人教版六年级语文草虫村落说课稿
草虫的村落说课稿
草虫的村落说课稿说课就是教师之间进行的一次思想碰撞一次智慧的交流下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于草虫的村落说课稿希望能够帮到您草虫的村落说课稿一各位同事：上午好今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》打开这篇课文一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香虫鸣犬吠月光鱼影扑面而来清山秀水的诗情画意草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音领略着大自然的丰姿我们突然打开了一扇奇异独特的大门一直通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带领学生投入大自然的怀抱领略大自然的风姿倾听大自然的声音与大自然互诉心声、交流感受下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法:、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课一、教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征特定如下教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句3.与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行“心灵对话”4.体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受二、教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受三、教学方法:读是语文学习之本俗话说“书读百遍其义自现”因此本节课在教法上主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法学生是学习的主体我把学习的主动权交给学生让学生真正动起来让学生在读中领悟文中的乐趣四、结合学生的实际特点以便更好的完成教学目标我将本课的教学内容设计为以下四个环节：(一)创设情境激趣导入(二)初读课文整体感知：(三)再读课文体验情趣：(四)情感升华拓展延伸：1)情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音让学生交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音乐激发学生情绪调动学生的生活体验使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础2)初读课文整体感知：让学生用自己喜欢的方式读课文学生积极性高兴趣浓找窍门学会生字新词调动起学生以往的学习经验学习生字新词就会轻松自如而且生字新词掌握的牢不易忘最后锻炼学生语言概括能力培养语文素养也为学习下文作了铺垫3)再读课文体验情趣：学贵有疑有疑则有思让学生带着问题阅读激发学生阅读兴趣和探究欲望把学习的主动权交给学生让学生真正成为学习的主人“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象能说出自己的体验”在这一过程中先让学生品读交流学生谈自己的独特体验思维互相碰撞引起共鸣产生更多的火花当学生有了心得之后再加上教师的适时指导读相关的语段感情就会充沛、真挚4)情感升华拓展延伸：配乐朗读全文使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象然后讨论见过类似的情景这个问题让学生说说自己的见闻使学生明白动物界里的各种有趣的知识进而增加了对本文的兴趣小学生习作从模仿起步本文就提供了很好的范例最后读写结合重点要放在展开想象、融入自己的情感方面充分鼓励学生的发展使学生学以致用培养学生个性和拓展学生创造性思维提高学生的写作能力把学生的学习由课内引到课外实现大语文教学观五、说板书设计：本节的教学设计非常简单主要把文章的重点内容按顺序板书出来起到提纲挈领的作用这样的板书简洁明了能帮助学生理清文章条理明晰文章中心六、教学反思：最后说一下我的设计理念一开创设教学情境激发学生学习的兴趣使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣拉近了自己与课文的距离其次重视朗读训练促进整体感知这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点多角度、多方式地培养学生朗读调动学生情感体验最后课外拓展培养能力将本课“信赖、尊重、平等”的主题用于生活中对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养草虫的村落说课稿二一、说教材1、内容方面《草虫的村落》是作者以奇异的想象追随着一只爬行的小虫对草虫的村落作了一次奇异的游历在村落里“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手一起到草虫的村落里去散散步”2、表达方面(1)丰富的联想和想象作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫把它们想象成“音乐家”……丰富的想象赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中“我愿意牵着你的手一起到草虫的村落里去散散步”(2)拟人和比喻的修辞手法村落原本是人聚居的地方而课文中作者赋予草虫人的生活形态草虫的村落其实无非就是草虫居住的洞穴但在作者的眼里它和人类的生活天地没有两样那里有街道有小巷还有形形色色的人们它们不仅有着丰富的情感世界更有着高雅的艺术追求“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀优美的音韵像灵泉一般流了出来”它们不但会享受生活还会创造生活本文是以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧在品读课文同时让学生自己亲近自然、观察小虫的生活经历课前让学生观看《虫虫危机》片段引起师生共鸣二、说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展为达到“以人为本终身发展和谐发展”的效果依据新课程理念制定以下目标：知识与能力目标：1、通过自读认识本课生字、生词;2、运用“从内容体会思想”的阅读方法体会含义深刻的句子;3、有感情的朗读课文过程与方法目标：通过“读、说”这两种简单的方法引导学生引导学生随作者进行一次奇异的游历从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀在品读文本中领悟作者从不同角度展示了大自然无穷的魅力情感态度与价值观目标：在有感情地朗读课文的基础上体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受三、说重点与难点本课教学的重点是“引导学生通过课文所描绘的意境体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受;难点是“引导学生理解课文中重点句子的意思四、教学方法1、以读代讲法：把读作为理解和感悟的手段通过读去理解问题并学会运用潜移默化地将课文语言内化成自己的语言;2、品析词句法：通过重点词句的品析体会情感达到积累语言的目的;3、情境教学法：学生成为学习主体全面提高语文素质五、教具准备多媒体、挂图六、教学设计(一)情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉走进去使人流连忘返让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》去享受大自然为我们带来的乐趣吧设计导语创设情境以富有感染力的音乐激发学生情绪调动学生的生活体验使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础(二)初读课文整体感知：让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是些?给不同的画面取个题目”这个问题快速浏览课文【归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工】以概括小标题的形式整体感知课文理清课文层次锻炼学生语言概括能力培养语文素养(三)品读课文深入探究1、散文的特点是“形散而神聚”“神”体现在作者游历的前前后后的三段感受中至于作者想象的草虫村落里的各种情景则是散的“形”把这些散的“形”凝聚起来?我会把作者三段感受放在一起让学生读这样激趣又激疑同时我还要借助“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?”问题的出示对学生产生了强烈的冲击让学生充满着阅读的期待和探究的欲望2、创设情境进入文本：当学生的阅读期待和探究欲望被充分激发出来之后借助生动的语言(迎着微风伴着花香我们一起伫立在大自然中放眼望去绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下周围静得出奇以至于天空中的鸟叫声树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下我们躺了下来翻转下身子发觉身体在逐渐地缩小缩小缩小……此时空间在我们眼前扩大了细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里)把学生带入情境一扬一抑一张一弛一急一缓能够保持课堂良好的教学氛围和学生高涨的学习情绪3.学习第三、四自然段：A.在读书中落实语言训练对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟对“傲然”、“左冲右撞”引导学生通过读后感情带上动作来完成;通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词让学生联系实际想象引领学生深入感悟文本内涵把文本语言串起来有机训练内化成学生自己的语言对课文理解更加深刻B.在读书中建构情节通过提问：“这只游侠不顾一切地往前冲究竟是为了干什么呢?和这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?”让学生知道原来是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归C.在读书中探寻文字背后的人文价值提问：你能感受得到这意味深长的对视当中包含的?解决前面所提的“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?”原来在小虫子的世界中蕴藏着多少亲情啊D.在读书中蕴含学法让学生抓住文中的具体词语和句子联系自己的生活经验来想象以读为主紧紧抓住课文中的词语和句子引领学生联系自己的生活经验来想象读出了形象读出了情节读出了语言背后的浓浓深情把作者想象的世界读“实”了“想象的世界”变得可感可亲了于是语言的训练在读中得到落实人文价值的揭示也水到渠成4、学生自主交流5——9自然段提出“在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?”提示学生用刚才的抓住重点词和句子联系生活实际想像的读书方法自读课文预设：从“村民的和谐生活”、“音乐演奏会”、“村民的劳动”“精细的分工”中体悟作者的独特感受由于学生是自主学习课堂上很多东西无法作准确的预设更多的是学生现场的生成老师点拨自如评价得当就能使学生在讨论交流中能够时时碰撞出智慧的火花读书体现层次让学生充分享受到学习语文的乐趣体现老师与课堂与学生融为一体(四)回归整体拓展延伸1.读课文第一、十、十一自然段表现作者对大自然的热爱“我悠游忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”2.说说些描写体现作者想象丰富感受独特?你有没有类似的经历讲出来和大家共同分享3.写一写自己观察过的小虫注意展开想象融入自己的感受(随堂落实“小练笔”)通过读写结合进一步强调想象的重要性充分鼓励学生的发展小学生习作从模仿起步本文就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面五、板书设计奇草归来的游侠(坚硬黑甲的小虫)异虫幸福的迎接(花色斑斓的圆虫)的的来客(蜥蜴)陶醉自然游村动听的演奏(甲虫音乐家们)忘情于自然历落勤勉的劳作(行色匆匆的虫精细的分工板书是一篇文章的精髓它反映了文章的主要内容和中心既简明扼要又凝聚着强烈的感情渗透着深刻的理性再加上学生的情感让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。
草虫的村落说课稿15篇
草虫的村落说课稿15篇一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。
本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：1、知识目标会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2、情感目标引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、能力目标在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
二、说教法教无定法，贵在得法。
本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。
三、说程序如果说钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么，合理地安排教学程序则是教学成功的关键。
为了实现教学目标，突破重点与难点，我是这样设计教学程序的：一、创设情境，激趣导入；二、听读课文，展开想象；三、默读课文，整体感知；四、深入村落，与虫同乐；五、回归整体，拓展延伸。
《草虫的村落》语文说课稿
《草虫的村落》语文说课稿一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。
2、表达方面（1）丰富的联想和想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的’音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。
3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明。
六年级上册《草虫的村落》说课稿
六年级上册《草虫的村落》说课稿一、说教材:《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文、本组课文将带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文,要求学生要注意体会作者是如何细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是如何展开联想与想象的,表达这些独特感受的。
本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景、使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息、这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个草虫的世界生动的展现大伙儿面前。
二、学情分析:学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生尽管喜爱,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标:依照《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,依照教材的特点与学生的年龄特征,特定如下教学目标: 知识与能力:学习11个生字,正确书写生词。
理解课文内容,有感情地朗读课文、过程与方法:在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象与独特的感受、情感态度与价值观:感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀、激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点:掌握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
草丛的村落说课稿
草丛的村落说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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草虫的村落说课稿优秀8篇
草虫的村落说课稿优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草虫的村落》语文说课稿
《草虫的村落》语文说课稿《草虫的村落》语文说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫，来自中云中心小学。
我说课的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。
一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。
本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操；引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，赋予小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
针对本课教材的特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：1、知识目标：会写11个字，正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2、情感目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、能力目标：在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
根据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
二、说教法教无定法，贵在得法。
本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点，采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导学生进行自读自悟、合作交流，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象。
三、说学法根据学生身心发展和语文学习的特点，我始终把学生作为学习和发展的主体，在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
部编人教版六年级语文上册 《草虫的村落》说课稿
《草虫的村落》说课稿1打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。
作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。
2021年实用的草虫的村落说课稿4篇
2022年实用的草虫的村落说课稿4篇草虫的村落说课稿一：《草虫的村落》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解草虫的生活习性和生态环境；（2）掌握描述草虫的词语和表达方式；（3）培养观察和思量的能力。
2. 情感态度和价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识；（2）培养学生的观察力和探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）了解草虫的生活习性和生态环境；（2）掌握描述草虫的词语和表达方式。
2. 教学难点（1）培养学生的观察力和思量能力；（2）引导学生提出问题并探索答案。
三、教学准备1. 教具准备（1）课件；（2）草虫标本；（3）图片资料。
2. 学具准备（1）学生课本；（2）学生练习册。
四、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过展示一幅描绘草地上草虫的图片，引导学生思量：你们在草地上见过这样的小动物吗？你们知道它们是什么吗？它们住在哪里？让学生发表自己的看法。
Step 2 观察与探索（10分钟）让学生观察草地上的草虫，引导学生观察草虫的外形、活动方式等特点，并让学生提出问题：草虫是如何生活的？它们为什么喜欢生活在草地上？通过学生的观察和思量，引导学生探索答案。
Step 3 学习与交流（15分钟）通过课件和图片资料，向学生介绍草虫的生活习性和生态环境，让学生了解草虫的生活习性和生态环境，并掌握描述草虫的词语和表达方式。
Step 4 拓展与应用（10分钟）让学生运用所学知识，描述自己观察到的草虫，可以让学生进行小组讨论，然后展示自己的观察结果。
Step 5 总结与评价（5分钟）通过课堂讨论和展示，总结本节课学到的知识和技能，并对学生的表现进行评价。
五、板书设计《草虫的村落》1. 草虫的生活习性2. 草虫的生态环境3. 描述草虫的词语和表达方式六、教学反思本节课通过观察和探索的方式，培养了学生的观察力和思量能力，让学生了解了草虫的生活习性和生态环境，并掌握了描述草虫的词语和表达方式。
部编人教版六年级语文上册 《草虫的村落》说课稿
《草虫的村落》说课稿1打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。
作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。
教师资格证面试试讲：草虫的村落说课稿
教师资格证面试试讲：草虫的村落说课稿《草虫的村落》说课稿篇一一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。
本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。
本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
二、学情分析：学生在四年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：知识与能力：学习11个生字，正确书写生词。
理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点：把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
草虫的村落说课稿
草虫的村落说课稿草虫的村落说课稿草虫的村落说课稿一各位同事：上午好。
今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》。
打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法:、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课。
一、教学目标：根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重、难点是：1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
三、教学方法:读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。
学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。
四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：(一)创设情境，激趣导入(二)初读课文，整体感知：(三)再读课文，体验情趣：(四)情感升华，拓展延伸：1)情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音。
让学生交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
《草虫的村落》说课稿
《草虫的村落》说课稿一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。
使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。
2、表达方面（1）丰富的联想和想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中(2)拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。
3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明。
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人教版六年级语文草虫村落说课稿
人教版六年级语文草虫村落说课稿
“人教版六年级语文草虫的村落说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
各位尊敬的评委、老师们：
大家上午好！
在这儿我一定要感谢武汉水果湖一小六（5）班可爱的孩子们！大家可以看到，课堂上孩子们那智慧的语言和灵动的灵性，完全得益于在他们的背后有一位非常了不起的老师——秦艺红老师，在此，应该对她表示感谢！（掌声）孩子的优秀折射出的是老师的伟大！
老师们，打开人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第一组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——
这组课文的呈现，告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时候，我们才会发现：原来山中的一切都是我们的朋友，亲密无间；原来山雨是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比；原来索溪峪的野性天成，魅力无限。
作家们以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
在这两个目标的处理上，我曾经试图以感受作者的细致观察、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文，但是很残酷地失败了。
我还尝试在40分钟的课
上既让学生感悟文本又要总结写法，同样也失败了。
深入地思考后，我深深地感受到，如果不能带领学生进入到作者所给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。
因此，我的目标就单一简明了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主；通过整合，有详有略,简约教学内容；先扶后放简化教学环节；紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。
刚才展现的就是基于此种考虑上的设计。
在这里，有两个值得一说的设计花絮。
在开课伊始引导学生进入情境的环节，原本是有一段和我的语言描述绝配的音乐，那堪称是我的滴血之作。
但在试教时，我发现学生更多的是注意了那段音乐，描述的也是音乐反映的内容，而对语言文字的领悟和再创造却大打折扣。
于是，我忍痛割爱，放弃了那段音乐。
毕竟，这是语文课，我们要培养的是学生对语言文字的感悟力而并非对音乐的感悟力。
（掌声）
课堂上，我对预设的板书进行了改变。
原本在省略号的位置我要书写“和谐的世界”五个字，但是，我还是更改了一下，因为孩子们的发言已经极具智慧了。
我这样更改，不仅仅是告诉孩子们对草虫村落的理解没有结束，对草虫村落村民生活状态的向往没有终结，更希望追求我们的语文课堂是一个让学生带着收获更重要是带着深层次思考离去的润物无声。
（掌声）
第二课时，我将依据“草虫的世界如此和谐，作者是怎么把它写出来的？”重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。
依据“在草虫的村落里你还看到了谁在干什么？从他们的活动中你感受到了什么？产生了什么想法？”来引导学生想象、表达，以虫眼看世界，书写他们心中有情有意的虫子天地。
老师们，一杯喷香的茶，我们细细品味，会悟出茶的神奇；一篇隽永的美文，我们细细品味，会品出它的深远；而一次大赛的砺炼，我细细品味，会品出它的责任。
我来自一所以“留学生之父”容闳的名字命名的珠海容闳学校，在参与这次比赛的整个过程中，我思考更多的是如何抓住这个有利时机多学习快提高。
因此，特别诚恳地希望得到诸位专家和同行的指点，我有责任提升，因为我深知，一位老师，优秀背后的最终受益者永远是他的学生。
（掌声）。