山东大学教学理念
山东大学校训
山东大学校训
山东大学校训：“明德厚学，离思久矣”
山东大学是一所历史悠久、文化积淀深厚的综合性大学，其校训“明德厚学，离思久矣”深刻阐释了山大人的修养和理念。
“明德”即明道德，也就是正直、诚信、品行端正等等，是山大人应该始终遵循的基本准则。
“厚学”则强调了学术的重要性，不仅仅是为了获得知识，更是应该持续不断地磨炼自己的思维能力、创新能力，不断提高自己的素质。
而“离思久矣”，则是一句寄托了山大人深情和对未来的思考。
这句话是出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》诗中的一句，意思是“离别之思已经持续很久了”，可以理解为山大人对未来的思考和期望。
同时也提醒每个山大人，要始终保持对美好未来的向往和追求。
因此，山东大学的校训“明德厚学，离思久矣”强调了道德修养和学术建树，寄托了山大人热爱生活、追求卓越的情怀，是山大人持续不断地前进的动力与引领。
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基于_设计_理念的多元读写能力培养模式_张征(1)
>6?;D6;9B 6?8C<9=A C967<=?;11”（项目编号：08BYY030）和山东省社会科学基金重点项目“非英语）的阶段性研究成果。
，外语教学，文体学摘要：本文以社会符号学的“设计”理念为基础，探讨了多模态课堂教学中语境、意义、模态、媒体等要素的设计方法和原则，根据该教学理念构建了“以学习为中心”的多模态课堂语言教学模式，提出了多元读写能力培养的路径和方法。
研究发现，高质量的多元读写能力的培养需要从教学设计和学习设计两个方面完成。
关键词：多模态；教学设计；学习设计；多元读写能力中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1004－6038（2013）02－0011－051．引言“设计”（Design ）是近几年多元读写能力研究领域的一个热门术语。
张德禄把“设计”定义为“运用所有的符号模态，或符号模态的组合作为符号资源的过程，是在某个交际语境中体现话语的方式”（张德禄，2012）。
在多模态教学过程中，涉及教学设计和学习设计两个方面。
教学设计是一个科学、系统地规划和组织教学的过程，是运用特定的教育理念分析教学问题、确定教学目标，制订教学策略方案的过程。
学习设计是学生在教师指导下对学习目标和策略规划和组织的过程。
本文所指的“设计”是包括教师视角的教学设计和学生视角的学习设计的有机结合。
由于教学理念的不同，学者们对于教学设计的研究路，如）和狄克－柯瑞模）、基于认知主义的认知负荷理论“史密斯－“目标。
这些教学模式均热门研究课题。
London Group ，Kalantzis 等的研Cope ，2004；2005；堂意义建构研究（2008）等。
，主要见于张德禄，现代语篇的多模，已必须具备良好的多模态语篇的解读与建构能力。
只有通过恰当的设计把各种模态有机和有效地组合为一体才能实现交际的目的。
多模态教学模式的理论基础是系统功能语言学的社会符号学。
所谓多模态教学是指在教学设计过程中把包含两种及以上符号的系统资源，以多模态符号呈现教学内容的的教学模式（张征，2010）。
山东大学宣讲PPTppt课件
山东大学的前身是1901年（清光绪二十七年）在济南创 办的官立山东大学堂。建校以来，山东大学随着社会的变 革，由晚清王朝、中华民国到中华人民共和国，经历了半 殖民地半封建社会和社会主义社会两个历史阶段。期间曾 几度更名，有过停办、重建、合校、搬迁的多次变革，曾 在不同时期汇纳过各类大学，也曾分出过十多所高等院校。
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舒适寝室
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学习环境
图书馆、教学楼、小树林、小凉亭、食堂、走廊……
学习与学霸无处不在
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娱乐天地
社团大战、星光达人秀、校园十大歌手、
趣味吉尼斯运动会、简历大赛……
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游玩四季
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全省名次在7000名左右
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山东大学校长办会议
趵突泉校区
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山东大学校长办公会议
千佛山校区
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山东大学校长办公会议
兴隆山校区
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山东大学校长办公会议
软件园校区
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山东大学校长办公会议
青岛校区
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山东大学校长办公会议
威海校区
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舌尖山大 天南地北，中餐西餐，面食米饭，小吃甜点，随你吃个够
2000年7月，山 东大学、山东医 科大学、山东工 业大学合并组建 成新的山东大学。
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1901年山东巡抚袁世凯上奏《山东试办大 学堂暂行章程折稿》及光绪皇帝的朱批
山东高等学堂毕业执照（1905年）
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成仿吾
老舍
闻一多
冯沅君
王淦昌
沈从文
傅鹰
童第周
梁实秋
臧克家
2010年7月，全国教育工作会议召开和 《教育规划纲要》颁布实施以后，中国高等 教育迎来前所未有的发展机遇。面对新形势 新任务新要求，学校上下正以饱满的工作热 情和昂扬的精神状态，团结一心，开拓进取， 加快推进综合改革，加快完善现代大学制度， 全面推动科学发展、内涵发展、特色发展、 创新发展，为早日建成具有山大特色的"综 合性、创新性、国际性、引领性"世界一流 大学而不懈努力！
山东大学大外部
山东大学大外部山东大学大外部：拥有悠久历史和杰出成就的学府引言山东大学大外部是一所位于山东省济南市的著名高等学府。
该大学成立于1901年，迄今已有百年的历史。
作为一所综合性大学，山东大学大外部在各个领域都取得了卓越的成就。
本文将从校史、校园环境、学科设置和学术成就等多个方面对山东大学大外部进行介绍。
一、校史概述山东大学大外部的前身可以追溯到1864年创建的山东法政学堂。
在这一百多年的历史中，学校经历了多次更名和更迭。
如今的山东大学大外部于2000年由山东大学和山东师范大学合并而成，成为山东省重点支持的大学之一。
二、校园环境山东大学大外部的校园占地面积广阔，建筑风格独特，融合了中西方的特色。
校园内绿树成荫，环境优美，给人一种宜人的感觉。
校园内设施齐全，图书馆、实验室、体育馆等设施现代化，为师生提供了良好的学习和生活环境。
三、学科设置山东大学大外部拥有完善的学科设置，涵盖了理、工、文、法、经、管等多个学科门类。
学校设有多个学院和研究机构，为学生提供广阔的学术和研究平台。
在近几年的学科评估中，山东大学大外部的多个学科排名均进入全国前列，展现出强大的学科实力和学术影响力。
四、学术成就山东大学大外部在学术研究上取得了丰硕的成果。
学校致力于推动科技创新和知识传播。
近年来，学校在重大科研项目上取得了一系列重要的科研成果，得到了国内外同行的广泛认可。
学校还积极开展国际学术交流和合作，与多个国际知名大学建立了合作关系。
五、师资力量山东大学大外部拥有一支优秀的师资队伍，师资力量雄厚。
学校聘请了一大批在各个学科领域有着丰富经验和杰出成就的教授和学者。
他们教学严谨、治学严谨，是学生们学术上的良师益友。
六、人才培养山东大学大外部注重学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
学校开设了丰富多样的专业课程和实践项目，让学生能够在实践中提升自己的技能和能力。
此外，学校还注重培养学生的人文素养和社会责任感，促使学生综合素质的全面提升。
中国教育的十大核心理念
当代高等教育的十大核心理念徐显明人物简介：山东大学校长，原中国政法大学校长，著名法学家。
现任第十一届全国人大常委会委员，第十届、第十一届全国人大法律委员会委员，最高人民法院特邀咨询员，最高人民检察院专家咨询委员会委员，中国法学会副会长，中国法理学研究会会长，中国法律史学会常务理事，中国法学教育研究会副会长，中国法律史学会执行会长，国际法律哲学与社会哲学协会中国主席，教育部法学教学指导委员会副主任，中美法律教育联合委员会中方主席。
北京大学、浙江大学、武汉大学、吉林大学、中国政法大学、中央党校兼职教授。
主要从事法学理论、法治原理、中外政治法律思潮、人权原理等学术研究。
内容简介：自1088年世界上第一所大学——波罗尼亚大学诞生以来，大学已经走过了900多年的发展历程，高等教育评价标准的国际化成为世界潮流。
把握好当今世界高等教育的核心理念，探索大学的创新发展和特色发展之路，不仅是高校开展深入学习实践科学发展观活动，明确发展思路、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展的重要内容，更是实现人才强国战略、建设创新型国家的内在要求。
总结世界高等教育发展历史的规律性，可概括为十个具有普遍性的核心理念：第一，高等教育的根本任务是培养人；第二，教学科研是大学不变的中心工作；第三，提高教育教学质量是大学永恒的主题；第四，学科建设始终是大学的龙头工作；第五，大学的主体工程始终是师资队伍建设；第六，学术自由和学术追求是大学的最高价值；第七，创新是大学的生命力所在；第八，大学的管理目的在于服务；第九，特色是大学的魅力所在；第十，大学对待知识是它态度的全部。
上个世纪末以来,高等教育出现了一些新的趋势,所以我们今天用时间离我们更近的概念。
教育的基本概念或基本范畴。
如教育的本质是什么？引领人的灵魂。
在本质问题上无法区分近代与当代的差别，但教育学的第二个问题，把近代和当代区别开来，即教育的功能是什么？教育的功能应当是达成人与人之间平等的社会手段。
山东大学emba招生简章
山东大学emba招生简章一、学校简介山东大学于1901年创建，是一所在海内外具有重要影响力的教育部直属重点综合性大学，是首批进入国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一。
2009年，经国务院学位委员会和教育部批准，山东大学获得高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位授予权，是山东省唯一获得EMBA学位授予权的高等院校。
1912年，山东大学整合了山东公立商业学校，开始设置商科专业；1928年，山东大学专门成立了商学系，成为国内最早一批可以颁发商学学士学位的高等学府。
沧桑砥砺百余年，激情涌动谱华篇。
2009年山东大学以其博大精深、历久弥新的文化底蕴面向全国招收EMBA学员。
二、教学特色（一）重在实战课堂教学与实践教学相结合：在课堂教学以外，利用管理学院等实践教学基地，每学期至少组织一次到国内大型企业参观，进行现场的实践教学。
1、拓展训练新生入学之初，首先要进行为期两天的拓展训练，在全方位的体魄与智慧的较量中，快速融入学习生活，为开始全新的山大之旅打下良好基础。
2、实战模拟通过模拟成熟的商业环境、使学生置身于一个全球性的市场。
课程覆盖商业环境分析、商机创造、财务分析、资本运作、团队合作和战略决策等大量的管理知识要点和经营技巧，将国外成熟的经营管理模拟理念以新颖的方式呈现，使学生通过经验共享、团队合作，在最短的时间内全面了解管理实践。
（二）中西兼修国内学者教学与国际学者教学相结合。
主要课程除组织校内优秀师资承担以外，还将聘请国内外的著名学者参与教学。
（三）把脉金融毗邻世界金融中心之一的香港，邀请金融业界一流的资深人士，汇聚顶尖师资阵容，可使学员与国际接轨更具有战略头脑。
这里，既具有坚实的金融理论筑基，更具有切实有效的金融实务传授。
（四）全球交流定期组织与美国辛辛那提大学、康州大学，英国班戈大学，加拿大阿尔伯塔大学等国外高校开展EMBA互访，同时组织学员国外学习、企业参观和与企业交流。
校园精神大全
校园精神个人参考：1、尽责尽力尽美2、立人立学立业3、思考者行动者成功者4、认识自己认识世界5、目标明确方法科学习惯养成能力提升6、学有所依业有所成7、德为学先人为校本附一：大学校训1. 哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。
2. 清华大学：厚德载物，自强不息。
3. 北京大学：循思想自由原则，取兼容并包之义。
4. 复旦大学：博学而笃志，切问而近思。
5. 中国科技大学：又红又专。
6. 华中科技大学：团结、求实、严谨、进取。
7. 湖南大学：博学睿思，勤勉致知。
8. 天津大学：实事求是。
9. 西安交通大学：爱国爱校，追求真理，勤奋踏实，艰苦朴素。
10. 上海交通大学：饮水思源，爱国荣校。
11. 中山大学:博学、审问、慎思、明辨、笃行。
12. 华东师范大学：求实创造，为人师表。
13. 浙江大学：求是。
14. 武汉大学:自强、弘毅、求实、拓新。
15. 哈工大校训：规格严格、功夫到家、16. 南开大学：允公允能，日新月异。
17. 南京大学：诚朴雄伟，励学敦行。
18. 东南大学：明德新民，止於至善。
19. 吉林大学：求实创新，励志图强。
20. 四川大学：精韧不怠，日进有功。
21. 南华大学：明德博学，求实致远。
22. 黑龙江大学：博学慎思，参天尽物。
23. 青岛大学：博学笃志，明德求真，守正出奇。
24. 同济大学：严谨、求实、团结、创新。
25. 厦门大学：自强不息，至于至善。
26. 中国人民大学：实事求是。
27. 北京师范大学：学为人师，行为世范。
28. 北京科技大学：学风严谨，崇尚实践。
29. 华东理工大学：求实、勤奋、30. 山东大学：气有浩然，学无止境、31. 西北工业大学：公诚、勇毅。
32. 对外经济贸易大学：博学、诚信、求索、笃行。
33. 江西财经大学：信敏、廉毅、34. 西安电子科技大学：团结、勤奋、求实、创新。
35. 华南师范大学：艰苦奋斗，严谨治学，求实创新，为人师表。
36. 中国人民大学：实事求是。
山东大学：有你在时，那便是家
山东大学：有你在时，那便是家作者：葡萄干是饭来源：《求学·新高考版》2020年第09期山东大学是中国近代高等教育的起源性大学，拥有精良的教学科研平台，有一级学科国家重点学科2个（涵盖8个二级学科）、二级学科国家重点学科14个、二级学科国家重点培育学科3个，省级重点学科70个，覆盖文、理、工、医四大学科领域，实现了各学科的协调发展。
山东大学是中国目前学科门类最齐全的大学之一，在综合性大学中具有代表性。
本科生和研究生层次教育涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大学科门类。
山东大学是中国近代高等教育的起源性大学。
其主体是1901年创办的山东大学堂，也就是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，历史文化底蕴颇为厚重。
伴随着历史的积淀，山东大学始终锐意进取，完善自身学科建设，除了“文史见长”的学术特色，还有一批批处于国内一流水平的专业涌现。
历史悠久而富有勃勃生机，沿袭传统又中西并举，山东大学的发展势头始终强劲有力，这是一所具有世界水平的大学应有的态度。
学不可以已从端庄典雅而不失亲和的山东省腹地，到高楼林立发展迅速的海滨，再到安闲宜居的渤海之畔，山东大学的“一校三地八校区”，跨越了济南、青岛、威海三座各有其韵致的城市。
其中有六个校区位于济南，还有两个校区分别位于青岛和威海。
几个校区分别名为济南中心校区、洪家楼校区、趵突泉校区、千佛山校区、软件园校区、兴隆山校区以及青岛校区和威海校區。
八个校区特色鲜明，各有所长，校区之间只有专业和地域之分，山东大学“学无止境，气有浩然”的精神和“为天下储人才，为国家图富强”的宗旨，却一脉相承。
八个校区一体发展，联结紧密，共同协作，为山东大学提供了一个完备的人才培养体系。
泰山学堂为理科拔尖人才的培养提供了全方位的协助，尼山学堂则为社会提供了潜心研究中国古典学书和传播中国传统文化的学术人才。
此外，还有“闻一多班”“王淦昌班”等多个优势学科教学班，体现出一所大学雄厚的教育资源和先进的理念。
建设一流研究生课程
建设一流研究生课程随着科技的迅速发展和全球竞争的加剧，研究生教育在国家发展和人才培养中扮演着至关重要的角色。
为了培养出更多具有国际视野和创新能力的高层次人才，我们必须重视并加强一流研究生课程的建设。
本文将探讨建设一流研究生课程的关键因素，包括原则、流程、师资队伍、教材和参考书以及评估方法。
研究生课程建设原则建设一流研究生课程应遵循以下原则：明确课程目标：课程目标应该聚焦于培养学生的独立思考能力、创新意识和实践能力。
优化授课方法：教师应采用多种教学方法，如研讨式教学、案例分析、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
制定严格的评估标准：建立科学的考核机制，综合评价学生的学习成果，包括考试成绩、课题研究、论文发表等方面。
课程建设流程一流研究生课程的建立需要遵循以下流程：需求分析：了解学生和社会的需求，明确课程的目标和内容。
课程设计：根据需求分析结果，设计出合理的课程体系，包括教学内容、教学方法和评估标准等。
课程实施：教师按照课程设计进行教学，同时不断改进教学方法和提高教学质量。
课程评估：定期对课程进行评估，确保教学质量和效果。
根据评估结果，及时调整和优化课程内容及方法。
一流师资队伍建立一流的研究生课程，需要有一流的师资队伍作为支撑。
这支队伍应由具有以下背景和特点的教师组成：教授和副教授：他们具备丰富的教学和研究经验，能够引导学生进行深入研究，并给予专业的指导和建议。
博士和博士后：他们往往在某一领域具有扎实的专业知识和前沿的研究成果，有助于提升课程的学术水平和国际化程度。
海外留学背景：拥有海外留学背景的教师，能够将国际前沿的教育理念和学术成果引入课程体系中，拓宽学生的国际视野。
一流教材和参考书选用合适的教材和参考书对于建设一流研究生课程至关重要。
优秀的教材和参考书不仅能够及时反映学科领域的最新研究成果和发展趋势，还能激发学生的学术兴趣和研究潜能。
以下是对于教材和参考书的选择要求：内容更新及时：选用的教材和参考书应能反映本学科的最新研究成果和发展动态，使学生能够及时获取前沿的知识信息。
山东大学网络教育学院
山东大学网络教育学院山东大学网络教育学院，简称山东大学网络学院，是山东大学全日制本科教育的重要组成部分，也是国家深化高等教育综合改革试点项目之一。
山东大学网络教育学院始建于2000年，2001年开始招生，至今已有20年的办学历史。
学院共有26个本科专业，涉及理、工、文、法、管、经、教育等多个学科领域，其中包括7个工程硕士专业、6个专业学位硕士专业和1个博士学位授权专业。
截至2021年3月，全院在读本科生超过4万人，是国内规模最大的网络教育学院之一。
学院始终坚持以质量为中心、以学生为本的办学理念，一直致力于提高教学质量和学生学习体验。
在教学体系方面，学院采用“课程设计-教学实施-教学评价-教学管理”四位一体的教学模式，充分保障了课程的连贯、恰当、有效，确保了学生学习的高效性和质量。
在师资建设方面，学院拥有一支由山东大学优秀教师和国内外知名专家组成的教学团队。
学院教师普遍具有本科及以上学历，精通专业知识和教学技能，为学生提供了学科知识的深入掌握和综合素质的提升。
在教学管理方面，学院注重服务学生，为学生提供全方位的教学支持，为学生留学、选课、学习、就业、毕业等各个环节提供指导和帮助，极大地方便了学生的学习和生活。
除此之外，学院还积极开展学科建设和科学研究，培养复合型、应用型和创新型高水平人才，成为了山东大学面向全球的重要教学窗口和学术交流平台。
总之，作为中国高等教育发展的重要组成部分，网络教育拥有广阔的发展前景和深远的社会意义。
山东大学网络教育学院始终坚持走精品化、国际化、数字化的发展路线，为推进国家高等教育综合改革做出了积极的贡献。
未来，学院将继续坚持科技创新和教学改革，为国家高等教育事业做出更加杰出的贡献。
做有信仰的教育
做有信仰的教育经营管理09-26 1530做有信仰的教育——山东大学附属中学办学理念与教育特色解读陶继新赵勇【编者按】近年来，山东大学附属中学声名鹊起，原因自然非止一端；而赵勇校长的信仰教育与人文情怀，以及着意创设的一个特别适宜于师生发展的优质环境，当是这些原因之中的核心部分。
为此，近日，陶继新先生前往学校走访，与赵校长进行了一场深入心灵的交流。
与人为善：建设信任型人际关系【赵勇】作为一校之长，我最自豪的事情之一是学校里形成了一种自由、和谐的氛围。
我想这与多年来我们所倡导的“与人为善，建设信任型的人际关系”是分不开的。
记得我上任初期，在全体教工会上说过这样一句话：“我不希望有人到我面前来告别人的状，如果你来说别人的闲话，告别人的状，我首先就对你产生怀疑。
”我任校长已经近4年了，让我欣慰的是没有一个人在我面前说过别人的坏话。
【陶继新】您谈到了影响一个学校发展的很重要的因素：人际关系。
如果学校人际关系紧张，带来的是双重灾难：一是老师们无法从工作中感受到幸福，二是教学的效率势必下降。
如何才能构建一种和谐而又自由的氛围呢？您所说的“建设关系信任型的人际关系”是关键所在。
而这个建设过程中，起关键作用的是校长。
您上任之初的一句话可谓至理名言，这向老师们发出一个毋庸置疑的信号：不要言人之短，而要说人之长，不然，校长就会怀疑你的人格。
这样，从一开始就堵住了是非之口。
【赵勇】因为每个人都有自己独特的性格,都有自己的优势和不足,一个人的性格从正面看是优势,从反面看就是不足，而且，性格是难以改变的，所以,作为管理者,应该提倡大家多从正面看待一个人的性格,多看别人的长处。
当然，身先士卒，我在管理中始终把充分尊重“人”的价值、地位、尊严放在第一位，并提出了相应的管理理念：因为有自由，所以思维活跃；因为有民主，所以积极参与；因为有倾听，所以善于表达；因为有宽容，所以敢于挑战；因为有责任，所以乐于奉献；因为有归属感，所以形成合力。
山东大学成人高等教育品牌专业建设规划方案
山东大学成人高等教育品牌专业建设规划方案山东大学成人高等教育品牌专业建设规划方案山东大学继续（网络）教育学院4月目录一、山东大学成人高等教育基本情况 ......................... 错误!未定义书签。
二、山东大学成人高等教育品牌专业建设指导思想.. 错误!未定义书签。
三、山东大学成人高等教育品牌专业建设目标 ......... 错误!未定义书签。
四、品牌专业建设组织和制度保障............................. 错误!未定义书签。
4.1、组织保障 .................................................. 错误!未定义书签。
4.2、制度保障 .................................................. 错误!未定义书签。
五、品牌专业建设标准和要求..................................... 错误!未定义书签。
5.1、专业培养目标、规格............................... 错误!未定义书签。
5.2、专业培养方案 .......................................... 错误!未定义书签。
5.3、教学过程和方法设计............................... 错误!未定义书签。
5.4、教学大纲 .................................................. 错误!未定义书签。
5.5、教学课件 .................................................. 错误!未定义书签。
5.6、试题库与试卷库 ...................................... 错误!未定义书签。
5.7、考试.......................................................... 错误!未定义书签。
【城市生活指南走进山东】山东大学简史
山东大学简史校名。
1970年夏，山东省革命委员会将山东大学一分为三：政治、中文、外文、历史四系南迁曲阜，与曲阜师范学院合并，改称为山东大学；生物学系迁奉泰安，并入山东农学院；校部机关和数学、物理、电子、化学、光学（新建）五系留在济南，成立山东科学技术大学。
1973年病中的周恩来总理得悉这一情况，立即签署恢复山东大学原建制的指示，1974年初山东大学恢复原建制，山东科学技术大学即行撤销。
1971年高等学校恢复招生，实行“群众推荐，领导批准，学校审定”的招生办法，开始招收工农兵学生入学。
到1976年共招收五届工农兵学生（学制二、三年），总计毕业3267人。
2000年7月，在党中央、国务院的亲切关怀下，国家教育部和中共山东省委、省政府将隶属于不同管理体制的山东大学、山东医科大学、山东工业大学合并组建为新的山东大学。
原山东医科大学创建于1911年，是直属国家卫生部的重点医科大学，曾为我国的医药卫生事业做出重大贡献；原山东工业大学建立于1949年，是山东省规模最大的工科院校，是山东重要的高级工程技术人才培养基地和高新技术研发基地，也是山东省属院校中惟一进入“211工程”建设行列的高校。
三校合并组建成新山东大学，实现了优势互补，强强联合，揭开了山东大学历史发展的新篇章。
山东大学的发展一直得到中共中央、国务院和山东省委省府的高度重视。
2001年2月26日，教育部与山东省人民政府共同签署重点共建山东大学协议，使山东大学跨入全国21所国家重点建设的高水平大学行列。
百年校庆前夕，党和国家领导人江泽民、李鹏分别为山东大学题词。
江泽民同志的题词是：“团结进取，开拓创新，为把山东大学办成国内外知名的高水平大学而奋斗。
”李鹏同志的题词是：“齐鲁大地，人才辈出；百年学府，再创新章。
”新世纪、新山大、新机遇、新发展。
山东大学以中华民族的伟大复兴为使命和己任，担承社会责任，致力学术繁荣，培育民族中坚，服务社会发展，探求科学真理，引领文明进步，全面实施全方位开放式发展战略、教育创新战略和人才战略，学校充满了青春和活力，一片生机盎然。
各大学校训
清华大学：自强不息，厚德载物北京大学：勤奋、严谨、求实、创新复旦大学：博学而笃志，切问而近思南京大学：诚朴雄伟，励学敦行上海交通大学：饮水思源，爱国荣校中山大学：博学、审问、慎思、明辨、笃行四川大学：精韧不怠，日进有功山东大学：气有浩然，学无止境南开大学：允公允能，日新月异东南大学：止于至善北京航空航天大学：德才兼备，知行合一北京师范大学：学为人师，行为世范西北工业大学：公、诚、勇、毅中国农业大学：博大精深中国人民大学：实事求是苏州大学：养天地正气，法古今完人中国地质大学：艰苦朴素、求真务实湖南大学：博学睿思，勤勉致知西北大学：公诚勤朴暨南大学：忠信笃敬西南交通大学：精勤求学，敦笃励志；果毅力行，忠恕任事首都医科大学：扶伤济世，敬德修业中国海洋大学：海纳百川，至人至德北方交通大学：知行云南大学：立一等品格，求一等学识,成一等事业福州大学：明德至诚，博学远志中国政法大学：厚德明法格物致公攀枝花大学：明德励志，博学笃行1、“明德砺志”①“明德”，出自《礼记·大学.》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”“明”是指光明、清明之义，“德”是指道德（品德）、美德之意，“明德”的意思是指大学的育人之道在于：努力引导师生员工的道德达到理想境界——美德。
同时，在《河南程氏粹语·论道篇》中说：“德立而百善从之。
”这充分说明在大学教育中“明德”的重要性。
②“砺志”中的“砺”是指磨（石）、“志”是指志向和志气等，意思是指大学的育人为本之道重在于：培养锻炼和努力树立师生员工的科学理想和志气。
2、博学笃行①“博学”，出自“博学而不穷，笃行而不倦。
”“博学”是指广博地获取知识，其意思是指学问广博精深，博学多才。
②“笃行”是指诚实地一心一意地践行。
其意思是指为实现科学的理想和目标而诚实地一心一意地坚持不懈地践行。
3、“明德砺志，博学笃行”，充分体现了攀枝花学院认真贯彻党的教育方针和培养目标，全面实施素质教育，在教育教学中认真践行学校的办学理念、学校定位和应用型原则等。
各大学校训
清华大学：自强不息，厚德载物北京大学：勤奋、严谨、求实、创新复旦大学：博学而笃志，切问而近思南京大学：诚朴雄伟，励学敦行上海交通大学：饮水思源，爱国荣校中山大学：博学、审问、慎思、明辨、笃行四川大学：精韧不怠，日进有功山东大学：气有浩然，学无止境南开大学：允公允能，日新月异东南大学：止于至善北京航空航天大学：德才兼备，知行合一北京师范大学：学为人师，行为世范西北工业大学：公、诚、勇、毅中国农业大学：博大精深中国人民大学：实事求是苏州大学：养天地正气，法古今完人中国地质大学：艰苦朴素、求真务实湖南大学：博学睿思，勤勉致知西北大学：公诚勤朴暨南大学：忠信笃敬西南交通大学：精勤求学，敦笃励志；果毅力行，忠恕任事首都医科大学：扶伤济世，敬德修业中国海洋大学：海纳百川，至人至德北方交通大学：知行云南大学：立一等品格，求一等学识,成一等事业福州大学：明德至诚，博学远志中国政法大学：厚德明法格物致公攀枝花大学：明德励志，博学笃行1、“明德砺志”①“明德”，出自《礼记·大学.》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”“明”是指光明、清明之义，“德”是指道德（品德）、美德之意，“明德”的意思是指大学的育人之道在于：努力引导师生员工的道德达到理想境界——美德。
同时，在《河南程氏粹语·论道篇》中说：“德立而百善从之。
”这充分说明在大学教育中“明德”的重要性。
②“砺志”中的“砺”是指磨（石）、“志”是指志向和志气等，意思是指大学的育人为本之道重在于：培养锻炼和努力树立师生员工的科学理想和志气。
2、博学笃行①“博学”，出自“博学而不穷，笃行而不倦。
”“博学”是指广博地获取知识，其意思是指学问广博精深，博学多才。
②“笃行”是指诚实地一心一意地践行。
其意思是指为实现科学的理想和目标而诚实地一心一意地坚持不懈地践行。
3、“明德砺志，博学笃行”，充分体现了攀枝花学院认真贯彻党的教育方针和培养目标，全面实施素质教育，在教育教学中认真践行学校的办学理念、学校定位和应用型原则等。
校风、教风、学风汇总
1.吉林医药学院办学理念：以教学为中心，以教师为主体，以学生为根本，以质量为生命，以特色求发展校风：严谨求实、团结奋进教风：正己正人，敬业精业2.华侨外国语学院办学理念：一切为了学生成人、成才、成功校风：致远、务实、求精教风：敬业爱生、博学善导学风：自律自强、求是求新3.阜阳师范学院办学理念：严格教学管理，注重教学质量教风：严谨治学、教书育人、为人师表、团结奉献学风：严谨、勤奋、求实、创新4.上海立信会计学院办学理念：诚信、实用、开放教风：严谨敬业学风：勤奋好学5.许昌学院办学理念：教学神圣、崇尚学术校风：团结活泼勤奋严谨文明朴素求实创新学风：勤奋、进取、诚信、求是6.西昌学院办学理念：教育以育人为本，以学生为主体学风：主动学习、勤奋进取7.沈阳工程学院办学理念：工程教育、职业取向8.大庆师范学院办学理念：质量立校，追求卓越9.南昌工程学院办学理念：育人为先、应用为本、学研用互动、水涵润特色10.闽江学院办学理念：办学以教师为本，教学以学生为本11.四川美术学院办学理念：贴近生活，服务人民；知能并重，奖掖新人；开放兼容，与时俱进12.吉林艺术学院教育理念：尊重艺术个性，完善社会人格13.对外经济贸易大学校风：团结爱校敬业创新14.复旦大学校风：文明健康团结奋发15.中国财经大学校风：忠诚团结求实创新16.南京大学校风：严谨求实勤奋创新17.四川大学校风：严谨勤奋求是创新18.云南大学校风：高远务实勤勉卓越19.华中科技大学校风：团结求实严谨进取20.山东大学校风：求真务实开放拓新。
“空中教室”模式设计理念和思路
际关 系智能 、 自我认识智能 。１ ９ ９ ９ 年， 他又补充了三种 智能 ： “ 自然智能 、 灵性智能与存在智能 。” 这些不同的 智能代表 了不同的潜能 ，每一种智能在人类认识 世界 和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用 。该理论认 为智能不是一种单一 的能力 ，而是 由多种能力组成的 综合 体 ， 而且每个 人都具有不同于他 人的智能倾 向 （ 人 人有才 ） ， 每类智能又并非均衡发展 （ 人无全才 ） 。 该理论 告诉 我们 ，每个人 有发展 多种 智能 的需 要， 我们要 注重教学 的多样 化 ， 发现和发 展他们 的 多
威海
２ ６ ４ ２ ０ ９ ）
摘要 ： 从 分析传统教学模 式弊端入手 ， 大胆探 索新型教 学模 式——“ 空 中教 室” 。“ 空中教 室” 模式的设计思
路 需要 确 定 设 计 目标 和来自功 能 ， 提 出设 计 原 则 以 实现 模 式功 能 。
关键词 ： 教 学模式 ； 空中教 室； 设计理念 ； 设计 思路 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ５ １ — ０ ０ ０ ６ — ０ ２
式运行都以学生为 中心 ， 不再 以教师为 主导 。 （ 二） 多元智能理念 著名教育心理 学家霍华德 ・ 加德 纳教授在 ｉ ９ ８ ３ 年 提 出多元智能理论 ， 将人 的智能分为语言智 能 、 数理逻 辑智能 、 视觉—空间智 能 、 音乐智能 、 身体动觉智能 、 人
。
典型 的传统 教学模 式是“ 一刀切 ” 式的： 相 同的时 间和地 点 ， 相 同 的知识 ， 相 同 的进度 ， 相 同 的评 价标 准。 这种模式假设所有人的知识 基础 、 理解能力 、 兴趣 偏好是完全相 同的。 采用“ 一刀切 ” 模式 的教学 由于无
山大的陪读生制度
山大的陪读生制度（实用版4篇）篇1 目录1.山大的陪读生制度背景2.陪读生的选拔和培养3.陪读生的作用和贡献4.陪读生制度的意义和影响篇1正文山大的陪读生制度是一种特殊的教育模式，旨在选拔和培养优秀的学生，以提高山大的教育质量和学术水平。
这种制度源于山大的历史传统和教育理念，同时也受到国内外一流大学的影响。
在选拔和培养陪读生方面，山大有着一套严格的程序。
首先，学校会在每年新生入学时，从各个学院挑选出优秀的学生，经过面试和笔试等环节，最终确定陪读生名单。
这些学生将接受山大的特殊教育，包括课程设计、实践环节和导师指导等方面，都将得到优化和加强。
陪读生的作用和贡献是多方面的。
他们不仅在学术研究上取得了显著成果，同时也在社会服务和文化传承等方面发挥了重要作用。
他们通过参与各种学术活动和公益项目，提高了山大的社会影响力和声誉。
山大的陪读生制度在教育界和社会上引起了广泛关注和讨论。
有人认为，这种制度有助于提高山大的教育质量和学术水平，培养出更多优秀的人才。
但也有人质疑，这种制度是否会加剧教育资源的不平等，导致普通学生的利益受损。
总的来说，山大的陪读生制度是一种有特色的教育模式，它的实施对于山大的教育改革和学术发展具有重要意义。
篇2 目录1.山大陪读生制度的背景和初衷2.陪读生制度的具体实施方式3.陪读生制度的优势和存在的问题4.我国其他高校的类似制度和经验借鉴5.山大陪读生制度的未来展望篇2正文山大的陪读生制度是指山东大学为了帮助家庭经济困难的学生完成学业，招募一部分成绩优秀的学生作为陪读生，为其提供一定的生活和学习帮助。
这种制度源于山大对教育公平的追求，希望通过这种方式让更多有志于求学的学子能够实现梦想。
在具体实施过程中，山大的陪读生制度有着一套严格的选拔和培训机制。
首先，学校会根据申请者的成绩、家庭经济状况等因素进行筛选，确定陪读生名单。
接着，学校会对陪读生进行一系列的培训，让他们更好地了解自己的职责和使命，为受助学生提供有效的帮助。
山大附中教育理念
山大附中教育理念
山东大学附属中学一直秉承着“育人为本、全人发展”的教育理念，旨在培养学生的综合素质和个性特长。
学校注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，推崇“自主学习、协作探究、创新实践”的教育方式，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
学校特别注重学生的思想品德教育，建立了“德育为本、以人为本”的教育管理模式，通过开展多种形式的德育教育活动，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
同时，学校还注重培养学生的文化素养，通过多元化的教学方式和丰富的文化活动，让学生在学习中感受到文化的魅力，增长见识，拓宽视野。
山东大学附属中学还重视教师的专业发展和素质提升，鼓励教师不断学习和创新，提高教育教学水平，为学生提供优质的教育资源和服务。
通过不断优化教育教学模式和管理机制，山东大学附属中学努力营造良好的教育氛围，为学生的成长和发展提供全方位的支持和保障。
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四、我校本科教学工作水平评估 的要求
积极参加学校组织的各项课内外科 技文化活动； 不断提升自身思想道德修养，讲究 礼貌待人、文明用语，努力展示莘 莘学子的良好精神风貌。 随时准备参加评估专家指定的问卷 调查和专家组指定召开的学生座谈 会，自觉参与到与评估有关的各项 活动，配合学校圆满完成评估工作。
二、本科教学工作水平评估的 内容和目标
指标体系： 一级指标“7+1”
1．办学指导思想 2．师资队伍 3．教学条件与利用 4．专业建设与教学改革 5．教学管理 6．学风 7．教学效果
特色项目
本科教学工作水平评估的内容 ----指标体系
一级指标
二级指标
1．办学指导思想 1.1 学校定位 1.2 办学思路
加大教学投入，改善办学条件， 重视本科教学，维护教学秩序， 规范教学管理，深化教学改革， 加强学风建设，改进服务育人， 有利于提高培养质量
一、本科教学工作水平评估的目的和意义 6.目的 “以评促建， 以评促改， 以评促管， 评建结合， 重在建设”
一、本科教学工作水平评估的目的和意义 6.目的
对教职员工的要求： 每位教师和管理人员要认真 学习有关评估工作的文件， 了解评估指标体系内涵； 要严谨治学、从严执教，认 真上好每一堂课，努力提高 教学质量； 特别要注意学生思想道德素 质和良好学风的培养；
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
要了解学校发展规划、目 标，了解学校教学工作的 总体情况； 要准备随时参加评估专家 组指定的座谈会和有关问 卷调查等，认真回答问题， 认真发言，全面展现我校 教师良好的精神风貌。
一、本科教学工作水平评估的 目的和意义
4.本科教学评估是适应高等教育发展趋势 的需要
发达国家的经验：重视评估，定期评估 美国7年一轮，英国6年一轮，澳、新5年一轮 综合评估，单项评估 政府评估，民间评估（行业协会，新闻媒体，研 究机构） 资源分配与评估结果挂钩
一、本科教学工作水平评估的目的和意义 5.本科教学水平评估，受益最大 的是学生 通过以评促建，
一、本科教学工作水平评估的 目的和意义
我国的探索： 从1994年开始教育部先后对高校开展 了合格评估、优秀评估、随机性 水平评估，2002年整合了三类评估 指标体系，把三种评估归并为一种即
本科教学工作水平评估.
截至2005年6月，已评估350多所大学； 今年秋季，有77多所大学接受评估
三、我校本科教学以评促建情况
5.学生管理
围绕评估向学生的宣传、 动员以及学生的自主性学 习方面，以学工部、团委 为主做了大量工作。 学生的课外科技活动、文 化活动活跃，而且我们形 成了自己的品牌。
三、我校本科教学以评促建情况
6. 材料梳理 为了迎评，也是为了我们长期 得到很好的教学档案，在材料 梳理方面，各部门、各学院做 了很好的配合，评估办的同志 做了大量工作 。
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
师生增强5种意识：
机遇意识。将评估看作对我校的“专 家门诊”； 全员意识。师生参与，人人有责； 责任意识。增强责任感、使命感； 大局意识。全校一盘棋，各部门协同 工作； 时间意识。增强紧迫感和危机感。
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
三、我校本科教学以评促建情况
评建工作： 1.条件建设 学校连续五年保持了５000万元的实 验室投入规模， 公共服务体系大量投入，多媒体教 室增加， 风雨操场的建设， 图书的数量增加和质量提升， 网络建设， 南新区的建设等等。
三、我校本科教学以学工作水平评估的内容 ----指标体系
一级指标
2．师资队伍
二级指标
2.1 师资队伍数量与结构 2.2 主讲教师
3．教学条件 与利用
3.1 教学基本设施 3.2 教学经费
本科教学工作水平评估的内容 ----指标体系
一级指标 二级指标
4.1专业 4.2 课程 4.3 实践教学 5.1 管理队伍 5.2 质量控制 6.1 教师风范 6.2 学习风气
4．专业建设与教学改革
5．教学管理 6．学风
本科教学工作水平评估的内容 ----指标体系
6.2 学习风气
学习风气是指学生在校学习和生活过程中，所表 现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教 育和影响逐步形成的行为风尚。 ①学生自觉遵守校纪校规，课堂秩序良好，考风 优良。 ②有符合实际的学风建设和调动学生学习积极性 的措施，学生主动学习，勤奋进取。 ③参加课内外科技文化活动的人数多，效果好。
3.教学管理与创新
按照评估要求，对各个教学环节进行 了重新审视和检查，改进了管理。 课堂教学（秩序、内容、方法） 考试工作 毕业论文与毕业设计 实验项目改进和实验室开放 教学计划执行情况
三、我校本科教学以评促建情况
4.文化建设
我校的文化建设合校以来取得了 长足进展，已经有了不少成果。 围绕评估，一方面是总结梳理学 校的办学传统、办学特色， 另一方面，创造良好的人文氛围 （文化物质载体，校园文化活动）
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
应注意的薄弱环节： 课堂纪律 实验操作，临床技能 宿舍卫生 计算机学习内容 自行车摆放 座谈发言重点不够突出
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
广泛了解山东大学的教育理念
培养人才是大学的第一使命。 教学工作是校长、院长和每一位教师的第一天职。 培养中国最优秀的本科生是山东大学的战略选择 和长期目标。 山东大学的人才培养目标是，“具有高度的社会 责任心和国际视野、过硬的社会竞争力与创造力、 个性与人格得到健全发展的高素质人才”。
3.本科教学评估是促使学校重视本 科教学的手段
教育部高等教育评估中心副主任李志宏： 评估对高校至少有如下三个价值，
鉴定价值，衡量学校的教学工作处在什么水
平；
发现价值，通过评估梳理学校的改革建设思
路，梳理学校的历史，发现亮点和特色；
教学质量和办学水平上台阶。
增加价值，通过改革、建设，最终促进学校
牢固树立： 培养人才是高校的根本任务， 质量是高等学校的生命线， 教学工作在高等学校的中心地位。
二、本科教学工作水平评估的内容和 目标
“一流教育”的内涵(周济部长，2004)：
第一，先进的办学理念。理念要符合社会发展的 需要，符合教育规律的需要，符合学生人才培养 目标的需要； 第二，先进的设施和条件。 第三，科学的管理与服务。 第四，鲜明的办学特色。每个学校都应有自己的 优良传统或创新点； 第五，高质量的人才培养。一切工作的目的都是 最终培养高质量的人才。质量有不同的内涵与理 解，但关键是社会的评价。
二、本科教学工作水平评估的 内容和目标
中山大学党委书记李延保： “评书记校长的办学理念和思路， 评教学校长的敬业精神， 评学校的教学管理基础， 评学校的文化精神。“
二、本科教学工作水平评估的 内容和目标
本科教学评估是对学校工作的全 面评估
“硬件是入门，软件看水平。” 软件建设是难点，也是学校建设的着力点。 “成绩来自实力，实力来自积累。”
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
广泛了解山东大学办学特色
山东大学在100多年的办学实践 中，逐步形成了 学科齐全、交叉融合， 文史见长、渗透辐射， 治学严谨、学风朴实， 担承责任、开放拓新 的办学特色
加强学风建设， 做好评估工作， 提高人才培养质量!
三、我校本科教学以评促建情况
我校这一轮的迎评促建工作，自2004年4 月启动。 评建工作可以划分三个阶段： 第一阶段，2004年，重点进行建设，真 正体现了“以评促建，以评促改，以评 促管，评建结合，重在建设”； 第二阶段，2005年上半年，建设与迎评 并举，一方面继续建设，另一方面，在 材料上作了一系列准备； 第三阶段，2005年暑假以后，工作重心 转移到迎评为主，弥补欠帐式的建设。
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
学生在评估中应该注意什么？ 学生是教学评估工作最直接和最大的受益者， 也应是教学评估的积极参与者， 接受教育部评估专家组的考核和调查，将同 专家一起同堂听课、做实验、座谈。
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
对学生的要求： 学生要了解本科教学工作水平评估的目 的、意义以及与自身的密切关系，以饱 满的热情积极配合学校做好评估工作。 要自觉遵守校规校纪，形成良好学风和 考风； 要主动学习，勤奋进取； 要积极参加体育健身活动；
突出变化是近两年来，尤其是今年以来教 学管理制度陆续推出，不断完善。如， 教师本科教学工作规范， 多媒体教学暂行规定， 加强双语教学的规定， 精品课程建设的意见， 新一轮教学计划修订的意见， 学生学籍管理规定， 学院、系、课程组岗位职责等。
三、我校本科教学以评促建情况
2.本科教学评估是“办人民满意的教育” 的要求
人民满意的教育：数量充足，质量上乘 高校扩招，提高毛入学率----满足数量要求 改善条件，深化改革，加强管理，引入评估 ----满足质量要求 本科教学评估是建立健全教学质量保障体系、 保障培养质量的措施之一
一、本科教学工作水平评估的目的和意义
四、我校本科教学工作水平评估 的要求
2005年10月22日至28日，教育部将 派出专家组对我校进行本科教学工 作水平评估。 能否在评估中取得优秀成绩，直接 关系到学校的地位、声誉和发展， 关系到学校的经费投入、生源、毕 业生就业、学校的发展空间、办学 层次等，因而也直接关系到每一位 师生员工的切身利益。
加强学风建设 做好评估工作 提高人才培养质量
樊丽明
提纲
一、本科教学工作水平评估的目的 和意义 二、本科教学工作水平评估的内容 和目标 三、我校本科教学以评促建情况 四、我校本科教学工作水平评估的 要求