龙泉中学公开课听课记录表
高中教师听课记录50篇
高中教师听课记录1. 课程名称：数学- 授课老师：李老师- 日期：2024年1月5日- 主题：代数方程- 记录内容：李老师讲解了如何解代数方程，并提供了实际生活中的例子来帮助学生理解概念。
她还组织了小组讨论，促进了学生之间的合作和思考。
2. 课程名称：物理- 授课老师：王老师- 日期：2024年1月6日- 主题：力学- 记录内容：王老师通过实验演示了力学的基本原理，例如牛顿第一定律和第二定律。
他还鼓励学生提出问题并进行讨论，以加深他们对力学概念的理解。
3. 课程名称：化学- 授课老师：张老师- 日期：2024年1月7日- 主题：化学反应速率- 记录内容：张老师使用图表和实验结果向学生展示了化学反应速率的概念。
他还设计了一个小组活动，让学生观察和比较不同条件下的反应速率，并讨论结果。
4. 课程名称：语文- 授课老师：刘老师- 日期：2024年1月8日- 主题：古代诗词欣赏- 记录内容：刘老师向学生介绍了古代诗词的韵律和表达方式。
她还与学生一起朗读和分析了几首著名的古代诗词，以帮助他们理解并欣赏其中的意境。
5. 课程名称：英语- 授课老师：Smith老师- 日期：2024年1月9日- 主题：阅读理解技巧- 记录内容：Smith老师教授了一些阅读理解的技巧，例如主旨概括和推理推断。
他还提供了一些练习题，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们积极参与课堂讨论。
6. 课程名称：生物- 授课老师：陈老师- 日期：2024年1月10日- 主题：细胞结构与功能- 记录内容：陈老师介绍了细胞的基本结构和功能，并通过显微镜展示了不同类型的细胞。
她还鼓励学生进行细胞模型制作，以更好地理解细胞的组成和特点。
7. 课程名称：地理- 授课老师：杨老师- 日期：2024年1月11日- 主题：地球的内部结构- 记录内容：杨老师使用图表和动画向学生展示了地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
他还讲解了板块构造理论，并引导学生进行小组讨论，探讨板块运动对地质现象的影响。
初中听课记录表模板范文
初中听课记录表模板范文一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[老师姓名]3. 授课科目：[科目名称]4. 授课班级：[班级名称]5. 听课人：[你的名字]二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
老师希望同学们能掌握[具体知识点，比如一元二次方程的解法]，并且能够熟练运用相关公式解题。
学会从实际问题中抽象出数学模型，像把那种关于面积的应用题转化成一元二次方程来求解。
2. 过程与方法目标。
通过小组讨论和自主探究的方式，让学生自己去发现一元二次方程解法的规律。
这就好比是让学生们自己去寻找打开宝藏的钥匙，而不是直接把钥匙给他们。
培养学生的逻辑思维能力，让他们在解题的时候能像小侦探一样，一步一步地推理出正确答案。
3. 情感态度与价值观目标。
激发学生对数学的兴趣，老师说数学就像一个神秘的魔法世界，每一个公式都是一个魔法咒语。
一旦掌握了，就能解决很多生活中的难题。
培养学生在学习和生活中遇到问题时积极思考、不轻易放弃的精神。
三、教学内容。
1. 导入（3分钟）老师一上课就讲了一个超级有趣的故事：“从前有一个正方形的花园，它的面积是[X]平方米，现在要在花园的四周修建一条宽度相同的小路，小路的面积是[Y]平方米，那这个花园的边长和小路的宽度有什么关系呢？”这就像抛了一个小钩子，一下子就把同学们的好奇心勾起来了。
同学们都瞪大了眼睛，开始在脑子里各种盘算。
2. 知识讲解（20分钟）接着老师就开始正式讲解一元二次方程的概念了。
他说一元二次方程就像是一个神秘的方程式家族里的一员，长着“ax²+bx + c = 0（a≠0）”这样的标准脸。
然后又详细地解释了a、b、c分别代表什么，就像介绍这个方程式家族成员的各个器官一样。
在讲解一元二次方程的解法时，老师先讲了直接开平方法。
他在黑板上写了一个例子“x² = 9”，然后问同学们：“这个x等于多少呀？”同学们都大声说“x = 3或者x=3”。
教学实践_听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：小学语文《我爱这土地》授课教师：张老师授课班级：四年级（2）班授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课听课教师：李老师二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，感受诗人对土地的热爱之情。
- 学生能够积累诗歌中的优美词句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够认识到土地对人类的重要性，树立热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学过程1. 导入新课- 张老师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道‘土地’这个词是什么意思吗？你们对土地有什么样的感情？”- 学生积极回答，张老师总结：“土地是孕育生命的摇篮，是人类的家园。
今天，我们就来学习一首表达对土地热爱之情的诗歌——《我爱这土地》。
”2. 朗读课文- 张老师范读课文，引导学生注意字音、字义和停顿。
- 学生跟读课文，张老师纠正发音和停顿。
3. 理解课文内容- 张老师提问：“诗中提到了哪些景物？诗人对这些景物有什么样的感受？”- 学生回答，张老师总结：“诗人通过对土地、河流、风、黎明等景物的描写，表达了对土地的热爱之情。
”4. 分析诗歌情感- 张老师引导学生分析诗歌的情感，提问：“诗人为什么说‘如果我不去热爱这土地’？”- 学生讨论，张老师总结：“诗人表达了对土地的热爱之情，认为土地是生命的源泉，是人类赖以生存的家园。
”5. 小组合作- 张老师将学生分成四人一组，每组选择一首与土地有关的诗歌进行朗诵和分享。
- 学生积极参与，表现出良好的团队协作精神。
6. 总结与拓展- 张老师总结本节课的学习内容，引导学生认识到土地的重要性，树立热爱家乡、热爱祖国的情感。
- 张老师布置作业：课后查找关于土地的诗歌，背诵并分享。
四、教学反思本节课，张老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。
新听课记录2024秋季九年级人教版化学上册第二单元我们周围的空气《课题3：制取氧气》
新听课记录2024秋季九年级人教版化学上册第二单元我们周围的空气《课题3 ：制取氧气》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够掌握实验室制取氧气的方法（如高锰酸钾分解、过氧化氢分解），了解制取氧气的原理、装置及操作步骤。
2.过程与方法：通过实验操作、观察记录、讨论交流等过程，培养学生的实验设计能力、实验操作能力和科学探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和安全意识。
导入教师行为：1.1 教师手持一瓶氧气，提问：“同学们，你们知道这瓶气体是什么吗？它是如何制得的呢？”引导学生思考并回答。
1.2 接着，教师展示几种常见的实验室制取氧气的试剂（如高锰酸钾、过氧化氢等），提问：“这些试剂中，哪些可以用来制取氧气？为什么？”引发学生思考。
学生活动：•学生观察教师手中的氧气瓶，思考并回答教师的问题。
•认真观察教师展示的试剂，思考其可能用于制取氧气的原理。
过程点评：•导入环节通过实物展示和提问，有效激发了学生的好奇心和求知欲，为后续学习做好了铺垫。
教学过程教师行为：•讲解原理：详细介绍高锰酸钾分解和过氧化氢分解制取氧气的原理，强调反应条件和产物。
•装置展示：展示实验室制取氧气的典型装置图，讲解各部分的作用和组装要点。
•实验演示：选择一种方法进行实验演示，边操作边讲解操作步骤、注意事项和实验现象。
•学生实验：在教师指导下，学生分组进行实验，观察并记录实验现象，如气体产生速度、颜色等。
•讨论交流：实验结束后，组织学生讨论实验过程中遇到的问题、解决方案及实验结论。
学生活动：•认真听讲，理解制取氧气的原理和装置。
•观察教师实验演示，注意操作步骤和注意事项。
•分组进行实验，相互协作，认真观察并记录实验现象。
•积极参与讨论，分享实验心得和疑惑。
过程点评：•教学过程注重理论与实践相结合，通过实验演示和学生实验，加深了学生对制取氧气方法的理解。
•讨论交流环节培养了学生的合作精神和批判性思维，提高了学生的参与度。
关于汤溢华和杨晓宇老师区公开课的评课记录
关于汤溢华和杨晓宇老师区公开课的评课记录地点：龙泉中学时间：2010年6月3日记录人汤益华龙泉中学涂老师：二人教师素质均很高，分别针对新课改的要求，以DJP的模式展示了；两堂不同形式的课：汤溢华老师的复习课很好的做到了落实及应考实效；杨晓宇老师的新授课很好的切合了新课标的要求。
两位老师的课可以总结为“本色教学，常态课堂”。
张忠正老师：1、杨晓宇老师的新授课：（1）实验由学生做，学生总结规律，重难点突出；（2）坚持让学生观察现象，讨论讲解，归纳出结论做的很好；（3）对光子说的解释，光电效应方程由自己讲比较好一点，因为是难点，前面提出矛盾，应再强调突出矛盾，然后再引入方程；（4）学生活动充分，教师评价积极，E k图像讲出来有点困难，容量本身已经很大，转回来再让学生解释现象加强一下会更好。
2、汤溢华老师的复习课：（1）设计的很好，知识梳理，节奏控制上做的好，容量也很大；（2）例题的选择很符合知识点，难度适中，也适合让学生来讲；（3）学生活动充分，练习，学生互评，教师的评价例如方法、提炼等都比较好；（4）整堂课扮演的组织者这一点很好。
航天中学任老师：课堂与学生，教师尽量少讲，学生活动多比较好，1、杨晓宇老师的新授课：对学生的动手操作调动的很好；归纳总结上从现象到本质老师讲的多了一点，若是让学生归纳就更好了；学生的动手表达能力都很高；最大初动能E k 应再讲清楚点。
2、汤溢华老师的复习课：学情反馈，学生来讲解演练这方面很好；但在个别知识点上表述的较模糊。
胡老师：1、杨晓宇老师的新授课：学生的积极性高，讲光电效应时难的地方老师应该多讲点，如金属表面的逸出功、最大初动能E k等；课堂比较舒服、流畅，学生活动充分。
2、汤溢华老师的复习课：容量比较大，基础性很强，适合复习，变式训练的模式很好，但知识点填空在课前就可以先解决；学生活动很充分。
龙泉中学陈昌老师：1、杨晓宇老师的新授课：光电效应的知识点多强调，光强与光电子数目之间的关系应该讲透点，光电效应的几点规律应该在强调一些，向高考考点靠近。
2011-2012(下)理化组公开课资料——物理
2011-2012学年度下学期理化生教研组活动材料龙泉镇初级中学二0一二年三月二十七日关于开展初二物理公开课的通知理化教研组：为了提高课堂教学效率和质量，体现新课程理念，在教学中如何运用多媒体；如何体现学生的主体地位；如何体现自主、合作、探究的学习方式。
根据本校教研工作计划，决定开展龙泉中学化学公开课活动。
现将有关事项通知如下：一、时间和地点1、时间:2012年3月27日（星期二）上午第二节课2、地点：龙泉中学四楼多媒体教室3、参加人员：校领导和全体理化组老师二、活动安排三、注意事项1、观课教师认真记录，积极研讨，研讨完后将观课记录交至教研组存档。
2、有课的教师将课自行调开，以免空堂。
龙泉镇初级中学2012年3月23日龙泉镇初级中学物理课堂教学研讨会程安排二、听陈川老师上的物理公开课三、组织教师学习、座谈1、听取陈川老师说课2、评议课堂3、培养学生的自学能力有何重要性？三、上交听课记录卡龙泉中学教导处2012年3月23日龙泉中学物理公开课记录时间：2012年3月27日地点：龙泉中学四楼会议室参加人员：陈锦旺程希才潘汉忠钱顺林陈川程爱文汪木炉蔡劲兵李光华主持人：程希才发言记录：程希才：陈川老师的这节公开优点很多，是一节有创意、较为生动的物理教学公开课，教学重点突出，教学方法得当，体现了物理以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，从惑性到理性，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
钱顺林：陈川老师的这节课充分体现了物理学是实验科学的特点：本节课物理实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验（课本）改为仿钉板实验来说明压力的作用效果的影响因素，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用斜面压力变化实验来说明压力不一定等于重力，突破了本节的难点，设计巧妙。
(完整版)初中语文听课记录
听课记录（八年级）1、新闻两则一、导入二、教师检查预习字词情况，布置思考题：1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
(指出记叙的六要素也是新闻的要素)3、精读课文(分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)教师导学(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。
要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。
要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
三、合作探究教师布置思考题：阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学习小结：内容总结；方法归纳。
【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。
也将我们的思维引向了一个新的领域。
值得大家借鉴。
】第一单元综合性学习一、创设情景导入二、战争故事，你说我演主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。
现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。
英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。
下面我们有请第一组代表……☆董存瑞舍身炸碉堡。
☆黄继光堵枪眼。
☆刘胡兰宁死不屈。
☆狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
初中听课评课记录表
xxxxxxxxxxx初级中学听课评课记录教研组：_____________________姓名：_____________________教务处制二O 年月日现代课堂教学的主要标志1、科学的教学目标目标准确、全面、具体，不仅有认知目标，还有思想品德、情意等目标。
目标具有层次性，符合各类学生实际。
课堂一切活动都围绕目标进行，教学目标统领教学各个环节，贯穿教学始终。
2、和谐的课堂氛围教师热爱学生，尊重学生，师生之间民主、平等。
课堂气氛既是紧张的，严肃的，又是和谐的，愉悦的；课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。
课堂充满生气，充满活力。
3、学生主动参与教学活动教师充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度、广度的学习活动，形成个人独立学习与同学间合作学习、全班共同学习的动态组合。
学生有足够的时间积极有效地参与教学活动。
4、充分的思维训练教学过程是师生思维互动的过程，是提高学生思维能力的过程。
教师不断启迪学生的思维，创设学生思维相互碰撞的条件，培养学生良好的思维品质，发展学生的思维能力。
重视培养学生的创新意识，发展学生创造性思维和创新能力。
5、方法最优化，手段现代化根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。
恰当运用现代教育技术手段，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。
摘自《成都市中小学现代课堂教学实施意见》听课记录听课记录初中语文初中数学初中英语初中物理初中化学初中思想品德初中历史初中地理初中生物初中音乐初中体育初中美术初中信息技术。
教 师 听 课 记 录 表最新文档
教师听课记录表最新文档(可以直接使用，可编辑最新文档，欢迎下载）教师听课记录表任课教师：课程名称：班级：听课人：时间：年月日第节地点：2．听课后及时将此表交回教务处。
课堂教学评价表授课教师：_____________课程名称：______________________授课班级：_______________评价人:_____________在具体实施中，可根据需要设置课堂教学评价表中的各项指标的权重值，进行量化处理,如表2所示.其中：（1）表中给出的权重值为通用值。
在具体运用时，各单位可根据学科不同自行拟定权重值的标准，但必须满足：1321=++F F F ；1151211=+++F F F ；1272221=+++F F F ;13231=+F F(2)计算每项指标实际得分（综合加权得分)：∑∑==⋅==41412020i i i i jk j i i x x R V n F F R V n F X式中:为该项指标总权重，在二级指标体系中，jk j x F F F ⋅=；为评委人数；为各等级分值；为各等级实际得票数;常数20为从五级分制到百分制的换算系数。
（3）计算总分参赛教师所得总分可用下式进行计算：∑+=y x X X X ,式中为平均加分，即:nX Xy y∑=，在位评委中,有的提议加分，有的可能不提议加分.在计算平均加分时，分子应为实际提议的加分之和；分母则为全部评委人数，而不仅仅是提议加分的人数。
表2 课堂教学评价量化统计表教师姓名：参加评议人数：负责人:复核：统计: 2．教学效果评价根据总结性测试结果，计算学生整体达标程度、绘出学生整体学习水平及成绩分布曲线,并通过学生与问题关系（S-P)表，分析学生整体学习特征及其稳定程度，填写教学效果分析评价表(见表3).对超过警告线的学生与问题进行深入分析,找出原因,以利改进教学，提高教学质量。
填写课堂教学评价表和教学效果分析评价表的具体要求和方法，请参照《教学过程设计》一书相关章节。
九年级化学听课记录表范文
九年级化学听课记录表范文一、基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课年级：九年级。
4. 授课课题：[课题名称]二、教学过程。
# （一）导入（5分钟）老师一上来就拿着个小瓶子，神秘兮兮地问同学们：“猜猜这里面是什么？”这一下子就把大家的好奇心给勾起来了。
同学们七嘴八舌地猜，有说水的，有说酒精的，还有个调皮鬼说“老师，是魔法药水吧”，把大家都逗笑了。
然后老师卖了个小关子，轻轻晃了晃瓶子，说：“今天我们就来探究一下这个神奇物质的化学性质。
”这导入啊，就像给大家打开了一个神秘宝盒的锁，都迫不及待想知道里面到底是啥了。
# （二）知识讲解（20分钟）知识点一：物质的组成。
老师在黑板上画了个超级简单又特别形象的原子结构示意图，就像一个小太阳系似的，中间是原子核，周围是电子在绕着转。
然后老师说：“同学们啊，这个原子就像一个小小的家庭，原子核是家长，电子就是孩子，每个孩子都有自己的轨道，规规矩矩地在那跑呢。
”这么一说，原本抽象的原子结构瞬间就变得特别好理解了。
老师还举了好多例子，像氢原子啊，氧原子啊，用不同颜色的粉笔在黑板上把它们的结构写得清清楚楚的。
不过呢，在讲分子是由原子构成的时候，感觉老师说得有点快了。
我旁边有个同学就小声嘀咕：“这咋就组合在一起了呢？”看来这个地方有些同学可能没太跟上。
知识点二：化学变化与物理变化。
老师为了让大家区分这两个变化，做了两个超有趣的小实验。
第一个实验是把水加热变成水蒸气，老师一边加热一边说：“看啊，水这个家伙就像个调皮的小精灵，温度一高，它就变成气体飞走了，但它本质还是水，这就是物理变化。
”然后第二个实验是在镁条上点火，“嘶”的一下，镁条燃烧起来，发出耀眼的白光。
老师赶紧说：“这镁条可不得了，现在它发生了化学变化，变成了氧化镁这个新东西啦。
”这两个实验对比着看，同学们一下就明白了化学变化和物理变化的区别。
但是在解释为什么镁条燃烧是化学变化的时候，老师只是简单说了生成了新物质，要是能再详细说说从原子分子层面的变化就更好了。
初中教师听课记录表范例
初中教师听课记录表范例初中教师听课记录表范例【篇一】有幸听了xxx教师的一节语文课《搭石》，让我受到了很多启发。
课堂上，康教师成熟老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生思维的活跃，更让我看到了学生的主体地位得到了很好的体现。
第一：精心备课，整体把握教材康教师首先提问，什么是搭石，因为我们的日常生活中是很难遇见搭石，同学们的回答什么都有，随后康教师把搭石的图片展此刻前面，孩子们恍然大悟。
第二：细节处理，掌握重点段落，句子，词语对于重点段落，重点句子，康教师领着孩子们反复诵读，理解其中含义。
第一自然段讲解了什么是搭石，康教师随后提问，为什么要有搭石呢?孩子们已经反复诵读后很快地就能说出原因。
说出原因后孩子都十分有成就好感。
课文有一段是：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
康教师读：前面的，同学们读：抬起脚来，康教师读：后面的，同学们读：紧跟上去。
这样反复读了几次，康教师逐渐加快了速度，让同学们切身体会了什么是协调有序。
这个环节给我触动很大，不是单纯的讲解协调有序这个词是什么意思，而是在一个小游戏中让孩子们理解了协调有序的概念。
第三：理解课文，体会情感走搭石时，年轻人是背负老人过河的，主要体现了家乡人尊重老人的优秀传统品德。
可是，康教师引导孩子们：老年人怎们过河呀?孩子们争先恐后地举手：是年轻人背着过河。
康教师乘胜追击：那此时的这个老人年轻时怎样过河呢?同学们思考了一会说：他年轻的时候也背其他老人过河?康教师又问：那此时背老人过河的年轻人，年老的时候怎样过河?同学们这次不假思索的回答：其他年轻人背着过河。
所以，这体现了什么品德呀?同学们自然能回答出来啦。
联系自我，需要提高空间很大听了康教师的语文课，更让我感受到：要想给孩子们一杯水，自我必须先有一片汪洋这句话的道理。
所以，我们年轻教师要加强教师基本功的训练，成为一名一专多能的教师。
经过这次听课，开阔了我的眼界，看到了自我的不足，同时。
2012-2013(上)理化组公开资料——化学
2011-2012学年度下学期理化生教研组活动材料龙泉镇初级中学二0一二年四月四日关于开展初三化学公开课的通知理化教研组：为了提高课堂教学效率和质量，体现新课程理念，在教学中如何运用多媒体；如何体现学生的主体地位；如何体现自主、合作、探究的学习方式。
根据本校教研工作计划，决定开展龙泉中学化学公开课活动。
现将有关事项通知如下：一、时间和地点1、时间:2012年4月4日（星期三）下午第二节课2、地点：龙泉中学三楼多媒体教室3、参加人员：校领导和全体理化组老师二、活动安排三、注意事项1、观课教师认真记录，积极研讨，研讨完后将观课记录交至教研组存档。
2、有课的教师将课自行调开，以免空堂。
龙泉镇初级中学2012年4月1日龙泉镇初级中学物理课堂教学研讨会程安排二、听钱顺林老师上的化学公开课三、组织教师学习、座谈1、听取钱顺林老师说课2、评议课堂3、如何让学生对学习感兴趣？三、上交听课记录卡龙泉中学教导处2012年4月1日龙泉中学化学课堂教学研修记录时间：2012年4月4日地点：龙泉中学四楼会议室参加人员：陈锦旺程希才潘汉忠钱顺林程爱文汪木炉陈川李光华蔡劲兵主持人：程希才发言记录：程希才：钱老师这节课优点较多，在氢氧化钠溶液滴入盐酸无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？猜想以下用什么方法证明？让学生设计实验证明。
在学习中和反应在实际中的应用时，钱老师没有泛泛地讲，而是让学生快速阅读课本，自学完成相关的题目通过这种方式，改变了传统的教师高高在上，学生呆板受教的状况拉近了学生与教师、学生与书本的距离，学生带着渴求知识的状态自主学习。
潘汉忠：钱老师的这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。
在氢氧化钠与盐酸是否反应，由学生说出实验方案后，由学生实验，出现的现象由学生分析解释；化学方程式的书写；盐和中和反应定义的得出都大胆放给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。
物理教师听课记录表
物理教师听课记录表
背景
物理教师听课记录表是用于记录物理教师在听课过程中的观察
和反思的工具。
目的
本记录表的目的是帮助物理教师在听课后对自己的教学进行评
估和改进，促进教师专业成长。
使用方法
物理教师应在听课时使用本记录表，记录以下内容：
1. 课堂观察：记录教师在课堂上使用的教学方法、教学资源、
学生参与情况等观察结果。
课堂观察：记录教师在课堂上使用的教
学方法、教学资源、学生参与情况等观察结果。
2. 教学反思：记录教师在课后对自己的教学进行的反思和评估，包括对教学策略、教学效果和学生研究情况的思考。
教学反思：记
录教师在课后对自己的教学进行的反思和评估，包括对教学策略、
教学效果和学生学习情况的思考。
记录表样例
注意事项
- 物理教师应根据实际情况自由填写观察和反思内容。
- 使用本记录表应注重客观、真实、准确地记录观察结果和自我评估。
- 物理教师和学校管理人员可根据实际需要对记录表进行进一步修改和完善。
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以上为物理教师听课记录表的简要说明，希望对教师们有所帮助。
如有任何问题，请随时与我们联系。
教师听课评课记录表
教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。
板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。
教案35
教案规范，教学目标明确，教学过程明细，板书设计简明，课后小结简要。
24
总
评ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
优
点
郑老师在小组合作激励方面比较成功，培养了学生的团结协作精神，同时在最后创新环节给学生充分的自足权，完成自己的任务。
抓住重点，突破难点。
情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。
教学
方法
25
教法得当、灵活，注重探究式教学。
24
体现教师的主导作用，学生的主体地位。
课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练恰当。
注意启发诱导，加强能力培养。
教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理。
教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。
教学内容
30
观点正确，知识点完整准确。
28
层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系。
抓住重点，突破难点。
情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。
教学
方法
25
教法得当、灵活，注重探究式教学。
24
体现教师的主导作用，学生的主体地位。
课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练恰当。
注意启发诱导，加强能力培养。
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。
板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。
教案35
教案规范，教学目标明确，教学过程明细，板书设计简明，课后小结简要。
24
总
评
优
点
九年级化学听课记录表范文
九年级化学听课记录表范文一、基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：九年级[X]班。
4. 授课课题：[课题名称]二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够理解[具体化学概念/原理]，例如通过本节课学习，学生要理解质量守恒定律的概念，即参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
- 掌握[具体化学实验操作/计算方法]，像在探究质量守恒定律的实验中，学生要掌握使用托盘天平准确称量药品的操作方法。
2. 过程与方法目标。
- 通过[实验探究/小组讨论等活动]，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
如在质量守恒定律的实验探究中，学生观察实验现象，分析反应前后物质质量的变化，从而得出结论，提高了逻辑思维能力。
- 学会运用[某种科学方法]，如对比实验法，在探究不同化学反应前后物质质量关系时，通过对比有气体参与和无气体参与的反应，加深对质量守恒定律的理解。
3. 情感态度与价值观目标。
- 激发学生对化学学习的兴趣，通过有趣的化学实验现象，如镁条燃烧实验中耀眼的白光，让学生感受到化学的神奇，从而提高学习化学的积极性。
- 培养学生严谨的科学态度，在实验数据的记录和分析过程中，强调数据的准确性和真实性，使学生认识到科学研究需要严谨认真。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
- [重点化学概念/原理]，例如质量守恒定律的理解和应用是本节课的重点。
教师需要详细讲解定律的内涵，通过多个实验实例让学生深刻理解反应前后物质质量不变这一核心内容。
- [重点化学实验操作/现象]，像在探究质量守恒定律的实验中，实验装置的搭建、药品的取用以及实验现象的准确观察都是重点内容。
2. 教学难点。
- [较难理解的化学概念/原理]，对于质量守恒定律，从微观角度解释其本质是本节课的难点。
学生需要理解化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，这需要教师运用动画演示、微观模型等多种教学手段辅助教学。
听课记录表
讲课最大限度挖掘教材的潜在信息。
三.课堂小结2分钟
对本节课的重点难点加以强调，让学生明白哪里是重点，哪里是难点，哪里需要理解，哪里需要记忆。
听
课
感
想
初中地理教学有很多值得研究的地方，今天听教研组长的课感受颇多，收益颇大：
1.讲课时，层次要清晰明了
2.及时点出重难点，让学生有目的地去学习。
3.充分挖掘教材信息
青年教师听课记录表
时间—2013-03-26
作课教师
张继林
学科
地理
任教班级
高一
8班
听课教师
贾心柯
学科
地理
教学内容概要
课题：农业的区位选择
一．课前预习4分钟
“同学们辛苦了！”“为了明天， Nhomakorabea力奋斗！”
首先鼓舞士气，然后指导同学进行预习。
二.讲授新课20分钟
讲课富有生活气息。
列举南北方的粮食、水果等，由同学们喜闻乐见的东西来导出农业的区位因素，以增强同学们思考问题解决问题的实践能力。
制取氧气 (第一课时)学校听评课记录表
制取氧气（第一课时）学校听评课记录表执教李秋裕老师科目化学时间3月29日第5节授课课程制取氧气（第一课时）授课班级九年10班记录人温云客老师：提出问题：1、请同学们描述一下氧气的物理性质。
2、氧气有哪些化学性质？3、依据氧气的性质说明氧气有何重要用途。
师生归纳引入：氧气有许多重要用途，那你们想知道氧气是如何制得的吗？老师：你认为有哪些方法可以获得氧气？同学：争论沟通老师演示：展现试验室制取氧气的药品：过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰，同学观看颜色和状态。
同学演示，老师指导：在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液，用带火星的木条伸入试管。
观看：木条没有燃烧。
师生分析缘由：①无氧气放出②有氧气放出，但是量太少，不足以让木条复燃。
催化剂：在化学反应里能转变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质，也叫触媒。
催化剂用途：老师强调：1、转变（加快或减慢）速率，不能片面说是加快。
2、二氧化锰对过氧化氢（氯酸钾）的分解是有催化作用，但不是专做催化剂的。
3、催化剂不能增大或削减生成物质量。
同学试验探究：二氧化锰1、试验原理：2、气体发生装置：3、气体收集装置：4、检验与验满：同学活动：除了用过氧化氢分解的方法制取氧气外，试验室还可用哪些方法制取氧气呢？请同学阅读教材。
归纳总结：分解反应概念2、特点：一变多（ABA+B）作业：评课内容记录：1、课程引入能吸引同学。
2、教学设计合理，重点突出，难点突破好。
3、教学过程层次清晰。
4、教学方法得当。
5、课堂调控好、师生协作默契。
6、同学参加度高，课堂气氛活跃。
7、将老师演示试验改成同学演示，老师指导，大大激发了同学的乐观性。
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4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培
养之中。
6
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
4
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
6
东至县龙泉中学公开课评课表
授课人
班级
时间
学科
课题
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标（10Βιβλιοθήκη ）1.目标明确。4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
4
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3．板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维
集中，学习积极性高。
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学
生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课
堂秩序良好。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
堂教学内容。
5
总得分
综合评
价意见
评课人：