10的认识说课稿1
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数学教育的书籍，旨在帮助学生更好地理解和掌握数字的概念和运算。
本文将按照引言概述+正文内容的方式，分为五个部分，分别介绍《10的认识》的背景和目的、书籍的结构和内容、教学方法和策略、评价与反思以及教学实施的建议。
一、背景和目的1.1 数字认知的重要性：数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，对于学生来说，掌握数字的概念和运算是基础中的基础。
1.2 学生数字认知的现状：许多学生在数字认知方面存在困难，如对数字的理解模糊、计算能力较弱等。
1.3 《10的认识》的目的：本书的目的是通过系统的学习和练习，帮助学生建立起对数字的准确认知，并提高他们的数字运算能力。
二、书籍的结构和内容2.1 书籍的结构：《10的认识》分为十个单元，每个单元都围绕一个数字展开，依次介绍该数字的概念、性质和运算规则。
2.2 内容的设置：每个单元都包含了大量的练习题和案例分析，以帮助学生巩固所学的知识。
2.3 难度的递进：书籍的内容难度逐渐递进，从简单的数字认知到复杂的运算问题，有助于学生逐步提高自己的能力。
三、教学方法和策略3.1 游戏化教学：通过游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.2 多元化教学资源：结合多种教学资源，如教学视频、互动课件等，帮助学生更好地理解和掌握数字的概念和运算规则。
3.3 激发思维：鼓励学生思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、评价与反思4.1 评价学生的学习成果：通过考试、作业和课堂表现等方式，评价学生对数字的认知和运算能力的提高情况。
4.2 反思教学方法和策略：教师需要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和表现，进行调整和改进。
4.3 学生的反馈和建议：倾听学生的意见和建议，了解他们对教学内容和方式的反馈，以便更好地满足他们的需求。
五、教学实施的建议5.1 充分准备：教师在教学前应充分准备教材和教学资源，确保教学过程的顺利进行。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿一、说教材《10的认识》是九年义务教育课程标准实验教科书第一册第59—60页上的内容，它是在学生已学习了0—9的认识的基础上学习的，是小学数学中最基础的内容之一，学好这一基础知识，对学生今后学习数学作用重大。
本课的教学重难点是掌握10的组成。
根据学生的年龄特点及教学内容安排，我确定以下教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
二、说教法、学法由于低年级学生正处于学龄初期的阶段，注意力不能稳定持久，具体形象思维为其主要思维特点，学习还以近期娱乐目标为主，缺乏理性思考。
为有利学生迅速有效地理解、掌握教学的内容，有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习积极性和主动性，有利于指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中我主要采用快乐教学，通过讲故事、摆卡片激发学生的兴趣，引导学生动脑、动口、动手，把枯燥、机械的计算教学变为生动有趣的教学，而且还创设猜小红会怎样放纯净水的情境，促使学生主动地进行猜测、实践、验证、主动地去学习，让学生感受到教学与日常生活的密切关系，生活中处处充满数学，数学源于生活，培养学生动手操作能力，初步的数学交流意识，且这个活动既有玩，又有学，符合一年级学生学习的特点。
三、说教学程序（一）、复习旧知0 1 4 9 5 7 8 3 2 61、读一读。
2、从左数第4个数是（），从右数它排在第（）。
其中，最小的数是（），最大的数是（）。
3、还有比9大的数字吗？4、故事：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9是一群数字宝宝，9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，拍拍0的肩膀，安慰他说：不要紧，我和你站在一起就比9大了！1和0站在一起是几？1说它和0组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习“10的认识”。
10的认识说课稿1
人教版一年级上册《10的理解》说课稿一、教学背景分析：（一）教材分析：“10的理解”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第64-66页的内容，它是在学习完0-9的理解和加减法的基础上教学的，“10的理解”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步理解100以内、万以内以及多位数的基础。
（二）学情分析：通过学前测试，我发现绝大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能实行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的理解方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维能够得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
（四）三维目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。
要让学生在亲自经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。
所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不但重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。
所以，我将教学目标确定为：知识与技能：1.经历理解10的过程，初步建立10的数感。
2023年人教版数学一年级上册认识10说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第64～65页和练习九第1～3题。
说教学目标：1．引导同学经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成和写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养同学实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。
4．引导同学感受数10与实际生活的密切联系。
教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。
说教学过程：一、引入：1．猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（2）0和6之间有哪些我们认识的`数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？2．9再添上1是几？3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）〖人教版数学一年级上册认识10说课稿第【2】篇〗说教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题说教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
说教学过程:一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。
今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？师生交流：小朋友们观察得真仔细。
在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
《10的认识》说课稿6篇
《10的认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《10的认识》的说课稿
《10的认识》的说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《10的认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《10的认识》的说课稿篇1说教学分析：1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九1---3题，《10的认识》。
2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
本课重点是全面掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。
课本是知识的载体，使教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。
因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情景中认识10，建立初步的数感。
（2）以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。
因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
如：小组合作摆小棒、贴人游戏等。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数字10的教育读物，通过深入探讨数字10的各种特性和应用，帮助学生更好地理解和运用这个数字。
本文将从不同角度分析《10的认识》这本书的重要性和价值。
一、数字10的基本概念1.1 数字10在我们日常生活中的重要性数字10是我们生活中最常见的数字之一，它代表了一个整数的基本单位。
在我们的计算、购物、时间等方面都离不开数字10的应用。
1.2 数字10的特殊性数字10是一个两位数，是我们十进制计数系统中的基础数字。
它具有独特的性质，如可以整除2和5，是一个偶数。
1.3 数字10的应用数字10在数学运算中有着重要的地位，如十进制计数、十进制转换等。
同时，在日常生活中，我们也经常用到数字10，如十元钞票、十点钟等。
二、《10的认识》的内容介绍2.1 《10的认识》的作者及出版情况《10的认识》是由数学教育专家撰写的，旨在帮助学生深入理解数字10的各种特性。
该书已经在市场上出版，并受到广泛好评。
2.2 《10的认识》的内容概述《10的认识》主要围绕数字10展开，包括数字10的基本概念、特性、应用等内容。
通过生动的案例和实践操作，帮助学生更好地掌握数字10的知识。
2.3 《10的认识》的教学方法《10的认识》采用了多种教学方法，如游戏、实验、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字10的知识，激发他们的学习兴趣。
三、《10的认识》对学生的价值3.1 帮助学生建立数学基础通过深入学习数字10的特性和应用，学生可以更好地理解整数运算、十进制计数等数学概念，建立坚实的数学基础。
3.2 培养学生的逻辑思维能力《10的认识》通过引导学生进行逻辑推理、问题解决等活动，培养他们的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.3 激发学生对数学的兴趣通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，《10的认识》可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加主动地学习和探索数学知识。
四、《10的认识》的教学实践4.1 教师在课堂上的引导教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考数字10的特性和应用，激发他们的学习兴趣。
《10的认识》教案(优秀3篇)
[1-10的认识教案]《10的认识》教案（优秀3篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题。
教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。
（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：认识10、掌握10的分成。
教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。
（板书）二、探究新知1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。
（板书：9添上1是10）3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。
）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子？师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。
10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。
（师生一起舞蹈）一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
7、写10。
师：先写1，再写0。
在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。
教案 《10的认识》【最新7篇】
教案《10的认识》【最新7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿一、说教材（一）说课内容人教版义务教育教科书数学一年级上册第五单元《10的认识》第一课时。
（二）教材的地位和作用《10的认识》这一课安排在学生学完了1-9的认识、组成和加减法的基础上进行教学。
本课的编排是先让学生观察主题图，从数一数的活动中抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习写数和10的组成。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
（三）教学目标1、让学生能按照一定的顺序正确地数出数量是10的物体的个数，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成，会读会写10。
2、通过看一看、比一比、摆一摆等活动提高学生观察能力和动手操作的能力。
3、让学生学会用学到的知识解决生活中的实际问题，引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重难点1、教学重点：掌握10以内数的大小和组成。
2、教学难点：熟练掌握10的组成，能够在生活中运用知识。
二、说教法和学法（一）教法在教学中，我主要运用情境教学法、直观演示法、实践操作等教学方法，充分发挥学生主体地位，给学生创设一个动手实践、自主探索和合作交流的学习环境，让学生在观察、操作、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
（二）学法教学中注重运用观察、操作、游戏等一系列活动，通过让学生看一看、摆一摆、玩一玩，充分调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人。
三、教具、学具课件、点子图、小棒、数字卡片、计数器等。
四、说教学过程根据本课的内容，我把教学过程分为六个教学环节：故事引入、观察操作、动手操作、学习迁移、巩固知识、课堂总结。
（一）故事激趣，引出“10”①我给小朋友们讲了一个有趣的故事：在数字王国里，有0到9这些数字宝宝，数字9总是骄傲地说：“你们谁都没我大！”为了教育9，1和0想了一个好办法，数字1站在了0的左边，变成了一个新的数字。
十的认识说课稿
十的认识说课稿一、说教材《十的认识》是小学数学课程中非常重要的一课，它对于学生建立数学基础，形成数学思维具有深远的影响。
本文在课文中起到了承前启后的作用，既是对前面数字学习的总结，又是后面复杂运算的基础。
在这一课中，学生将深入学习数字“10”的意义、组成及应用，从而为后续学习奠定坚实的数学基础。
（1）作用与地位《十的认识》是小学数学的入门课程，它的地位不言而喻。
在这一阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。
通过对数字“10”的深入认识，有助于培养学生的数感、符号意识以及初步的数学运算能力。
（2）主要内容本文主要包括以下三个方面：1. 数字“10”的认识：理解数字“10”的意义，能正确书写数字“10”，并了解其在数轴上的位置。
2. “10”的组成：掌握“10”可以由哪些数字组合而成，例如1+9、2+8等，以及通过拆分和组合加深对数字“10”的理解。
3. “10”的应用：学会运用数字“10”进行简单的加减运算，培养学生解决问题的能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：1. 能够正确书写数字“10”，并了解其在数轴上的位置。
2. 掌握“10”的组成，能熟练地进行拆分和组合。
3. 学会运用数字“10”进行简单的加减运算。
（2）过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的数感和符号意识。
2. 运用启发式、问答式等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的数学思维。
（3）情感态度与价值观：1. 激发学生学习数学的兴趣，培养积极向上的学习态度。
2. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、说教学重难点本文的教学重点是数字“10”的认识、组成及应用。
教学难点在于让学生理解数字“10”的抽象意义，并能够熟练地运用它进行简单的加减运算。
在教学中，要注重以下方面：1. 通过丰富的教学活动，让学生充分感知数字“10”的意义。
2. 运用具体形象的方法，帮助学生理解“10”的组成和加减运算。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数学的教材，它旨在帮助学生更好地理解和掌握数字10的概念。
本文将从四个方面介绍《10的认识》这本教材的内容，包括数字10的基本概念、10的进制表示、10的倍数与因数以及10的应用。
一、数字10的基本概念：1.1 十进制系统：介绍十进制系统是一种基于数字10的计数系统，它由0到9这10个数字组成，任何数字都可以用这10个数字的组合来表示。
1.2 十进位：解释十进位是指数字在十进制系统中的位置，它决定了数字的权值，越靠近左边的数字权值越大。
1.3 十的幂：介绍十的幂是指10的某个整数次方，如10的0次方为1，10的1次方为10，10的2次方为100，以此类推。
二、10的进制表示：2.1 十进制数的表示：详细介绍如何用十进制数来表示各种数量，从个位、十位、百位一直到更高的位数。
2.2 十进制数的读法：解释如何正确读写十进制数，包括整数和小数，以及如何理解小数点的位置。
2.3 十进制数的比较：说明如何比较大小，通过比较各个位上的数字来确定大小关系。
三、10的倍数与因数：3.1 10的倍数：详细介绍什么是10的倍数，即可以被10整除的数，如20、30、40等。
3.2 10的因数：解释什么是10的因数，即可以整除10的数，如1、2、5等。
3.3 10的倍数与因数的关系：说明10的倍数是10的因数的特殊情况，即10的倍数一定是10的因数，但10的因数不一定是10的倍数。
四、10的应用：4.1 十进制计数的应用：介绍十进制计数在日常生活中的应用，如货币计算、时间表示等。
4.2 十进制计算的应用：说明十进制计算在数学运算中的应用，如加减乘除、百分数计算等。
4.3 十进制测量的应用：解释十进制测量在度量衡、长度、面积等方面的应用，如厘米、米、千克等。
总结：《10的认识》这本教材通过对数字10的基本概念、10的进制表示、10的倍数与因数以及10的应用的详细介绍，帮助学生更好地理解和掌握数字10的概念。
最新人教版小学一年级上册数学18《10的认识》说课稿1
《10的认识》说课稿一、说教材本课是人教版1年级数学上册第五单元的内容。
“10的认识”这一课安排在学生学完了1-9的认识，组成和加减法的基础上进行教学。
本课的编排是先让学生观察主题图，然后从数一数的活动中抽象出数10.学生能够按照一定的顺序数出物体是10的事物。
学生再通过直尺图认识10以内数的顺序，通过比较点子图的多少会比较10以内两个数的大小。
并且能够通过摆小棒的过程认识10的组成和分成，并能快速的说出10的组成和分成，为后面10的加减法打下基础，它也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
10的认识的教学编排与前面8、9的认识基本相同，因此学生在学起来并不陌生.本课中10的分成和组成是一个重点，因此我把教学目标设定为：二、说教学目标：知识目标：1.让学生能按照一定的顺序正确地数出数量是10的物体的个数2.让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，3.掌握10的组成，会读，会写数10能力目标：1.通过看一看、说一说、比一比，摆一摆的活动提高学生观察能力和动手操作的能力。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
情感目标：1.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
2.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：比较熟练地掌握10的组成。
教学难点：熟练掌握10的组成，能够在生活中运用知识。
教具、学具准备：课件、点子图，直尺图，小棒，数字卡片，计数器三、说教法、学法教法：1、从学生感兴趣的故事入手，通过动手摆小棒操作，课件演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生的认知特点，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数1—10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
而且这一阶段孩子的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点，因此，根据直观性和抽象性相结合的原则,教学中，通过让学生看一看、说一说、比一比、摆一摆的活动，让学生主动参与。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿《10的认识》说课稿范文（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺精心整理的《10的认识》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《10的认识》说课稿 1一、教材分析1、本教学内容在教材中的地位和作用。
“10的认识”是在学习1——9的认识和加减法的基础上进行教学的。
先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。
2、教学目标（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
（4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
3、教学重难点、关键。
重点：认识数字10难点：区别10基数、序数的含义。
关键：通过看图，说力，操作认识数字10、二、教法学法作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。
因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。
教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的认识，最后通过教师演示计数器，让学生观察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比较大小。
学生基数和序数的含义。
教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作。
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识分别用不同的颜色标注，以便学生直观地理解。
《10的认识》说课稿4篇
《10的认识》说课稿4篇《10的认识》说课稿篇2一、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二帮助学生“悟”数学。
因此有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
二、设计思路“求比一个数多几的应用题”是浙江版九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。
“求比一个数多几的应用题”是在学生能“比较数量多少”和“求两个数相差多少的应用题”的基础上进行教学的又一类应用题。
教材强调“先分后合”，通过“谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分”来理解算理。
因此，通常的教学模式是“着重让学生理解：母鸡与公鸡比，母鸡多，母鸡的只数分成——与公鸡只数同样多的和比公鸡多的两部分，把这两部分合起来，就是母鸡的只数来解此类应用题。
”但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。
而且，学生对为什么要分分了过后又为什么要合很难理解，教师上课时也说不明道不清。
针对以上的现象，本节课设计的意图是想在强调“同样多”与“多的部分”的概念的基础上，抓住“母鸡比公鸡多3只”的重点句，通过探讨“谁和谁比，以谁为标准，谁多谁少”，把实际问题转化为数学问题，即求母鸡的只数转化抽象成“求比一个数多几的文字题（求比5多3是几）”来解此类应用题，使说的过程变得简洁，以便于学生接受。
而且还为学生以后学习分数、百分数应用题寻找单位“1”的量作铺垫。
基于以上教学想法的另一个原因是教材在教完“求两数相差多少的应用题”、“求比一个数多几的应用题”、“求比一个数少几的应用题”各内容之后，都出现了同类的文字题。
10的认识说课稿一等奖
10的认识说课稿一等奖（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级上册《10的认识》说课稿
一、教学背景分析：
（一）教材分析：“10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第64-66页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
（二）学情分析：通过学前测试，我发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要
（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好
奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
（四）三维目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。
要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。
所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。
因此，我将教学目标确定为：
知识与技能：1.经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获
得对10的全面认识和掌握。
过程与方法：通过学习数数、认数、读数、写数和数的组成，全
面的掌握10以内的数
情感态度与价值观：结合数的概念的学习，感受热爱大自然、保
护环境的教育。
重点难点：会正确地读、写数10，掌握数的组成和分解，了解
数的顺序，比较数的大小。
二、教法、学法分析：
为了突破教学难点，把握教学重点，完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律,我将以学生动手操作、自主探究为主要教学手
段，让学生在动手操作等实践活动中经历知识的学习过程，理解十进位值制的含义，并力求体现以下几点：
1、从学生感兴趣的情境入手，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
3、注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力
三、教具学具准备：
教具：多媒体课件一套、小棒10根。
学具：每人准备小棒10根。
四、教学过程：
整节课以美洋洋带小朋友去数字王国玩为引线，通过多媒体形、声、
色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。
（一）情景导入，引出“10”：
小朋友，你们喜欢美洋洋吗？今天我们来看看美洋洋对我们说了
什么呢“大家好！和我一起去数学王国吧”。
数学王国到了，同
学们还记得我们之前学过哪些数字吗？这些数中是谁最大呢？（9）现在9说：“我最大，我来当队长。
”还对其它数说，按从
小到大的顺序排好队。
0~8这些数很快就排成了一排，这时9得
意洋洋的走到0 面前，说：“你真是太小了，什么都没
有，真没用！”这时候，1很生气的站出来了，它说：“我和0站
在一起比你还大呢！”9它迷惑了，0就慢慢地走到了1的旁边，
你们看这是谁呀？（10）板书课题：10的认识
【设计意图：故事导入，激发学生的兴趣，在复习旧知过程中，创设问题情景，激起学生探究的欲望。
】
（二）观察、操作，认识“10”：
（让学生掌握10可以表示数量、序数，以及10以内数的数序和大小）
1、出示书上主题图(投影)。
引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。
初步认识10。
（数10）
2、让学生说一说生活中的“10”，并提问：为什么你们说的事物不同，却都可以用10表示？（说10）
3、让学生用小棒摆一摆10.
【设计意图：新课程倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。
这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。
找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会10可以表示物体的数量。
】
4、出示刻度尺。
【设计意图：通过学生说数的顺序、“比较大小”等形式，充分调动学生的多种感官，形成并强化“10”的“表象”，理解10的序数意义以及10以内数的大小。
】
（三）10的组成
1、教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。
（2分钟内完成）
2、让学生汇报后问：你能从中想到什么？(小组讨论你们发现了什么规律？)
3、儿歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
”
【设计意图：通过动手操作和以前知识及学习方法的迁移，让学生在趣中悟，乐中学，自主的掌握了10的组成。
】
（四）演示、思考，探究10。
（让学生初步理解10进位值制的概念）
让学生写10.提问：为什么要这么写？10中的1与1的意义相同么？
【设计意图：让学生理解数字相同，但因所在数位不同，表示的意义也就不同。
从而让学生初步感知10进位值制的概念。
】
（五）练习
【这样的设计使学生在游戏活动中进一步巩固了10的组成，又为下节课学习“10的加减法”作好了铺垫，做到了“课虽结束，余趣尤
存”。
把学生思维从课内延伸到课外，既能激发学生的主动探求知识的欲望，也为后面学习埋下伏笔。
】
（六）课后小结。
数学王国之旅结束了，你有什么收获吗？
【设计意图：让学生回顾参与学习的全过程，有利于反馈信息，检查效果，同时在总结学习的过程中，进一步感受学习数学的乐趣，体验成功的快乐。
】
五、板书设计：。