首都师范大学心理学考研试题
各校心理学考研真题
北京师范大学心理学专硕347考研真题一、概念题1、感觉剥夺2、离差智商3、视崖实验4、去中心化5、最近发展区6、皮格马利翁效应二、简答题1、试说明注意的概念及功能。
2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。
3、什么是马赫带（mach band），如何解释。
4、用实验说明脑功能的一侧优势。
5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。
2011年心理专硕347考研真题一、选择题（每题2分，共120分）二、简答题（每题15分，共90分）1、简述内隐记忆和外显记忆的含义及主要区别。
2、简述他律道德与自律道德的主要区别。
3、简述青春期的主要心理特点。
4、简述咨访关系的特点。
5、简述强迫症的概念及诊断要点。
6、简述工作特征理论的假设、内容和模型。
三、论述题（每题30分，共90分）1、试述埃里克森的心理社会发展的人格理论。
2、请举例说明如何在心理咨询与治疗中运用共感（empathy）？3、2010年11月，在安徽又有一个中学生因为沉溺网络与母亲发生冲突后一暴力杀死了自己的母亲。
请对不断出现的青少年因为沉溺网络而发生的偏差行为背后可能的社会心理原因进行阐释。
2012年心理学专硕347考研真题一 单选 80题 每题2分普心的题貌似最多，发心考的比较琐碎，管理考的比较多，人格基本没有涉及，测量考了点最简单的题，统计考了大概10分左右的题，实验没有涉及，咨询、变态都有，纯临床的好像没有，教育好像也有，自己做下来觉得发心和管理蒙的比较多。
二 简答/辨析 6题 每题10分1 简述深度知觉的线索。
2 方差分析和t检验中的齐性检验有什么不同？3 简述毕生发展观。
4 富士康13跳事件对我国的临床心理有什么启示？5 1岁左右的儿童开始以我为第一人称，表明已经具有自我意识，请辨析。
首都师范大学347心理专业综合历年真题(2011-2022)完整版
2011年首都师范大学（MAP）347心理学专业综合一、解释概念（每小题5分，共50分）1.认知过程2.绝对感受性3.知觉恒常性4.依恋5.液体智力6.意志7.应激8.面部表情9.区间估计10.区分度二、简答（每小题30分，共150分）1.简述影响遗忘的因素2.简述注意的认知资源理论3.简述马斯洛的需要层次理论4.简述方差分析的功能及应满足的条件5.为什么说测验”可靠不一定有效"三、论述（任选2题；每小题50分，共100分）1.试述影响问题解决的心理因素并举例说明2.试述影响人格形成的因素及各自的作用3.参照常模的分数解释有几种？请分析各自的优缺点一、解释概念（每小题5分，共60分）1.感觉2.思维3.从众4.情绪5.人格6.社会化7.横断研究8.标准分数9.双侧检验10.I型错误11.内容效度12.能力倾向测验二、简答题（每小题20分，共120分）1.简述知觉的特性及含义2.简述注意的概念及类型3.简述概念的含义以及人工概念的形成过程4.简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论5.简述影响测量信度的主要因素6.简述假设检验的步骤三、论述题（每小题40分，共120分）1.试述遗忘规律及影响遗忘的因素2.试述成就动机的含义、作用及其影响因素3.举例说明人格测量中的自陈量表法和投射测验的优点和缺点一、名词解释（每小题5分，共60分）1.心理测验法2.神经系统3.内隐记忆4.语言理解5.知觉6.气质7.动机8.学习9.心境10.标准误11.系统误差12.效标二、简答题（每小题20分，共120分）1.简述一般能力与特殊能力的概念及其关系2.简述随意注意的概念并分析其特点3.简述情绪的主要功能4.联结主义学习理论的两个主要派别是什么？二者的异同是什么？5.简述编制心理测验的一般程序6.简述区间估计和假设检验的关系三、论述题（每小题40分，共120分）1.结合实例论述思维的过程2.联系实际论述人格的本质特征3.举例说明什么样的心理测验才是一个好的测验一、名词解释（每小题5分，共60分）1.知觉2.神经回路3.绝对感觉阀限4.记忆5.创造性6.常模7.情绪调节8.自我效能感9.技能迁移10.投射测验11.语言理解12.表面效度二、简答题（每小题20分，共120分）1.简述当代心理学的研究取向2.分析随意后注意的特征3.简述韦纳的动机归因理论4.简述斯金纳根据强化进程的安排，对强化的分类及其含义5.请指出各种信度系数所对应的误差来源6.简述计算积差相关、等级相关、点二列相关时应满足的条件三、论述题（每小题40分，共120分）1.试述能力发展的个别差异及影响因素2.结合实例分析思维的特征与过程3.举例说明确立测验的构思效度的基本步骤一、解释概念（每小题5分，共60分）1.个体心理2.神经元3.语言加工4.知觉理解性5.能力6.感觉7.基本情绪8.诱因9.依恋10.整群抽样11.因素分析12.构想效度二、简答题（每小题20分，共120分）1.简述注意的认知资源理论2.简述想象的概念及其基本特点3.简述情绪外周理论的主要观点4.简述元认知的结构5.简述标准分数的优缺点6.某5点评分的态度量表共8题，100个被试在各题上得分的方差分别是0.81，0.82，0.86，0.79，0.83，0.85，0.76，0.77，测验总分的方差为14.00，请计算该测验的同质性信度三、论述题（每小题40分，共120分）1.结合事例论述遗忘的规律及其影响因素2.试述人格的结构及影响人格形成的因素3.举例说明心理测量误差的类型、来源及提高测验效度的方法一、名词解释（每小题5分，共40分）1.心理测验法2.感觉编码3.动作电位4.兴趣5.横断研究6.形式运算7.语言表征8.项目鉴别力指数二、简答题（每小题20分，共120分）1.将少部分事物作为知觉的对象，剩下的部分作为知觉的背景，称为知觉选择性。
北京师范大学心理学考研历年真题(应用心理347)
北京师范大学心理学考研历年真题（应用心理347）2016年二、简答6×15分1智力多元理论2短时记忆的特点3心理测量的前提假设4(一道社心忘了是啥)5统计假设检验计算题和求效应值6为什么自从1940年以来人的评论智力水平每三年提高五分三、论述3×25分1马斯洛需求层次理论及其应用价值2生态系统理论解释虎妈猫爸现状并提出建议3人与人治疗为什么会相互攻击，阐述解释攻击与侵犯行为的社会心理学理论四、案例分析两道35分&30分1案例：责任扩散和旁观者效应，服从和依从理论设计增加助人行为方案。
Q1:上图出现的原因Q2用服从和依从的理论，请你帮助公交公司做一个宣传方案，改善这一现象2案例：中国人幸福感提高了吗？物质生活的提高为什么没有带来幸福感？金钱（物质生活）与幸福感的关系，幸福感提高的生理和社会因素Q1你认为现在人们的幸福感是提高还是降低了，为什么？Q2为什么经济财富增多不意味着幸福感一定会提升，你认为财富与幸福感的关系是什么。
Q3你认为还能用那些方法提升我们的幸福感？北京师范大学2015年应用心理硕士347真题(部分)2015年一、选择题（每题2分，共50题，满分100分）二、简单题(每题15分，共5题，满分75分)1、简述工作记忆含义几期各成分的功能?2、建立测验复本应满足哪些基本条件?3、请结合日常生活的实际例子，简述弗洛伊德理论中"三我"人格成分?4、什么是集中量数?平均数、中数、众数分别如何计算?它们的特点(优缺点)及适用范围是什么?5、从众是常见的社会行为，请举例说明那些因素会让从众更多的发生?三、论述题(每题30分，共3题，满分90分)1、论述心理学诞生之初至二十世纪三十年代，各个学派观点之争如何促进了心理学发展?2、论述阐述影响儿童攻击行为的社会因素，谈谈减少儿童攻击行为的措施?3、社会心理学研究认为，以中国为代表的中亚国家，是集体主义文化;以美国为嗲表的西方国家是个体主义文化。
北师大心理学考研试题及答案解析
北师大心理学考研试题及答案解析一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的首要任务是（）A. 探索心理现象的规律性B. 描述心理现象C. 解释心理现象D. 预测和控制心理现象答案：A2. 下列哪项不是心理学研究的方法？（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D3. 弗洛伊德的精神分析理论中，人格结构分为哪三个部分？（）A. 自我、本我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、意志D. 知、情、意答案：A4. 认知心理学的主要研究内容是什么？（）A. 情绪和动机B. 感觉和知觉C. 思维和语言D. 人格和行为答案：C5. 以下哪个不是学习理论的类型？（）A. 经典条件作用B. 操作条件作用C. 观察学习D. 遗传学习答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 以下哪些是心理学的主要分支？（）A. 生物心理学B. 社会心理学C. 发展心理学D. 教育心理学E. 工业心理学答案：ABCDE7. 以下哪些因素会影响个体的心理健康？（）A. 遗传因素B. 环境因素C. 社会支持D. 个体的应对策略E. 个人经历答案：ABCDE8. 以下哪些属于心理测量的范畴？（）A. 智力测验B. 人格测验C. 职业倾向测验D. 情绪状态评估E. 行为观察答案：ABCD三、简答题（每题10分，共20分）9. 简述心理学研究的伦理原则。
答案：心理学研究的伦理原则主要包括尊重个体的自主性、保护参与者的隐私和保密、确保研究的真实性和公正性、避免伤害参与者等。
10. 描述认知失调理论的主要内容。
答案：认知失调理论由莱昂·费斯汀格提出，主要内容包括：当个体持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时，会产生心理不适感，即认知失调。
为了减少这种不适，个体会尝试改变其中一个或多个信念、态度或行为，使之与其他信念、态度或行为保持一致。
四、论述题（每题25分，共50分）11. 论述心理测量在教育领域的应用。
首都师范大学775心理学基础综合历年考研真题
29．在测量的概化理论中，G系数一般是指（ ）。
A．测量目标效应方差与相对 B．测量目标效应方差与它加上相对误差方差之比 C．测量目标效应方差与总效 D．相对误差方差与总效应方差之比差之比
9．把信息从短时记忆中转入长时记忆的重要心理机制是（ A．组块化 B．精细复述 C．机械复述 D．接近联想
）。
10．熟练骑车者在骑自行车的时候并不一直关注车子是如何运动的， 他对自己骑车动作的这种意识状态是（ ）。 A．可控的 B．不可控制的 C．有意识的 D．无意识的
11．“忠孝难两全”是（ A．趋近-趋近冲突 B．回避-回避冲突 C．趋近-回避冲突 D．多重趋避冲突
）的例子。
12．下列事例属于再造想象的是（ ）。 A．作家塑造新人物形象 B．建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状 C．发明家制造了一台新机器 D．小红长大想当科学家
13．（ 增长。
）是以学得的经验为基础的认知能力，在人的一生中持续
A．情绪智力
B．成功智力
C．晶体智力
D．流体智力
14．情绪情感的三个重要成分是（ ）。 A．认知评价、面部表情和生理唤 B．主观体验、面部表情和醒生理唤醒 C．认知评价、外部表现和主观体 D．主观体验、外部表现和验生理唤醒
7．有高位截瘫的人几乎感受不到身体唤醒反应，但是他们依然能感 受到不同的情绪，有时候还很强烈。下面哪个情绪理论与这个现象矛 盾？（ ） A．詹姆斯-兰格理论 B．坎农-巴德学说 C．阿诺德的评定-兴奋说 D．拉扎勒斯的认知-评价理论
2021年首都师范大学应用心理347心理学专业综合考研试题及答案解析版
2021年首都师范大学应用心理347心理学专业综合考研试题及参考答案解析说明：信息来源网络整理，准确性有待考量，仅供参考一、名词解释1、神经系统答案：神经系统由外周神经系统和中枢神经系统组成。
中枢神经系统位于颅腔和椎管内，包括脑和脊髓，主要由神经元及神经胶质细胞构成。
位于颅腔和椎管以外的神经组织属于外周神经系统，主要由神经干和神经节组成。
神经系统发挥调节作用主要依赖于中枢神经系统。
解析：本题主要考察神经系统的进化一章中的知识掌握。
属于《普通心理学》中考点。
2.感受性答案：感受性是感觉器官对某种刺激的感受能力，又称为感觉的灵敏度。
解析：人类的各个感觉器官均有相应的适宜刺激，不同感觉器官能够探测的刺激不同，每个感觉器官所能够探测到的物理能量也是有限的。
只有处在特定限度内的刺激才能引起人类的感觉。
这就是感官对刺激的选择性，即感受性和感觉阈限的问题。
感受性是指各感受器对适宜刺激的感觉能力，用感觉阈限的大小来度量。
感受性与感觉阈限之间成反比关系，阈限低表明感受性高，感觉敏锐；反之，阈限高表明感受性低，感觉迟钝。
本题主要考察感觉一章中的知识点的掌握。
属于《普通心理学》中的考点。
3.成就动机答案：成就动机，是指个体希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，且在活动中能获得优异结果或能超过他人的心理倾向。
美国心理学家阿特金森在1963年提出了具有广泛影响的成就动机模型。
该模型认为，成就动机包含追求成功的动机和回避失败的动机，个体的成就行为是这两种动机力量相互抗衡的结果。
解析：成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱动力。
成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。
如：具有这种动机因素的学生就能刻苦努力，战胜学习中的种种困难和障碍，取得优良成绩。
本题主要考察动机认知理论的第四个理论：成就动机理论。
属于《普通心理学》中考点。
(NEW)首都师范大学870发展心理学[专业硕士]历年考研真题及详解
![(NEW)首都师范大学870发展心理学[专业硕士]历年考研真题及详解](https://img.taocdn.com/s3/m/ff491a48b7360b4c2f3f6411.png)
目 录2014年首都师范大学870发展心理学[专业硕士]考研真题2014年首都师范大学870发展心理学[专业硕士]考研真题及详解2015年首都师范大学870发展心理学[专业硕士]考研真题2015年首都师范大学870发展心理学[专业硕士]考研真题及详解2014年首都师范大学870发展心理学[专业硕士]考研真题2014年首都师范大学870发展心理学[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（每题6分，共30分）1．年龄特征答：个体心理的年龄特征是指心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）。
它是和年龄有联系的，因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一切发展都是和时间相联系的。
2．关键期答：关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，心理发展特别迅速。
同时，在关键期内，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。
3．性别角色认同答：性别角色认同是指获得真正的性别角色，即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为，并发展为性格方面的男女特征，即所谓的男子气和女子气。
4．自我同一性答：自我同一性是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次多维度的心理学概念，其本质上指人格发展的连续性、成熟性和统合感，它包括三个方面的内涵，即最基本的层面、个人同一性和社会同一性。
5．聚合交叉设计答：聚合交叉设计是一种把纵向研究设计和横断研究设计相结合构成的研究个体心理发展的方法。
它既可分析心理现象发展的一般趋势，又能挖掘心理发展的潜力和可能性，以提高研究的科学性。
二、简答题（每题10分，共70分）1．简述皮亚杰儿童思维发展的阶段理论？答：皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，即感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁）、具体运算思维阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁）。
2022年首都师范大学心理学347考研真题点评
2022首都师范大学心理学347考研真题点评一、真题题型及科目分值分析1.2022年题型科目分值分布科目名词解释（5’*8=40’）简答题（20’*6=120’）论述题（35’*2=70’）案例分析题（35’*2=70’）科目总分普通心理学30’60’70’0160’实验心理学10’40’0’35’85’心理统计学020’0’35’55’2.2022年与2021年的分布对比科目名词解释（8小题）简答题（6小题）论述题（2小题）案例分析题（2小题）总分年份2021202220212022202120222021202220212022普通心理学86332200170分160分实验心理学022*******分85分心理统计学0011001155分55分二、2022年真题特点分析及解读1.题型难度分析2022年首都师范大学专硕347的考试题型、题量与2021年保持一致，只有主观题：8道名词解释、6道简答题、2道论述题和2道案例分析题，难度系数与2021年持平。
①名词解释比较简单，考察较为基础。
如“ROC曲线”、“系列位置效应”、“依恋”等。
今年的名词解释考察的是普通心理学和实验心理学，只要平时认真看书，就没有太大问题。
②简答题考察方式不变，历年基本一致，都是三道普心的题目、两道实验的题目、一道统计改错题。
改错题侧重于对推断统计的考察，有一定灵活度，需要对统计计算的适用条件、步骤及要求熟练掌握；简答题普心比重较大，虽然难度灵活度有所增加，但考生只要框架搭建正确，要点能够答全，也不会失分太多。
③论述题的分值偏高，需要把握主观题答题技巧，最能拉开差距，两道论述题和去年一样全部考察普心，第一题考察“班杜拉的理论”，是极其核心及基础的知识点；第二题考察用心理学知识解释情景描述的现象，灵活度高，但对应知识点较基础。
想要尽可能多拿分，需要具备较强的基础知识与综合运用能力。
④案例分析题的难度较大，比2021年略有上升，两道题目都是统计分析与实验设计的结合，尤其是要求写出详细的步骤，难度可见一斑。
首都师范大学775心理学基础综合历年考研真题
38．罗杰斯采用（ 的差距。 A．Q分类技术 B．观察报告 C．自我报告 D．投射测验
）方法来测量被试的现实自我和理想自我之间
28．项目反应理论（item response theory）三参数模型公式 P（θ）＝c＋（1－c）/（1＋EXP[－1.7a（θ－b）]）中，b表示 （ ）。 A．鉴别度 B．难度 C．猜测参数 D．被试能力的估计值
29．在测量的概化理论中，G系数一般是指（ ）。
A．测量目标效应方差与相对 B．测量目标效应方差与它加上相对误差方差之比 C．测量目标效应方差与总效 D．相对误差方差与总效应方差之比差之比
49．年龄群（代际）效应是（ ）容易出现的现象。
A．横向设计 B．纵向设计 C．相关设计 D．实验设计
50．遗传上害羞的儿童可能主动避免大型社交聚会，这属于遗传和环 境相互作用的（ ）形式 A．被动的基因型/环境相关 B．唤起的基因型/环境相关 C．主动的基因型/环境相关 D．以上都不是
二、简答题：（每题l0分，共80分） 1．什么是自上而下加工和自下而上加工？两种加工在知觉过程中有 何关系？ 2．下面两个例子分别适用于遗忘的哪两个理论？并简要介绍这些理 论。 例1：你要在聚会上向大家介绍每位到场的嘉宾，由于略感紧张，你 竟然忘记了其中一人的名字，但是别人稍加提示，你就想起来了。 例2：小王幼年时曾经经历绑架，但现在一点儿也记不得关于那次绑 架的事情了。
30．测量中施测的标准化过程不包括（ ）。 A．所有被试在同一个时间、地点完成测验式 B．施测时采用相同的测验形 C．施测时采用统一的指导语 D．施测时有统一的时间限制
2022年首都师范大学775心理学基础综合试题解析
2022年首都师范大学775心理学基础综合试题解析博仁心理学研究生考研辅导班权威师资优质教学偏主观重基础侧运用首都师范大学心理学考研2022年退出统考，改为自主命题，2022年首都师范大学心理学研究生考研科目为：101思想政治理论、201英语一和775心理学基础综合。
2022首都师范大学心理学研究生考试仍然是自主命题。
下面博仁教育的老师就首都师范大学2022年775心理学基础综合试题进行解析，希望对参加2022年首都师范大学心理学研究生有所帮助。
一、从题型看，主要考查主观题今年是统考改为自主命题的第一年，从首都师范大学2022年775心理学基础综合试题来看，题型主要有三种类型，分别是单选题（共50题，每题2分，共100分），简答题（共8题，每题10分，共80分），分析题（共4题，每天30分，共120分），主观题200分，与统考心理学考研试题140分的主观题相比，首都师范大学的心理学试卷更加侧重对主观题的考查。
所以就要求同学们在备考的时候加大主观题的练习，而且还要自己做笔记，总结、归纳知识点，并且就以知识点可能出题的题型来总结，比如，某个知识点可能会出简答题，那我们在复习备考的时候，就按照简答题来整理这个知识点。
二、从试题题目度来看，重基础，有一定难度从试卷题目来看，侧重对于基础知识的考查，从难易度来看，试卷整体难易度属于中等水平。
不过只要基础知识扎实，拿分是相对较容易的，例如，以“目标成就理论的主要特征有哪些”为例，这就是把书中的知识拿过来就可以了；但是4道综合题大量出现，“你怎么看”、“你如何”等等提问，主观性就比较大，有一定的难度，但将“怎么看”“如何办”这类问题变成“为什么”，相对来说就很容易了。
而且像分析题，博仁老师在讲基础理论的同时，给同学们列举了很多例子，听过课的同学，解答这些问题相对来说容易一些。
总的来说这些题目既考查了考生对问题的分析能力，又锻炼了考生的基础知识的掌握。
例如分析题的第1题，要求根据创造性对实际生活中的问题进行分析，这就充分考查了考生对理论知识的掌握和实践分析能力。
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2015真题
一名词解释
1.个体心理：个人所有的心理现象，包括认知，情感和动机，以及心理特性。
2.神经元：即神经细胞，是神经系统最基本的结构单位各功能单位。
基本作用是接受个传递信息。
由细胞体、树突和轴突三部分组成。
3.语言加工：是指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。
4.知觉理解性：在知觉事物的过程中，人们总是要根据知觉提供的线索，用自己的知识和经验提出假设，并进行检验，最后对知觉对象做出合理的解释，使它具有一定意义的特性。
5.能力：直接影响活动效率，并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征。
6.感觉：
7.基本情绪：
8.诱因：能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。
9.依恋：幼儿和他的照顾者（一般为父母亲）之间存在的一种特殊的感情关系。
它产生于幼儿与其照料者母子依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。
10.整群抽样：将总体中各单位归并成若干个互不交叉、互不重复的集合，称之为群；然后以群为抽样单位抽取样本的一种抽样方式。
11.因素分析：
12.构想效度：即结构效度，一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，也就说能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。
二简答
1.简述注意认知资源理论
注意选择的认知理论
1.过滤器理论
2.衰减理论
3.后期选择理论
4.多阶段选择理论
注意分配的认知理论
1.认知资源理论
2.双加工理论
2.想象的概念和特点
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
特点：形象性与新颖性。
作用：1.预见，能预见活动的结果指导人们的活动；2.补充知识经验；3.代替，可以用想象来满足个人需要；4.想象也调节人的生理功能。
3.简述情绪外周理论
情绪外周理论，詹姆士--兰格的情绪外周理论认为情绪是植物神经系统活动的产物。
詹姆士认为情绪是对身体变化的觉知，兰格认为情绪是内脏活动的结果。
两人的基本观点相同，都认为情绪是对身体生理变化的知觉，直接由生理变化引起。
4.元认知结构
是指人对自己的认知过程的认知。
学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。
一般认为，元认知可以由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。
5.标准分数优缺点
标准分数是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数，也叫Z分数。
性质：Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量；一组原始分数转换得到的Z分数可正可负，所有原始分数的Z分数之和为0；原始数据的Z分数的标准差为1,；若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数均值为0，标准差为1的标准正态分布
优点：可比性：不同性质的成绩，一经转换为标准分数，就可在同一背景下比较。
可加性：不同性质的原始数据具有相同的参照点，因此可以相加。
明确性：知道了标准分数，利用分布函数表就能知道其百分等级。
稳定性：转换成标准分数之后，规定了标准差为1，保证了不同性质分数在总分数中权重一样。
6.某5点评分的态度量表共8题，100个被试在各题上得分方差分别是0.81 0.82 0.86 0.79 0.83 0.85 0.76 0.77，测验总分方差是14.00，计算该测验同质性信度。
三论述
1.结合事例论述遗忘的规律和影响因素。
2.试述人格结构及影响人格形成的因素。
影响人格形成发展的因素：生物遗传；社会文化；家庭环境；早期儿童经验；学校教育；自然物理；自我调控。
3.举例说明心理测量的误差的类型，来源及提高测验效度的方法
随机误差：与测量目的无关的、偶然因素引起的，而又不易控制的误差
系统误差：与测量目的无关的变因引起的一种恒定的而有规律的效应。
心理测量的误差来自三个方面：测量工具，测量对象和施测过程
（1）心理测量工具通常是一套以测验问卷为核心的刺激反应系统（量表）。
测验工具信度不好，效度不高是造成误差的两种主要原因。
（2）在测量对象方面，造成测量误差的主要原因是受测者真正水平是否得到正常发挥。
一般受测者接受测量时的生理，心理状态，应试动机的强弱，受训时间的长短，受训内容的多少，答题反应的快慢等都会产生测量误差
（3）在施测过程方面，主要是一些偶然因素：施测物理环境，主试的某些属性，评分计分环节出现的疏漏，以及意外干扰等。