如何进行护理教学查房(教学PPT)
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护理教学查房流程 ppt课件
参与者准备：熟悉病情，翻阅资料
二、现场评估
主查者和参与者到床边评估病人
1、学生做体检及护理评估 （护理操作、人文关怀、健康教育等） 2、老师现场点评
三、汇报病史
学生汇报病史（背诵）：
内容：1、病史从入院开始（生理、心理、社会） 2、病情的演变 （老师进行病史补充） 3、主要治疗及护理 4、根据目前病人情况提出护理诊断相关因素 （学生共同讨论，老师归纳总结） 5、制订护理措施（师生共订） 6、提出护理过程中困惑问题（学生提问老师答） 7、病情突变的应急流程（假设）
护理评估：
建议使用戈登11功能健康形态 • 健康感知、健康管理形态 • 营养代谢形态 • 排泄形态 • 活动、运动形态 • 认知、感知形态 • 睡眠、休息形态 • 角色、关系形态 • 自我感知、自我概念形态 • 应对、应激耐受形态 • 性、生殖形态 • 价值、信仰形态
2） 病人，操作正确规范熟练，用物处理正确 病史汇报：资料准确，层次分明，重点突出，有针对性，语 （15分） 言清晰连贯有一定表达能力 护理计划：护理问题规范正确，相关因素符合病人实际情况， （20分） 预期目标陈述规范，切实可行，护理措施有针对 性，明确具体 护理措施：实习相关理论知识，操作正确规范熟练，措施有 （20分） 效，无并发症 宣教指导：有针对性、科学性，简明、通俗易懂，语调语速 （15分） 语言适中，举止文明大方 综合能力（10分）：病人突发变化的处理 教学氛围（10分）：同学老师补充，学科新进展
护理教学查房流程和记录方法
病例选择要求
专科常见病或多发病的典型病例
现诊病例
手术病人术后＜3天
教查分工
老师：在整个教查过程中起主线作用引导学生步步深入。
1、提出教查目的和要求（掌握、熟悉、了解） 2、及时提出补充意见：在床边体检、病史汇报、 护理问题讨论、护理措施制订时等 3、讲述与本疾病相关的知识点 4、介绍护理新进展 学生：扮演主角，人人要参与发表自己的建议 1、背诵病史、 2、床边体检（沟通、人文关怀、健康宣教等） 3、护理评估和护理诊断、护理措施的讨论 4、本病人各阶段的健康宣教。
临床教学查房ppt课件
分类
03
根据教学查房的内容分类
以病人为中心的护理程序查房
方式：以护理程序为框架进行分析、讨论及补充。 以检查护生解决实际问题的能力。
以护理技术为中心的操作性查房
方式：有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如： 三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。 重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。
护理查房ppt范本医生护士查房ppt介绍
护理查房
NURSING ROUND
汇报人：医院办公 时间：XX年XX月
Contents
目 录
护理查房教学目的与意义 护理查房教学的基本要求 护理查房的形式 护理查房的实施 教学应掌握的七项内容 教学护理查房注意事项 护理查房存在的问题 小结
护理查房ppt范本医生护士查房ppt介绍
按教学查房的指导思想分类
传统的护理查房 整体护理查房
从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。 该种查房模式现已少用
缺点： A、重知识的传授而轻能力的培培养 B、只见疾病不见人 C、与业务学习相混淆
以问题为基础查房： 方式：以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结
以护理程序为框架查房： 方式：从评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价
以护理质量为中心的评价性查房
方式：床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士 长在每个责任组抽查2—3名危重、新入院或大手术病人， 以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题。 （护理部查房形式）
以护理管理为中心的管理性查房
方式：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、 查对制度、消毒隔离制度等落实情况 目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与 管理责任。（护理部查房形式）
03
根据教学查房的内容分类
以病人为中心的护理程序查房
方式：以护理程序为框架进行分析、讨论及补充。 以检查护生解决实际问题的能力。
以护理技术为中心的操作性查房
方式：有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如： 三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。 重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。
护理查房ppt范本医生护士查房ppt介绍
护理查房
NURSING ROUND
汇报人：医院办公 时间：XX年XX月
Contents
目 录
护理查房教学目的与意义 护理查房教学的基本要求 护理查房的形式 护理查房的实施 教学应掌握的七项内容 教学护理查房注意事项 护理查房存在的问题 小结
护理查房ppt范本医生护士查房ppt介绍
按教学查房的指导思想分类
传统的护理查房 整体护理查房
从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。 该种查房模式现已少用
缺点： A、重知识的传授而轻能力的培培养 B、只见疾病不见人 C、与业务学习相混淆
以问题为基础查房： 方式：以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结
以护理程序为框架查房： 方式：从评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价
以护理质量为中心的评价性查房
方式：床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士 长在每个责任组抽查2—3名危重、新入院或大手术病人， 以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题。 （护理部查房形式）
以护理管理为中心的管理性查房
方式：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、 查对制度、消毒隔离制度等落实情况 目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与 管理责任。（护理部查房形式）
PBL护理教学查房 ppt课件
PBL护理教学查房
夜间疼痛2h不 缓解伴大汗
含服硝酸 甘油无效
Ⅱ、Ⅲ、avF ST段 弓背向上样抬高
血清心肌酶 的动态变化
本病人是急 性心肌梗死
PBL护理教学查房
➢本病人心电图中Ⅱ、Ⅲ、avF导联的ST段
弓背样抬高，出现病理查房
心梗的发病机制：
动脉粥样 硬化斑块
PBL护理教学查房
如何护理 ➢病情观察：病情评估、药物副反应、并发症 ➢专科护理：专科治疗的护理 ➢基础护理：生活、心理 ➢健康指导：康复训练 预后⑥ ➢转归或死亡率
PBL护理教学查房
个案举例
PBL护理教学查房
病例介绍
➢ 患者xx,男，主因无诱因出现心前区压榨性疼痛2小
时，自服硝酸甘油无缓解，于7月10日1：57来诊
推荐
➢目前已成为国际上较为流行的教学方法
PBL护理教学查房
PBL
也称问题式学习，是一种以
问题为基础、学生为中 心、教师为引导的小组自 学讨论的教学模式
PBL护理教学 查房
以问题为基础 以小组讨论为形式 促进学生评判性思维能力
PBL护理教学查房
➢组织：
设计情景，提出护理查房问题，确定查房目的
➢收集资料：
心肌酶
CK、CKMB、
TNT、TNI增 高
PBL护理教学查房
诊断需具备以下三条WHO标准中的两条：
1.胸部不适＞20分钟，有持续缺血病史； 2.ECG特征性改变； 3.心肌生化标记物试验阳性
PBL护理教学查房
PBL护理教学查房
1、心绞痛 2、急性心包炎 3、急性肺栓塞
胸痛性质轻，持续时间短，硝 酸甘油效果好，无心电图动态 演变及心肌酶的序列变化。
斑块产 生裂隙 或完全 破裂
如何做好护理查房课堂PPT
4
内容
护理查房目的 护理查房的对象 护理查房的类型 护理查房的形式 护理查房的程序 护理查房的常见问题 护理查房的效果、PPT制作应注意的问题
5
按查房性质分
类别
查房内容
临床业务 性查房
教学查房
常规评价 性查房
临床罕见病例，特殊危重病例，复杂大手 术，新技术、新业务、特殊检查，护理工 作中遇到的问题及经验教训。
护理查房的形式
对比性查房 评价性查房 个案护理查房 系列查房 讨论式查房 教学查房
9
内容
护理查房目的 护理查房的对象 护理查房的类型 护理查房的形式 护理查房的程序 护理查房的常见问题 护理查房的效果、PPT制作应注意的问题
10
护理查房的程序
查房前
选择适当的病例，提前通知所有参加人员 选定中心发言人 准备思考题 充分准备：评估病情、查阅病历、复习疾病相
17
如果指导下级护士见疾病不见人”的现 象
不容易发现护理问题、没有抓住主要问题、 没分清问题主次
护理查房与业务学习内容相混淆 护理业务查房与护理教学查房相混淆 时间控制不好
16
内容
护理查房目的 护理查房的对象 护理查房的类型 护理查房的形式 护理查房的程序 护理查房的常见问题 护理查房的效果、PPT制作应注意的问题
护理查房目的 护理查房的对象 护理查房的类型 护理查房的形式 护理查房的程序 护理查房的常见问题 护理查房的效果、PPT制作应注意的问题
3
护理查房的对象
全院范围 科室 病区 下级护士 （组长、高级、初级）
学生
病例选择 疑难、多科合作 危重 大手术 新技术开展 常见病
讨论 补充简明扼要的总结 疾病的主要特点…… 要加强注意…… 新进展
护理教学查房PPT课件
• “痧”字从“沙”衍变而来。最早“沙”是一种 病症。刮痧使体内的痧毒，即体内的病理产物得 以外排，从而达到治愈痧症的目的。因很多病症 刮拭过的皮肤表面会出现红色、紫红色或暗青色 的类似“沙”样的斑点，人们逐渐将这种疗法称 为“刮痧疗法”。
辩证原则
• 刮痧是传统的自然疗法之一， 它是以中医皮部理论为基础， 利用刮痧器具，刮拭经络穴位 或某处皮肤，通过良性刺激， 使刮拭处充血，改善局部微循 环，起到祛除邪气、驱风散寒、 清热除湿、活血化瘀、通络止 痛，以增强机体自身潜在的抗 病能力和免疫机能，从而达到 扶正祛邪、防病治病的作用。
操作程序
• 【目的】中医：通经活络、缓解、治疗夏秋之间的 急性疾患，如中暑，以及感冒、胸闷、头痛等。 • 【评估】1.核对医嘱，了解患者病情及目前主要症 状。2.刮痧部位皮肤情况。3.患者体质及心理状态。 • 【告知】1.刮痧部位出现紫红色痧点或瘀斑，数日 后方可消失。2.刮痧部位皮肤会有疼痛、烧灼的感觉。
适用范围
禁忌症
• 有严重心脑血管疾病、肝肾功能不全、 全身浮肿者。 • 患者体形过于消瘦、过度饥饱、过度 疲劳、醉酒者不可接受大面积刮痧， 否则会引起虚脱。 • 凡体表有疖、痈、破溃和不明原因包 块处 • 急性扭伤、创伤的疼痛部位或骨折部 位。 • 接触性皮肤病传染者。 • 有出血倾向者，如严重贫血、白血症、 血小板减少患者。 • 孕妇、月经期腹部、腰骶部。 • 精神病患者。 • 眼睛、口唇、舌体、耳孔、鼻孔、乳 头、肚脐等部位。
注意事项
• 保持病室内湿度适宜，空气流通，注意保暖 • 根据患者的年龄、病情、部位和体位，选择合适的手法和 刺激 强度。 • 刮痧过程中要随时观察病情变化，如有胸闷、面色苍白、 出冷汗等情况，立即停止并报告医生。 • 嘱咐患者刮痧后注意休息，保持心情愉快，饮食清淡，刮 痧30分钟内忌洗凉水澡、切忌用冷毛巾擦拭刮痧部位皮肤。 • 不可强求出痧 • 刮痧时间：间隔3-6天，以皮肤痧退为准，3-5次为一个疗程 • 使用后的刮痧板，清洁消毒后，擦干备用。
护理教学查房完整PPT课件
.
13
运用护理程序思维为框架
• 反馈护理效果￫ ￫ 评估 ￫￫ 采集病史 ￫￫ 体格检查
￪
￬
￪
￬
实施护理措施 ￩￩ 制定护理计划 ￩￩ 确定护理问题
.
14
二、教 学 查 房 质 量 要 求
• 1、教学准备 • 教师和学生都应熟悉患者病情，全面掌握近期病变情况，准备必要的临床影
像材料，如：心电图、X线片、CT片等。
• 根据教学内容撰写查房教案、制作相应的课件
• 教师要提前准备备查病人，选择病例要符合大纲要求，要有代表性，以多发 病、常见病为主。
.
15
二、教 学 查 房 质 量 要 求
• 2、计划目标 • 教师重视基本理论、基本知识、基本技能的培训 • 并对教学内容的掌握、熟悉、了解三级要求层次分明
（附科室护理教学查房设计表）
2）护理部主任定期到病区或门、急诊检查科护士长、区护士长岗位职责落实 情况。
3）科护士长行政查房:检查各病区护理管理工作质量、服务态度及护理工作计划贯彻执行 及护理教学情况。
.
3
2、护理业务查房
护理查房
• 参照医师三级查房制度，上级护士对下级护理病人情况进行的护理查房。
1）护理查房主要对象：新收危重病人、手术患者、住院期间发生病情变化或 口头/书面通知病重/病危、特殊检查治疗患者、压疮评分超过标准的病人、 院外带入Ⅱ期以上压疮、院内发生压疮、诊断未明确或护理效果不佳的病人、
潜在安全意外事件（如跌倒、坠床、走失、自杀等）高危患者等。
.
4
2、护理业务查房
护理查房
2）具体方法：
⑷查房过程中，根据病情和专科护理工作需要，由高级责任护士向其他专科 或医院专科护理小组提出护理会诊的申请。
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、 护士、
实习护士 、
传递物品护士、物品车
23
护理教学查房步骤和方法
• （八）注意事项 • 1.注意查房秩序 • 2. 仪表风度、语言表达（普通话） • 3. 启发学生思维，培养临床思维能力 • 4. 注重培养学生医患沟通能力 • 5. 医德教育
24
护理教学查房应达到的效果
• 巩固学生的理论知识； • 提高学生的分析能力； • 规范学生的实际操作和动手能力； • 提高学生综合素质； • 强化教师教学查房的意识，提高教学水平。
25
谢谢
26
13
护理教学查房步骤和方法
• （三）学生准备 • 熟悉病例、评估病人、收集相关资料 • 复习相关理论知识、文献查阅、围绕问题思考和
集体讨论 • 初步确定护理诊断，提出护理问题、制定护理计
划和护理措施等。 • 回答和提出需要解决的问题
14
护理教学查房步骤和方法
• （四）查房流程 • 1. 老师说明查房目的，交待注意事项-------示教室 • 2.主管病床的学生汇报病史，如：患者一般情况
• （六）出入病室顺序之出室顺序：
21
护理教学查房步骤和方法
• （七）床旁查房的站位 • 病人右侧：查房者 • 病人左侧：责任护士（管床的规培或实习护生）
、护士、护生、如人多的可以站在床尾。 • 病人床尾：传递物品护士、物品车。
22
护理教学查房步骤和方法
右： 查房者
床头 床尾
左：
责任护士 （管床的 规培或实 习护士）
11
护理教学查房步骤和方法
• （一）选择病例 • 常见病或多发病 • 典型病种 • 注意患者的年龄及文化层次 • 自愿、合作、病史陈述清楚
12
护理教学查房步骤和方法
• （二）教师准备 • 选择病人 • 给同学布置问题 • 熟悉典型病例的相关理论知识:包括病因、病理、
临床表现、治疗原则、护理主要问题及措施，疾 病相关的国内外动态及进展等 • 评估病人情况
9
目前存在的问题
• 部分教师不知道教学查房的目的、要求和基本程 序，把教学查房变成整体护理查房、疑难病例查 房或小讲座。
• 教师唱独角戏，填鸭式多，启发式少，师生互动 少，学生当听众。
10
目前存在的问题
• 没有指导学生评估病史的技巧、体格检查的方法 和技巧，没有注重培养学生的临床思维能力等。
• 教师的理论水平不够，没有发挥查房者的组织、 引导及启发作用。
如何进行护理教学查房
神经内科 徐敏 2018-8
1
主要内容
护理教学查房与整体护理查房的区别 护理教学查房的目的 护理教学查房的形式 护理教学查房的要理教学查房目的
• 帮助护士或护生将理论与实践很好相结合 • 培养护士或护生的逻辑思维方法、临床思维能力
、综合分析能力和临床实践技能 • 让护士或护生掌握临床疾病护理的基本程序与规
• 体现以病例为引导，以学生为中心。针对病人的 健康状况设置相应的问题，启发护生思考、促进 护生看书、查阅资料、与病人交流，培养评判性 思维，提高自学能力和人际交往能力。
8
护理教学查房要求
• 教学态度：充分准备、严谨认真 • 教学内容：病例恰当、目的明确 • 教学方法：护理程序应用、疾病知识讲解 • 教学效果：概念清楚、重点突出、启发性强
结合该病例介绍疾病的发病机制，病理生理、临 床特点、疾病转归及预后，结合文献介绍最新诊 疗及护理进展。对学生病史评估、体格检查、护 理问题、护理措施等指出不足--------------示教室 或办公室 • 10. 回答学生提问--------------------示教室或办公室
17
18
护理教学查房步骤和方法
• 由带教老师负责，按教学计划和要求，选择适当 的病例组织护生进行的护理查房
6
护理教学查房模式
• 以护理技术操作为中心的查房 • 以健康教育为中心的查房 • 以病例为引导、以问题为基础的护理教学查房
CBS+PBL的模式
7
护理教学查房模式
• CBS+PBL的模式
• 以病例为引导（case based study，CBS），以 问题为基础（problem based learning，PBL）相 结合的护理教学查房。
、主诉、医疗诊断、简要病史、治疗护理情况---------床旁 • 3.教师补充评估病史、总结病史----------------床旁 • 4. 主管病床的学生作体格检查-------------------床旁
15
护理教学查房步骤和方法
• （四）查房流程 • 5. 教师纠正和示范体检(手法、部位、方向等)---
• （五）时间要求 • 1-7用时15-20分钟，其中学生体格检查5-10分钟
，不用查全套，重点是检查本疾病相关的阳性体 征 • 8-10用时15-25分钟，其中结合病例介绍疾病知识 点要与前面的查房目的一致。
19
护理教学查房步骤和方法
• （六）出入病室顺序之入室顺序：
20
护理教学查房步骤和方法
床旁 • 6. 老师启发学生提出该患者主要的护理诊断及护
理措施---------床旁 • 7. 老师询问及检查病人，评价护理效果-------床旁 • 8. 老师引导学生分析护理诊断及相关因素，评价
护理评估的全面性及准确性--------------示教室或 办公室
16
护理教学查房步骤和方法
• （四）查房流程 • 9. 教师总结发言
范 • 教会护士或护生如何正确的护理病人
4
护理教学查房目的
• 教学查房是保证和提高教学质量的重要环节 • 是关系学生以后会不会护理病人的关键教学活动 • 医院的好名声来自病人，学校的好名声出自学生 • 培养高质量的护生是每个教师的天职
5
护理教学查房类型
• 由护士长或护理部组织，针对临床护士，选择一 种典型疾病或问题为重点而进行的查房
实习护士 、
传递物品护士、物品车
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护理教学查房步骤和方法
• （八）注意事项 • 1.注意查房秩序 • 2. 仪表风度、语言表达（普通话） • 3. 启发学生思维，培养临床思维能力 • 4. 注重培养学生医患沟通能力 • 5. 医德教育
24
护理教学查房应达到的效果
• 巩固学生的理论知识； • 提高学生的分析能力； • 规范学生的实际操作和动手能力； • 提高学生综合素质； • 强化教师教学查房的意识，提高教学水平。
25
谢谢
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护理教学查房步骤和方法
• （三）学生准备 • 熟悉病例、评估病人、收集相关资料 • 复习相关理论知识、文献查阅、围绕问题思考和
集体讨论 • 初步确定护理诊断，提出护理问题、制定护理计
划和护理措施等。 • 回答和提出需要解决的问题
14
护理教学查房步骤和方法
• （四）查房流程 • 1. 老师说明查房目的，交待注意事项-------示教室 • 2.主管病床的学生汇报病史，如：患者一般情况
• （六）出入病室顺序之出室顺序：
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护理教学查房步骤和方法
• （七）床旁查房的站位 • 病人右侧：查房者 • 病人左侧：责任护士（管床的规培或实习护生）
、护士、护生、如人多的可以站在床尾。 • 病人床尾：传递物品护士、物品车。
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护理教学查房步骤和方法
右： 查房者
床头 床尾
左：
责任护士 （管床的 规培或实 习护士）
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护理教学查房步骤和方法
• （一）选择病例 • 常见病或多发病 • 典型病种 • 注意患者的年龄及文化层次 • 自愿、合作、病史陈述清楚
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护理教学查房步骤和方法
• （二）教师准备 • 选择病人 • 给同学布置问题 • 熟悉典型病例的相关理论知识:包括病因、病理、
临床表现、治疗原则、护理主要问题及措施，疾 病相关的国内外动态及进展等 • 评估病人情况
9
目前存在的问题
• 部分教师不知道教学查房的目的、要求和基本程 序，把教学查房变成整体护理查房、疑难病例查 房或小讲座。
• 教师唱独角戏，填鸭式多，启发式少，师生互动 少，学生当听众。
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目前存在的问题
• 没有指导学生评估病史的技巧、体格检查的方法 和技巧，没有注重培养学生的临床思维能力等。
• 教师的理论水平不够，没有发挥查房者的组织、 引导及启发作用。
如何进行护理教学查房
神经内科 徐敏 2018-8
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主要内容
护理教学查房与整体护理查房的区别 护理教学查房的目的 护理教学查房的形式 护理教学查房的要理教学查房目的
• 帮助护士或护生将理论与实践很好相结合 • 培养护士或护生的逻辑思维方法、临床思维能力
、综合分析能力和临床实践技能 • 让护士或护生掌握临床疾病护理的基本程序与规
• 体现以病例为引导，以学生为中心。针对病人的 健康状况设置相应的问题，启发护生思考、促进 护生看书、查阅资料、与病人交流，培养评判性 思维，提高自学能力和人际交往能力。
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护理教学查房要求
• 教学态度：充分准备、严谨认真 • 教学内容：病例恰当、目的明确 • 教学方法：护理程序应用、疾病知识讲解 • 教学效果：概念清楚、重点突出、启发性强
结合该病例介绍疾病的发病机制，病理生理、临 床特点、疾病转归及预后，结合文献介绍最新诊 疗及护理进展。对学生病史评估、体格检查、护 理问题、护理措施等指出不足--------------示教室 或办公室 • 10. 回答学生提问--------------------示教室或办公室
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护理教学查房步骤和方法
• 由带教老师负责，按教学计划和要求，选择适当 的病例组织护生进行的护理查房
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护理教学查房模式
• 以护理技术操作为中心的查房 • 以健康教育为中心的查房 • 以病例为引导、以问题为基础的护理教学查房
CBS+PBL的模式
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护理教学查房模式
• CBS+PBL的模式
• 以病例为引导（case based study，CBS），以 问题为基础（problem based learning，PBL）相 结合的护理教学查房。
、主诉、医疗诊断、简要病史、治疗护理情况---------床旁 • 3.教师补充评估病史、总结病史----------------床旁 • 4. 主管病床的学生作体格检查-------------------床旁
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护理教学查房步骤和方法
• （四）查房流程 • 5. 教师纠正和示范体检(手法、部位、方向等)---
• （五）时间要求 • 1-7用时15-20分钟，其中学生体格检查5-10分钟
，不用查全套，重点是检查本疾病相关的阳性体 征 • 8-10用时15-25分钟，其中结合病例介绍疾病知识 点要与前面的查房目的一致。
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护理教学查房步骤和方法
• （六）出入病室顺序之入室顺序：
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护理教学查房步骤和方法
床旁 • 6. 老师启发学生提出该患者主要的护理诊断及护
理措施---------床旁 • 7. 老师询问及检查病人，评价护理效果-------床旁 • 8. 老师引导学生分析护理诊断及相关因素，评价
护理评估的全面性及准确性--------------示教室或 办公室
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护理教学查房步骤和方法
• （四）查房流程 • 9. 教师总结发言
范 • 教会护士或护生如何正确的护理病人
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护理教学查房目的
• 教学查房是保证和提高教学质量的重要环节 • 是关系学生以后会不会护理病人的关键教学活动 • 医院的好名声来自病人，学校的好名声出自学生 • 培养高质量的护生是每个教师的天职
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护理教学查房类型
• 由护士长或护理部组织，针对临床护士，选择一 种典型疾病或问题为重点而进行的查房