《春望》优秀课件讲课教案
《春望》超实用课件----ppt课件
杜甫的《三吏》、《三别》：
三吏：《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》
三别：《新婚别》 《垂老别》 《无家别》
这首诗写了件什么事？请你把这件事告诉大家。
作品简介
《石壕吏》选自《杜工部 集》。这首诗，叙述差变乘 夜捉人，连衰年老妇也被抓 服役的故事，对安史之乱中 人民遭受的苦难表示深切的 同情。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤 心离别，听到婉转的鸟鸣都心惊胆寒。（触景生 情）还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意 思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事 而落泪，鸟也因世间的离别而惊心（移情于景）。
赏 析1：诗人移情于物，以花草拟人，感时伤 别，花也溅泪，鸟亦惊心，表达了诗人忧国 伤时之情。
根据你的理解，你能用自己的话概括本 诗的主题？
全诗通过诗人的见闻，详写老妇 的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来 的沉重灾难，揭示了官吏的横暴，表 露了作者对时局的忧虑，对百姓的深 切同情。
诗句撷英：
①诗中能总括全文事件的句子是 有吏夜捉人
②诗中表现兵役苛酷的句子是 三男邺城戍
③诗中表现战争惨烈的句子是 二男新战死
④诗中表现战争破坏严重的句子是 出入无完裙
⑤总领下文对话的语句： 吏呼一何怒，妇啼一何苦！
⑥最能表现妇人无奈心情的语句： 存者且偷生，死者长已矣！
⑦表明妇人确被抓走的语句： 天明登前途，独与老翁别。
小结
诗人的心，是与受苦受难 的劳动大众息息相通的。诗 人抨击石壕吏的凶暴气焰和 冷酷无情，对安史之乱中人 民遭受的苦难表示深切的同 情。
答：例如： “国破山河在，城春草木深。” “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
“烽火连三月，家书抵万金。”
杜甫《春望》课件PPT
与同时代诗人作品风格异同点分析
01
与李白作品比较
李白的诗歌风格豪放洒脱，注重个性和情感的抒发，而杜甫的《春望》
则更加注重社会现实和人民疾苦的表现，风格沉郁顿挫。
02
与王维作品比较
王维的诗歌风格清新自然，善于描绘山水田园风光，而杜甫的《春望》
则更加注重对现实社会的深刻反映和批判，风格更加沉重。
03
与白居易作品比较
在文学史上的地位
《春望》作为杜甫的代表作之一，在中国文学史上占有重要地 位。它不仅是杜甫现实主义诗歌的典范之作，也是中国古代诗 歌中描写春天景象和表达忧国忧民情感的经典之作。
05
《春望》在文学史上的地位和影响
对唐代诗歌发展贡献
丰富了唐诗题材
杜甫的《春望》以春天为背景，通过对自然景色的细腻描绘，表达了作者对时 局动荡、国破家亡的深沉忧思，丰富了唐诗的题材内容。
诗歌意象与意境分析
意象
国破、山河、城春、草木、花鸟、 烽火、家书、白头、簪等。
意境
通过描绘破败的景象和抒发深沉的 情感，营造出一种荒凉、孤寂、忧 国思家的意境。
赏析诗歌表达技巧和艺术特色
表达技巧
运用借景抒情、寓情于景、拟人等手 法，将情感融入景物之中，使诗歌更 具感染力和表现力。
艺术特色
语言凝练，对仗工整，音韵和谐。通过 细腻入微的描绘和深沉的情感抒发，展 现出诗人高超的艺术造诣和深厚的文学 功底。
杜甫在诗中抒发了自己对于时 局的担忧和对国家前途的忧虑， 体现了其强烈的社会责任感。
同时，诗中也表达了杜甫对于 个人命运的无奈和感慨，展现 了其深沉的人生思考。
04
《春望》与其他同类题材作品比较
Hale Waihona Puke 与其他春天题材诗歌比较情感表达差异
优秀《春望》-杜甫PPT课件
烽火连三月，家书抵万金。
战火
值；相当
句子翻译：战火焚烧连绵，
整整数月不断，家书可抵
万金，欲得难上加难。
所盼
Ø“烽火连三月”，可见战乱之久； “家书抵万金”，写出了消息隔绝 久盼音讯不至时的迫切心情，因而 成为千古传诵的名句。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
抓；挠
所思
句子翻译：早已满头白发， 而今越挠越少，现在已经 少的插不上簪子了。
Ø诗句中的“搔”字是对诗人想解 愁而不得的细节描写，传神地表达 了诗人内心难以排遣的忧国思家之 情。
春望
所见
望
所感
所盼
盼
所思
首联 颔联
春城败象 饱含感叹
颈联 尾联
心念亲人 充溢离情
感时 恨别
忧国 思家
★本诗通过描写安史之乱中长安的 荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的
感情，反映了诗人渴望安宁、向往 幸福的愿望。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
所见
（寄情于物）
Ø一个“破”字使人触目惊心，一个“深” 字令人满目凄然。突出人民离散无人整治 的景象。体现诗人痛苦的心境，和他那忧 国忧民的情怀。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 所感
句子翻译：伤感国家 动乱时局，热泪飞溅 花瓣，悲恨亲人离散， 鸟啼令人心乱。
（触景生情）
Ø以物拟人，将花、鸟人格化，有感于 国家的分裂、国事的艰难，长安的花、 鸟都为之落泪惊心。表达出亡国之悲、 离别之悲。
"破"字写出触目惊心之景色。"深"字写出令人 满目凄然之景。
♣4、赏析千古名句"烽火连三月， 家书抵万金。"
战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，写出 了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，引人共 鸣。
《春望》PPT优秀课件
作
杜甫（712—770）， 字子美。河
者 南巩县人，一度居住在长安城南少陵原，
简 介
故自号“少陵野老”。杜甫早年仕途失
意，安史之乱后，被授为左拾遗，后弃
官入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官
衔，因此后人称他为“杜工部”。杜甫
是唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊
称为“诗圣”。有《杜工部集》传世。
预习资料速查
导
出诗人的沉痛悲伤之情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《春望》通过写诗人眼见山河依旧而国破家亡，春回
大地却满城荒凉而触景生情，表达了诗人忧国伤时、念家 悲己的感情。
板书设计
春望
所见：山河破碎，春城草深 所感：感花溅泪，恨鸟惊心 所盼：烽火三月，家书万金 所思：白头搔短，浑不胜簪
忧国伤时 念家悲己
《春望》这首诗中诗人的爱国思家情怀是怎样体现的？ 这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国思家
情怀。“国破山河在，城春草木深”，一个“破”字写尽山河破 碎、人民离散的状况。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，因为感时 伤怀，加之久别思家，即便是面对鸟语花香的春景，也无心赏玩， 反而落泪心惊。“烽火连三月，家书抵万金”，“连三月”可见 战祸之久，“抵万金”极言家书难得，足见思家之苦。“白头搔 更短，浑欲不胜簪”，苦痛无法排解，搔头更增哀叹，正是诗人 忧国思家情感的表现。
背
景
《春望》：唐肃宗至德元载（756），安史叛军攻下
资 料 唐都长安。八月，杜甫将家小安置在鄜州，只身前往灵武
(今属宁夏) 投奔肃宗，途中为叛军所俘，带到长安。因他
官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安
城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
文言知识积累
《春望》优秀课件(共18张PPT)
春望
国都破——草木深（见） 翘首望京 花溅泪——鸟惊心（感）
烽火连——家书少（盼）
思念家人 白发稀——不胜簪（思）
__沉__痛__悲__苦____ 的心情。
▲合作探究 诗中常使用反衬手法，即以甲物
之是来衬乙物之非。杜甫的《春
望》开头两句就使用了这一手法，试 作简要分析。
“国”是指都城，即长安--是政
治、经济、文化的中心，其繁华热 闹可以想见。但是，目前的长安， 惟有山河存在，这不就意味着过去 的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩
炙人口的名作。
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得 知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔 唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔 灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多 囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一 空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二 年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草 木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦 和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这 首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
王国维《人间词话》：一切景语 皆情语。表面上读的是景色，其实读的 却是作者的感情。
这两句移情于物，因感时伤怀，思家之
苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对 花溅泪；即使听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听， 反而会因鸟鸣而惊心。这就是“以乐衬哀”
的反衬手法。
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
今义：国家
城：都城，这里指长安城 深：茂盛。
译文：国都虽然破败，但山河依旧在，长 安城春意盎然，草木茂盛。
诗人看到的景象：
（破败的 ）国都 （原来的 ）山河 （ 春意盎然的 ）长安城 （遍地乱生的 ）草木 这是一幅沦陷中的长安城的荒凉景象：
2024版《春望》ppt课件
现实主义的创作方法 《春望》关注现实，通过描绘具体景象反映社会 现实，对后世文学创作产生了深远影响。
3
诗歌散文化的倾向 《春望》在形式上趋于散文化，打破了诗歌严格 的格律限制，为后世文学创作提供了新的思路。
跨文化交流与传播价值
中西文化交流
《春望》作为中国文学的瑰宝，被翻译成多种语言，在跨文化交 流中发挥了重要作用。
世界文学的贡献
《春望》所体现的情感深度、人文关怀和对自然的敬畏等普世价 值，为世界文学做出了重要贡献。
激发跨文化创作灵感
不同文化背景的读者在阅读《春望》时，可以从中汲取灵感，创 作出具有跨文化特色的作品。
06
《春望》课堂互动环节
学生朗读、背诵指导
教师先范读，学生自由朗读，注 意读准字音，读出节奏和韵律。
逐句解析与注释
注释
愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短；头发稀疏，几乎不能插 住发簪。
解析
此句通过描写诗人自身的形象，表达了诗人忧国忧民、愁绪满 怀的心情。“白头搔更短”形象地描绘出诗人的苍老和愁苦， “浑欲不胜簪”则进一步强调了诗人的悲痛和无助。
诗歌意象与意境描绘
意象
诗中运用了“国破”、“山河在”、“城春”、“草木深”、“花溅泪”、“鸟惊 心”、“烽火”、“家书”、“白头”、“搔更短”等意象，这些意象共同构成了 战乱后长安城的破败景象和诗人深沉的忧国忧民之情。
原文内容概述
《春望》是唐朝诗人杜甫的一 首五言律诗。
诗歌以春天为背景，描绘了战 乱后长安城的破败景象，表达 了诗人深沉的忧国忧民之情。
全诗情感真挚，意境深远，是 杜甫现实主义诗歌的代表作之 一。
逐句解析与注释
注释
国都沦陷，城池残破，虽然山河依 旧，可是乱草遍地，林木苍苍。
《春望教学》课件
教学目标
文化领悟
使学生能够通过《春望》了 解中国文化和历史背景。
鉴赏能力
培养学生对古典文学作品的 欣赏能力和文学审美。
写作技巧
通过研究诗歌结构和表达方 式，提高学生的写作技巧和 表达能力。
教学内容
诗歌分析
通过分析《春望》的意境、修 辞手法和表达方式，展示杜甫 的文学风格。
历史背景
介绍杜甫时代的政治和社会背 景，探讨作品与历史的关系。
通过学生的诗歌分析和解读，评估他们对《春望》及其主题的理解程度。
2 参与度和讨论
评价学生在课堂中的积极参与度和批判性思维能力。
3 写作表达
评估学生的诗歌创作和写作表达能力，加深对《春望》的深入理解。
总结与展望
学习收获
总结学生在学习《春望》中所取得的收获探索中国古典文学的其他经典作 品。
《春望教学》PPT课件
本PPT课件旨在介绍《春望》这首古典诗歌的教学过程，帮助学生更好地理解 和欣赏这首杜甫名篇。
前言
传统文化
通过探索《春望》这首古典诗歌，学生将深入了解 中国传统文化的魅力和韵味。
激发兴趣
通过设计精彩的教学内容，激发学生对文学和诗歌 的兴趣，激发他们进一步探索的欲望。
背景介绍
了解杜甫的时代背景和生平经历，帮助学生更好地理解他的文学作品。
艺术鉴赏
通过欣赏不同版本的《春望》 演绎，培养学生的艺术品味和 审美观念。
教学方法
1
小组合作
分组讨论诗歌内容，激发学生思考，并培养合作学习能力。
2
多媒体展示
运用PPT、音频和视频等多媒体形式，给学生更直观的展示和体验。
3
创作实践
鼓励学生写作诗歌，通过实践加深对《春望》的理解和体验。
春望(完美版)ppt课件
称“诗史”。诗歌在创
作上风格沉郁顿挫，对
后世诗歌创作产生了深
远的影响。
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3
杜诗风格
沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴藉，语势有停 顿转折。
沉郁顿挫一般指杜诗的风格特征。沉郁顿挫 的风格的基调是悲慨。
例如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不 动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足！
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青 年 望 岳 抒 凌 云 壮 志
19
写作背景
此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当 年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安 ，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县）， 寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫 便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为 平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。 因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜， 诗人望月生情，写下这首诗。
思妻之切。
（通过想象妻子对自己的思念 表达自己的思念妻子之情）
28
4、尾联：何时倚虚幌，双照泪痕干。
• 尾联表达了作者怎样的期盼？
v 对战乱局势的厌恶和对和平生活的向往， 寄托了四海升平、有情人相聚相守的美好 愿望。
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29
四、归纳小结
•
此诗艺术构思巧妙，以(“月”)为线
索，采用借景抒情、(曲笔 )等手法望月
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24
“未解忆长安”还有另一层含意？ 双关
一是儿女因太小不懂得想念在长安的父亲。
一是儿女们不理解望月思亲的母亲。所以，妻 子只能“独看”。
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25
资料袋1
双关就是在特定的语言环境中以一种语言 形式表达两种意思。一种是表面的意思， 另一种是隐含的意思，而隐含的意思才是 作者真正要表达的意思。 双关分为两种类型：一是语音双关，一是 语义双关。
《春望》精品PPT课件
忧而搔头，白发一天比一天少，简直要 插不住束发的簪子了。
整体把握
如何理解题目“春望”？
诗人在春天里看到的长安城的景 象，借以抒怀。
整体把握
结合全诗内容，体会诗题中的“望”字 包含哪两层意思。
一是诗人眼中所见：山河破碎，春 天的凄凉景象；
二是心中的期盼：亲人团聚，国家 安定。
课堂检测
3、对杜甫的《春望》赏析有误的一项（ A ）
A.首联写景，描绘出国都沦陷后山河依旧却残破不堪 的景象，体现了诗人回家途中艰难。 B.颔联中“感时”一语承上，“恨别”一语启下，此 联表达了诗人感时伤世的情怀，运用了对偶的修辞方 法。 C.颈联中用“抵万金”来形容家书的珍贵，尾联中用 “搔更短”和“不胜簪”生动形象地表现了诗人的苍 老之态。 D.这首诗在内容上集中表现了诗人热爱国家、眷恋家 人的美好情操，诗风意脉贯通而不平直深沉含蓄而不 浅露。
背景链接
公元755年，安史之乱爆发， 叛军攻入长 ，妻离子散。诗人杜甫不 幸被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城 长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒 行逆施、烧杀抢掠。第二年三月，春回大地、 鸟语花香、草木茂盛，本应是一派生气勃勃的 长安，却是满目苍凉。目睹祖国如此破碎衰败 的景象，忧国忧民的诗人满怀痛苦和感伤，挥 笔写下千古绝唱《春望》。
春 触景生情：国破 草木深 花溅泪 鸟惊心 忧国忧民 望 感时思乡：烽火连 家书难 白头不胜簪 念家思亲
拓展延伸
你还知道哪些忧国忧民的名句？
①屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ②杜甫：穷年忧黎元，叹息肠内热。 ③韩愈：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 ④范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ⑤陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ⑥陆游：位卑未敢忘忧国。 ⑦顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。 ⑧周恩来：为中华之崛起而读书。
春望杜甫-课件(PPT演示)
【鉴赏1】
前两联写“春望”之景，因景抒情。首联“国破”而空留“山河”，“城春”而只 长“草木”，其破坏之惨，人烟之少，以及由此激发的忧国情绪，都从正反相形中 表现出来。次联上下两句互文见义。身陷贼营，家寄鄜州，见“花”开而“溅泪”， 闻“鸟”语而“惊心”，以乐景反衬哀情，而“感时”、“恨别”的复杂心态宛然 可见。后两联抒“春望”之情，情中含景。三联“烽火”句应“感时”，“家书” 句应“恨别”，忧国思家之情，回环往复，感人至深，尾联以“搔首”的动作写悲 痛心情，余意无穷。题为《春望》，句句传“望”字之神。望山河残破荒凉，望长 安草木丛生，望花鸟反增哀思，望烽火连月不息，望家书经久不至，最后以搔首望 天收尾。读全诗，抒情主人公伤时悯乱、忧国思家的神情及其望中所见，历历如在 目前，从而迸发出巨大的艺术感染力。
谢谢
春望杜甫-课件（PPT演 示）
演讲人
《春望》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
①国破句：国破，指安史之乱起，长安沦陷。 山河在：山河依旧。 ③感时二句：交义互见，指由于感时恨别，而 对花烽火连三月，家书抵万金。
【注释】 ②草木深：人烟稀少，一到春天，更是杂草丛 生。 [唐]杜甫
01
④烽火句：入春以 来，三个月战火没
有间断。
02 ⑤短：少。
03 ⑥浑：简直。
04 ⑦胜：承受。
05
⑧簪：把头发聚总 别在冠上的一种长
针。
【鉴赏1】
安史乱起，京城被陷，杜甫受俘，再入长安，感时伤世，思念亲人，遂作此诗。开头二句扣题即写春望所 见，皆是对立意象之间的对比。面对京城三月的凄清景象，回思当年“三月三日天气新，长安水边多丽人” 的盛况，自会起时世变易、物是人非的感叹。三四两句亦是对比。与首二句对立对比突出重点有所不同， 此处是对照映衬，构成一组情感充盈的鲜明意象：诗人饱受离乱之苦、满怀忧愤之情，不但无心赏春，反 而看见花开却落泪，听到鸟鸣亦惊心，甚至出现了幻视幻听：因感时伤别花也溅泪鸟且惊心。 三四句与一二句还有些区分：首二句视界开阔，大处着笔，三四句则视线收拢，小处落墨;首二句是写景， 是客观物象的再现，意隐象现，情感潜藏，三四句则是即景即情，情景交融，物我浑一，象现意出，情感 四溢。笔路正是这样沿着由大及小、由外而内的方向前进。最后四句就直接从诗人主体的角度写其内心情 感了。
《春望》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《春望》优秀教案【导言】《春望》是唐代文学家杜甫的一首脍炙人口的辞章，通过描绘春天的盛景和对时局的忧虑，表现了作者对国家兴衰的关切之情。
本教案旨在通过对《春望》的深入学习，培养学生的文学素养和批判思维能力。
【一、教学目标】1. 了解《春望》的背景和作者思想；2. 掌握《春望》的基本内容和艺术特点；3. 培养学生深入思考和分析诗歌的能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作思维。
【二、教学重点与难点】1. 了解《春望》的背景和作者思想；2. 掌握《春望》的基本内容和艺术特点；3. 培养学生深入思考和分析诗歌的能力。
【三、教学过程】【导入】1. 利用春天的图片或音乐进行导入，激发学生对春天的联想和情感。
【展示诗歌，引入诗歌背景】1. 呈现《春望》全文，让学生自由阅读，感受诗歌的意境和情感，并将自己的感受写下来；2. 引导学生讨论《春望》的背景和作者杜甫的思想。
【分析诗歌内容】1. 引导学生逐句解读《春望》的内容，理解诗歌蕴含的意象和寓意；2. 分析诗歌中所体现的对时局的忧虑和国家兴衰的关切；3. 引导学生分析《春望》中的象征意义和修辞手法。
【讨论与思考】1. 引导学生就诗歌中所表达的思想和情感进行思考和讨论；2. 引导学生思考《春望》对现实的启示和对未来的反思。
【创作活动】1. 鼓励学生运用自己的想象和创造力，创作一首与《春望》相呼应的诗歌或散文；2. 学生根据自己的创作思路，进行小组分享，让其他组员进行点评和讨论。
【诗歌分享与总结】1. 学生将自己的创作分享给全班，进行集体欣赏和点评；2. 教师进行总结和点评，引导学生深入思考和发表意见。
【四、评价方式】1. 学生的课堂参与情况；2. 学生对《春望》和诗歌创作的理解程度；3. 学生的创作质量和批评能力。
【五、课后延伸】1. 引导学生阅读其他杜甫的作品，探究其与《春望》的共性和差异；2. 推荐学生了解其他唐代诗人对春天的表达和思考。
【六、教师反思】本节课通过对《春望》的深入学习，让学生了解到诗歌是人类思想和情感的表达工具，培养了学生的文学素养和批判思维能力。
《春望》PPT优秀课件
析 急切期盼之情。
诗人时年四十五岁， 却如此苍老， 动作描写，一个“搔”字写出
完全是忧国、伤时、思家所致。
诗人因愁闷而频频挠头的情状。
【合】写人 望中之态
（细节描写）
白头搔更短，浑欲不胜簪。
赏
尾联以“白发”“不胜簪”的细节，描写诗人的苍老
析 之态，含蓄生动地表达了忧国伤时、念家悲己的感情。
所望画面
文体知识
近体诗：又称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句 的通称，是同古体诗相对而言的一种诗体。近体诗对句数、 字数、平仄和用韵都有比较严格的规定。要求每首诗的句 数固定（排律除外），每句诗的字数固定，诗句中各字的 平仄基本固定，押韵的位置固定。同古体诗相比，近体诗 情势更加整齐，节奏更加和谐。一般有七言律诗、五言律 诗，七言绝句、五言绝句。
简直
插不住簪子。胜，能够承受、 禁得起。簪，一种别住发髻的 长条状首饰。
战事接连数月，（家人的音信断绝，）一封家书
译
抵得上万两黄金。满头白发越抓越短，稀疏难绾，简
文
直要插不住簪子了。
诗词品读
望：①望见长安的破败景象； ②盼望收到家人音讯；
春望
③期望早日平定叛乱。
杜甫
一个“深”字， 写出了沦陷的长
一个“破”字，写 出国都沦陷、城池
诗词诵读
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
jiàn
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
sāo
shènɡ zān
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【诵读指点】 全诗深沉蕴藉，感 情真挚，朗读时应 用沉郁、伤感的语 气。本诗的朗读节 奏可划分为“二三” 式，如“国破/山河 在，城春/草木深”。
《春望》优质课教案（精选10篇）
《春望》优质课教案（精选10篇）《春望》优质课教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《春望》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
《春望》优质课教案篇1教学目标1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。
难点：读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
导入"为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……"这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。
就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。
今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。
那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、作者介绍1、出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。
(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。
“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。
前后达八年之久。
这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
《春望》优秀课件
以诗歌、小说、绘画等形式展现春天的景象和人们对春天的感受。作品风格浪漫、 热烈，强调春天的生机和活力，以及对生命和自然的赞美。
不同文化背景下春天题材作品的差异
审美观念差异
东方文化注重内敛、含蓄美，春天题 材作品多表现细腻的情感和深刻的哲 理；西方文化注重外放、直观美，春 天题材作品多表现热烈的情感和生动 的景象。
关键意象解读
草木深
描绘了长安城被叛军占领后的 破败景象，草木丛生，人烟稀 少，一片荒凉。
烽火连三月
指战争已经持续了很长时间， 表达了诗人对战乱时局的担忧 和对和平的渴望。
山河依旧
指国都长安虽被叛军占领，但 山河依旧存在，表达了诗人对 国家的忠诚和对故土的眷恋。
花溅泪、鸟惊心
运用拟人手法，将花鸟人格化， 表达出诗人感时伤怀的深沉情 感。
06
课堂活动与互动环节
分组讨论会：分享对《春望》的理解和感受
分组
将学生分成若干小组，每组4-5 人，确保每组学生具有不同的学
习背景和观点。
讨论过程
每组选一名代表，分享本组成员 对《春望》的理解和感受，其他 成员可以补充或提出不同观点。
讨论主题
《春望》的主题、意象、情感表 达等。
教师点评
教师对学生的讨论进行点评，引 导学生深入思考和探讨诗歌的内
主题思想解读
忧国忧民情怀
诗中表达了诗人对国家命运和人民 疾苦的深切关注，体现了强烈的忧 国忧民情怀。
渴望和平安定
诗人在描绘战乱带来的破败景象的 同时，也表达了对和平安定生活的 渴望。
诗歌中体现的家国情怀
描绘家国破败景象
呼吁和平与统一
“国破山河在，城春草木深”等诗句， 生动地描绘了战乱中国家破败、人民 流离失所的悲惨景象。
《春望》教师课堂教案(10篇)
《春望》教师课堂教案（10篇）《春望》教师课堂教案 1【教学目标】1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。
2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。
【教学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。
【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的美点。
【教学方法】1、朗读教学法。
加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。
在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。
小组讨论，归纳要点，抒发感想。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。
从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。
从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
可以说，诗歌是伴着我们成长的。
上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》(一)请学生介绍杜甫，教师补充。
(课件显示)杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、三别(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。
(二)创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。
此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
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烽火连三月，家书抵万金。
烽火：战火 三月：三是复数，三月表示数月，时间长的意思 抵：值，相当 译文：
战火连绵，已经持续很长时间了，此时一封报平安的 家书值得上万两黄金啊！
一封薄承载着亲人的牵挂和 眷念，家书是为报平安，亲人的平安，亲人的健康比万两 黄金还要宝贵。“家书抵万金”，也写出了消息隔绝，久 盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中都有的想法，很 自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
和平年代
热闹繁华 人来人往
国破，草木深
长安城
安史之乱
残破荒凉 杂草丛生
一个“破”字写尽国破家恨的悲哀； 一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
感时：感伤时局 恨别：痛恨离别。 别，不是普通的分别，而是生离死别。
译文： 感伤时局，连花都落泪了；痛恨离别， 鸟都感到心惊。
花溅泪，鸟惊心
拟人化的写法，将花鸟人格化，诗人 杜甫把自己的感情寄寓在花鸟上，花 落泪，鸟惊心，其实就是诗人因感伤 时事而落泪，诗人因痛恨别离而惊心 。
王国维《人间词话》：一切景语皆情 语。表面上读的是景色，其实读的却 是作者的感情。
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
诗人看到国___都__破__败__不___堪__，__杂__草__丛___生__的__一__片___荒__凉_ 景象而产生的_沉__痛__悲__伤__的__忧__国_之情。
划节奏 ：
春望
杜甫
国 破 山 河/在，城/ 春 草 木/深 /
。
/
/
感 时 花 溅/泪，/ 恨 别 鸟 惊/心/
。
/
/
烽 火 连 三 月，家 书 抵 万 金
诗人所望
国破山河在，城春草木深。
国
古义：国都 今义：国家
城：都城，这里指长安城 深：茂盛。
译文：国都虽然破败，但山河依旧在，长 安城春意盎然，草木茂盛。
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得 知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔 唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔 灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多 囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一 空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二 年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草 木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦 和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这 首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》
白头搔更短，浑欲不胜簪。
搔：用指甲挠 浑：简直 不胜：禁不住 簪：一种束发的首饰，簪子（注意写法）
译文： 我的白发越挠越短，简直要连簪子也
插不上了。
烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
情感：思念亲人之情
诗的最后两句堪称神来 之笔。塑造了一位面 对国都残败景象，心 念国家兴衰，思念亲 人，老泪纵横，白发 稀短，忧心如焚的诗 人形象。
国破山河在，城春草木深。 所见 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 所感 烽火连三月，家书抵万金。 所思 白头搔更短，浑欲不胜簪。 所忧
通过描写安史之乱中长安城的残败荒凉景象，抒 发了诗人忧国思亲的感情，反映了诗人渴望安宁 ，向往幸福的愿望.