人教版二年级下册音乐教材分析重点反思

第一单元到郊外去教材分析一：编写意图通过欣赏和演唱与春天户外活动有的音乐作品，使学生亲近大自然，激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动，培养学生对生活的观察力和运用学过的音乐要素进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

二、音乐材料分析1、山谷回音真好听歌曲简洁、朴实、描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间的自然现象。

2、出发这首乐曲描绘了火车出站的情形。

圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。

乐曲主要利用乐队音色手法，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。

3、放风筝这是一首流传在河北南皮的民歌，歌曲表现了春季藏风筝的民俗。

从三月清明唱起，唱到姐妹的穿着打扮，唱到放风筝的动作细节，放风筝的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。

歌曲优美动听，深受人们喜爱。

4、放牛放到小河边这是一首流传在江西萍乡一带的民歌，属于民歌体裁形式中的山歌。

歌曲表现了在种田之余儿童在河边草地上放牛的情形。

歌曲中蓝天小河耕牛，与小牧童融为一体。

5、郊游歌曲为台湾儿歌，旋律平易近人、琅琅上口，为儿童所喜爱。

歌曲描绘了儿童结伴去郊游的情景。

“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象。

第二单元：进行曲教材分析一、编写意图本单元所先歌曲及器乐均为进行曲，进行曲是儿童最熟悉、是易接受随其律动作音乐活动的音乐体裁之一。

所先曲止《队歌》是学生们经常都要接触到的。

《小号手之歌》和《米老鼠进行曲》从两个不同的侧面贴近儿童的生活，欣赏曲目也都标题鲜明，易为学生所接受。

二、音乐材料分析1、《中国少年先锋队队歌》是周郁辉作词，寄明作曲，原为儿童故事片《英雄小八路》的主题歌，创作于1962年。

2、《出旗》是少先队鼓号演奏中的一首。

用于少先队员集合仪式中出队旗的场合，由于队号只能春出5135这四个音，故全曲仅用这四个音构成。

3、《小号手之歌》这是动画片《小号手》的主题歌，这首歌曲描绘了革命老区儿童团员赞颂游击队英勇杀敌的情景。

全曲洋溢着坚定、乐观的精神，同时又透露出缕缕童趣，尤其是模仿游击队员的号声“的的的哒”，更充分描绘了儿童团员们活泼、乐观的形象。

4、《地耳其进行曲》这是贝多芬为德国剧作家的剧本所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲的。

5、《进行曲》1892年，52岁的些科夫斯基为《胡桃夹子》谱写了优美的音乐，演出获得了巨大的成功，后来作者将其中的音乐改编成了管弦乐组曲，取名为《胡桃夹子组曲》，全曲共创始三个乐章，由倣首乐曲组成。

6、《米老鼠进行曲》这是1955年出品的美国动画片。

第三单元：劳动最光荣教材分析一、编写意图本单元由《劳动最光荣》等四首歌曲的欣赏、演唱及《狩猎波尔卡》等两首管弦乐曲作品的欣赏组成。

集中体现了“劳动最光荣”这一主题，这正是本单元教学在“情感”、态度、价值观”教育方面的立意和导向。

二、音乐材料分析1《劳动最光荣》是美术片，《小猫钓鱼》的主题歌，曾在1954年“我国文艺创作评奖”中获奖。

歌曲生动活动，形象鲜明，赞美了“劳动最光荣”。

歌曲为五声宫调式，带变化的两段体。

2、《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。

它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和各有乐观的生活态度。

3、《狩猎波尔卡》这是著名作曲家——施特劳斯1875年的管乐作品。

本作品于同年10月5日首次演出。

4、《森林中的铁匠》这是德国作曲家创作的管弦乐作品。

有人曾将此曲与艾文的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题乐曲。

5、《理发师》这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度。

第四单元：音乐中的动物教材分析一、编写意图本单元是有关动物的最后一个单元。

通过这一单元的内容，了解中国不同地区地域文化，学习运用四川的地方方言演唱四川民歌。

二、音乐材料分析1、《请来看看我们的村庄》这是一首一段体结构的西班牙儿歌。

歌曲的音域不宽，仅有六度，旋律多是同间的连续重复和级进下行，由于二度移位模进贯穿全曲。

2、《云雀》这是一首流传于罗马尼亚的民间乐曲。

乐曲欢快活泼，由小提琴演奏。

3、《四小天鹅舞曲》芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄罗斯作曲家在1876年写成的。

《四小天鹅》就是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲。

4、《螃蟹歌》这是一首流传于四川地区的民歌。

歌曲由上下乐句构成。

旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。

第五单元：五十六朵花教材分析一、编写意图本单元是一年级下册《五十六朵花》的延续，收录了苗族歌曲《苗家儿童庆丰收》、哈尼族的《其多列》、藏族的《我的家乡在日喀则》、河北民歌《小放牛》、云南民歌《猜调》等等。

二、教材分析1、《苗家儿童庆丰收》一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。

表现了苗家儿童吹起芦笙欢庆丰收的喜悦心情。

2、《送我一枝玫瑰花》是根据新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，具有鲜明的民族特点。

3、《猜调》是根据云南民歌改编的一首儿童合唱歌曲，充满了童趣。

用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通过拣枝叶、吹竹筒等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活地，热爱劳动的活泼性格。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，使人了解了赵州桥等神化。

6、《我的家在日喀则》是首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。

日喀则在西藏西面，日喀则在藏语中的“如意的庄园”的意思。

歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。

踢踏舞曲是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。

歌曲的旋律活泼，节奏感强，具有很强的舞蹈性。

第六单元：童谣教材分析一、编写意图本单元由歌曲《水牛儿》，欣赏《蜻蜓你来吧》《编花篮》，活动课《小老鼠上灯台》《打花巴牚》组成。

主要内容是围绕着童谣进行编写的。

二、音乐材料分析1、《水牛儿》是一首充满了童趣的北京童谣，歌词是以拟人化语气在说，好似孩子们在对水牛窃窃私语。

由调简单，以五声宫调式为主，两个乐句加一个结束句构成。

旋律一气呵成，简单上口。

2、欣赏《蜻蜓你来吧》取材于山东童谣。

歌词与《水牛儿》有异曲同工之处，歌词简单有趣，曲式为一段体。

四个乐句构成，以我国的五声调式与宫调转换构成。

结束句是扩充乐段。

显得更为激动，曲调上富有变化。

3、《编花篮》是一首河南民歌。

具有浓郁的河南风格，歌词通俗易懂，老少皆宜。

由极富口语化并有浓郁的河南方言构成。

共有16小节组成，带扩充的一段体。

4、《打花巴掌》是流传在北京地区一种传统的儿童游戏。

一般都是两人或三人面对面围成一组，互相拍手，按季节说花的名字，歌曲是一段体。

五声调式。

在学生学会后可能鼓励学生在前四小节自己编词。

5、《小老鼠上灯台》这是一首根据流传在民间的童谣《小老鼠上灯台》由曲作家谱曲而成的儿歌，曲调简单，琅琅上口，极富儿童特点。

为五声调式，一段体。

课题：本学期考试学科：音乐年级：四年第32节课题：本学期考试三维目标：1.知识与能力：教育学生热爱祖国，从小树立远大理想、奋发学习。

熟悉歌曲，能熟练的演唱歌曲。

2.过程与方法：通过欣赏歌曲学生积极的学习欣赏歌曲，并用优美的声音哼唱歌曲。

并且展开对江南的想象。

3.情感与价值观：指导学生欣赏音乐的方法，养成良好的聆听音乐的习惯。

培养学生一个良好的心态。

教学重点：复习考试。

教学难点：学生的自己表演。

教学方法及设想：通过复习巩固学习过的知识，为考试打基础，并且有表情的表演歌曲。

教学准备：电子琴，电脑。

教学过程：一.师生问好：《音乐的世界》二.发声练习：《白歌》《雪绒花》三.复习歌曲和乐理知识。

四.新课教学：掌握正确的音准，不跑调。

注意表情、速度、力度的表现。

口风琴吹奏的正确方法。

复五.布置考试内容。

复习本学期学习的重点，教师指导。

教学小结：这节课是本学期最后一节音乐课，希望同学们课后好好复习，下节课考出好成绩。

重点反思《请来看看我们的村庄》:《请来看看我们的村庄》一课教师用歌声和肢体动作导入，视觉和听觉同时的给学生极大的吸引。

学生学习效果好。

学生是学习和发展的主体，教师是学生活动积极的组织者和引导者。

本课从模仿动物的叫声入手，利用学生爱玩的天性和好动的特点，设计了趣味活动。

在欢快的游戏中，蕴涵着对知识的学习，结合角色去感受和表现。

通过选用打击乐器为歌曲伴奏和创编简单的动作等，培养学生的节奏感和韵律感以及对欢快情绪的体验，培养学生团结协作学习的能力。

引导同学们对同伴的表演做出评价，谁表演得好？好在哪里？哪个同学有更好的表演方法？表演中学生们大胆表达自己的意图，每个小组有不同的表现方法，这种做法展示了学生的表演才能，培养学生的合作意识。

课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。

但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。

学生很被动，没有充分体现学生的主体。

导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。

如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。

出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。

那么歌曲掌握的会非常熟练。

在这一环节中我还出现一个错误，就是指挥学生分组演唱的时候，手势不正确。

在教师个人素质方面还要加强学习。

另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。

总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。

在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。

在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。

在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。

重点反思《打花巴掌》:二年级音乐课改实验《打花巴掌》研究课教学，体现了新课程标准和新的教学理念，本课以培养学生的兴趣爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。

在本节课中，留给学生一定空间，以游戏的方式激发学生学习的欲望。

后又通过多种形式，以小组合作进行歌词创作，鼓励学生从自己身边找声音等环节，培养学生的创造力和表现力。

分组活动又促进了学生之间的协作能力，学生在积极主动的学习氛围中完成了教学任务。

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。

歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。

旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。

打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。