藤野先生练习答案
《藤野先生》精选习题(解析版)
八年级上册第二单元第五课藤野先生精选练习一、积累与运用1．下列字的注音全对的一组是（）A．烂漫．（màn）樱．花（yīn）油光可鉴．（jiàn）绯．红（fēi）B．芦荟．（huì）和蔼．（ǎi）杳．无消息（yǎo）发髻．（jí）C．畸．形（qí）不逊．（xùn）驿．站（yì）瞥．见（piē）D．匿．名（nì）诘．责（jié）教诲．（huì）深恶．痛疾（wù）【答案】D【解析】本题考查字音的的识记。
A．樱花（yīn）—（yīng）；B．发髻（jí）—（jì）；C．畸形（qí）—（jī）；D．正确。
故答案为D。
2．下列句子中有错别字的一项是（）A．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B．有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C．八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D．只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
【答案】C【解析】此题考的是同音字。
C项改为:八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正【答案】D【解析】首先读一下本小段内容，根据所理解的排除选项，“感激”：深深的感谢，而“激动”是受到某种刺激，结合语境排除B项。
再看“涂改与添改”。
部编版八年级上册第5课 藤野先生 练习(含答案和解析)
部编版八年级上册第5课 藤野先生 练习(含答案和解析)一、单选题姓名： 得分：1.(3分)下列加点字注音全对的一组是（）A．烂漫（màn）樱花（yīn）油光可鉴（jiàn）绯红（fēi）B．芦荟（huì）和蔼（ǎi）杳无消息（yǎo）发髻（jí）C．畸形（qí）不逊（xùn）驿站（yì）瞥见（piē）D．匿名（nì）诘责（jié）教诲（huì）深恶痛疾（wù）2.(3分)下面对加点词语的含义理解有误的一项是（）A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
（油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人）B．兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”（精通时事：了解社会大事）C．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
（掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
这里指学校里过去发生的一些事情）D．从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
（杳无消息：形容一点儿消息也没有）3.(3分)下列句子中加点词语运用有误的一项是（）A．他对台湾那些不认祖宗、不认自己是中国人的“台独”分子深恶痛疾，他期盼祖国和平统一那天早日到来。
B．木芙蓉花可食用，古人曾用芙蓉花煮豆腐，红白相衬，有色有香，好像雪霁之霞，美其名曰“雪霁羹”。
C．这篇小说因其情节上的抑扬顿挫、人物形象的鲜明深刻而吸引了很多读者。
D．那些杳无消息的外逃经济犯罪嫌疑人，在公安部“猎狐行动”的打击下，先后有92名被抓获。
4.(3分)下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________．原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
藤野先生练习及答案
藤野先生练习及答案1.阅读下面的文段,完成后面的问题。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．( )痛疾的文字。
(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。
答案:piē抑扬顿挫wù(2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(3)文段中画线的“良心”指什么?答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。
2.写出下列加点词语在句中的意思。
(1)除下帽来,油光可鉴．。
(2)实在标致．．极了。
(3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。
(4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾．．．．的文字。
参考答案:(1)照。
(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。
(3)这里是动词,放映。
(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。
3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。
A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事．．．．的人,答道,“那是在学跳舞”C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿．．．D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年．．．．也愤然解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。
答案:C4.判断下列说法的正误。
(1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。
( )(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。
( )(3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。
6《藤野先生》课后习题参考答案
6《藤野先生》课后习题参考答案一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
.参考答案：①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤野先生；④添改讲义；⑤纠正解剖图；⑥关心解剖实习；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩“我”与藤野先生惜别。
二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。
他是一个对来自弱国的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。
所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？参考答案：这可以从两个层面来分析。
第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。
而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。
从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。
《藤野先生》习题(AB卷,含答案)(部编人教版八年级语文上册第6课)
1 藤野先生01 基础知识1．下面加点字的注音有误的一项是(B)A．教诲．(huì)系．住(jì)油光可鉴．(jiàn)B．不逊．(xùn) 诘．责(zé) 抑扬顿挫．(cuò)C．订．正(dìng) 喝．采(hè) 杳．无消息(yǎo)D．解剖．(pōu) 绯．红(fēi) 深恶．痛疾(wù)(解析：B项“诘”应为“jié”。
)2．下列语句中书写完全正确的一项是(C)A．也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B．他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的崎形。
C．终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。
D．每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中憋见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
(解析：A项“辨”应为“辫”；B项“崎”应为“畸”；D项“憋”应为“瞥”。
) 3．下列各句中加点词语使用有误的一项是(B)A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。
(解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气、语调等，不能用来形容文章情节。
) 4．(成都中考)下列语句中没有语病的一项是(A)A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。
D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
(解析：B项搭配不当，“素质”与“改善”搭配不当，将“改善”改为“提高”；C 项语意重复，“大约”与“左右”重复，删去其一即可；D项不合逻辑，否定失当，删去“不”。
《藤野先生》练习与答案
1《藤野先生》练习与答案一、基础训练1、给下列加点字注音或根据注音写字教诲．（）瞥．见（）畸．形（）诘．责（）解ｐōｕ（）不ｘùｎ（）ｙǎｏ无消息（）ｎì名（）2、对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）B．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（比喻、夸张）C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
（比喻）D．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（反语）3、下列句中加点成语运用不恰当的一项是( )A. 他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴．．．．。
B. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾．．．．。
C.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫．．．．，引人入胜。
D. 十年浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无音讯．．．．。
二、课时达标4、阅读下面的文字，回答（1）—（5）题。
选段（一）东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般.还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？（1）概括选文的主要内容。
答：（2）“东京也无非是这样”中“无非”的意思是_________，表现了“我”的_________的思想感情。
（3）选文主要针对清国留学生的_________和_________进行描述，表现了他们_________的丑恶灵魂，表现了作者的_________的思想感情，其中从“_________”这个词可以看出，它运用的修辞手法是_________。
藤野先生答案
藤野先生答案：（一）13、“我”与藤野先生的相处14、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正15、认真为“我”改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；向“我”了解中国女人裹脚16、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神18、严格、严谨19、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气20、热情诚恳；求实21、语言、动作22、顺叙（二）23、看电影事件24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉睫，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心26、看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；表现不可压抑的激愤. 27在日本仙台看电影时；医学救国；弃医从文；爱国主义28、难以抑制的激愤29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、记叙、议论列夫托尔斯泰13.戳锃14.轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
颔首低眉：低着头显得很谦卑、恭顺的样子。
15.托尔斯泰是一个矮小敦实，平易近人的普通人，其外貌让来访者感到失望。
16. 通过侧面描写来访者见到托尔斯泰前的敬重、期待、诚惶诚恐，到见到托尔斯泰后的惊异、失望，烘托出托尔斯泰的外貌实在让来访者失望，说明托尔斯泰相貌平平，甚至说得上是丑陋，一点都配不上来访者们心中那个伟大的形象，为后文埋下了伏笔。
17.“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
”比喻、夸张。
生动形象地表现出托尔斯泰目光的敏锐、犀利，给人留下鲜明深刻的印象，引起读者丰富的想象和联想。
18.托尔斯泰是整个世界及其知识财富的主人，他是幸福的。
但像托尔斯泰这样能看清事件真相的人，常是痛苦的。
他看透了丑恶、苦难，看清了造成人间的种种罪恶的原因，并且尽其毕生努力去改变它，他总是事与愿违。
所以说他得不到属于自己的那一份幸福，他的幸福只是来源于为人类和世界做出的贡献。
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
参考答案：①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识XXX先生；④添改讲义；⑤纠正解剖图；⑥关心解剖实；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩“我”与XXX先生惜别。
二、阅读课文中作者与XXX先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：XXX先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
”这段精要的议论性文字，直接表明了XXX先生的伟大。
他是一个对来自弱国的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。
所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和XXX先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？参考谜底：这可以从两个层面来分析。
第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕XXX先生这个中心人物来组织材料的。
写对东京研究环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与XXX先生结识的前因，接下来写仙台的研究生活，基本上都与XXX先生有关。
而且，作者着力正面描述了与XXX先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与XXX先生有直接关系，或衬托出XXX先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写XXX先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时到处都有“我”的存在，施展阐发“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体施展阐发为“我”弃医从文的心路历程。
《藤野先生》阅读训练及答案
《藤野先生》阅读训练及答案【选段阅读】【一】阅读下面文字，回答1—6题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？1. 概括主要内容答：主要写了作者在东京的见闻，即清国留学生赏樱花、学跳舞的事。
2.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____,表达出作者____的情感。
“这样”指代___，这一句在结构上有什么作用？（参考：“东京也无非是这样”中“无非”理解为（不过、只不过），表达出作者（失望）的情感。
“这样”指代（到处是一些胸无救国之志的清国留学生），这一句在结构上有（总起）作用。
）3.“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？（参考：“实在标致极了”这一句中的“标致”是反语，体现着作者的憎恶、讽刺情感。
）4.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系（参考：作者写这一部分内容，实际上是交代自己往仙台见藤野先生的缘由。
）5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。
（参考：看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式）6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。
（参考：承上启下的过渡作用）【二】阅读下面文字，回答7—12题。
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。
大概是物以稀为贵。
藤野先生练习题及答案
6藤野先生基础积累1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
烂漫（）绯红（）芦荟（）解剖（）畸形（）教诲（）nì（）名 jié（）责不xùn（）piē（）见油光可jiàn（）yǎo（）无消息抑扬顿cuò（）深恶（）痛jí（）2.下列句子没有运用反语的一项是（）A.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
B.可惜我那时太不用功，有时也很任性。
C.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字.3.在下列方框处填上恰当的标点符号。
有时我常常想□他的对于我的热心的希望，不倦的教诲□小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学□大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
4.下列对句子的分析有误的一项是（）A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻般。
（外貌描写，表现了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽）B.“我的讲义，你能抄下来吗？”他问。
（语言描写，表现了藤野先生对“我的关心和爱护）C.但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”（心理描写，表现了“我”那时的“任性”，说明“我”对藤野先生的帮助还没有完全理解）D.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，竟没有说。
（心理描写，表现了藤野先生复杂而矛盾的情感）5.填空。
本文有明暗两条线索，明线是（），暗线是（），本文围绕（）这一中心，按照（）顺序组织材料。
阅读课文第一段，完成下列题目6.概括选段的主要内容:7.“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是（），表现了“我”的心情。
8.选段主要针对“清国留学生”的行为进行描写，表现了作者（）的感情，其中“（）”一词运用了反语的修辞。
9.班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下题目（1）同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是（）A.鲁迅弃医从文的经历B.鲁迅的小说和散文作品C.鲁迅作品中的忧国忧民思想D.鲁迅与韩寒二人个性之比较（2）有同学准备为本活动拟写一副对联，现已完成了上联，请你帮他写出下联。
藤野先生练习册答案
藤野先生练习册答案一、选择题1. 下列哪个选项不是整数？A. 3B. -2C. 0.5D. -7答案：C2. 如果一个数的平方等于4，那么这个数是什么？A. 2B. -2C. 4D. 2或-2答案：D3. 一个圆的半径是5厘米，那么它的周长是多少？A. 31.4厘米B. 15.7厘米C. 62.8厘米D. 10厘米答案：C二、填空题1. 一个数的绝对值是指该数与0的距离，若|-5|=5，则|5|=____。
答案：52. 如果一个三角形的底是8厘米，高是6厘米，那么它的面积是____平方厘米。
答案：243. 一个数的立方根是指一个数的三次方等于该数，例如，2的立方根是____。
答案：\(\sqrt[3]{2}\)三、计算题1. 计算下列表达式的值：\( (3x - 2)^2 - 4(x + 1)^2 \)，当 \( x = 2 \) 时。
答案：\( (3*2 - 2)^2 - 4(2 + 1)^2 = 4^2 - 4*3^2 = 16 - 36 = -20 \)2. 解下列方程：\( 2x + 5 = 3x - 2 \)。
答案：将方程化简得 \( x = 7 \)。
四、解答题1. 一个班级有40名学生，其中30名学生参加了数学竞赛，20名学生参加了科学竞赛，5名学生同时参加了数学和科学竞赛。
请问有多少名学生没有参加任何竞赛？答案：根据容斥原理，参加竞赛的学生总数为 \( 30 + 20 - 5 = 45 \)，所以没有参加任何竞赛的学生数为 \( 40 - 45 = -5 \)。
这里出现了逻辑错误，因为参加竞赛的学生数不可能超过班级总人数，所以这个问题的设定有误。
结束语希望这份练习册答案能够帮助同学们更好地理解和掌握数学知识。
如果有任何疑问，欢迎随时向藤野先生提问。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题(附答案)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题（附答案）基础训练一、基础知识及运用1．下列加粗字的注音完全正确的一组是[] A．驿站（yì）陌生（mò）抑扬顿挫（yì）B．不逊（xùn）瞥见（piē）杳无消息（yǎo）C．诘责（jié）匿名（nì）深恶痛疾（è）D．畸形（jÍ）竭力（jié）油光可鉴（jiàn）2．下面加粗字的解释正确的一项是：①油光可鉴[] A．镜子B．当镜子照C．仔细看②深恶痛疾[] A．厌恶B．罪恶C．恶毒3．下列句子中标点符号使用有误的一句是：[] A．进来的是一个黑瘦的先生：八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
C．父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
D．1949年至1951年在东京大学（原帝国大学）教“中国新文学”课程。
4．排列下面一组句子的顺序。
①“我想去学生物学，先生教给我的学问也还是有用的。
”②他叹息说。
③因为看见他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。
④“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。
”⑤其实我并没有决意要学生物学。
□→□→□→□→□二、阅读理解阅读下面的文段，然后回答文后的问题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
5．《藤野先生》一文选自《________》6．下边几个词的解释，选择正确的答案。
①对“除下帽来”中“除”字的解释正确的一项是：[] A．顺手拿下帽来，“除”同“拿”。
B．随手摘下帽来，“除”同“摘”。
C．郑重脱下帽来，“除”同“脱”。
藤野先生练习附答案
5 藤野先生01积累运用1．给加着重号的词语注音。
(1)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责．．(jié zé)干事托辞检查的无礼。
(2)上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红．．(fēi hóng)的轻云。
(3)日本报纸上很斥责他的不逊．．(bù xùn)。
(4)末尾是匿名．．(nì míng)。
2．下列句子中，有错别字的一项是(A)A．除下帽来，油光可签，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
B．倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
C．他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
D．但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形。
选择该项的理由是：“签”应改为“鉴”。
3．下列各句中，加着重号的词语使用有误的一项是(B)A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D．电视剧《人民的名义》批判了人们深恶痛疾．．．．的以权谋私、贪污受贿等不正之风。
(解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容小说情节。
) 4．下列句子都有语病，请提出修改意见。
(1)要学好功课，是否认真听讲是关键。
修改意见：删掉“是否”。
(2)弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
修改意见：将“弘扬”和“传承”调换位置。
5．对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是(C)A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
(夸张、比喻)B．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
(比喻)C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(引用)D．也有解散辫子，盘得平的……实在标致极了。
(反语)6．这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。
《藤野先生》专题练习(含答案)
《藤野先生》专项训练1、给下列加横线的字词注音。
深恶（）痛疾瞥（）见解剖（）匿（）名姓不逊（）2、为加线词选择正确的解释。
（1）油光可鉴（）A．镜子 B．照 C．审察 D．可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶痛疾（）A．很坏的行为 B．凶恶 C．憎恨，讨厌 D．恶劣（3）不逊（）A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差3、结合句意解释加线的词。
（1）东京也无非是这样。
无非：（2）实在标致极了。
标致：（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子：（4）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。
落第：（5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。
瞥见：4、阅读下文，回答问题。
①东京也无非是这样。
②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
④实在标致极了。
⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思，“这样”是指。
这句话表达作者的感情。
（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①，②，③。
（3）第②句用的修辞方法是，它的作用是。
（4）第④句用的修辞方法是，它的作用是。
（5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是，不同的理由是 ,文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是，理由。
（6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是。
5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。
（1），表现了藤野先生。
（2），表现了藤野先生。
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《藤野先生》积累与运用一、1、加点字注音：绯．红驿．站解剖．畸．形不逊．杳．无消息深恶．痛疾诘．责教诲．订．正挟．着2、给加点字选择正确的解释。
【 B 】【C】【A】【C】【A】○1．油光可鉴． A．镜子 B．当镜子照 C．借鉴○2．深恶痛疾． A．疾病 B．急速 C．痛恨○3．出言不逊． A谦逊 B．避让 C．差○4、抑扬顿挫． A．挫折 B．挤压 C．降低○5、不逊． A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差3、结合句意解释加点词。
○1、再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
○2、仰面在灯光下瞥见．．他黑瘦的面貌。
4、结合句意解释加点词语不正确的：【B】A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡．．了，有时竟会忘记带领结。
模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。
B．上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故．．颇为熟悉的了。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
C．这是明的遗民朱舜水先生客死．．的地方。
客死：死在他乡异国。
D．问问精通时事．．的人……时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
5、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是【 C 】A．还要将脖子扭几扭，实在标致．．极了。
B．爱国青年．．．．也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大．．的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D．再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
6、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：【B】（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
A．比喻借代夸张 B．比喻夸张反语C．夸张反语拟人 D．反语比喻对比7、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是【 C B】A．藤野先生的高贵品质。
B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。
C．鲁迅与藤野先生交往的过程。
D“我”到日本后的所见所闻所感。
一、阅读“东京也无非是这样。
——到别的地方去看看，如何呢？”回答问题：1、概括本文段的主要内容【在东京的所见所闻，交待“我”离开东京去仙台的原因。
】2、本文段运用【比喻】【反语】和【夸张】的修辞方法，描述了樱花树下的清国留学生【盘起头发或形成一座富士山，或盘得平油光可鉴】的丑态；通过留学生会馆【烟尘斗乱】的景象，间接地表现了清国留学生不务正业，在留学生会馆【学习跳舞】，突出了清国留学生灵魂的【醉生梦死】丑恶。
3、“东京也．无非是这样”一句中“无非”是【只不过】的意思，“这样”是指【清国留学生的种种丑行】。
加点的“也”字不可以省略，因为【“也”字与“无非”连用，表示东京也与其它地方相似，流露出深深的失望与厌恶之情。
“也”字强化了“无非”所表达的失望与厌恶之情。
】这句话表达作者【表达作者对留学生的失望之情】的感情。
4、．“上野的樱花烂熳的时节，望去确．也像绯红的轻云，但．花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确．”和“但”在语气和内容上有什么作用？【“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，形成强烈的对比，突出花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。
】5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是【看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式】。
6、第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是【也有解散辫子的】，不同的理由是【这个“也”字起连接作用，其它三个是加强语气的作用】；文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是【顶得学生制帽，】，理由【这个“顶”是动词】。
5、文段最后一句话在文章结构上的作用是【承上启下的过渡作用】。
二、阅读“我就往仙台的医学专门学校去。
——可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
”回答问题：1、“我”去仙台的途中只记得日暮里、水户两处驿站，由此表达了“我”怎样的心理？【对故国的思念、牵挂，对具有民族气节的人士的尊敬，表达爱国主义的情感】2、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指【不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心】，“我”的感受却是【大概是物以希为贵】，如何理解“我”的这种感受？【表达出弱国国民的心酸与强烈的民族自尊心】。
3、“在这呼吸不息的地方蚊子竟．无从插嘴，居然．．睡安稳了。
”结合加点字，谈谈你对划线句子的理解。
【两个加点的词，都是出乎意料的意思。
作者以轻松调侃的语气描述艰苦的生活条件，突出了“我”不以艰苦为意的心理。
】4、本文段在全文内容结构上的作用是什么？【正面衬托藤野先生，反衬日本的“爱国青年”。
奠定爱国主义的感情基调；结构上起承上启下的过渡作用】三、阅读“过了一星期，大约是星期六，——究竟是怎么一回事？”回答问题：1、概括本文段的主要内容【“我“与藤野先生的相处。
】2、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指【“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正】3、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。
【添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚】4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他批改“我”抄的讲义中得到了具体的体现。
其中最能表现“及时”的词语是【第二三天】；最能体现“全面”的词语是【从头到尾】；最能体现“细致”的词语是【一一订正】；最能体现“始终如一”的词语是【一直】。
5、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”【藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义】；“我”又因何“感到一种不安”【我”的讲义错误多，让先生费神（我那时太不用功）】6、“这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
”这句话反映了藤野先生对学生的【尊重】【循循善诱】和对科学的【严谨】态度（对学生严格要求）。
7、“但是我不服气，口头答应着，心里却想道：图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”你能理解“我”的心态吗？【“我”已经明白自己错了，不肯服气，那时孩子气的任性而已。
】8、藤野先生为什么会关心中国女人的裹脚问题？好奇嘛？【体现出他对骨学的热爱与求实精神】四、阅读（甲）“中国是弱国，——我的意见却变化了。
”（乙）“这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
”（摘自《呐喊·自序》），回答问题：1、概括本文段的主要内容【时事片事件】2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？【没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情】3、“‘万岁！’他们．．．却特别听得刺耳。
此后回到中．．都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们．．也何尝不酒醉似的喝采。
呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
”文中加点的两个“他们”各指代什么？【讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”】【（回国后）“围着看”枪毙的“一群中国人”，指麻木的中国人】“这种欢呼，是每看一片都有的”说明【这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓】；“这一声”指【万岁】；作者觉得刺耳的原因是【伤害了民族自尊心】。
“呜呼，无法可想”的含义是【这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。
】4、“他们何尝．．不酒醉似的喝彩”加点词好在哪里？【用反问的语气表示未曾，和“不”连用，肯定地强调看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲愤之情。
】5、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指【】；联系全文，“我的意见”是指【医学救国】；“变化了”的具体内容是【弃医从文】，表现了鲁迅【爱国主义】的精神。
6、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出【不可压抑的激愤】的感情。
7、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指【即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人】。
.文段中写到了当时的哪几种中国人？【给俄国人做侦探，被日本人枪毙的闲看枪毙的讲堂上的“我”】8、文段运用了叙述、议论、抒情的表达方式。
叙述从【第二年添教霉菌学】到【他们也何尝不酒醉似的喝采】，议论【第①句】；抒情【呜呼，无法可想。
】9、（乙）段中“那一回”指的是【指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。
】10、从（乙）段中看“我的意见都变化了”的原因是什么？【我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。
】11、作者在文中回忆“电影事件”时说，日本“爱国青年”看到日军枪毙中国人时课堂里爆发出一片“欢呼”声；而日本有人回忆当时课堂上的情景，却说是“学生大体是静静地看着”。
——你认为谁的记忆更真实准确？为什么？【作者的记忆更真实。
因为：“这种欢呼，是每看一片都有的”，所以不会记错。
“这一声却特别听得刺耳”，所以不会记错。
】五、阅读(甲)“中国是弱国，所以中国人①【】是低能儿，……便影几片时事的片子，②【】都是日本战胜俄国的情形。
——我的意见却变化了。
” (乙) “这一年没有完毕，我已经到了东京了。
因为从那一回以后，我便觉得医学并非一个紧要事，凡是愚昧的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为③【】要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
”回答问题：1．选择恰当词语（A．必然 B．当然 C．诚然 D．自然）填在文中①②③三处。
【①B ②D ③B 】2．从表达方式上讲，文段(甲)以【叙述】为主，文段(乙)以【议论】为主。
3．文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”【深感当时中国国民精神麻木，毫不觉悟。
】的思想认识。
4．文段(乙)中的“那一回”是指【看电影事件】（事件）。
5．画线部分作为结论，请在(甲)段中找出能证明结论正确的实例。
【A 应是“但偏有中国人夹在里边……围着看的也是一群中国人。
” B 应是“此后回到中国来，……他们也何尝不酒醉似的喝采。
”】6．阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。