2019年高考诗歌鉴赏之诗歌的语言-炼字、炼句、诗眼、语言风格
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（《浪淘沙》李煜 ）
例2：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫 )
（3）表颜色的词：
这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作
主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现 心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体 会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致， 而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有 动，富有鲜明的立体节奏感。 或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗 歌感情色彩的浓度： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 红与绿，道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易 逝的这份儿“着色的思绪”。
（3）数量词：
经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽 永的诗情。运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运 用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十 片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”
庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿 之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。据元代 盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半 篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，有人认为既指 明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同 时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改 为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处， 但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真 实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
3、特殊词：
在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能 很快找到它们：
（1）叠词：
作家借助语言本身的音韵、节奏抑扬顿挫来 传达生活中的音响,表达复杂的思想感情。 叠词 作用不外乎三种： A、增强语言的韵律感、节奏感 B、起强调作用加强抒情性。 C、描摹声音形态，使诗文生动形象，让人有身临 其境之感。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 （《<竹枝词>其一》刘禹 锡）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
（07天津)阅读下面的诗,回答问题. 黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿. 雨过晓开帘,一时放春入. [注]芜,丛生的草. 1.“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津)
炼字的角度：
一、动词
二、修饰语（形容词、副词）
三、特殊词（叠词、拟声词、颜色 词、数量词、活用词）
一、动词：
在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特 别是具有“多重含义”的动词。 作用：使意象 化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意 境特点更加鲜明。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 析：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中 之情，又是吹笛人之心。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 析：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而 且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
析： “蒸”、“撼”具有夸张色彩。 “蒸”写出面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦 泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖 汹涌澎湃的气势，极为有力。
例4：雨去花光湿，风归叶影疏。
析：雨后日出，花上已没有雨水，在日光
照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，一个 “疏”字，显得日光从叶影透出。极富诗情。
2017年高考古代诗歌鉴赏复习
鉴赏诗歌的语言
学习目标：
1、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本要求。 2、分析试题，明确试题的命题基本方式。 3、掌握解题技巧并能够规范答题。
语言鉴赏考点分析
1、品味语言，评析炼字、Leabharlann Baidu句的作用
所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、 传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字 词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些 词语一般是动词、形容词、数词和副词。
诗僧齐己写了一首《早梅》，云：“前村深雪里，昨 夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早 梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅” 了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无 叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安石 改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔 才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
品味语言---炼字
何谓炼字？
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字谴 词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所 用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄 深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加 工的方法，就叫做炼字。
值得注意的字词
许多诗中都有一些特别值得重视的词，通 常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
例如：
2、评析“题眼”。
所谓“题眼”，也叫“诗眼”。就是指诗歌标题中提挈全篇、 精练传神的字词。在阅读中，发现并评析“题眼”，可以帮助体 会诗歌丰富的内涵。 “诗眼”，有时是精练传神的一个字，有时 是传达主旨的关键词、关键句。
3、体会语言的风格特色
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。 人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。 有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却 含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等， 不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
答: ① “葱葱” ，状写出溪边树木的葱茏茂盛， “靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。 ②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表 达效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。
(2)拟声词：
有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
例1：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五 更寒。
二、修饰语：
⑴大部分为形容词， 作用：绘景摹状，化抽象为具体，化无形 为有形，使人如闻其声，如见其人，如触 其物，如历其境。也有一部分是副词。
例1：黄河远上白云间，一片孤城 万仞山。
析：一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
⑵副词，作用：修饰限制，表示程度、频率、 范围等，准确描摹景物特征或表达诗人情感。 例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(王昌龄《闺怨》)
析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴
冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用 了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。 所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与 丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这
种情绪上的变化写得淋漓尽致。（再现情感突 变）
例2：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫 )
（3）表颜色的词：
这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作
主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现 心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体 会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致， 而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有 动，富有鲜明的立体节奏感。 或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗 歌感情色彩的浓度： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 红与绿，道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易 逝的这份儿“着色的思绪”。
（3）数量词：
经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽 永的诗情。运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运 用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十 片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”
庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿 之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。据元代 盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半 篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，有人认为既指 明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同 时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改 为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处， 但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真 实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
3、特殊词：
在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能 很快找到它们：
（1）叠词：
作家借助语言本身的音韵、节奏抑扬顿挫来 传达生活中的音响,表达复杂的思想感情。 叠词 作用不外乎三种： A、增强语言的韵律感、节奏感 B、起强调作用加强抒情性。 C、描摹声音形态，使诗文生动形象，让人有身临 其境之感。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 （《<竹枝词>其一》刘禹 锡）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
（07天津)阅读下面的诗,回答问题. 黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿. 雨过晓开帘,一时放春入. [注]芜,丛生的草. 1.“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津)
炼字的角度：
一、动词
二、修饰语（形容词、副词）
三、特殊词（叠词、拟声词、颜色 词、数量词、活用词）
一、动词：
在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特 别是具有“多重含义”的动词。 作用：使意象 化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意 境特点更加鲜明。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 析：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中 之情，又是吹笛人之心。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 析：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而 且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
析： “蒸”、“撼”具有夸张色彩。 “蒸”写出面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦 泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖 汹涌澎湃的气势，极为有力。
例4：雨去花光湿，风归叶影疏。
析：雨后日出，花上已没有雨水，在日光
照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，一个 “疏”字，显得日光从叶影透出。极富诗情。
2017年高考古代诗歌鉴赏复习
鉴赏诗歌的语言
学习目标：
1、理解考纲中对诗歌语言赏析考点的基本要求。 2、分析试题，明确试题的命题基本方式。 3、掌握解题技巧并能够规范答题。
语言鉴赏考点分析
1、品味语言，评析炼字、Leabharlann Baidu句的作用
所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、 传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字 词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些 词语一般是动词、形容词、数词和副词。
诗僧齐己写了一首《早梅》，云：“前村深雪里，昨 夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早 梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅” 了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无 叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安石 改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔 才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
品味语言---炼字
何谓炼字？
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字谴 词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所 用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄 深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加 工的方法，就叫做炼字。
值得注意的字词
许多诗中都有一些特别值得重视的词，通 常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
例如：
2、评析“题眼”。
所谓“题眼”，也叫“诗眼”。就是指诗歌标题中提挈全篇、 精练传神的字词。在阅读中，发现并评析“题眼”，可以帮助体 会诗歌丰富的内涵。 “诗眼”，有时是精练传神的一个字，有时 是传达主旨的关键词、关键句。
3、体会语言的风格特色
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。 人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。 有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却 含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等， 不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
答: ① “葱葱” ，状写出溪边树木的葱茏茂盛， “靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。 ②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表 达效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。
(2)拟声词：
有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
例1：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五 更寒。
二、修饰语：
⑴大部分为形容词， 作用：绘景摹状，化抽象为具体，化无形 为有形，使人如闻其声，如见其人，如触 其物，如历其境。也有一部分是副词。
例1：黄河远上白云间，一片孤城 万仞山。
析：一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
⑵副词，作用：修饰限制，表示程度、频率、 范围等，准确描摹景物特征或表达诗人情感。 例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(王昌龄《闺怨》)
析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴
冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用 了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。 所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与 丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这
种情绪上的变化写得淋漓尽致。（再现情感突 变）