小学六年级英语说课材料

Unit 4 I have a pen pal

(Activity and Assessment)教学设计

教学内容：本节课是六年级下Unit4 I have a pen pal评价活动课一课时。教材分析：本单元重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型本单元涉及的是动词短语是原来学过的，我在教学中注意激活学生的记忆，以旧引新，引导熟练掌握。并通过双向评价课来进行拓展和运用，培养学生的语言综合运用能力。达到了学以致用的目的。

学情分析：作为高年级段，学生对英语具有浓厚的兴趣，并且知识储备量增多，乐于与同学分享学习成果，口语表达能力较去年有了很大的提高。但是评价方式我正在慢慢改进，现在学生能用简单的英语进行评价，但是深层的评价只能用汉语来表达，以后通过学生积累的词汇量的增加，学生会有很大进步的

教学目标

1、知识目标：通过各种活动，能够对本单元的主要句型进行巩固。

2、能力目标：通过这次的复习课，能培养学生的单元复习的能力，综合运用能力，养成一种良好的学习和复习习惯, 并能够准确、合理地评价他人的学习情况。真正达到学以致用的目的。

3、情感目标：通过娱乐式的上课形式使他们感受到学习的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：对单元知识梳理归类、构造知识链和巩固单元知识，并通过活动培养孩子们的综合语言运用能力。

教学难点：能够准确、合理地评价他人的学习情况。

教具准备

1、学生写信

2、信箱信封

教学过程

热身／复习（Warm-up/Revision）（情景导入，激发兴趣，教师示范）Let’s guess my pen pal

呈现新课（Presentation）

Do you want to let classmates guess your new pen pal?

Step one: （组内活动巩固知识并评价）

1. In group work .

2. you have a small topic .give it to progress of the greatest friend.

Step two: （拓展升华知识并进行多元评价）

Send letters , next read it , then real evaluation

Step three:

Teacher summary（教师小结进行综合评价）

Let us sing a song .（培养学生乐于与他人交往的性格）

Unit 4 I have a pen pal

(Activity and Assessment)说课材料

教学内容：本节课是六年级下Unit4I have a pen pal评价活动课一课时。教材分析：本单元重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型本单元涉及的是动词短语是原来学过的，我在教学中注意激活学生的记忆，以旧引新，引导熟练掌握。并通过双向评价课来进行拓展和运用，培养学生的语言综合运用能力。达到了学以致用的目的。

学情分析：作为高年级段，学生对英语具有浓厚的兴趣，并且知识储备量增多，乐于与同学分享学习成果，口语表达能力较去年有了很大的提高。但是评价方式我正在慢慢改进，现在学生能用简单的英语进行评价，但是深层的评价只能用汉语来表达，以后通过学生积累的词汇量的增加，学生会有很大进步的。

教学目标

1、知识目标：通过各种活动，能够对本单元的主要句型进行巩固。

2、能力目标：通过这次的复习课，能培养学生的单元复习的能力，综合运用能力，养成一种良好的学习和复习习惯, 并能够准确、合理地评价他人的学习情况。真正达到学以致用的目的。

3、情感目标：通过娱乐式的上课形式使他们感受到学习的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：对单元知识梳理归类、构造知识链和巩固单元知识，并通过活动培养孩子们的综合语言运用能力。

教学难点：能够准确、合理地评价他人的学习情况。

教具准备：学生写信信箱信封

教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（情景导入，激发兴趣，教师示范）Let’s guess my pen pal首先：学生刚进入课堂，有些紧张，进入不了学习状态，针对这种情况.我用情境导入Let’s guess my pen pal ，即帮助学生巩固了本单元的知识点又给学生起到了示范作用。

（二）呈现新课（Presentation）

Step one: （组内活动巩固知识并评价）

1. In group work .

2. you have a small topic .give it to progress of the greatest friend.

就让学生用同样的方法分组演练。分组演练的好处是学生参与面广，针对性强，对单元知识梳理归类，巩固了单元知识。进行恰当的评价。

Step two: letter （拓展升华知识并进行多元评价）

Send letters , next read it , then real evaluation

然后：课下安排学生写信，主要是培养学生听说读写的能力，并且把各学年的知识进行综合运用，培养了学生语言综合运用能力。我采用了多种评价方式，中恳合理地评价他人的学习情况。让评价成为学生的进步的动力。Teacher summary（教师小结进行综合评价）最后教师进行小结，对全班同学进行评价，鼓励学生努力学习，共同进步。

Let us sing a song .学会与他人友好相处，结交朋友.（培养学生乐于与他人交往的性格）

课后反思

在“单元四段”的教学模式中，我领会最深的一点是教师的独特引领作用和学生的自主学习氛围。“单元四段”其中最重要的三段是“合作准备”、“自主发展”和“双向评价”这三个阶段。而教师必须在每个单元学习之前，做好充分的准备和素材的积累。做好四个阶段的有机整合和融会贯通。

我们刚刚尝试了单元四段教学法，没有什么经验可谈只是在摸索中前行。只对这节课我感触很深，单元四段教学确实能提高孩子们的探究能力和合作能力。可以在课堂上让学生自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。只有这种课型才给学生提供了展示的空间和素材，值得我们大家去研究去尝试。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自己写书信。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的说写的才能。有的学生极有想象力和创造力，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

本节是评价活动课的第一课时，只是复习重点句型，主要培养学生语言综合运用能力。在课上我个人认为学生参与的积极每个学生都有收获，体验到成功的喜悦。学生在自己总结本单元所学的过程中，对各年级段的知识进行了整合、归纳与梳理，知识涵盖面广。学生的评价语言形式较以前多了，能用英语进行简单评价，随着知识的丰富我想评价会越来越好的。