大班语言领域活动课件.ppt

“引导幼儿接 触优秀的儿童文学 作品，使之感受语 言的丰富和优美， 并通过各种活动帮 助幼儿加深对作品 的体验和理解，鼓 励幼儿大胆、清楚 地表达自己的想法 和感受。”
鼓励幼 儿大胆表 达，并用 诗歌语言 进行仿编 诗歌的尝 试。
在理 解诗歌内 容的基础 上，练习 有表情地 朗诵诗歌。
活动重点：在理解诗歌内容的基
问号是什么意思？你们 都种过什么？” 递进式 情景引入 提问将幼儿带入思考， 激发兴趣 之后出示课题《种太阳》 并解释这是一个小朋友 的美好的愿望.
第一步骤：教师运用PPT随绘
本内容逐一讲解每句诗歌的意思。
猜猜这颗太阳的种子会结出几个太
阳？都是什么样的？他会用太阳做
些什么？为什么要把太阳送给这些
第二环节 地方”等问题的预设帮助幼儿分析
第三环节
分组探讨 创编诗歌
步骤二：小组 讨论，尝试仿编诗 歌。教师：“请你 们小组讨论一下， 你们要播种什么样 的太阳送给谁？为 什么。”分组讨论， 并将集体创作的诗 歌集体朗诵。
第三环节
分组探讨 创编诗歌
步骤三：几种图 片的引入将幼儿的视 野拓展，将传递太阳 的温暖光明逐渐转化 用自己的关爱像太阳 一样给别人带去温暖、 光明。这样的教学也 就变得更加贴近生活 了。这里将艺术领域 中的图谱演示法运用 到诗歌教学中帮助幼 儿理解如何仿编诗歌
活动反思：
本节活动的目标之一就是通过有 感情的朗诵感受诗歌的美。但孩子们 并没有实现有感情的朗诵。教师应多 加以引导，例如肢体、语言的配合这 样孩子们感受有感情会更直接，表现 也会更好。
在整个活动中，我注意到了仿编诗歌时幼儿
的经验要丰富，这样诗歌的内容才会丰富，“幼 儿作品集"的引入，贴近幼儿生活，激发了幼儿的 兴趣，将看不见，摸不着的愿望通过直观的绘画 作品展现，拓展了幼儿的思维。
在延伸部分我将
环节四： 语言《种太阳》延伸
到音乐活动中......将幼
音乐感受
Hale Waihona Puke Baidu
儿带入另一个实现更 大愿望的情境中，让
变化延伸 幼儿感受艺术、语言、
社会等多领域整合教
育的快乐。
1.教学手段、方法的运用：
整个活动设计，我都遵循以幼儿发展为本 的原则。紧紧围绕“理解—感受—体验”， 运用情境导入法，知识迁移法，图示记录等 方法，将静态的语言变成动态的、生动的情 景易于幼儿对诗歌的理解。
础上，练习有表情地朗诵诗歌。
活动难点：用诗歌语言进行仿编
诗歌的尝试。
1.物质的准备： 自绘绘本《种太阳》 2.课件
情景引入—以“引”介入诗 歌
理解内容—以“情”进入诗 歌
仿编诗歌—以“说”重塑诗 歌
变化延伸—以“舞”巩固诗 歌
教师出示课件绘本《种
第一环节太“这阳是》什的么封字皮？并后询面问的：
体会关爱， 一起探索， 一起成长！
整个作品，并在理解的基础上加深
完整朗读 对诗歌的记忆。
理解内容
第二步骤：出示手绘绘本《种 太阳》再次让幼儿随故事内容有感
情的朗诵。
第三环节
分组探讨 创编诗歌
步骤一：运用了 假设提问的方法，以 “如果你有一棵太阳 的种子，你想把结出 来的太阳送给谁？” 为谈话内容，这个假 设提问是有所指向的， 目的是鼓励幼儿充分 想象、理解诗歌，感 受需要太阳和需要温 暖的地方有很多，并 能一一列举
大班语言领域活动 种太阳
活动设计来源于河 北省幼儿园主题活动课 程大班下册——第三主 题《小小发明家》中的 语言领域活动，诗歌 《种太阳》
太阳是小朋友们最熟知的事物，诗歌中的小
朋友用太阳表达对美好生活的向往，她们有一个神 奇的愿望，要把太阳播种，希望可以结出许多的太
阳果实，还要把太阳送到需要它的地方去。
孩子们的知识是有限的真实的， 所以在我的提问：太阳怎么种 之后又一个小朋友说了吧天上 的太阳摘下来当种子。这是我 应该把它的回答作为教育的契 机告诉幼儿太阳是个大火球会 把我们融化，是不能摘的。而 种太阳只是小朋友的一个美好 的愿望他希望能给更多需要光 明和温暖的事物带去温暖光明 力量。
活动重点是让幼儿自由感受 “如果你有一个太阳的种子 你会讲中出的太那个样送给 谁”？这一问题。应该创设 更多的语言环境让孩子想说， 敢说，有的说。可以通过小 组讨论、小组仿编，小组表 演的形式让更多的孩子参与 到活动中来，并积极的感受 诗歌的韵律和美好。 。