(课堂教学课件3)穷人

初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两 个孤儿的故事。
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？ 桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？ 画出有关句子，说说理由。
桑娜：用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论)
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪 闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。
从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎 样的人？
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
5 ．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活
活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们 抱回来。
6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，
（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默
1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么 呢？
2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱回来啊？……
他会揍我的！那也活该，我自作自 受。……嗯，揍我一顿也好！”
这里的省略号表示人物内心活动时 断 她宁的时可思续自。绪己说既受不明她苦桑连她有也娜贯在什要，内担么帮心也心品助充没什质别满有么？人了了？。矛条盾理。。
4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？
从心理描写中体会人物品质
•3、“不，没有人！上帝，我为什 么要这样做？……如今叫我怎么 对他说呢？”……桑娜沉思着， 久久地坐在床前。
3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，
是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”从一个“熬”字可以看出渔夫已经
总结
• 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫能否 平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？
• 课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家 的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴 歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质，抨击了 当时上流社会的堕落与腐化。
• 写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言 描写刻画人物形象。
五、阅读下面一段话，回答问题。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问 题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去! 别等他们醒来。”
1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。
3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。
小练笔：续写《穷人》
注意：
1、情节发展要合理。
2、无论最后发展成什么样， 人物性格特点、中心思想都不 能有本质变化。
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨 埋怨 1．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没 能搭上清早的班车。
安静 平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。
•你能体会到桑有娜同的情什心么品质？
从心理描写中体会人物品质
•1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回
家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
• “这样做”是指怎样做？ • 她抱回孩子时有没有考虑一下？ • 如果不“这样做”会怎样？
• 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？善良
ห้องสมุดไป่ตู้ 我会认
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
自学指导
大声朗读。边读边思考： 1、课文讲了一件什么事？ 2、全文是按什么顺序来写的？ 3、全文可以分为几个段落，每段的意思 是什么？ 4分钟后，回答以上问题进行自学检测。
义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级上册
9穷人
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （1828—1910）,俄国作家。 出身贵族。幼年父母双亡， 由姑母抚养成人，曾就读于 喀山大学东方语文系。1851 年去高加索从军，曾参加克 里米亚的塞瓦斯托波尔战役， 并在这里开始文学创作生涯。 他擅长细腻的心理描写，善 于表现人物心理，形象生动 逼真，对欧洲和世界文学产 生过巨大影响。他的代表作 有 ： 《 安 娜 ·卡 列 尼 娜 》 、 《复活》等。小说《穷人》 选入小学语文课本。
作出了什么决定？有了什么打算？
渔夫是个什么样的人？
善良、乐于助人
找出描写渔夫的动作和神态的词语，说 明他在干什么？
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
穷人
桑娜：从早到晚干活 （邻居西蒙的孩子）
渔夫： 不顾惜身体
抱
回 …非…不可
家
宁可自己受苦
得
也要帮助别人
抱 …总能熬过去
回
来
心灵 都有一颗善良的心
• 本文的线索——“穷”。
练笔：
抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一 天》。
古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就 早早地起了床___________。
阅读理解
•文章除了写他们的“穷”以外， 还写了什么？哪个是重点要写的？
从心理描写中体会人物品质
•“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在 门口想，“孩子虽然不算多——只有 两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”