大班泥塑总结3篇
大班泥塑活动方案3篇
大班泥塑活动方案3篇大班泥塑活动方案3篇大班泥塑活动方案一活动目标：1、通过欣赏各种卡通小猪图片，会用撵压、搓、捏、连接、塞纸法等技能，塑造胖小猪可爱的形象。
2、感受陶泥的乐趣，培养想象、创作能力。
活动准备：卡通小猪的图片，教师范例。
课件。
每人一块陶泥、陶艺板、泥棍、泥浆、报纸若干。
活动过程：1、欣赏各种卡通小猪图片，形象地感知胖胖猪的外部形态特点。
提问：小朋友们看了小猪的图片，小猪长什么样?2、教师小结：小猪有胖胖的身体、圆圆的头、短短的四条腿、细细的小尾巴。
(一)造型启发(二)今天老师和小朋友一起来学做卡通小猪，好吗?请小朋友先看看老师是怎么做的：1、先把陶泥撵压成厚薄均匀的泥板;2、把报纸揉成纸团，用撵好的泥板包起来做小猪的身体;3、用搓、捏、连接手法分别加上小猪的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、脚等身体部位;4、最后，启发孩子可采用辅助材料装饰小猪。
三、幼儿创作，大胆表现1、用卡通的方法把你喜欢的小猪做出来。
2、鼓励幼儿大胆想象，不受真实物象局限。
3、对于动手能力较差的孩子教师给予适当的引导和帮助。
四、交流讲评请幼儿大胆介绍自己制作的小猪，采用哪些方法。
把做好的小猪放到陶艺展架上，说说你喜欢哪只小猪，为什么?大班泥塑活动方案二幼儿园大班泥工活动方案：彩色的花目标：1、在欣赏的基础上，能用橡皮泥大胆想象设计并制作出各种形态的花朵。
2、综合运用搓、团、压、拉等技能，拼出花、茎、叶。
3、乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。
准备：各色泥塑材料、泥工板。
过程：一、欣赏泥工作品：彩色的花师：看一看，这些花多漂亮呀!你知道它们是用什么做出来的吗?(引导幼儿观察材料)师：它是什么样子的?由哪些部分组成呢?师：仔细看一看，这些花都是一样的吗?它们有什么不同的地方?(主要是花瓣，叶子和花茎等方面)小结：每一朵花的组成都是一样的，都由花茎，叶子和花朵组成;但是每一朵花都有它不同的地方，有的花茎是直的;有的叶子是尖的，有的是圆的，有的是大的，有的是小的;花瓣也不一样，有的是有4片组成的，有的有5片，还有的更多，有的是圆的有的是长的，各不相同，但它们都非常的美丽。
幼儿园大班泥塑教案5篇
幼儿园大班泥塑教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班艺术《手工泥塑小花朵》教案反思
幼儿园大班艺术《手工泥塑小花朵》教案反思教案是进行教育教学的一种规范性文件，是教育教学过程中必要的工具之一，有助于我们更好地进行教育教学。
在本次幼儿园大班艺术教学中，我们进行了手工泥塑小花朵的教学，以下是本人对教学过程的反思。
一、教案准备不充分在本次教学中，由于个人经验不足，教案准备不充分，导致教学过程中出现了一些问题。
在准备阶段，应对本次教学进行详细的研究和调研，了解幼儿园大班学生学习能力、心理和认知发展情况，制定适合学生的教学计划。
二、教学内容选择不合适手工泥塑小花朵是一项艺术活动，需要幼儿园大班学生具备一定的手部协调能力和艺术表现力。
但是，由于教学内容选择不合适，导致有些学生无法完成作品，而有些学生作品质量过低。
在今后的教学中，应根据学生的年龄和实际情况，选择适合学生的教学内容，以便能够激发他们的学习兴趣和艺术表现能力。
三、教学方法不灵活多样在本次教学中，只采用了讲解和演示的方法进行教学，并没有运用多种教学方法来启发学生的想象力和创造力，导致学生学习效果并不理想。
因此，在今后的教学中，应该根据学生的特点，灵活多样地运用各种教学方法，如互动式教学、讲解式教学、游戏式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学评价不合理在本次教学中，教学评价采用的方式不够合理，导致教学评价结果欠缺客观性和准确性。
在今后的教学中，应采用多种评价方式，如课堂表现、作品评比、周记和家庭作业等多种方式来全面评价学生的学习情况和能力，以便更好地指导学生的学习。
同时，应让学生参与自我评价过程，以激发学生的学习动力和形成正确的学习态度。
综上所述，教案准备不充分、教学内容选择不合适、教学方法不灵活多样和教学评价不合理是本次教学中存在的问题，希望能够在今后的教学中重视这些问题，增强教学质量，促进学生的健康成长和全面发展。
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫泥塑教学工作总结
近年来，少年宫泥塑教学工作在不断发展壮大，取得了显著的成绩。
在这个过
程中，少年宫的老师们不断探索创新，为学生们提供了更加丰富多彩的泥塑教学课程，让孩子们在玩中学，在学中玩，获得了更加全面的发展。
首先，少年宫的泥塑教学工作注重培养学生的动手能力和创造力。
通过丰富多
彩的泥塑活动，学生们可以自由地发挥想象力，将自己的想法变成实际的作品。
在这个过程中，他们不仅学会了如何使用泥塑材料，还培养了耐心和细心的品质，提高了自己的动手能力和创造力。
其次，少年宫的泥塑教学工作注重培养学生的团队合作精神。
在泥塑课堂上，
学生们经常会分组合作，共同完成一个大型的泥塑作品。
在这个过程中，他们学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何解决团队中出现的问题。
通过这样的合作，学生们不仅培养了团队合作精神，还增强了彼此之间的友谊和信任。
最后，少年宫的泥塑教学工作注重培养学生的审美能力。
在泥塑课堂上，学生
们可以通过观察大师作品，学习泥塑的基本技巧和表现方法，提高自己的审美水平。
通过这样的学习，学生们可以更好地欣赏艺术作品，培养自己的审美情趣，提高自己的艺术修养。
总的来说，少年宫的泥塑教学工作在培养学生的动手能力、团队合作精神和审
美能力方面取得了显著的成绩。
相信在不久的将来，少年宫的泥塑教学工作会更加完善，为更多的孩子们提供更好的教学服务。
幼儿园大班泥塑活动的三篇教案设计
幼儿园大班泥塑活动的三篇教案设计教案设计一：动物泥塑目标- 让幼儿了解不同动物的外形特征- 培养幼儿的动手能力和观察力准备材料- 彩色泥塑- 图片或卡片展示不同动物的外形特征活动步骤1. 引入：与幼儿一起观察不同动物的图片，引发讨论，让幼儿描述不同动物的外形特征。
2. 演示：展示泥塑的基本操作方法，如捏、拉、揉等。
3. 实践：让幼儿选择自己喜欢的动物，并用彩色泥塑按照图片上的外形特征进行塑造。
4. 分享：每个幼儿完成后，让他们向其他同学展示自己塑造的动物，并描述动物的特征。
结束语通过泥塑活动，幼儿不仅可以锻炼动手能力，还可以培养观察力和形象思维能力。
教案设计二：水果泥塑目标- 让幼儿了解常见水果的形状和颜色- 培养幼儿的创造力和想象力准备材料- 彩色泥塑- 图片或卡片展示不同水果的形状和颜色活动步骤1. 引入：与幼儿一起观察不同水果的图片，引发讨论，让幼儿描述水果的形状和颜色。
2. 演示：展示泥塑的基本操作方法，如捏、拉、揉等。
3. 实践：让幼儿选择自己喜欢的水果，并用彩色泥塑按照图片上的形状和颜色进行塑造。
4. 分享：每个幼儿完成后，让他们向其他同学展示自己塑造的水果，并描述水果的特征。
结束语通过泥塑活动，幼儿可以培养创造力和想象力，同时认识不同水果的形状和颜色。
教案设计三：社区建筑泥塑目标- 让幼儿了解社区中常见的建筑形象- 培养幼儿的空间想象力和表达能力准备材料- 彩色泥塑- 图片或卡片展示社区中的建筑形象活动步骤1. 引入：与幼儿一起观察社区中的建筑形象图片，引发讨论，让幼儿描述建筑的特征和用途。
2. 演示：展示泥塑的基本操作方法，如捏、拉、揉等。
3. 实践：让幼儿选择自己喜欢的社区建筑，并用彩色泥塑按照图片上的形象进行塑造。
4. 分享：每个幼儿完成后，让他们向其他同学展示自己塑造的社区建筑，并描述建筑的特征和用途。
结束语通过泥塑活动，幼儿可以培养空间想象力和表达能力，同时了解社区中的建筑形象。
大班泥塑期末总结
大班泥塑期末总结本学期，我们大班进行了为期三个月的泥塑课程学习，通过老师的指导和同学之间的合作，我们在泥塑方面得到了很大的进步。
下面是我们这个学期的总结。
首先，回顾这个学期的学习内容，我们学习了泥塑的基本技巧和方法。
我们学会了搭建泥塑框架、捏塑泥、刻画细节、运用色彩等基本技术，掌握了基本的造型原理和表达方式。
通过反复的练习和实践，我们逐渐熟练掌握了这些技巧，并能够将自己的想象和创意变成实际的艺术作品。
其次，我们还学习了泥塑的历史和发展。
通过观看相关的影片和阅读相关的资料，我们了解到泥塑作为一种古老的造型艺术形式，在我国有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。
我们学习了一些古代泥塑的制作技巧和传统工艺，深入了解了泥塑在我国传统文化中的地位和作用。
这些知识的学习，让我们对泥塑有了更深入的认识，并且对我们今后的艺术创作有了更好的启发。
另外，我们还进行了一些实践性的课程活动。
例如，我们参观了当地的泥塑工艺展览，学习了更多的制作技巧和艺术理念。
我们还进行了一次泥塑作品的展览，展示了我们自己的创作成果，并进行了评选和交流。
这些活动不仅提高了我们的实际操作能力，还增加了我们的艺术鉴赏和交流能力。
在这个学期的学习过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，泥塑技术的掌握需要耐心和细致的操作，而我们有时会因为急躁或注意力不集中而导致作品的出现瑕疵。
其次，泥塑作品的创作需要一定的想象力和创造力，我们有时会面临灵感不足或者创意受限的情况。
最后，泥塑作品的保护和保存也是一个难题，我们需要学会如何妥善保护和展示自己的作品，避免损坏和退色。
针对这些困难和挑战，我们积极寻求解决的方法。
首先，我们努力增强自己的耐心和细致性，通过不断的实践和练习，提高自己的操作技术和工艺水平。
其次，我们积极开展创意讨论和交流活动，通过互相学习和启发，扩大自己的创作思路和想象力。
最后，在作品保护方面，我们学习了一些专业的保护和保存方法，并积极采取措施保护自己的作品。
幼儿园大班泥塑论文3篇
幼儿园大班泥塑论文3篇泥塑是我国一种常见的民间艺术。
它以泥土为原料，以手工捏制成形。
究其历史可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。
下面是为大家准备的幼儿园大班泥塑论文，希望大家喜欢!幼儿园大班泥塑论文范文1前苏联的着名教育家霍姆林斯基说：“儿童的智力和才干来自他们的指尖。
……孩子们的手越巧，就越聪明。
”教育家的精辟论述，给了我很大的启示：发展幼儿潜能，提高幼儿素质，培养幼儿动手操作能力非常重要，因此，我们在泥塑活动中如何来培养幼儿的动手操作能力做了一些尝试。
刚开始他们对橡皮泥不是很了解，对它的兴趣也不是很高，所以我们首先就从培养他们的兴趣入手。
在泥塑活动时，首先以游戏的口吻启发幼儿：“这些泥团会变……，你们变变看，它可以变成什么?”这时孩子们欢快、有序的动起手来，有的搓，有的团，有的捏。
一会儿的功夫，泥团就变成了一个个生动形象的造型。
孩子们欢呼雀跃着：“我的橡皮泥变成了大饼!”，“我的橡皮泥变成了小萝卜!”，“我的橡皮泥变成了小团圆!”……。
看着孩子们那惊喜的神情，我不禁赞叹道：“你们真能干。
”初次泥塑制作活动的成功，大大提高了幼儿对泥塑活动的兴趣，我抓住机会向他们进一步引导捏泥的技巧，孩子们学习的积极性很高，并对泥塑活动有了初步的概念。
幼儿的思维是具体形象的，但这一切都不能脱离观察。
因此，我还有目的地引导幼儿观察，在日常生活中就要经常有意无意地引导幼儿观察他们感兴趣的事和物。
如，“糖果”。
活动之前我先让孩子们观察教室里面小朋友带来的各种各样的糖，引导他们从糖的不同包装和糖的不同做法来进行观察，小朋友一般都会感兴趣。
所以在进行捏泥的活动中小朋友捏出了各种形状不一的糖果来，有棒棒糖，有包的糖……一团团色彩鲜艳的泥团，在孩子们手中要长就长，要短就短，要圆就圆……幼儿从灵巧的十指中间体验到无穷的乐趣。
大班幼儿探究泥塑之美：《花瓶》教案总结
最近，我们的大班幼儿在探究泥塑艺术上取得了极为丰富的成果。
特别是对于作品《花瓶》的深入学习，更让孩子们对泥塑之美有了更深刻的认识。
今天，我就来总结一下这次课程对于孩子们的影响，以及对于教育工作者的指导意义。
课程背景在幼儿园的美术教育中，我们不仅仅要传授孩子们基本的绘画、剪纸、粘贴等技能，更重要的是要让他们在艺术探究中收获快乐和思维成果。
而泥塑作为一种可以直接触感的美术形式，更能够让孩子们从中获得创造性的体验和感动，达到丰富儿童情感、美育成长的目的。
教学设计本次泥塑教学主要以《花瓶》作品的创作为主轴，采用以下流程设计：第一步：观察和思考在进入正式制作前，我们先要让幼儿观察范例，并考察各种艺术元素的细节，包括花瓶的形状、纹理、文化背景等。
通过细致的观察和思考，孩子们可以更贴近作品的内核，感受到泥塑艺术的艺术魅力和价值所在。
第二步：制作临摹在有了足够的准备后，我们开始进行泥塑的制作。
从一块普通的陶土开始，孩子们经过重复的揉搓、整形、拉挤等过程，慢慢把陶土变成了一件件充满想象力和生命力的作品。
这个过程中，孩子们需要因材施教，因人而异地进行指导，体现个体差异和自主创意。
第三步：表演展示完成作品后，孩子们可以自由地进行表演、展示和讲解，通过主动分享来增强自信心和个性魅力。
同时，也可以通过家长教师的评价和反馈，来增强艺术修养，开拓视野。
效果通过这次课程设计和实践，我们发现泥塑教学方法对于幼儿的艺术教育过程有着很大的提升作用，主要体现在以下三个方面：培养创造力和想象力。
泥塑作品是通过变形、创造等手段让孩子们从静止的画面中挖掘出多样化的艺术形象，不仅刺激孩子们的大脑发挥，更能培养想象力和创造特长。
增强审美能力和文化意识。
通过制作《花瓶》等艺术作品，孩子们除了探索泥塑制作手法之余，还能从中学习到历史、文化等方面的知识，加深对美的感知和欣赏能力。
增强情感和社交技能。
通过共同创作、互相讨论、相互展示等过程，孩子们不仅打破了自身的孤立状态，更能增强情感体验和交际技能，培养未来成熟的个性和人际关系。
大班泥塑艺术实践教案5篇
大班泥塑艺术实践教案5篇第一篇：认识泥塑教学目标1. 让幼儿了解泥塑的基本概念和特点。
2. 培养幼儿对泥塑艺术的兴趣和热情。
3. 提高幼儿的手工制作能力和创造力。
教学内容1. 泥塑的定义和分类2. 泥塑的制作方法和技巧3. 泥塑艺术的发展历程和现状教学活动1. 组织幼儿观看泥塑作品，引导幼儿观察和描述泥塑的特点。
2. 邀请泥塑艺术家进行讲座，介绍泥塑的制作方法和技巧。
3. 组织幼儿进行泥塑制作实践活动，教师进行指导和辅导。
第二篇：动物泥塑教学目标1. 让幼儿能够独立完成动物泥塑的制作。
2. 培养幼儿对动物特征的观察和表达能力。
3. 提高幼儿的手工制作能力和创造力。
教学内容1. 动物的特征和分类2. 动物泥塑的制作方法和技巧3. 动物泥塑的艺术表现形式教学活动1. 组织幼儿观察各种动物的特征，引导幼儿进行观察和描述。
2. 教师示范动物泥塑的制作方法，讲解制作技巧。
3. 组织幼儿进行动物泥塑制作实践活动，教师进行指导和辅导。
第三篇：人物泥塑教学目标1. 让幼儿能够独立完成人物泥塑的制作。
2. 培养幼儿对人物特征的观察和表达能力。
3. 提高幼儿的手工制作能力和创造力。
教学内容1. 人物特征的观察和表达2. 人物泥塑的制作方法和技巧3. 人物泥塑的艺术表现形式教学活动1. 组织幼儿观察各种人物的特征，引导幼儿进行观察和描述。
2. 教师示范人物泥塑的制作方法，讲解制作技巧。
3. 组织幼儿进行人物泥塑制作实践活动，教师进行指导和辅导。
第四篇：风景泥塑教学目标1. 让幼儿能够独立完成风景泥塑的制作。
2. 培养幼儿对自然景观的观察和表达能力。
3. 提高幼儿的手工制作能力和创造力。
教学内容1. 自然景观的特征和分类2. 风景泥塑的制作方法和技巧3. 风景泥塑的艺术表现形式教学活动1. 组织幼儿观察各种自然景观的特征，引导幼儿进行观察和描述。
2. 教师示范风景泥塑的制作方法，讲解制作技巧。
3. 组织幼儿进行风景泥塑制作实践活动，教师进行指导和辅导。
幼儿园大班泥塑实践活动3篇
幼儿园大班泥塑实践活动3篇活动名称：幼儿园大班泥塑实践活动活动目的：通过本次泥塑实践活动，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，同时增进幼儿对艺术的感知和理解。
活动时间：2022年10月活动地点：幼儿园活动室活动内容：活动一：泥塑动物1. 活动准备：- 准备不同颜色的泥塑材料。
- 提供一些动物的图片供幼儿参考。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察动物的图片，了解动物的特征。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料捏出自己喜欢的动物。
3. 指导幼儿如何给泥塑动物上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的观察力和动手能力。
- 增进幼儿对动物的认知。
活动二：泥塑建筑物1. 活动准备：- 准备一些建筑物的图片供幼儿参考。
- 提供积木等建筑材料。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察建筑物图片，了解建筑物的结构。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料和积木建造自己喜欢的建筑物。
3. 指导幼儿如何给建筑物上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的动手能力和创造力。
- 增进幼儿对建筑物的认知。
活动三：泥塑人物1. 活动准备：- 准备一些人物图片供幼儿参考。
- 提供各种泥塑工具，如小刀、刷子等。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察人物图片，了解人物的外貌特征。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料捏出自己喜欢的人物。
3. 指导幼儿使用泥塑工具进行细节处理和上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的观察力和动手能力。
- 增进幼儿对人物的认知。
活动评估：通过观察幼儿在活动中的参与程度、动手能力和创造力表现，以及对作品的完成情况进行评估。
活动反馈：活动结束后，向幼儿和家长反馈活动的情况，包括幼儿的表现和作品的展示。
以上是一份关于幼儿园大班泥塑实践活动的文档，希望能对您的需求提供帮助。
如果有任何其他问题，请随时提问。
大班泥塑总结3篇
大班泥塑总结3篇导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大班泥塑总结3篇》的内容，具体内容：幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种,是幼儿运用各种材料(各种自然材料和废旧物品)、工具,对材料进行加工改造,下面是为大家准备的大班泥塑总结，希望大家喜欢!大班泥塑总结范文1活动反...幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种,是幼儿运用各种材料(各种自然材料和废旧物品)、工具,对材料进行加工改造,下面是为大家准备的大班泥塑总结，希望大家喜欢!大班泥塑总结范文1活动反思通过学习本节课幼儿在玩泥的过程中，不仅掌握了玩泥的各种技巧，而且主动学习，主动探索，充分调动和发展了幼儿的积极性、主动性和创造性,动手能力得到了提高。
我意识到孩子们却是缺少科学的感知事物，那怎样让孩子用证据说话呢?于是我增加了让幼儿学习一些整体塑造，让幼儿运用多种表现手法进行塑造。
要求幼儿会塑出物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆的按意愿塑造.并给捏出的泥塑图上你喜欢的颜色。
活动总结：民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为"华夏一绝"被传承和保留下来，其中包括了泥塑。
开展好泥塑活动不仅使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，而且能促进幼儿观察力、想象力和创造力的发挥。
泥塑的重要特征是直观、立体、形象。
因此，我们从引导幼儿观察入手，掌握观察的方法，如：整体观察、局部观察、细微观察、自上而下观察、由内向外观察、由大到小观察、由轮廓到特征观察等，培养了幼儿观察的条理性，使幼儿能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表现力。
在游戏中，注意循序渐进，使幼儿既不感到高不可及、束手无策，又不感到不费力气、唾手可得，使幼儿在原有水平上经过稍稍努力便可达到目的。
在手工区游戏时，鼓励幼儿进行变通创造，发挥幼儿的创造力，为幼儿建立信心。
开始，我先让幼儿无目的的揉、玩彩泥，在揉玩的过程中了解泥的特性，引导幼儿去发现彩泥极强的塑型力和还原力，可以变成各种形状，幼儿很感兴趣。
大班泥塑活动反思
大班泥塑活动反思 在泥塑活动中要注重幼儿的审美情感和创新意识培养，使幼儿在活动中体验到快乐和成 功。
以下是为你整理的大班泥塑活动反思，希望能帮到你。
大班泥塑活动反思 1 经过一个学期的幼儿泥塑教学活动， 我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之 情， 在每一次的泥塑教学中， 我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据， 以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，老师要变魔术了。
边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变!他们个个睁 大着眼睛， 看着我手中的橡皮泥， 当看到橡皮泥真的变成了一细长条时， 都拍着小手欢呼： “哦， 变!哦，变!借势引导，我鼓励他们也来试试。
孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还 念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变!可是他们的五个小 手指不会并拢，细长条变不出来。
当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。
告诉他们后，大部分小朋友很快变出长条，个别小朋友则还是近似“椭圆形，但他们也为 橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。
在组织幼儿美术活动时，教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，提倡个性化。
艺术表现形式并没有统一的标准和方式， 幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种 反映。
幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的 创造。
同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有所不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的 优点和长处，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。
一个孩子就像一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找，一定会找到开启这 把锁的钥匙。
大班泥塑活动反思 2 一、利用各种方法，激发学生学习泥塑的兴趣。
我在给学生上泥塑课之前，带领学生先观看多媒体课件，让学生了解陶艺发展的历史和现 代陶艺的观念。
大班泥塑教案《花瓶》总结反思
一、教案基本信息教案名称：大班泥塑教案《花瓶》总结反思年级：大班学科：美术课时：1课时教材来源：《幼儿园大班美术教育活动指导手册》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解花瓶的基本形状、结构和装饰方法，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 技能目标：通过动手操作，培养幼儿的动手能力、塑造能力和审美能力。
3. 情感目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的创造力和审美情趣。
三、教学内容1. 花瓶的基本形状和结构2. 花瓶的装饰方法3. 泥塑技巧和审美观念四、教学过程1. 导入：教师展示各种花瓶图片，引导幼儿观察花瓶的形状、结构和装饰特点，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师讲解花瓶的基本形状、结构和装饰方法，让幼儿了解花瓶的制作过程。
3. 示范：教师示范制作一个花瓶，讲解泥塑技巧，让幼儿观看并学习。
4. 操作：幼儿动手制作花瓶，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 展示：幼儿展示自己制作的花瓶，大家互相欣赏、评价。
6. 总结：教师总结本次活动的知识点，强调花瓶的制作技巧和审美观念。
五、教学评价1. 评价幼儿的花瓶制作过程，关注幼儿的动手能力和创造力。
2. 评价幼儿的花瓶作品，关注幼儿的审美观念和塑造能力。
3. 搜集幼儿的制作过程和作品图片，进行教学反思，不断提高教学质量。
六、教学准备1. 物质准备：泥塑材料、各种装饰物品（如彩泥、水粉、彩笔等）、花瓶图片、示范作品等。
2. 环境准备：安静、整洁、舒适的制作空间，适当的光线和温度。
七、注意事项1. 确保幼儿在使用泥塑材料时安全无误，避免误食或误伤。
3. 在活动中，教师应关注每个幼儿的制作进度和需求，适时给予指导和鼓励。
八、家园共育1. 鼓励家长参与幼儿的制作过程，增进亲子关系，提高家长对美术教育的认识和支持。
2. 家长可与幼儿一起收集生活中的花瓶图片，共同探讨花瓶的形状、结构和装饰特点。
3. 家长可在家中为幼儿提供泥塑材料，鼓励幼儿在家中进行创作，培养幼儿的美术兴趣。
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫一直是培养青少年艺术兴趣和才华的重要场所，而泥塑教学作为其中的
一项重要课程，在培养学生的动手能力和想象力方面发挥着重要作用。
在过去的一段时间里，我们对少年宫泥塑教学工作进行了总结和反思，希望能够为今后的教学工作提供更好的指导和支持。
首先，我们发现在泥塑教学中，学生们的创造力和想象力得到了很好的发挥和
培养。
通过自由的泥塑创作，学生们能够表达自己的情感和想法，同时也锻炼了他们的动手能力和空间想象力。
在教学过程中，我们鼓励学生们勇于尝试和创新，不断挑战自己，这也使得他们在泥塑作品中展现出了丰富多彩的想象和创意。
其次，我们也发现在泥塑教学中，学生们的团队合作能力得到了很好的锻炼。
在一些大型的泥塑作品创作过程中，学生们需要相互协作，共同完成一个作品。
通过这样的合作，学生们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了分工合作和团队协作，这对于他们未来的社会交往和工作能力都是非常有益的。
最后，我们也意识到在泥塑教学中，师生之间的情感交流和互动是非常重要的。
在教学过程中，我们不仅要传授泥塑技巧和知识，更要关注学生的情感需求和成长发展。
通过与学生的交流和互动，我们能够更好地理解他们的内心世界，激发他们对泥塑艺术的热爱和兴趣，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
总的来说，少年宫泥塑教学工作在培养学生的创造力、团队合作能力和情感发
展方面发挥着重要作用。
在今后的教学工作中，我们将继续关注这些方面，不断改进和完善教学方法，为学生们提供更好的学习环境和更丰富的学习体验。
希望通过我们的努力，能够培养出更多对泥塑艺术热爱的学生，为艺术教育事业做出更大的贡献。
泥塑幼儿大班教案及反思
泥塑幼儿大班教案及反思教案标题：泥塑幼儿大班教案及反思教案目标：1. 培养幼儿对泥塑艺术的兴趣和创造力。
2. 帮助幼儿掌握基本的泥塑技巧和表现手法。
3. 促进幼儿的观察力、想象力和动手能力的发展。
4. 培养幼儿的团队合作和分享精神。
教学准备：1. 泥塑材料：可塑性好的彩色泥、塑料刀、模具等。
2. 幼儿绘画纸、彩色铅笔。
3. 幼儿音乐播放设备。
4. 教学投影仪或幻灯片。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过播放一段与泥塑相关的音乐，引起幼儿的兴趣和好奇心。
- 引导幼儿分享他们对泥塑的了解和经验。
2. 概念讲解（10分钟）：- 使用图片或幻灯片展示不同类型的泥塑作品，解释泥塑的定义和用途。
- 引导幼儿观察泥塑作品的特点和形状。
3. 示范与实践（20分钟）：- 示范基本的泥塑技巧，如捏、揉、切割等。
- 鼓励幼儿跟随示范，自由地使用泥塑材料进行实践。
- 提供模具和工具，帮助幼儿创造出具有个人特色的泥塑作品。
4. 创作时间（20分钟）：- 鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象创作泥塑作品。
- 提供绘画纸和彩色铅笔，让幼儿在纸上绘制自己的泥塑构思。
5. 分享和展示（10分钟）：- 鼓励幼儿将自己的泥塑作品展示给同伴观赏。
- 引导幼儿互相欣赏和表扬他们的创作成果。
6. 反思（5分钟）：- 引导幼儿回顾整个泥塑活动的过程。
- 提问幼儿他们在泥塑过程中遇到的困难和解决方法。
- 鼓励幼儿分享他们对泥塑的感受和体会。
教学反思：在这堂泥塑课中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极性。
他们通过观察泥塑作品和实践操作，掌握了基本的泥塑技巧，并且展示出了良好的创造力和想象力。
幼儿在创作过程中也遇到了一些困难，但通过互相合作和分享，他们成功克服了这些问题。
通过这堂课，幼儿不仅学到了泥塑技巧，还培养了团队合作和分享精神。
作为教师，我会继续提供更多的创作机会和指导，帮助幼儿进一步发展他们的艺术才能和创造力。
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫是培养孩子们兴趣爱好和才艺的重要场所，而泥塑作为一种传统的手工艺，在少年宫的教学工作中也起着重要的作用。
在过去的一段时间里，少年宫泥塑教学工作取得了一定的成绩，同时也存在着一些问题和不足。
下面就对这段时间的泥塑教学工作进行总结，以期能够更好地推动少年宫泥塑教学工作的发展。
首先，少年宫泥塑教学工作在教学内容上取得了一定的进步。
通过设计丰富多
彩的泥塑作品，孩子们在学习中不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养自己的想象力和创造力。
在教学内容上，我们还加入了一些传统文化元素，让孩子们在学习泥塑的同时，也能够了解到中国传统文化的魅力。
其次，少年宫泥塑教学工作在师资力量上也有了较大的提升。
我们不仅拥有一
支专业的泥塑教学团队，还邀请了一些知名的泥塑艺术家来给孩子们授课。
这样一来，不仅能够提高孩子们的学习质量，还能够激发孩子们对泥塑艺术的兴趣，让他们更加热爱泥塑教学。
但是，少年宫泥塑教学工作也存在一些问题。
首先，教学设施和材料的不足给
教学工作带来了一定的困难。
由于经费有限，我们无法购买足够的泥塑材料和设备，这就限制了孩子们在学习中的发挥空间。
其次，部分孩子对泥塑教学的兴趣不高，这就需要我们更加创新教学方法，让孩子们能够更好地体验到泥塑艺术的魅力。
总的来说，少年宫泥塑教学工作在过去的一段时间里取得了一定的成绩，但也
存在一些问题和不足。
我们将进一步改进教学内容和教学方法，提高师资力量，改善教学设施和材料，让少年宫泥塑教学工作能够更好地为孩子们的成长和发展服务。
国庆节泥塑教案大班反思总结
国庆节泥塑教案大班反思总结国庆节泥塑教案大班反思总结一、前言国庆节是中国的重要节日之一，在这一天，我们可以向祖国表达自己对她的热爱之情。
为了让孩子们更好地了解和体验国庆节，我特意安排了一个关于国庆节的泥塑教案。
通过动手制作泥塑，不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让他们了解国庆节的意义和传统。
在本次大班活动中，我发现孩子们在制作泥塑过程中表现出了极大的兴趣和参与度，但也存在一些问题值得反思和总结。
二、活动目标1.了解国庆节的含义和重要性；2.锻炼孩子的动手能力和想象力；3.培养孩子的团队合作精神；4.激发孩子对国家的热爱和荣誉感。
三、活动过程及心得体会1.准备工作在活动开始之前，我向孩子们讲解了国庆节的由来和意义，通过图片和故事的形式让孩子们对国庆节有了初步的了解。
我还向孩子们介绍了泥塑的制作方法和所需材料，并将孩子们分成小组，每个小组有一位领导者负责组织和分配任务。
2.制作泥塑孩子们根据自己的兴趣和想象力，自由选择要制作的泥塑形状，如国旗、国花、国鸟等。
他们在制作过程中积极互动，互帮互助，展现出了良好的团队合作精神。
孩子们对泥塑的制作技巧渐渐掌握，有的孩子还加入了自己的创意，制作出了更具个性的作品。
3.展示和分享在泥塑制作完成后，每个小组派代表向全班展示他们的作品，并分享他们在制作过程中的思考和经验。
孩子们的作品各具特色，既有精雕细琢的国旗，也有色彩丰富的花卉。
大家互相欣赏和学习，通过分享，孩子们对国庆节的理解更加深入。
四、反思与总结1. 学习效果的评估：通过观察活动过程和孩子们的表现，我发现孩子们对泥塑制作和国庆节有了更深入的了解。
活动的目标基本达到，孩子们的动手能力和团队合作精神也得到了锻炼。
2. 存在的问题及改进措施：在活动过程中，我发现一些孩子在制作泥塑时不够耐心，他们急于完成作品而忽略了细节的处理。
我觉得这可能是因为我在活动前没有给予孩子们足够的时间去理解和欣赏传统泥塑的艺术魅力。
下次活动中，我计划增加一些泥塑制作的示范和讲解，让孩子们更好地理解泥塑的技巧和美学。
幼儿泥塑技能大班教案及反思
幼儿泥塑技能大班教案及反思幼儿泥塑技能大班教案及反思教案目标：1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
3. 提高幼儿的艺术表达能力和审美意识。
4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 泥塑工具和材料：泥土、塑料刀、模具等。
2. 幼儿绘画纸和颜料。
3. 幼儿艺术书籍和图片，用于展示和讨论。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿观察和讨论不同的泥塑作品，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 展示一些简单的泥塑作品，解释泥塑的基本概念和技巧。
实施活动：1. 给每个幼儿分发一小块泥土，引导他们感受泥土的质地和形状。
2. 演示如何使用塑料刀和模具创造不同的形状和图案。
3. 鼓励幼儿根据自己的想法和想象力，用泥土塑造自己喜欢的形象或物体。
4. 提供艺术书籍和图片，让幼儿观察和讨论不同的泥塑作品，激发他们的创造力和想象力。
5. 鼓励幼儿展示自己的作品，并互相欣赏和赞美。
结束活动：1. 给幼儿提供一张绘画纸和颜料，让他们用绘画的方式记录自己的泥塑作品。
2. 邀请幼儿分享自己的体会和感受，鼓励他们表达对泥塑艺术的喜爱和理解。
教案反思：本次教案设计旨在培养幼儿的创造力和想象力，发展他们的手眼协调能力和精细动作能力，提高艺术表达能力和审美意识，以及培养合作意识和团队合作能力。
通过观察和讨论不同的泥塑作品，幼儿能够学习到泥塑的基本概念和技巧，并通过自己的实践和创作，进一步发展自己的艺术能力。
在活动结束后，幼儿还可以通过绘画的方式记录自己的作品，进一步加深对泥塑艺术的理解和欣赏。
然而，在教学过程中，可能会遇到以下问题：1. 幼儿可能对泥土的质地和形状感到陌生，需要引导他们进行观察和感受。
2. 幼儿可能在使用塑料刀和模具时遇到困难，需要教师进行示范和指导。
3. 幼儿的创造力和想象力可能有限，需要通过展示和讨论不同的泥塑作品，激发他们的创作灵感。
4. 幼儿可能在合作和团队合作方面存在问题，需要教师进行引导和组织。
大班美术教案泥塑―我爱娃娃家教案及教学反思
大班美术教案泥塑―我爱娃娃家教案及教学反思一、教学内容与目标教学内容本节课主要以泥塑为手段，通过让孩子亲手捏出自己喜爱的娃娃，激发他们的创造力和想象力，并使其在动手的过程中，了解到塑造娃娃的一些基本方法和注意事项。
教学目标1.能够通过捏泥塑娃娃的方式，了解娃娃的基本塑造原理和技巧；2.增强大班幼儿创造力，培养他们从无到有的想象能力；3.提高幼儿的动手能力和想象观察能力。
二、教学方法教学方法1.“示范+引导”教学法：老师将泥塑娃娃的基本塑造原理和技巧，通过手把手的方式进行示范，并在教学过程中引导幼儿学习。
2.“体验+互动”教学法：老师通过互动、体验的方式，与孩子一起动手制作娃娃，让孩子在动手的过程中，学会观察、发现和思考。
教学流程1.热身游戏：让孩子们自由发挥，用泥塑把自己喜欢的动物、玩具、花草等形象制作出来，以增强孩子的动手能力和想象力。
2.喜爱娃娃家制作 + 计划阶段：•让孩子们根据自己喜欢的娃娃思考如何制作，并在老师的引导下，将娃娃的形象和轮廓用彩色眼影描绘在白纸上，准备下一步泥塑制作；•让孩子们观察娃娃的颜色、大小、形态等特征，统计出娃娃所需的泥塑材料数量和颜色，准备好制作材料。
3.泥塑制作阶段：让孩子们根据自己的计划，用泥塑材料将自己的娃娃逐步精细地塑造出来，老师在制作过程中适时地给予指导和支持。
4.个人展示阶段：让孩子们观察、欣赏自己和其它小朋友制作的娃娃，并自由发挥表达自己心目中的娃娃形象和想象。
三、教学心得体会本次课程教学采用的是“示范+引导”、“体验+互动”两种教学方法，要求孩子们在学中玩，玩中学，并将较轻松有趣的教学理念贯穿整个教学过程。
在教学过程中，老师通过激发孩子们的想象力，让他们自由想象自己所喜欢的娃娃，并根据自己的思路和计划去制作，不断思考、不断发挥，很快地塑造出各种绚丽多彩的娃娃形象。
整个过程中，孩子们获得了积极的精神刺激，自由发挥，锻炼了他们的观察能力、创造力和动手能力。
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大班泥塑总结3篇幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种,是幼儿运用各种材料(各种自然材料和废旧物品)、工具,对材料进行加工改造,下面是学习啦为大家准备的大班泥塑总结，希望大家喜欢!活动反思通过学习本节课幼儿在玩泥的过程中，不仅掌握了玩泥的各种技巧，而且主动学习，主动探索，充分调动和发展了幼儿的积极性、主动性和创造性,动手能力得到了提高。
我意识到孩子们却是缺少科学的感知事物，那怎样让孩子用证据说话呢?于是我增加了让幼儿学习一些整体塑造，让幼儿运用多种表现手法进行塑造。
要求幼儿会塑出物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆的按意愿塑造.并给捏出的泥塑图上你喜欢的颜色。
活动总结：民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来，其中包括了泥塑。
开展好泥塑活动不仅使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，而且能促进幼儿观察力、想象力和创造力的发挥。
泥塑的重要特征是直观、立体、形象。
因此，我们从引导幼儿观察入手，掌握观察的方法，如：整体观察、局部观察、细微观察、自上而下观察、由内向外观察、由大到小观察、由轮廓到特征观察等，培养了幼儿观察的条理性，使幼儿能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表现力。
在游戏中，注意循序渐进，使幼儿既不感到高不可及、束手无策，又不感到不费力气、唾手可得，使幼儿在原有水平上经过稍稍努力便可达到目的。
在手工区游戏时，鼓励幼儿进行变通创造，发挥幼儿的创造力，为幼儿建立信心。
开始，我先让幼儿无目的的揉、玩彩泥，在揉玩的过程中了解泥的特性，引导幼儿去发现彩泥极强的塑型力和还原力，可以变成各种形状，幼儿很感兴趣。
这时，我们就引导幼儿在玩中总结出一种技能——揉，在揉的过程中孩子发现如果改变手的方向，变成一前一后，就会把彩泥揉长——实际上幼儿在玩的过程中发现了搓的技能。
于是，我们将这个概念在游戏中渗透给幼儿，幼儿通过自己的主动探索掌握了搓的技能。
并逐步的发现搓长后一折一拧，就变成麻花、花卷，一盘一卷变成了蛇和蜗牛，一压一抻变成了带鱼和面条，逐渐启发幼儿捏简单的物体。
如：在圆上添加小棍变成圆形棒棒糖、变成太阳公公等。
教师在指导时注重的不是形的像与不像，而是幼儿在参与活动过程中的表现以及幼儿的参与态度。
体现了“因人而异、因形而异”，遵循幼儿的兴趣不同，指导的切入点不同;需要不同，帮助的程度不同;发展不同，教育的起点不同。
幼儿塑型后，我们注意启发幼儿总结方法：“你用什么方法捏的?”，孩子们经过自己的探索和创造，总结出：搓一搓变一变、团一团变一变、压一压变一变、剪一剪变一变、卷一卷变一变等多种不同的方法，幼儿的思维不受时间、空间的限制，想怎么捏就怎么捏，乐此不彼。
幼儿在玩泥的过程中，不仅掌握了玩泥的各种技巧，而且主动学习，主动探索，充分调动和发展了幼儿的积极性、主动性和创造性,动手能力得到了提高。
玩泥是孩子的天性。
苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。
他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。
他们通过游戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在!泥工特色活动开展了一学期，在这期间我们始终把培养孩子捏泥的技巧及想象力创造力放在首位，我的收获是：一、从生活实际出发，由简到繁，循序渐进1、实际出发，单个成形从生活中最熟悉、最简单的物体入手，让孩子掌握单个形体的基本捏法。
我在安排教学内容时，尽量把相同或相似类型的物体安排在同一个主题单元里进行练习。
经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较方便地掌握了同一类型或相似类型物体基本捏法，而且也提高了孩子的观察能力和分析能力。
同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，从语言感知——形象思维——具体行动，训练手部技能技巧的发展。
如捏鲤鱼时，我用这样的儿歌来引导：搓个大圆做身体，片片鱼鳞剪剪剪，前面再来剪一刀，鲤鱼张开小嘴巴。
搓个小圆压压扁，拿把剪刀剪一剪，身体放在尾巴上，我的鲤鱼做好啦。
2、由简到繁，多个组合一开始的活动内容可以选简单点的，如二指捏做腊梅花，搓圆、压扁、再用二指捏的方法固定到树枝上，看着枝头绽放的花苞，大家都感受到了成功的快乐，也激发了他们下次活动的兴趣。
然后逐渐开始进行平面造型，如：小松树、大熊猫。
也可尝试进行简单的立体制作如：螃蟹、企鹅、鲤鱼等。
3、多讲评，多办展览，多参观孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。
自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足感，教师应充分肯定幼儿的作品。
因为成果展评是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。
孩子不会独享个人的成功，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到他人的赞许。
我就采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，挑几件有典型缺点的作品来，让大家一起来讲评，一起来谈谈对这些作品的看法，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验;尤其是对那些有新意的作品更应给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造性劳动，培养创新能力。
二、以点带面，以面带点以点带面将一些新的内容和技法先教给孩子们，让他们采用内容归类系列变化学习方法，探索出泥工制作变化的规律，再让他们去辅导其他伙伴练习。
如胡萝卜形系列，就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点，通过拉伸、接合等方法，塑造出不同的物体。
就象胡萝卜形通过变化，可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。
再如瓶子形系列，依据某些动物身体类似瓶子形状这一特点，由基本形变化塑造出不同动物，如：猪、羊、大象、牛、孔雀、公鸡等。
这样，以点带面，老师可以省去许多精力，而且他们在手把手的教与学中，建立了友情，培养了集体主义和互帮互学精神。
同时我还从幼儿的实际出发，在进行分别指导时，我就特别注意帮助能力差的幼儿，不会捏的要进行个别示范。
对不喜欢捏泥的幼儿要分析原因，是技能上有困难，还是对自己做的形体不满意，塑造时用泥不够了，还是别的原因?要针对不同情况加以指导，教师要提高幼儿的兴趣，增强幼儿完成泥工的信心，对一些做得快的幼儿可启发再做一些有关的东西，进而发挥他们的创造性。
在学习过程中，总有一些孩子反应较慢，不能马上领会或掌握新的内容。
一个活动下来，能力强的孩子能够完成目标，达到教学目的，能力差的孩子可能因时间不够用完不成目标，不了了之。
长期下去，能力差的孩子对泥工就失去了兴趣，甚至形成厌恶泥工的心理障碍。
为了杜绝这一弊端的出现，创设泥工活动区，给孩子创造主动进行泥工活动的场所，这样使能力强的孩子继续巩固练习，施展他们的才能，能力差的孩子能继续完成他们没有达到的目标。
多指导这些能力差的孩子，使他们能跟上大家的步伐，不做掉队的“点”，跟上整个“面”。
对他们，要多鼓励、多帮助，使他们不自卑，树立起信心，共同进步。
在创设泥工区域时，为他们提供大量的泥工材料，各色橡皮泥、剪刀、糨糊、手工纸等等，另外准备多种色彩颜料盘。
使孩子取放方便，这有利与他们主动地画画、剪纸、泥工制作等。
这样，打破了死板的美术课教学的单一模式，使孩子在活动时间自由选择，主动地投入到喜爱的泥工活动中。
一团团泥土在孩子们手中变换着、创作着、游戏着，是最能锻炼孩子动脑筋的一种创作方式，孩子们通过学习、讨论、尝试、评价等过程，将心中美好的事物以立体的形式表现出来，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的知识得到自由广泛的运用，将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子积极创造、将勇于求异的成就感。
在进修学校幼研室董亚丽老师的指导下，在林莲叶园长的带领下，在我们幼儿园美术课题执教老师三年来不断调整课题计划、完善课题开展的方式下。
经过我们大家三年来共同的努力，初步完成了阶段性的课题研究工作，现将三年来课题开展情况汇报如下：一、制定泥塑课题计划，完成研究目标从2011年开始，每个学年初的九月份我们开始制订美术课题计划，而研究目标的制订我们遵循从易到难的特点，其主要任务是通过泥塑活动，提高幼儿的动手能力和创造力。
通过泥塑活动，使幼儿经历创作的过程，体验语言创编活动的乐趣。
并结合幼儿园教师及幼儿的实际情况，采用多种美术技能，加强泥塑技能训练;通过欣赏，激发幼儿创作愿望，鼓励幼儿大胆创新。
其中更侧重于如何抓住自己所要塑造的物体形象。
此外，为了保证课题研究的科学性和规范性，我们加强了对子课题组和总课题组的协调管理，我们每月定期开展总课题组的学习交流活动，在课题组之间进行观摩研讨，通过互相观摩，促进子课题间的互相交流和启发，这种定期观摩、研讨的活动形式既确保了课题的正常开展，又起到了一种较好的相互促进、相互学习的作用。
二、通过创建子课题，设计适合幼儿年龄特点的泥塑活动课程子课题1、《美味的食物》：①泥塑活动：《汤圆》;②泥塑活动：《冰糖葫芦》;③泥塑活动：《饼干》;④泥塑活动：《饺子》;⑤泥塑活动：《薯条、面条》;⑥泥塑活动：《麻花》。
子课题2、《实用的物品》：①泥塑活动：《凳子》;②泥塑活动：《桌子》;③泥塑活动：《蚊香》;④泥塑活动：《拖鞋》;⑤泥塑活动：《鞭炮》;⑥泥塑活动：《礼花》;⑦泥塑活动：《项链》。
子课题3、《漂亮的植物》：①泥塑活动：《大树》;②泥塑活动：《树叶》;③泥塑活动：《葡萄》;④泥塑活动：《椰子树》;⑤泥塑活动：《彩色的花》;⑥泥塑活动：《鸡冠花》;⑦泥塑活动：《郁金香》;⑧泥塑活动：《荷花》。
子课题4、《可爱的动物》：①泥塑活动：《螃蟹》;②泥塑活动：《金鱼》;③泥塑活动：《蝴蝶》;④泥塑活动：《燕子》。
三、泥塑课题开展过程中所进行的教学策略一开始，我让幼儿参观一些泥塑作品，从而对泥的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。
以此来提高孩子们的审美能力。
接下来，当孩子对泥有了一定认识以后我就要他们自己动手去做了。
让孩子根据自己的需要来选择材料，象牙签、纸片、绳子等，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
当然，在泥塑活动过程中，我给孩子营造了一个宽松、愉快的创作空间，也就是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去捏你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。