学前儿童心理健康指导PPT课件

（二）需要特别关注之处
• 如何为3~4岁幼儿选择书籍？
（三）教养具体方案
• 1．学习用量词组词和即兴说话 • 游戏名称： 咕噜 • 2. 练习运用形容词和方位词 • 游戏名称：捉迷藏 • 3．学习儿歌，丰富词汇 • 小班语言：儿歌《手指头变魔术》
四、促进情绪发展的教养指导
（一）教养指导要点和策略
三、给家长的一些具体建议
• 帮助宝宝发展语言表达:对宝宝说完整的句子，词汇丰富，复述故事、唱儿歌。 • 教孩子知道自己的身份：全名、性别； • 知道父母名字，知道家庭地址、家庭电话号码； • 告诉孩子大致知道周围哪儿比较安全、哪儿有危险； • 积极地与孩子做互动性游戏，并带孩子与外界互动； • 鼓励孩子能独立做些事，并帮助别人做事情，如： • 鼓励孩子坚持做事情：如坚持搭积木直至完成； • 鼓励宝宝与其他孩子友好地玩，愿意将自己的东西与别人分享； • 用故事和实例告诉孩子别人的感受；会安慰别人； • 知道权威、建立威信，如在家里听从家长、在幼儿园能服从老师；
序； • 支持尝试、不怕失败，说鼓励尝试的言语：如“我试试”、“再做一遍”等
。
第二节
促进3～4岁婴幼儿心理健康的指导方案
一、3～4岁婴幼儿心理发展特点概述 • （一）认知发展 • （二）语言发展 • （三）情绪发展 • （四）个性及社会性发展
（一）认知发展
• 1．感知觉的发展 • 2．注意的发展 • 3．记忆的发展 • 4．思维的发展 • 5．想象的发展
• 见人愿意打招呼，有礼貌； • 容易开口讲话，能进行日常性对话（聊天）； • 能自我调节控制，不乱发脾气； • 教给识别情绪和理解常见感受，并用言语表达自己的心情； • 会自我安慰缓解烦恼和害怕：如说安慰自己的话，抱着玩具使自己平静； • 教给宝宝自我安慰和安慰别人的方法； • 开始关心家庭以外的成人和儿童； • 玩按规则或步骤做的游戏，如：按规则和步骤下棋； • 学习行为规范和遵守秩序，给宝宝做榜样：有礼貌、尊重别人、遵守公共秩
《学前儿童心理健康指导》
第三章 3～6岁学前儿童心理健康指导
本章主要内容：
1. 3 ～6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标 2. 3～6岁学前儿童心理发展特点 3. 促进3～6岁幼儿认知、语言、情绪、个性与社会 性发展的教养指导
第一节 3 ～6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标
一、总体指导原则 1.尊重与理解原则 2. 整体性发展原则 3. 差异性原则 4．活动性原则 5．渗透性原则 6．多样性原则 7．鼓励性原则 8．家园合作协调原则
二、心理健康促进总体教养要点
为达到心理健康的标准，学前幼儿心理健康的总体教养要点 如下：
1. 发展与年龄相适应的能力而不是进行拔苗助长的训练； 2. 注重发展创造性思维而不是机械地学习； 3. 积极发展与外界的交往、同伴关系、社会适应能力； 4. 重视为个性发展创造良好的氛围并积极地培养； 5. 培养独立意识、自我调控能力； 6. 发展良好的自我感觉，保持比较愉快的情绪； 7. 重视培养道德； 8. 学习正确地识别身份
（一）教养指导要点和策略
• 1．游戏中发展幼儿的认知能力 • 2．鼓励和保护幼儿的好奇心 • 3．鼓励幼儿通过多种感官和动作进行探究 • 4．结合具体情景和实际事物帮助幼儿建立
联系
（二）需要特别关注之处
• 1．幼儿爱拆东西怎么办？ • 2．如何看待幼儿的“谎言”？ • 3．适合3~4岁的幼儿的玩具有哪些?
（三）教养具体方案
1．发展听觉分辨力，培养注意力 游戏名称：辨别声音 2．认识颜色，培养观察力 游戏名称：什么颜色 3．认识图形，发展操作能力 活动名称：圆贴贴
三、促进语言发展的教养指导
（一）教养指导要点和策略
• 1．创设语言环境，为幼儿提供说话机会 • 2．帮助扩大眼界，增加幼儿的词汇储备 • 3．学会正确发音，促进幼儿语言表达能力 • 4．注重成人语言规范的榜样作用。 • 5. 分享式阅读培养阅读
• 2．了解负面情绪，学会战胜害怕 • 活动名称：我好害怕
五、促进社会性与个性发展的教养 指导
（一）教养指导要点和策略
（二）语言发展
3~4岁幼儿已经获得了一些基本的语音，但不能正确地发出 全部语音，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方 法，存在发音不清楚的情况。
3岁幼儿的词汇量已基本达1000左右，名、动词占大多数 。
3~4岁幼儿能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但 句子经常不完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。
幼儿的自言自语中的游戏言语在3-4岁时出现，幼儿一边 玩一边将正在进行的活动内容自言自语地讲出来。
（三）情绪发展
• 3~4岁幼儿的情绪经常表露于外，很少掩饰，不善于控制和调节 自己的情绪，情绪不稳定，意识性或有意性很低，容易冲动， 同时非常容易受周围人的感染和影响，情绪表现具有很强的外 露性、冲动性和易感性。
• 1．理解和接纳幼儿的情绪
• 2．帮助幼儿了解情绪，鼓励其恰当表达
• 3．设立行为规范，帮助幼儿学会控制情绪 。
（二）需要特别关注之处
• 1．幼儿入园哭闹怎么办？ • 2．幼儿爱发脾气怎么办？ • 3．幼儿怕黑怎么办？
（三）教养具体方案
• 1．正确认知自己的情绪，学习用语言表达 情绪感受
• 游戏名称：表情娃娃
• 3~4岁幼儿情绪逐渐具备了最初的认识他人情绪情感的能力，能 在一定程度上理解他人的需要和感受，但他们经常把自己的感 受、体验，投射到他人，有很强的自我中心性。
• 3~4岁幼儿的高级情感开始萌发
（四）个性及社会性发展
• 3岁幼儿“自我中心”的特点突出，看待事物从自己的角 度出发，不愿意分享。逐渐开始能自觉地调节控制自己的 情绪、行为以达到某种目的或适应环境的需要。
• 3~4岁幼儿独立意识逐渐增强，同时违拗行为也非常强烈 ，被称为“第一反抗期”。
• 一般幼儿在3－4岁的年龄达到性别稳定性 • 3~4岁幼儿同伴交往的机会增多，开始出现了对伙伴的关
心、帮助行为，在需要的时候会给别人简单的帮助，如拥 抱、安慰、鼓励，但并不明白友谊的含意并且持续时间较 短。
二、促进认知Байду номын сангаас展的教养指导