首都师范大学心理学考研试题

2015 真题 一 名词解释 1.个体心理：个人所有的心理现象，包括认知，情感和动机，以及心理特性。 2.神经元：即神经细胞，是神经系统最基本的结构单位各功能单位。基本作用是接受个传递信 息。由细胞体、树突和轴突三部分组成。 3.语言加工：是指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。 4.知觉理解性：在知觉事物的过程中，人们总是要根据知觉提供的线索，用自己的知识和经验 提出假设，并进行检验，最后对知觉对象做出合理的解释，使它具有一定意义的特性。 5.能力：直接影响活动效率，并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征。 6.感觉： 7.基本情绪： 8.诱因：能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。 9.依恋：幼儿和他的照顾者（一般为父母亲）之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于幼儿 与其照料者母子依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。 10.整群抽样：将总体中各单位归并成若干个互不交叉、互不重复的集合，称之为群；然后以群 为抽样单位抽取样本的一种抽样方式。 11.因素分析： 12.构想效度：即结构效度，一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，也就说能够 说明心理学理论的某种结构或特质的程度。 二 简答 1.简述注意认知资源理论 注意选择的认知理论 1.过滤器理论 2.衰减理论 3.后期选择理论 4.多阶段选择理论 注意分配的认知理论 1.认知资源理论 2.双加工理论 2.想象的概念和特点 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 特点：形象性与新颖性。 作用：1.预见，能预见活动的结果指导人们的活动；2.补充知识经验；3.代替，可以用想象来满 足个人需要；4.想象也调节人的生理功能。 3.简述情绪外周理论 情绪外周理论，詹姆士--兰格的情绪外周理论认为情绪是植物神经系统活动的产物。詹姆士认 为情绪是对身体变化的觉知，兰格认为情绪是内脏活动的结果。两人的基本观点相同，都认为 情绪是对身体生理变化的知觉，直接由生理变化引起。 4.元认知结构 是指人对自己的认知过程的认知。学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认 知活动。一般认为，元认知可以由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。 5.标准分数优缺点 标准分数是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数， 也叫 Z 分数。
三论述 1.结合事例论述遗忘的规律和影响因素。
2.试述人格结构及影响人格形成的因素。
wenku.baidu.com
影响人格形成发展的因素：生物遗传；社会文化；家庭环境；早期儿童经验；学校教育；自然 物理；自我调控。
3.举例说明心理测量的误差的类型，来源及提高测验效度的方法 随机误差：与测量目的无关的、偶然因素引起的，而又不易控制的误差 系统误差：与测量目的无关的变因引起的一种恒定的而有规律的效应。 心理测量的误差来自三个方面：测量工具，测量对象和施测过程 （1）心理测量工具通常是一套以测验问卷为核心的刺激反应系统（量表） 。测验工具信度不好， 效度不高是造成误差的两种主要原因。 （2）在测量对象方面，造成测量误差的主要原因是受测者真正水平是否得到正常发挥。 。一般 受测者接受测量时的生理，心理状态，应试动机的强弱，受训时间的长短，受训内容的多少， 答题反应的快慢等都会产生测量误差 （3）在施测过程方面，主要是一些偶然因素：施测物理环境，主试的某些属性，评分计分环节 出现的疏漏，以及意外干扰等。
性质：Z 分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量；一组原始分 数转换得到的 Z 分数可正可负，所有原始分数的 Z 分数之和为 0；原始数据的 Z 分数的标准差 为 1,；若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有 Z 分数均值为 0，标准差为 1 的标准正态分 布 优点：可比性：不同性质的成绩，一经转换为标准分数，就可在同一背景下比较。 可加性：不同性质的原始数据具有相同的参照点，因此可以相加。 明确性：知道了标准分数，利用分布函数表就能知道其百分等级。 稳定性：转换成标准分数之后，规定了标准差为 1，保证了不同性质分数在总分数中权 重一样。 6.某 5 点评分的态度量表共 8 题，100 个被试在各题上得分方差分别是 0.81 0.82 0.86 0.79 0.83 0.85 0.76 0.77，测验总分方差是 14.00，计算该测验同质性信度。