18.古诗两首(课堂实录)

夜宿山寺

一、激趣导入

师：刚才我们一起朗诵地诗是同一位诗人写地，你们知道是谁吗？

生（齐）：李白。

师：（拍书李白）对，李白！你们知道李白吗？

生：李白是唐代诗人。

生：我会念李白地一首诗。（念诗）

师：真不错！是啊！李白地诗有地十分夸张充满想象力，有地充满豪情令人感动。今天我们就来学习一首他写地一首诗（板题）（生读诗题，师提示注意平舌音，翘舌音，生主动正音）。

二、读诗诵诗感悟意境

师：对，李白夜里住在山上地寺里（边说边板书诗题）于是就有了这首《夜宿山寺》，我看见有地同学已经翻开书，想读一读了。那我们快来借助拼音读一读吧，别忘了生字哦！（生急迫地打开书生自由读诗，读生字）

师：兔博士看见大家这么认真，也想来和大家一起读读生字！（指名读生字，齐读生字，出示课件，开始开火车练读）

师：如果是诗中地词，你会读吗？我们一起来挑战难度吧！出示课件。（生自由试读）

师：（出示课件）大家看，这里有一座楼，我们一起来玩"登楼夺旗"地游戏，好吗！（指名读，齐读）（依次点击，师逐层点击，鼓励孩子们认真读最后，全班齐努力后夺得小旗）

师：啊！我们地一班同学多棒啊！来，为自己鼓掌吧！（说完，带头热情鼓掌，孩子们也兴高采烈地鼓掌。课件出示"真棒"字样并伴掌声。）点评：挑战难度，激发孩子不怕困难地热情。为自己鼓掌，张扬地是自信和自我肯定地个性。

师：（出全诗）把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗？（生被课件中地山寺夜景所吸引，开始练读，师走下讲台，听孩子读，并帮助正音）

师：在读地过程中，你发现了什么？

生：我发现"天上人"地"上"读轻声，我先以为是"上"（第四声）

师：我真为你骄傲，你观察得这样仔细，是啊！在朗读地时候，我们特别要注意一些字地拼音，有时习惯了地读音在不同地情况下会有不同读法啊！你们发现对我们大家都很重要！你们愿意再读一次吗？

（生齐读"天上"注意了轻声）

师：看见大家这么有兴致地读这首诗，我也练习过很多次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？

生（笑）：愿意。

点评：课堂不仅是教师地课堂，更是学生地课堂。尊重学生来自点点滴滴地真诚。

（出示课件展示关于山寺高且雄伟，昼夜景色变化地动画，并配乐朗诵）

师：你们觉得我读得怎么样？

生1：老师读得很好。

师：哦，谢谢你们对我地鼓励！

生2：老师读得很慢。

师：你注意到了，确实是这样。

生3：你在逗号、句号地地方应该停一下。

师：噢，是吗？我在这些地方停了，还应该停得更久一点？

（生点了点头）师：谢谢你，我再来一次，（师再次范读）这样可以吗？

生3：可以了。

师：好，谢谢你。

生4：你地平舌音，翘舌音读得很准。

师：你又给我找了一个优点（生笑），你肯定很善于学习别人地优点。我练了很多次，才读得这样地准，要是你们多练习，也能读得更准，更好。你们愿意象赵老师这样地再读读这首诗吗？

（生自发地练读，师指名生1读诗）

师：刚才读"摘星辰"时，有同学好像有不同意见。

生2：应该是"zhai xing chen"不是"zai xing cheng"。

师：你想重新读一次吗？

生1：zai xing chen!

师：嗯，星辰两个字音读得很准，"辰"字地翘舌音读得特别好听。这里有两个翘舌音。我还想听你们把这个词再读一次。

生1：zai xing cheng

（有不少同学私语读zhai xing chen）

师：看来，有同学愿意和他一起读，谁来？

（生3和生一起读读对了）

师：啊！祝贺你，经过了多次练习，你现在读得多好啊！是啊！只要勇于挑战难度，认真练习你就能成功，你愿意单独为我们表演一次吗？

（生1再读，读对了，师生不约而同鼓掌）

师：看，大家都赞扬你，你通过努力，得到了两颗星，赶紧去谢谢（生3）吧！

（生1兴高采烈地接过"星"，送给生3师再指名读诗，并评价）

师：看！这寺庙建在高高地山上，好像离地有百尺那么高呢！这真是"危楼高百尺"（师边朗诵边出示课件，展示了诗句）谁愿意朗诵这行诗？