1幼儿教育心得爱是教育的灵魂

爱是教育的灵魂

近期利用课余时间阅读了《走进陶行知：教师读本》，感慨颇深。他爱教育，爱学校，爱学生，他对教育事业的热诚与激情，带给了我很深的触动。对照自己十年以来的教育生涯，感到有些惭愧，自己要改进的地方还有很多很多。可以说《走近陶行知·教师读本》这本书，让我详细了解了教育中爱的重要性，也为自己今后的教育教学提供了良好指导思路。

“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他毕生教育实践的写照。“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知的教育真谛，师爱是陶行知师德思想的核心。教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生的爱，教学也没有激情。在这个物欲横流的时代，作为一名人民教师，我意识到要对学生一视同仁地爱，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。在教学中，要尊重学生，学生也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生，学生会感受到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。

习近平总书记也指出“做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与孩子的距离，滋润孩子的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个孩子身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。教师把爱洒向学生，自然也会收获满天下的爱，爱的付出与收获是双向的。爱是一种巨大的力量，教育是从爱里产生出来的，真教育是心心相印的活动。一个教师只有对学生充满了无私的爱心，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才能想尽一切办法上好课、教好学生。一个充满爱心的教师，为了教好学生，会时刻

把学生放在心上。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

作为教师，我们应该深信教育是一种智慧，宽容是一把钥匙。让我们常怀一颗宽容之心，打开智慧教育的大门，走进孩子的心灵深处。以适度宽容教育孩子是一门教育艺术。当孩子不慎犯有过失或错误时，他的内心会感到内疚、悔恨和痛苦，此时最需要的不是批评和训斥，而是理解和信任。这种理解和信任是一种感化，是以情动情，是唤起孩子的良知，是对孩子痛改前非、将功补过的愿望和积极性的启发、鼓励、促进和强化，而不是无原则的纵容、迁就、放任和姑息。4月的一天早晨，正当孩子们做完早操，有序排着队伍前往活动室的途中，陈林突然双膝跪地，不肯起来，硬把有序的队伍打乱了。不管你如何劝说，陈林始终不肯起来，他说：“我就要这样，我一直这样，我不走了。”无奈之余，我们假装抛弃了他，带着队伍离开了。陈林见大家真的都离开了，只剩一个人孤零零地跪着，似乎有点不甘心，立马站起身，尾随着队伍而来。

回活动室后，我与陈林进行了谈话。陈林说：“我不开心，以前都是我排在前面的，为什么今天变了，其他小朋友走在了我前面。”陈林的申诉让我明白了事情的真相：今年的4月天，天气特别好，温度近三十度，为了让孩子们有一个舒服的做操环境，我们寻找了一个阴凉的地方，致使原来的队伍发生了微妙的变化。陈林是个小个子的男孩，因而总排在队伍的最前面，老师也总习惯拉着他的手带队。队伍的微妙变化致使原先的状况发生了改变，一个向后转，使得陈林变成了排在后面的小朋友。陈林是个以自我为中心的个性男孩，平时的他喜欢与老师牵手，这天，他落后了，而且不能牵老师的手了，心中充满了不解与不满，于是用双膝跪地的举动发出了无声的抗议。

了解了事情的真相后，我与陈林之间展开了更为深入地谈话。我问：“你认为排在队伍前面的小朋友先走，还是排在后面的小朋友先走。”陈林想了想说：“排在前面的小朋友先走。”“对啊，做事总要有个先后，要按顺序进行。如果你排在前面，那么是谁先走？”陈林说：“我先走。”“可是，向后转以后，谁在前面了呢？我们来做个试验吧。”于是我们两个演示了一下向后转的效果，“现在谁在前面？”试验后我提出了问题。“是你”陈林指着我的背说。“那么谁该先走了呢？”“你”陈林若有所悟地说。“那么你刚才双膝跪地做得对吗？”陈

林欣然接受了自己刚才犯下的错误：“不对”“小朋友不开心的时候能不能随便发脾气？”“不能”……和谐的谈话气氛，解开了陈林心中的不解与不满，陈林微笑地接受老师婉转地批评。

每个孩子都有自己的个性，当孩子心中怀有不满与不解之时，我们要善于开解孩子心中的结。否则，孩子心中的不满会升级，给他一天的生活、学习带来影响，也许还会给其他小朋友造成不必要的影响。因此，细心、耐心、宽容是每个幼儿教师不可缺少的职业道德。我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对孩子少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，孩子内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。

雨果说：比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。宽容是一种美好的品质，是一种高尚的心灵，宽容让课堂充满宽松，宽容让孩子放飞想象的翅膀。学会宽容吧，因为宽容，老师就能给孩子撑起一片自由的天空，给孩子一个无比广阔心灵成长的空间。

陶行知先生指出：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这一理论道出了教育的本质意义。培养“真人”是陶行知的办学目标。他的教育思想中，特别强调对做人道理的培养。要做学问，先学做人。要学做真人，不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人。他还有“面包和水仙花”论，面包代表的是物质文明，水仙花代表的是精神文明，也就是我们今天所倡导的物质文明和精神文明一起抓的思想。

可我们现在的教育现状却是令人担忧的：现在仍是一个强调学历的社会，学历是衡量人价值的最重要的标准，也是衡量人才的指标。尽管素质教育作为一种理想的教育理念已经喊了多年，但是，从整体上来看，我们的教育还没有摆脱应试教育。学校对学生的培养方式侧重于知识的灌输和智力的开发，而缺少对人文精神的培养和锻造。家庭教育，重视物质，轻视精神。在家庭中，父母过多地注重孩子的衣、食、住、行，却忽略了他们深层次的需求――社交、尊重、自我实现；忽视了孩子心理健康；忽视了他们的思想品德。大学教育是教育高素质人才，是为社会建设提供栋梁之才。这就要求我们的教育必须从根本入手，标本兼治，多管齐下，综合育人。首先，要从教育观念入手，树立素质教育观念。素质教育

不仅仅是针对应试教育而言的，它揭示的是学校教育最基本、最本质的功能，是为提高公民素质服务的。其次，要加强教师队伍的建设，重视教育内容的完整性。教师要教书育人，为人师表。还要加强对学生人力资源的开发和管理。在外部合力的推动下，学生应该充分发挥自身的主体性、能动性、创造性，提高综合素质水平。

陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出，儿童的创造力是先天就有的，教育的作用只不过是“启发解放儿童的创造力”罢了。为此，陶行知先生提出教育工作者要有一颗赤子之心，加入到儿童队伍里去，成为孩子当中的一员。要打破成见，去发现和认识孩子本身具有的创造力。他认为，要培养孩子的创造力，就必须解放他们的头脑、解放他们的眼睛、解放他们的双手、解放他们的嘴巴、解放他们的空间和时间，让他们多动脑，多动手，多发问，多接触大自然。

“为一大事来，做一大事去”、“你的讥笑中有爱迪生，你的冷眼中有牛顿，你的教鞭下有瓦特”、“生活即教育”......感受着陶行知先生淳朴而又精深的理论，他用自己的行动证明了他的观点。所以，我认为作为一名教师，对学生传播知识固然重要，但是，教师通过自身道德修养对学生进行潜移默化的人格教育、道德教育才是我们教育的最根本的目的。

走进陶行知，就是走进一种精神、走进一种文化。他感召着我们去献身教育事业，他引领我们去学真知、求真理、做真人；他教育我们爱满天下，服务社会；他指导我们学而不厌、诲人不倦。陶行知先生的教育理念不会随着时间的推移而被遗忘，我们会沿着这条道路，不断前行！