿射九日》教案(含反思)

25.羿射九日［教学目标］1.会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

［教学重难点］1.识记生字词，了解课文内容，并就自己感兴趣的内容和同学交流。

2.能够复述羿射九日的故事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，你们知道嫦娥奔月的神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。

（板书课题）二、初读课文，自学生字1.自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。

2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？3.教师小结学生学习生字的方法：(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字：直——值艰——坚家——稼(3)组词识字：炎（炎热）庄（村庄）滋（滋润）三、默读课文，了解故事内容1.默读课文，借助表格说说课文的主要内容。

（默读要求：不出声，不指读）故事的起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

故事的经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。

故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。

2.指名读第1~3自然段。

3.读了这三个自然段，你知道了什么？4.指名反馈。

（很久以前，天上有十个太阳。

后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。

）5.思考下列问题：(1)太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。

）为什么是从东往西穿过天空？2.照样子，写句子。

十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

像。

3.根据课文内容填空。

每天天快亮时，的太阳就坐上，开始穿过天空。

十个太阳每天轮换，给大地万物带来。

(2)十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。

如果十个太阳一同出现，会怎样呢？（学生自由讨论）(3)出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。

①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

（解释“炙烤”的意思）②禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

小学语文二年级下册第八单元24《羿射九日》教学设计

24《羿射九日》教学设计一、教材分析这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为3部分。

第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难。

第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。

第三部分讲大地重现勃勃生机。

课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。

课文语言平实，易于理解。

描写人间苦难的情景，通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等词语的运用，形象表现了人间的惨状。

文中“九十九座高山、九十九条大河”等词语，集中体现了羿付出的艰辛努力和不怕艰难险阻的精神。

羿射日的一连串动词运用得十分生动传神，“翻、跨、登、搭、拉”等动词，写出了羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象。

“嗖”“僕噗”等拟声词的运用，令故事显得更生动。

课文充满了丰富神奇的想象力。

如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，情节离奇。

又如，“他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河”“羿一口气射下了九个太阳”等句子突显了羿的神力，使故事更加具有神奇色彩。

选编本文，意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。

课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。

画面以火红色为基调，岩石被烤得通红，海水也被映得通红，表现了十个太阳给人类带来的灾难之深。

熊熊烈火中，羿弯弓射日，几个太阳纷纷中箭坠落，突出了羿刚毅有力、英勇无畏的英雄形象。

二、教学目标1．认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。

2．能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

三、教学重点感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。

《羿射九日》教学方法设计

《羿射九日》教学方法设计
一、教学目标
1. 知识目标：使学生了解中国古代神话，理解羿射九日的故事情节和人物形象。

2. 能力目标：培养学生的阅读、分析和表达能力，引导学生通过讨论和思考，理解和欣赏神话的深层含义。

3. 情感目标：激发学生的民族自豪感，引导学生认识和珍惜太阳给人类带来的恩惠。

二、教学内容
1. 羿射九日的故事背景。

2. 故事情节的发展和人物形象的塑造。

3. 神话所蕴含的深层含义。

三、教学重点与难点
重点：理解羿射九日的故事情节和人物形象，了解中国古代神话的特点。

难点：理解神话的深层含义，培养学生的阅读、分析和表达能力。

四、教具和多媒体资源
1. 投影仪用于展示故事情节的图片和视频。

2. 黑板用于列出重点和难点。

3. 教学软件用于课堂互动和在线测试。

五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生已知的中国古代神话故事，引导学生分享对羿射九日的初步认知。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方法，帮助学生深入理解课文内容。

3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论，加深对故事情节和人物形象的理解。

六、教学过程
1. 导入：用故事导入法，讲述一个简短的羿射九日的故事，引起学生的兴趣。

2. 讲授新课：详细讲解羿射九日的背景、情节发展和人物形象，配合图片和视频展示。

3. 巩固练习：提供一些相关问题，要求学生回答，以检验他们对课文的理解。

4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调羿射九日的深层含义和价值。

人教部编版小学语文二年级下册《羿射九日》教学设计

《羿射九日》教学设计一、教学目标1.学习默读，做到不指读，不出声。

2.利用思维导图，理清文章结构，理解课文课文内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

3.感受故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。

4.能按照表格内容提示，有顺序地复述“羿射九日”的故事。

二、教学重难点教学重点了解羿是如何射日的，体会故事内容神奇在哪。

教学难点能按照表格内容提示，有条理地复述故事。

三、教学过程（一）激趣导入疑课题我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。

你们看那他们来了！1.看图猜神话。

（课件出示四幅神话图片）【设计意图：彩色图片对低年级孩子的吸引力最大，尤其是让他们“看图猜故事”这么有趣的事情，更加激起他们学习的欲望，为走进文本铺设好了道路。

】2.《盘古开天》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《大禹治水》，这些神话故事犹如暗夜里璀璨的群星，引发我们无数的遐想。

在这群星之中，有一颗分外明亮，那就是——《羿射九日》。

出示羿射九日的画面和课题。

3.齐读课题。

学生围绕课题质疑。

同学们提出的问题都是围绕“羿为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日的结果怎样？”这些问题来提的。

要解决这些问题，我们先得读课文。

【设计意图：“学贵有疑。

”学生只有自己有疑问，才能主动去探索知识。

这才是变“要我学”为“我要学”理念的实际应用。

】（二）理清结构明梗概今天我们学习一种新的阅读课文的方法——默读。

默读就是不指读、不出声，快速的看课文的一种读书方法。

它会提高我们的阅读速度，并有利于我们安静的思考问题。

1.现在我们就用默读的方法来读课文找一找《羿射九日》的起因、经过和结果。

用自己喜欢的思维导图的方式画出来。

【设计意图：这是这节课学习的重点阅读方式。

默读是提高阅读速度的一种阅读的方式，使学生在安静的环境里更易于思考。

思维导图即思维的可视化，它能清晰地显示学生的思路历程。

】2.根据图示讲一讲故事的主要内容。

故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思，十个太阳一齐炙烤着大地，人类的日子很艰难，接着说羿怎么样射了九个太阳，留下一个，最后，大地重现勃勃生机。

《羿射九日》教案

《羿射九日》教案第一课时一、初读正音，随文识字1.图片引入，揭示课题。

（1）出示“弓”“箭”的金文，请学生猜字。

（2）指导书写“弓”字，并引导学生建立“弓”和“箭”的联系。

（3）通过“箭”的形旁竹字头和“剑”进行区分。

（4）认读“射”。

①结合课文插图，说一说：谁用弓箭干什么？②做一做射箭的动作。

（5）提示课题，师生共读课题。

提醒：“射”是身字旁，“身”末笔撇右边不出头。

2.自读课文，认读生字。

（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。

（2）出示生字，交流识字方法。

①利用形声字规律识记“稼、值、滋、熔、裂”，强调“值、滋”的读音。

②利用字理识记“窜”：“窜”的篆书“”，由“穴”和“鼠”两部分组成。

③形近字比较识记：植—值、烈—裂、谢—射。

④编口诀识记“炎”：火上加火很炎热。

（3）巩固生字，认读带有本课生字的词语，理解词语。

①多种方法读词语，如指名读，开火车读，男女生读。

②交流理解词语。

如联系实际学“值日”，举例子认识“艰难”，表演法认识“害怕”。

【设计意图】导入图片，直观形象，能激发学生学习的兴趣。

初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按课文顺序进行集中认读，为后面梳理课文内容做好铺垫。

二、再读课文，整体感知1.再读词语，发现规律。

（1）分组读词语，说说你有什么发现。

（2）根据汇报，梳理学生观点，在三组词串后按顺序出示对应的起因、经过、结果。

2.结合插图，对照词语，默读课文，做到不出声，不指读。

思考：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）羿射日的结果怎样？3.说话练习。

结合三组词串，用自己的话回答问题，即分别说说故事的起因、经过和结果。

4.口头填写表格，梳理故事的主要内容。

（2）交流评价，尝试将主要内容说得清楚简洁。

【设计意图】本文的生字新词比较多，用词串的方法，促进学生对词语的理解。

并用词串帮助学生提取出关键信息，梳理故事结构，为学生复述故事提供了支架。

三、指导书写1.认读要求会写的字“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此”，。

部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册羿射九日教案【第1篇】教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。

2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。

教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。

课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。

学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

教学过程：一、启发谈话，板书课题。

10、太阳二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

估计：对事物所作的大概推断。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

三|、自渎课文，说说各段的大意。

（一）1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与我们的关系密切。

5、太阳与风雪的关系。

6、太阳与风。

7、太阳与杀菌。

8、太阳与地球。

（二）文章共分两大部分：第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。

第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

四、读第一自然段。

a)出示幻灯；后羿射日。

故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。

b)生自由读，找出答案汇报。

（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。

）（2）太阳与地球相距：150000000公里。

（板书）步行，日夜不停地走：3500年。

坐飞机：20几年。

（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）箭根本射不到。

c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。

指导朗读。

出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。

五、讲读二、三自然段。

师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。

《羿射九日》教学设计

《羿射九日》教学设计一、新课导入1、师：同学们，今天老师给大家带来一个小游戏，看人物猜名字，看谁的眼睛最亮。

出示图片：大禹女娲夸父2、在我们古代就有很多很多神话传说，你都知道哪些神话故事呢？预设：生答：嫦娥奔月后羿射日夸父逐日等等（如果一开始就有同学提到了“后羿射日”，老师不打断，学生说了几个之后，老师再说：刚才有同学说到了后羿射日这个故事，今天我就把这个故事给大家带来了，读课题。

）今天我给大家带来一个神话故事，生读课题“羿射九日”3、重点认识题目中的“射”，课件出示“射”的演变过程。

4、师：看到这个故事名字你知道了什么？预设：羿射下了九个太阳师：你还想知道什么？预设：生1：羿为什么射下九个太阳？生2：他是怎么射下太阳的？生3：射下太阳之后世界发生了怎样的变化？（师：板书为什么？怎么射？变化？打上小问号。

）这节课老师和大家一起去解决这三个问题。

师：让我们开启神奇之旅，先睹为快，一起去故事中寻找答案吧！（谈话导入，出图片，看神话人物，让孩子说说自己知道的神话故事，然后出示“射”的演变过程，认识“射”。

最后质疑课题：为什么、怎么样、怎样的变化。

）二、整体感知，学习生字词1、请同学们默读课文，默读课文的时候不出声，不指读。

遇到不认识的生字词语圈画出来，比较长的难读的句子多读几遍。

过度：刚才大家默读读的很认真，黑板上的这些词语你会读吗？同学们先自己试着读一读，一会我们找小老师领读。

谁来当小老师？2、出示词语：射箭值日熔化艰难爆裂炎热庄稼滋润到处乱窜奔腾欢唱重点指导理解词语意思：熔化炎热滋润3、小老师领读词语掌声送给小老师，读的真不错。

将“熔化炎热滋润”三个词语标红，大家看，故事中的这三个词语意思对于理解课文特变重要，你能大声读一读吗？熔化：什么意思？溶化融化我们在生活中可以利用偏旁表义的方法理解，结合图片区分理解词语含义。

这个词读什么：炎热。

初始口诀：“火上加火，真是“炎热”！”滋润：出示图片，你能不能用偏旁表义的方法体会其含义。