“童年趣事”习作指导教学实录
《童年趣事》作文指导.doc
记叙文《童年趣事》作文指导教案教学目标：1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明口了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言Z有序，内容要具体，中心要突出课前准备：幻灯片及《童年》歌曲。
教吋安排：一课吋教学过程：一、游戏导入同学们，今天老师在上课之前想考考大家，看看谁的应变能力最强，请问你们准备好了吗？请看大屏幕（课件出示抢答题）1、（抢答题）第一•题：请问高尔基的自传体小说是什么？第二题：请背诵古诗〈〈牧童＞＞。
第三题：试听题，这首歌的歌名是什么？第四题：刚刚的三道题都和什么有关？不错，这些同学的应变能力真够强，下面呢，还有四道辨析题请同学们动脑筋想想，哪些是属于难忘的事，哪些是属于有趣的事。
（辨析题）1、一节班会课上，老师表扬我怎于助人，我心里很咼兴。
2、爸爸给我买了口行车，我第一次学骑车。
3、有一次，我吃西瓜，妈妈看见了说，西瓜子吃进肚子里会生根发芽，长出西瓜来，听后我担心了许久。
4、一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。
同学们，童年是美好的，我们每个人都有自己的童年，虽然我们出身在不同的家庭、不同时代，但有一点是一样的，童年的故事让人难以忘怀，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
今天我们就围绕这个主题上一节习作课。
（出示课件并板书：童年趣事）3、出示习作要求让学生朗读，提问：你读懂了什么？（课件出示）4、教师小结。
（这是一篇写事文，必须是趣事。
要写清经过，写出自己的真实感受，读给别人听，会进行修改。
）5、教师讲解趣的种类有四种，分为意趣、情趣、乐趣、傻趣。
（出示课件）二、引导学生进行童年趣事“大搜捕”（1）现在老师想请同学们同桌之间互相交流交流各自的童年趣事。
（2）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？指名回答（3）刚刚同学们所讲的故事都非常有趣，课前，老师也收集一些童年趣事的图片，请同学们认真欣赏下，看看里而的画而是不是也勾起了你们对童年生活的回忆呢？（4）教师小结这些有趣的画面，一定勾起了我们一些美好的回忆。
童年趣事作文指导教案
童年趣事作文指导教案【篇一：《童年趣事》作文教学设计】《童年趣事》教学设计一、导入：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？出示课件1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
如：童年的发现2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自读，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结：板书：童年趣事五、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，课件出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？同桌互相说一说（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生回忆和体验童年的美好时光。
引导学生用文字表达自己的童年趣事。
培养学生的写作兴趣和创造力。
1.2 教学内容童年趣事的定义和意义。
回忆童年的方法和技巧。
写作的基本结构和要素。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备收集童年的照片、故事或物品作为启发。
准备作文纸张和文具。
2.2 教学过程开场：与学生分享自己的童年趣事，引发共鸣。
启发：引导学生回忆自己的童年，分享照片、故事或物品。
讲解：讲解童年趣事的定义和意义，强调写作的重点。
第三章：写作技巧与指导3.1 写作技巧使用生动的语言和形象的描写。
运用比喻、拟人等修辞手法。
注意段落结构和过渡词语的使用。
3.2 写作指导提供写作提示和素材，帮助学生展开写作。
引导学生关注细节，突出童年趣事的特殊性。
提供范文供学生参考和模仿。
第四章：学生作文展示与评价4.1 学生作文展示邀请学生朗读自己的作文，分享给全班同学。
鼓励学生互相欣赏和给予positive feedback.4.2 学生作文评价教师对学生的作文进行评价和指导。
强调写作的优点和改进的地方。
鼓励学生进行自我评价和反思。
第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本节课的内容和目标，强调写作的重要性。
学生表达对童年趣事的感受和体验。
5.2 拓展提供更多的写作素材和参考书籍，鼓励学生进行自主阅读和写作。
引导学生关注自己的日常生活，发现更多的写作素材。
第六章：写作练习与辅导6.1 写作练习给学生提供一系列童年趣事的写作题目，供学生选择。
要求学生在一定时间内完成作文，可以使用草稿纸。
6.2 写作辅导教师在学生写作过程中提供必要的辅导和指导。
解答学生写作过程中遇到的问题和困惑。
提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
第七章：作文修改与润色7.1 作文修改教师对学生的作文进行细致的阅读和评价。
指出作文中的优点和需要改进的地方，并提供具体的修改意见。
小学语文第十册《童年趣事》习作指导
小学语文第十册《童年趣事》习作指导
一、【审题】
这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它：
意趣。
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。
童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
二、【写作指导】
《冬阳·童年·骆驼队》里的童年趣事
●学骆驼咀嚼
●想象驼铃用处
●想替骆驼剪毛
●追问骆驼去处
《祖父的园子》里的童年趣事
●观赏小昆虫，大榆树
●跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
●误把狗尾草当谷穗留下不铲除
●摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
●用瓢舀水往天空扬
●用草帽遮脸睡觉
三、【习作要求】每个人都有美好的童年。
童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。
你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。
题目自拟，作文字数在700百字左右。
《童年趣事》写作指导
《童年趣事》写作指导第一课时（指导课）一、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法；三是交流描绘自己的童年生活。
围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。
所以，教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
高年级的学生已具备独立审题的能力，能够按照题目要求，选择事例并把事情过程叙述清楚。
但是，选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。
所以指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事。
指导学生合理构思，找到趣点，知道这部分内容应该重点写。
二、教学目标1、指导学生审清题目要求。
2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。
3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。
三、教学准备1、教师准备自己童年趣事。
2、学生回忆童年生活中的趣事。
四、教学过程（一）激“趣”──导入新课1、教师给学生讲一个有趣的故事，与孩子互动交流听故事的感受，体会童年生活的乐趣。
（设计意图：教师把自己的童年趣事与学生分享，拉近与学生的距离，激发学生回忆童年趣事，与他人分享童年趣事的兴趣。
）2、审清题目要求。
（1）出示习作要求，请学生读一读。
（2）教师通过几个问题，引导学生进一步审题。
①这篇作文是写自己的事呢？还是写别人的事？②这篇作文可以写自己什么时候发生的事？③这篇作文可以写几件事？（设计意图：学生读过习作要求之后，其实是似懂非懂，教师通过问题做引导，调动学生主动思考，引导学生进一步审清题目要求，真正明确，本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。
六年级下册语文《童年趣事》作文指导
六年级下册语文《童年趣事》作文指导教学内容：1. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 学习课文的表达方法，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
3. 引导学生通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教学目标：1. 能够理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 能够学习课文的表达方法，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
3. 能够通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教学难点与重点：重点：理解课文内容，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
难点：能够通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们童年时代有过什么趣事？”引发学生的思考和回忆，引导学生进入本节课的学习主题。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对童年生活的怀念。
2. 教师引导学生分析课文内容，理解课文中描述的童年趣事。
3. 教师让学生思考自己童年生活中的趣事，准备写作。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个童年趣事的题目，让学生现场写作。
2. 教师选取几篇学生的作文进行点评，引导学生学会如何生动有趣地描写童年趣事。
板书设计：童年趣事1. 题目：童年趣事2. 内容：描述童年时代发生的有趣的事情3. 要求：生动有趣，条理清晰，有感情作业设计：请同学们写一篇作文，题目为《我的童年趣事》，要求：1. 描述一件自己童年时代发生的有趣的事情。
2. 作文要求生动有趣，条理清晰，有感情。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过引导学生回忆和思考自己的童年趣事，让学生学会如何写作童年趣事。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生对于如何生动有趣地描写童年趣事还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加以指导。
拓展延伸：教师可以引导学生通过采访家人或朋友，了解他们的童年趣事，并学会如何将这些趣事生动有趣地写出来。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）
《童年趣事》作文教学设计《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《童年趣事》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出。
教学过程：一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题。
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出：（1）、要写出童年时代的生活。
（2）、要写出“趣”来。
（3）、要写出童年的特点。
（4）、从题目看，不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。
教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。
六年级下册语文教学设计习作1《作指导课童年趣事》苏教版
3.互动交流，共同提互相评价、提出建议，共同提高写作水平。
b.教师选取具有代表性的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生从中吸取经验，改进自己的写作方法。
4.拓展思维，培养创新能力：
提交作文时，请附上自我评价和同伴评价，以便教师了解学生的写作过程和反思情况。
2.学生收集并整理家庭成员、亲朋好友的童年趣事，以备下一节课进行交流分享。通过这一活动，培养学生关注他人、倾听他人故事的习惯，提高人际交往能力。
3.阅读一篇优秀作文，分析其选材、结构、语言表达等方面的特点，并撰写一篇阅读心得，谈谈自己对作文的认识和体会。
4.学生课后与家长分享自己的童年趣事，邀请家长参与讨论，共同回忆美好的时光。此举有助于增进亲子关系，让学生在家庭氛围中感受写作的乐趣。
5.学生关注日常生活中的点滴趣事，尝试用简短的文字进行记录，为今后的写作积累素材。鼓励学生养成观察生活、记录感悟的习惯，提高写作水平。
6.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，有针对性地布置课后辅导任务，帮助学生巩固所学知识，提升写作能力。
4.学生在评价他人作文时，可能过于关注表面现象，而忽视文章的结构、内容等方面，教师应培养学生全面、客观评价作文的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握记叙文的写作方法，学会如何围绕主题选材，合理组织材料，并通过具体的事例和生动的描绘展现童年的趣事。
2.难点：提升学生在作文中的语言表达能力，运用修辞手法和优美的语句，以及准确描绘人物的心理和神态。
六年级下册语文教学设计习作1《作指导课童年趣事》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
《童年趣事》公开课作文指导
《童年趣事》公开课作文指导教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第一篇课文《童年趣事》。
本课主要讲述了作者童年时与伙伴们一起捉迷藏、放风筝、游泳等趣事，通过这些趣事反映了童年的快乐和无忧无虑的生活。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 能够概括课文中的主要事件，分析作者通过具体事例表达情感的方法。
3. 能够仿照课文，写出自己童年时的趣事。
教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
难点：能够概括课文中的主要事件，分析作者通过具体事例表达情感的方法。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们童年时有没有发生过一些有趣的事情呢？和大家分享一下吧。
2. 引导学生回忆童年趣事，激发学生对本课的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 学生分享自己童年时的趣事，加深对课文内容的理解。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的主要事件，引导学生分析作者通过具体事例表达情感的方法。
2. 分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高写作技巧。
四、实践练习（10分钟）1. 学生按照课文中的写作方法，结合自己的童年趣事，进行现场作文练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作文，分享童年趣事。
2. 教师对学生的作文进行评价，鼓励学生发挥创意，写出更优秀的作品。
板书设计：童年趣事捉迷藏放风筝游泳作业设计：请同学们结合今天的课堂学习，写一篇关于自己童年趣事的作文。
课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生回忆童年趣事，激发了对语文学习的兴趣。
在课堂讲解环节，注重了对学生写作技巧的培养，提高了学生的写作能力。
童年趣事教学实录.doc
童年趣事教学实录篇一：习作《童年趣事》教学设计习作一快乐的童年授课时间：教学目标：１、在互动式的语言交流中激发学生潜在的写作欲望。
感受童年生活的纯真、美好，激发对生活的热爱。
２、学会记事，要把事情经过表达清楚，内容具体、中心明确，体现个性化。
教学重点：激发学生的写作欲望。
教学难点：体会写作方法。
教学过程：一、启发谈话，引出话题。
1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串悦耳的风铃，是那一朵朵飘舞的雪花??今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？比一比，看谁说的事情有趣。
2.随生回答板书：我的童年（趣、傻、可爱??）［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情。
二、明确范围，简要指导。
1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、出示习作要求：①写一件童年的趣事。
②这件事情体现出童年的欢乐.有趣。
③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？4、指导理解“趣”。
同学们，你觉得哪些事是趣事？要求：（1）学生大胆想象，大胆发言。
（2）老师适当引导。
【设计意图】指导学生理解“趣”字，帮助学生打开思路，使习作化难为易，使学生乐于习作三、小组交流，理清思路。
1、小组学生交流，说说自己的童年趣事？要求：小组内每个同学轮流发言，等一下每个小组推荐一位同学来发言。
2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路理清。
（在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整，写清楚。
要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句）【设计意图】使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，。
四、出示范文，激发兴趣。
1、教师出示范文2、小组讨论要求：说一说范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？3、小结写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
作文辅导童年趣事教案
作文辅导童年趣事教案教案标题：作文辅导童年趣事教案教学目标：1. 学生能够回忆和描述自己的童年趣事，培养他们对写作的兴趣和表达能力。
2. 学生能够使用适当的语言和结构来组织和展示他们的童年趣事。
3. 学生能够理解和评价他人的作文，并提出建设性的意见和建议。
教学内容和步骤：Step 1: 引入（5分钟）教师可以通过一段带有趣味性的小故事或引文，为学生创设一个充满回忆童年的氛围，激发学生对过去的记忆和情感回忆。
Step 2: 呈现示范作文（10分钟）教师精选一篇自己的童年趣事作文，并带领学生一起阅读。
学生需要仔细阅读作者使用的语言和结构，并理解作者表达自己趣事的意图。
Step 3: 学生回忆和分享（15分钟）教师鼓励学生回想自己的童年趣事，并鼓励他们进行自由写作或口头表达。
学生可以配对或小组分享自己的回忆，交流自己的想法和感受。
Step 4: 语言和结构指导（15分钟）教师向学生介绍一些常用的语言和结构，帮助他们组织和呈现他们的童年趣事。
例如，使用过去时态、描写性的形容词和副词、过渡词等等。
Step 5: 学生写作或口头表达（15分钟）学生根据自己的回忆和所学的语言和结构，进行写作或口头表达。
教师可以在此过程中提供个别指导和支持。
Step 6: 作文交流和评价（20分钟）学生互相交换作文并阅读。
他们可以给予对方建设性的意见和建议，鼓励他们在语言和结构上的进一步提升。
教师也可以提供整体评价和反馈。
Step 7: 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生继续保留并培养对写作和表达的兴趣。
教学资源和评估：- 教师准备的示范作文和回忆材料- 教师提供的语言和结构指导手册- 学生自己的回忆和作文评估方法：1. 在学生的作文中，评估他们是否能够正确地使用所学的语言和结构；2. 在学生的评价和建议中，评估他们对彼此作文的理解和思考程度；3. 监控学生在课堂上的参与度和表达自己观点的能力。
备注：根据具体教学时间的分配和学生的水平，教案的步骤可以进行适当调整和延伸。
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导写作目标：1、写童年的一件趣事或有意义的事。
2、内容详细，语句通顺。
3、表达自己的真情实感，有所感悟，有所收获。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否详细，事情经过是否清晰。
教学过程：一、引出文题。
师：同学们，我们上学期学习过闻名女作家林海音，给我们讲解并描述了自己小时候的故事，你们还记得吗？（因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事，感谢父亲教化自己相识错误、面对错误、改正错误）回忆往事如同打开记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。
回忆往事，总能对今日的我们有所启迪，第五单元围绕“往事”的 4 篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经验的感动自己的事情。
回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜爱哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2 生演说）师：伴随着本单元课文的学习，勾起了我们对的回忆，忆起那些奇妙、难忘、好玩的往事！今日这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事二：明确选材，简要指导。
师：大家请看单元主题，你认为这篇作文在选材上应当抓住哪个字？师：你是怎么理解这个“趣”的？过去的事童年时的探究、发觉、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奇妙的求知欲望，是一种“意趣”。
童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很好玩，是一种“情趣”。
童年与快乐应当连在一起。
爱玩、寻快乐是你的特点，所以常会有很多寻快乐的“乐趣”。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
师：咱们一起看一看这次作文详细的要求是什么？要求：1、写童年的一件趣事。
2、内容详细，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应当留意以下两点：一是选好材。
要求所写的事情既好玩又新奇，有自己独特的好玩之处；师：在本单元学习中，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》《第一支笔》写的都不是国家大事，但对作者的成长都意义重大，值得回忆的往事都应当是在自己的成长过程中有特殊意义的，既然是“成长”，即使当时是苦恼，一旦成为往事，未必不快乐。
童年趣事作文教学实录.doc
童年趣事作文教学实录童年,是记忆中最绚烂的色彩。
它是父亲手中五颜六色的风筝,它是母亲送到我嘴边的乳白色的牛奶。
童年,是记忆中最动听的声音。
下面是的关于童年趣事教学实录，欢迎阅读参考。
课前谈话：昨天是六一儿童节，你过得开心吗？为什么？有没有拍下照片？一、揭题激趣1、出示照片，猜猜他是谁？生：是老师，师：我有这么难看吗？（众笑）生：是老师的儿子。
生：是老师的亲戚。
师：他是一个名人。
生：是周杰伦。
师：哦？你发现了什么？生：有点呆滞。
（众笑）生：有点斗鸡眼。
（大笑）师：他写了童年的歌《稻香》。
2、出示另一张照片，他是谁？生：老师的儿子。
师：我可以很负责地告诉你——不是！（众笑）生：钱学森。
师：错了，这是他（出示成龙成人照片），述说：时光真是厉害呀！2、出示课题：童年趣事师伴随《童年》动情讲述。
二、选择素材出示某个学生的照片。
1、猜猜他是谁？（是班里的学生，都认识）2、有什么想问的吗？（拿着奶瓶干什么，几岁）3、出示另一个学生照片，想问什么？（拿着什么，几岁，在哪里，干什么，为什么会笑得那么开心）3、出示第三张照片，是谁，想问什么？（为什么屋子会倒过来？）请照片本人说说如何拍出这样的照片。
5、你的脑海里出现了什么画面？又想起了哪些有趣的童年故事？使你现在还忍俊不禁？6、学生反响第一个学生：去外婆家抓鱼，但抓到的鱼都被家鸭给吃了。
师：好家伙，一只坐享其成的鸭子！第二个学生：拿妈妈的香水给蝴蝶花喷上，花枯萎了。
师：你简直太有才了！（大笑）第三个学生：跟爸爸去吃饭，把虾抓来玩，为防止虾被别人抢去，就活吞了那只虾。
师：你是不是想穿越回到远古时代？（众笑）第三个学生：拍了一张有头无尾的照片。
师：怪恐怖的。
第四个学生：放了一个屁，回家后裤子上有大便。
师：有点恶心的！这事情要是写出来的话我可不太喜欢看哦！7、说说老师自己的童年趣事，你想知道些什么？二年级时，我不满自己的发型，自作主张把头发剪成了丑八怪。
8、老师把它写下来了，出示范文，学生静静地读，你觉得那些地方特别有趣？生点评部分语句，师板书：心理9、出示另一篇姐妹俩剪头发的范文，生读一读。
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“童年趣事”习作指导教学实录
一、指导说趣事
师：同学们，你们有哪些有趣的童年趣事呢？赶快说出来一起分享吧！
生：三年级时，一次英语课上不小心走神了，老师让我回答：“Are you a boy or a girl？”我不管三七二十一，坚定地说道：“Sorry，I don’t know.”话音未落，全班哄堂大笑。
师：连自己的性别也不知道，的确有趣。
生：我有个叔叔在美国读博士，一次到我家做客。
爷爷对我说：“孩子，叔叔多有墨水！你可要向他学习哦！”于是，我走进书房，打开墨水瓶塞，“咕噜，咕噜”连喝几口，走出去，对爷爷说：“爷爷，爷爷，我也有墨水了！”看着嘴唇上墨汁未干的我，一家人哭笑不得。
师：此墨水非彼墨水，你却真的喝下墨水，也很有趣！
师：看来，同学们的童年趣事真不少呢！
二、指导写趣事
师：同学们，听你们讲故事，老师发现你们都紧紧扣住一个“趣”字！看来你们都有一双选材的慧眼呢！那么怎样把趣事写得更有趣味，更加引人入胜呢？（出示选段1：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。
祖父浇菜，我也过来浇。
但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨??！下雨??！”）这是作家萧红写的《我和祖父的园子》中的片段，充满童趣，谁来读？
师：老师发现他读的时候，不少同学在偷偷地发笑，哪些地方让你们发笑呢？
生：我“拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”的情景很有趣。
师：同学们见过往天上浇菜的吗？
生：没有。
师：这哪是在帮忙，分明是在帮倒忙呀！
师：从人物描写的角度，知道这句话运用了什么描写方法吗？
生：?幼髅栊矗?让我们看到了一个爱捣乱的顽皮女孩形象。
师：还有什么地方有趣呢？
生：她说的话，“下雨??！下雨??！”运用了语言描写，写出“我”天马行空的想象。
师：是的，一句话，一个动作，甚至一个表情，都能让读者感受到童趣。
看来，恰到好处地运用人物的语言、动作、神态、心理描写，能把童趣表现得淋漓尽致。
（板书：描写人物，表现童趣）
师：（出示选段2：记得那是我五岁的时候，一天我闲着
没事，看到衣架上妈妈的一件漂亮衣服。
我突然异想天开，要是我穿上那件裙子，不也一样漂亮吗？
心动不如行动。
我站在椅子上，费了九牛二虎之力，终于把那件裙子取下来。
我迫不及待地套上，刚想去照照镜子，就被长长的衣服给绊倒，吃了一鼻子灰。
我站起来，小心翼翼地走到镜子前。
只见镜子里的我穿了一件宽大的衣服，拖着长袖子和裙摆。
我时而耸耸肩，时而扭动腰肢，感觉好极了。
呵呵，我也是个小美女呢！）同学们边听边笑，看来很有趣。
你们知道作文中运用了哪些描写方法表现童趣吗？
生：“我突然异想天开，要是我穿上那件裙子，不也一样漂亮吗？”这是心理描写，表现我爱美的天性。
生：“我迫不及待地套上，刚想去照照镜子，就被长长的衣服给绊倒，吃了一鼻子灰。
”这句话运用动作描写，写得滑稽有趣！
师：本想照镜子，却好事多磨，小插曲既产生让人捧腹大笑的效果，还能使故事避免平铺直叙呢！
生：“我时而耸耸肩，时而扭动腰肢，感觉好极了。
”运用了动作描写，把照镜子的过程写得具体生动，把小女生爱臭美的天性表现得淋漓尽致。
师：同学们，这个故事之所以童趣十足，除了生动具体的人物描写，就是小作者的举动显得幼稚可笑。
是的，童年
之所以让人终生难忘，是由于儿童的天真幼稚，发生了好多搞笑故事。
看来，我们巧用幼稚，可以把童趣展现得入木三分。
（板书：巧用幼稚，展现童趣）
师：（出示选段3：我临门一脚，球飞出好远，正当我为自己的洪荒之力而得意忘形时，听到“砰”的一声巨响，不知谁家窗玻璃被打碎了，继而听见一个阿姨出来大声说：“你们这些没有教养的野孩子，谁打碎的，快出来！”
回到家，咦！哥哥怎么站在墙角？原来是那位阿姨带着球兴师问罪来了。
她看到我哥哥，一口咬定是他干的。
哥哥替我背了黑锅，成了替罪羊！）《孪生哥哥替我背了黑锅》写得妙趣横生，谁来读？
师：知道有趣在什么地方吗？
生：哥哥和我是孪生兄弟，我犯了错误，哥哥却莫名其妙被不了解情况的阿姨冤枉，成了替罪羊，让人感到滑稽！
师：借助误会，可以充分地体现童趣。
（板书：借助误会，体现童趣）
三、写写童年趣事
师：同学们，刚才我们学习了怎样写童年趣事，现在我们活学活用。
请拿起手中笔，把童年趣事中最精彩的片段写出来吧！
师：不少同学已经写得差不多了，现在让我们一起交流！
生：记得四岁时，一次妈妈带我去阿姨家玩。
阿姨吩咐
他儿子拿冰激凌给我，那我是第一次吃冰激凌呢！
我非常激动，迫不及待想往嘴里送，可是突然发现冰激凌在冒“热”气。
突然，我想起爸爸的忠告，“洋洋，如果咖啡在冒热气，说明正烫着呢。
你要等会儿，冷了再喝。
”我想，“冰激凌和咖啡是同一个道理，上面冒‘热’气，不正说明很烫吗？我还是等冷了吃，千万别被烫了！”
于是，我快步走进阿姨的厨房，把冰激凌放进碗里“凉”了起来。
见了妈妈，我得意地说：“太烫了，我把冰激凌放在厨房凉着呢。
”
“什么？太烫了？”妈妈、阿姨，甚至连旁边正在学习的哥哥也张大嘴巴，异口同声地问。
我们走进厨房，发现冰激凌已经化成水了。
我傻傻说道：“我原以为烫嘴呢。
”他们哈哈大笑。
不过，冰激凌还在碗里，仍然归我。
听了我的故事，你是不是也想起了自己那一段终生难忘的童年趣事呢？
师：她写得怎样？
生：强调是第一次吃冰激凌，为下文故事发展埋下伏笔。
生：开头开门见山，引出童年趣事。
结尾用设问结束，让人回味无穷。
师：小作者善用伏笔，巧妙暗示，让读者倍感真实，又扣人心弦；交叉运用正面和侧面描写，利用幼稚反复点染，
把趣事展示得淋漓尽致。
同学们，今天我们学习如何书写童年趣事。
当十年、二十年后，我们看到自己写下的童年趣事，会在捧腹大笑中回到自己的童年时代。
（作者单位：东台市实验小学）。