分数与小数的互换说课讲解
《分数与小数的互化》说课
《分数与小数的互化》说课一、教材剖析:1、知识内容:分数与小数的互化2、教材的位置和作用:本课教学是先生在学习了分数的加减乘除混合运算后,而关于分数与小数的混合运算该如何做呢?因此必需要全都是小数或全都是分数这样才干停止计算。
这节课就在这基础上停止的,目的是使先生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法,也让先生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点,能判别一个最简分数能不能化成有限小数。
这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。
在本节课的教学中,表达了数学知识的内在联络,让先生从已有的知识背景动身,经过习题练习、自主探求、协作交流等方式积极探求分数与小数互化的规律。
3、教学目的:〔1〕知识目的:①使先生了解分数化成小数的方法,能依据分数与除法的关系把分数化成小数。
②使先生看法能化成有限小数的最简分数的特点,能判别一个最简分数能不能化成有限小数。
〔2〕才干目的:在先生对能化成有限小数的最简分数的进程的参与讨论中培育先生观察、归结、处置效果的才干。
〔3〕情感目的:在找出能化成有限小数的最简分数的规律进程中培育先生看待知识的迷信态度和探求肉体。
教学重点:分数与小数互化的方法教学难点:能化成有限小数的分数的特点。
二、教学剖析:依据本节教材特点,为了更有效地突出重点,打破难点,依照先生的认知规律,遵照教员为主导,先生为主体,训练为主线的指点思想,经过观图设疑,提出效果,自主探求,总结规律,构成概念,知识运用等环节,逐渐推导归结得出结论,使先生一直处于自动探求效果的积极形状,从而培育思想才干。
三、教学思绪:1.经过请同窗回答说出九大行星如何比拟它们的大小来激起先生兴味,提出数学效果;2.结合课堂操练,逐渐掌握知识的实质,构成认知结构,总结规律。
四、教学进程:一、观图设疑,提出效果幻灯片显示出九大行星,请先生说出有哪九大行星?并提出:水星、冥王星、月球的直径区分是地球直径的,问如何比拟它们直径的大小并指出哪个行星是最大的,让先生带着这个效果学习新课,这时先生的兴味已被调动。
分数与小数的互化说课稿5篇
分数与小数的互化说课稿5篇分数与小数的互化说课稿1一、本课教材分析:《分数与小数的互化》,是一节纯技能课,看似简单,实际上包含的知识点是比较多的。
如旧知识点:一、分数化小数的基本技能;二、四舍五入法取近似数的方法;三、小数除法的技能。
新课知识点:一、分数与小数互化的一般方法;二、一些特殊的方法。
如分数化小数有时可以化成分母是10、100、1000的分数。
三、分数化有限小数的规律。
而且例题也有3个,一节课容量比较多。
象这样的课,新旧知识点比较多,课的密度高。
应该如何提高课堂效率呢?反复思考,觉得要处理好传统教学方法与自主发现、引导探索、合作交流、实践论证的关系。
二、本课教学目标:1、认识到分数、小数进行互化的必要性2、经历分数、小数互化的推理过程.3、发现分数、小数互化的规律,掌握互化的方法.4、培养学生的`抽象概括能力.三、教学重点,难点:猜想、发现、论证,一个分数能否化成有限小数的过程.四、本课内容在教材中的地位:本课分数与小数的互化,是在学生学了“分数的运算”还很陌生的情况下进行的,紧接着本课后的内容是“分数、小数的四则混合运算”,因此,本课内容看似简单,但不能掉以轻心,它在这其中起着承上启下的作用。
所以,掌握好分数与小数互化的技能,对提高后面的四则混合运算的正确率起着举足轻重的作用。
五、本课设计思路:1、学生在小学里学习了小数化分数中把分母化成10、100、1000的分数,但没有要求约分。
对分母为10、100、1000等的分数与小数互化这一部分的知识也掌握得比较好,因为它是建立在已有的小数知识上的。
但实际应用中,很多分数不是用10、100、1000等的数做分母的,或者说是不能转化成分母为10、100、1000等的分数。
那么这些分数转化成小数就必须依靠分子除以分母这组关系式得出。
究竟什么样的分数能化成有限小数,什么样的分数不能化成有限小数,这是“分数化小数”教学中的重难点。
2、若按照以往的教学规则把书本上的规律硬灌给学生,对老师的教学引导而言是方便了许多,但学生理解概念会很生硬,而且也不利于其知识的融会应用。
小学数学分数与小数的互化说课稿
小学数学《分数与小数的互化》说课稿在撰写说课稿时应简要地说明:①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。
教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用,可增强教学效果。
下面是为您收集的关于《美术家眼中的自己》说课稿范文,欢迎大家借鉴!一、教材分析1、知识内容:分数与小数的互化。
2、教材的地位和作用:本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后,而对于分数与小数的混合运算该如何做呢?因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。
这节课就在这基础上进行的,目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法,也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点,能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。
在本节课的教学中,体现了数学知识的内在联系,让学生从已有的知识背景出发,通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。
3、教学目标:(1)知识目标①使学生理解分数化成小数的方法,能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点,能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
(2)能力目标本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,所以本节课是三角形认识的第二阶段。
在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
(3)情感目标在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。
4、教学重点:分数与小数互化的方法。
5、教学难点:能化成有限小数的分数的特点。
二、教学分析根据本节教材特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,通过“观图设疑,提出问题,自主探究,总结规律,形成概念,知识运用”等环节,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。
小学数学五年级分数与小数的互化说课稿(模板16篇)
小学数学五年级分数与小数的互化说课稿(模板16篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学五年级下册《分数和小数互化》说课稿1
人教版数学五年级下册《分数和小数互化》说课稿1一. 教材分析《分数和小数互化》是人教版数学五年级下册的一章内容,本章主要让学生掌握分数和小数互化的方法,理解分数和小数之间的联系。
教材通过生动的例题和丰富的练习,引导学生探索、发现、总结分数和小数互化的规律,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识,对小数有一定的了解,但分数和小数互化的方法还没有学习。
学生在学习本章内容时,需要将已有的知识与新的知识相结合,形成系统化的知识结构。
同时,学生需要具备一定的观察、分析、归纳能力,以便能够发现分数和小数之间的联系,掌握互化的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握分数和小数互化的方法,能够熟练地进行分数和小数的互化。
2.过程与方法目标:通过观察、分析、归纳等方法,让学生发现分数和小数之间的联系,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生团结协作、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:分数和小数互化的方法。
2.教学难点:理解分数和小数之间的联系,能够灵活运用互化方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动探索、发现、总结分数和小数互化的方法。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、练习题等,辅助教学,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:通过一个具体的问题,引发学生对分数和小数互化的思考,激发学生的学习兴趣。
2.探究:引导学生观察、分析、归纳分数和小数之间的联系,让学生自主探索分数和小数互化的方法。
3.讲解:对分数和小数互化的方法进行讲解,让学生理解并掌握互化的步骤。
4.练习:设计一些练习题,让学生运用所学的互化方法进行解答,巩固所学知识。
5.总结:对本节课的内容进行总结,强调分数和小数互化的方法和注意事项。
6.拓展:提出一些拓展问题,激发学生的思考,培养学生的创新能力。
分数和小数的互化 (说课) 五年级下册数学 人教版
《分数和小数的互化》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我是XXX,我今天的说课内容是«分数和小数的互化»,我将从以下几个方面对教材进行分析:一、说教材«分数和小数的互化»是人教版五年级下册第四单元的内容,本节内容是在分数与除法后安排的,目的在于让学生更好的理解并掌握分数和小数互化的一般方法,同时为以后学习分数和小数的加减混合运算奠定基础。
二、说教学目标根据课程标准和对教材的理解,我拟定了以下教学目标:1.知识与技能目标:理解并掌握分数和小数互化的一般方法。
并能正确的进行分数和小数的互化。
2.过程与方法目标:通过观察、比较、讨论等活动,发展学生的数感和运算能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生解决问题的意识,激发学生对数学的兴趣。
三、说重难点根据教学目标和五年级学生的认知水平,我将教学重点确立为:掌握分数和小数互化的方法。
教学难点为:掌握小数化分数的方法。
四、说教法、学法为了突出重点、突破难点,我采用启发式教学,利用多媒体演示法、讨论法,引导学生主动探究数学中的问题,让学生通过自主探究、小组讨论掌握分数和小数的互化的一般方法。
五、说教学过程新课标提出在重视结果的同时也要重视过程。
为了更好的实现教学目标,我设计了以下四个环节:(一)创设情境、设疑导入小猪佩奇和弟弟乔治两个人都喜欢看动画片,妈妈规定它们只能看一个小时,佩奇看了小时,弟弟乔治看了0.8小时,它们总觉得自己看的时间比对方的少,都想争着看剩下的时间。
同学们,你们知道谁看的多吗?今天我们就一起来探究分数和小数之间的关系吧!由此导入新课《分数和小数的互化》。
这一环节,抛出疑问,激发学生的求知欲,调动学生的积极性。
(二)自主探究,感知新知为了更好的理解分数和小数互化的一般方法,我设计了以下两个活动:活动一:课件出示例1,组织学生自主列式,计算结果并汇报:1.用小数表示结果2.用分数表示结果。
我板书学生的汇报并让学生观察,学生发现0.3=,0.6=。
《分数与小数的互化》说课稿(精选6篇)
《分数与小数的互化》说课稿《分数与小数的互化》说课稿(精选6篇)作为一位杰出的老师,往往需要进行说课稿编写工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么你有了解过说课稿吗?以下是小编精心整理的《分数与小数的互化》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
《分数与小数的互化》说课稿篇1一、依据课标,说教材《百分数和分数、小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。
它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。
学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
例1、例2是教学小数与百分数的互化。
教材联系了分数、小数互化的知识,突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程,引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。
例3、教学分数化成百分数,教材按照已掌握的小数化成百分数的方法,提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数;例4是教学百分数化成分数,只要把百分数写成分数形式,再约分。
教学例3、例4之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。
基于以上的认识,我认为本课的教学目标应确定为:1、知识目标:使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法,能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2、能力目标:培养学生的观察、归纳和概括能力。
3、情感目标:渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。
教学重点:掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
教学难点:掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。
二、以人为本,说策略。
《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此,结合本课教材特点、学生实际情况,我采取小组合作学习,引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推,学习新知识。
同时,让学生在尝试探究的积极活动中获取新知,发展能力。
《分数和小数的互化》说课稿
《分数和小数的互化》说课稿各位领导、各位老师:大家好!我说课的内容是《分数和小数的互化》。
一、教材分析这部分内容是在学生学习了小数的意义、分数与除法的关系、分数的基本性质的基础上进行教学的。
同时,在我们的日常生活和进一步的学习中,常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。
为了便于比较和计算,就需要把分数化成小数,或者把小数化成分数。
因此,必须使学生切实掌握好。
通过对教材的认真阅读和分析,我发现教材中对4511化成小数时,为什么保留两位小数没有作明确的说明。
这需要教师有意识地注意给学生以交待。
本节教学内容较多,例1把小数化成分数较简单,可以直接给出几个小数,让学生独立去探究方法;例2是本节课的难点,既要探究分数化成小数的方法,还要求把几个分数和小数进行排序,而教材上呈现得较杂乱,不利于学生排序,因此,需要老师在方法上加以指导。
根据本课的教学内容,以及我对教材的分析,我确定了以下教学目标: 1、使学生理解并掌握分数和小数互化的方法,并能熟练地进行互化。
2、使学生经历数学学习的全过程,培养学生的观察、归纳和概括能力。
3、通过教学,沟通分数与小数的联系,渗透事物是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点;培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
我认为本课的教学重点和难点是: 教学重点:分数和小数互化的方法。
教学难点:分数化小数的方法。
二、教法本节课我主要采用创情激趣、引导独立探索、引导讨论交流、讲练结合等教法。
新课程标准指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
开课之初,我就设计了3道复习题,以了解学生原有的知识基础。
新课程标准指出:“教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会”。
在教学中,我创设了小红和小刚进行自行车比赛的情境,由此引发学生的争论,从而激发学生学习的热情。
新课程标准指出:“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。
人教版小学五年级数学下册《分数与小数的互化》说课稿
《分数与小数的互化》说课稿一、教材分析:1、知识内容:分数与小数的互化2、教材的地位和作用:本课教学是学生在学习了分数的加减混合运算后,而对于分数与小数的混合运算该如何做呢?因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。
这节课就在这基础上进行的,目的是让学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法,也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点,能判断一个最简分数能不能化成有限小数.这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础.在本节课的教学中,体现了数学知识的内在联系,让学生从已有的知识背景出发,通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律.3、教学目标:(1)知识目标:①使学生理解分数化成小数的方法,能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点,能判断一个最简分数能不能化成有限小数.(2)能力目标:在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力.(3)情感目标:在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。
教学重点:分数与小数互化的方法教学难点:能化成有限小数的分数的特点。
二、教学分析:根据本节教材特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我让学生通过“观图设疑,提出问题,自主探究,总结规律,形成概念,知识运用”等环节,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。
三、教学思路:结合课堂操练,逐步把握知识的本质,形成认知结构,总结规律。
四、教学过程:(一)出示课题,让学生说出分数、小数的意义以及分数的基本性质。
出示例1把一条3m 长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?学生能用学过的知识方法能解决这个新课题。
得出0。
3米与0.6米或3/10米与3/5米。
《分数和小数的互化》说课稿
分数和小数的互化的说课材料教学内容:北京市版教材第十册P103——P105 例1、例2、例3、例4地位和作用:分数和小数互化的学习过程是对小数意义、分数基本性质、分数与除法关系以及分解质因数等相关知识的具体应用。
培养学生学数学、用数学的意识,充分体会数学知识之间的内在联系。
为综合运用知识解决实际问题奠定基础。
教学目标:1、掌握分数和小数互化的方法2、明确分数能否转化成有限小数的规律,并能作出判断。
3、培养学生观察、比较、分类、归纳、概括等思维能力,以及勇于创新解决实际问题的能力。
教学重点:分数和小数互相转化的方法。
教学难点:熟练判断一个分数能否化成有限小数。
教材的编排:这部分共安排了4个例题。
例1是学习小数化成分数的方法,例2是学习分母是10、100、1000的分数化成小数的方法,例3是学习分数可以化成有限小数的情况,例4是学习分数不能化成有限小数的情况,教材最后概括了什么样的分数能化成有限小数,什么样的分数不能化成有限小数。
设计思路:这4个例题,如果就分数和小数互化的方法而言,学生运用已有的知识,完全有能力独立掌握,但是对于掌握判断一个分数能否化成有限小数的规律,需要老师引导着去发现。
所以我在设计这节课的时候,本着充分借助学生已有的知识经验,引导学生自主探索,借助把分子是1的真分数转化成小数,通过两次分类,(一次是根据转化过程的分类,一次是根据转化结果的分类)由学生自己探索出分数转化成小数的方法和规律。
最后通过学生验证所发现规律的普遍性,提出质疑,揭示规律使用的前提。
这样的教学设计,一方面可以让学生体会学习的全过程,掌握良好的学习方法,另一方面也可以培养学生严谨的学习态度,这是一种终身学习的能力。
(总体思路:学生自主探究,提供情境——猜测——定向研究——验证完善。
特点是:两次分类)下面我就具体说说本节课的一些重点设计一、联系生活实际,激疑启思,引导学生自觉地建立小数与分数的必然联系问题情境是这样的:出示米尺,(插入课件)告诉学生这是一把1米长的尺子,也就是10分米,问:粉色的长度是多少米呢?绿色的部分又是多少米?学生根据已有的知识,可以分别用0.5米 、21米;0.05米、 201米来表示。
分数与小数的互化(说课稿)五年级下册数学青岛版
分数与小数的互化一、课程介绍本节课为五年级下册数学青岛版中的一节课,主要内容是分数与小数之间的互化。
本节课需要学生掌握分数与小数的互相转换方法,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.能够将分数转换为小数;2.能够将小数转换为分数;3.能够在实际问题中灵活运用分数和小数。
三、教学重难点1.教学重点:分数与小数之间的互相转换方法;2.教学难点:在实际问题中灵活应用分数和小数。
四、教学过程1.导入活动首先,教师可以通过抢答或者闯关的活动形式,引导学生回忆已经学过的知识点,例如四则运算、小数的读法和意义等。
2.讲授接着,教师讲解分数和小数的概念,以及它们之间的互相转换方法。
1)将分数转换为小数•如果分数的分母是10的整数次幂(也就是1、10、100、1000……),则分数的大小等于分子除以分母所得的小数;•如果分数的分母不是10的整数次幂,则可以将它化为分母是10的整数次幂的形式,然后转换为小数。
2)将小数转换为分数•先将小数中的数码写作分数的形式,其中分母等于1后跟着若干个0;•然后化简这个分数,使分子和分母同时除以它们的最大公约数,最后得到的就是小数所对应的分数。
3.练习接下来,教师可以让学生进行一些练习,巩固他们所学的知识,例如:将分数转换为小数:$\\frac{3}{5}$、$\\frac{9}{25}$、$\\frac{2}{4}$、$\\frac{15}{8}$将小数转换为分数:0.25、1.8、0.07、0.6254.拓展最后,教师可以引导学生思考在实际问题中分数和小数的应用,例如在购物、运动、测量等方面,需要用到分数和小数。
五、课堂小结本节课主要讲解了分数与小数之间的互相转换方法,通过讲解、练习和拓展等环节,使学生掌握了相关的知识和技能,同时培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
六、教学反思在本节课的教学过程中,我发现学生对于分数和小数的概念不十分清楚,需要在讲解中更加细致地引导学生理解。
人教版小学五年级数学下册第12课时《分数和小数的互化》说课稿
人教版小学五年级数学下册第12课时《分数和小数的互化》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第12课时《分数和小数的互化》这一课时的内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和小数的基本概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会分数和小数的互化方法,理解分数和小数之间的联系,提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,对于分数和小数的基本概念已经有了初步的了解。
但是,学生在分数和小数的互化过程中,可能会存在对互化方法的掌握不牢固,对互化过程中的一些细节处理不够准确等问题。
三. 说教学目标1.让学生掌握分数和小数的互化方法,理解分数和小数之间的联系。
2.培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握分数和小数的互化方法。
2.教学难点:让学生理解分数和小数之间的联系,以及互化过程中的一些细节处理。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
同时,利用多媒体课件和实物模型等教学手段,帮助学生更好地理解和掌握分数和小数的互化方法。
六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引出分数和小数的互化问题,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:讲解分数和小数的互化方法,让学生通过多媒体课件和实物模型等教学手段,直观地理解互化过程。
3.练习:让学生进行一些分数和小数的互化练习,巩固所学知识。
4.小组合作:让学生分组进行合作,解决一些实际问题,培养学生的合作意识和团队精神。
5.总结:对本节课的内容进行总结,强调分数和小数之间的联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个分数和小数的互化流程图,让学生一目了然地了解互化过程。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方式进行。
对于学生在分数和小数的互化过程中出现的问题,要及时进行反馈和指导,帮助学生提高。
人教版五年级下册数学分数小数的互化说课稿
〈分数小数的互化〉说课稿一,说教材:1知识内容:人教版五年级下册数学97页“分数与小数的互化”第一课时。
2教材的地位和作用:本课内容是学生在学习了分数与除法的关系以及约分后安排的,目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。
因为无限小数化分数是很复杂的,所以只研究有限小数化分数。
在此之前,学生已经学习了小数的意义、分数的意义、以及小数大小的比较、分数大小的比较。
知道了一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几等等。
本节课的内容,体现了数学知识的内在联系,学生通过学习这部分知识,将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。
3教学目标(1).理解分数小数互化的必要性,能正确的将分数化为小数,将有限小数化为分数。
能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
(2)。
让学生在解决问题的过程中,参与讨论,培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
进一步体会数学来源于生活又服务与生活的理念,激发他们参与学习的兴趣。
4教学重点:让学生通过自主探究归纳并掌握分数与小数互化的方法,并能用这个方法解决一些简单的实际问题。
教学难点:分数化成小数二、说教法与学法:《数学课程标准》指出:备课不仅仅是备教材,更重要的是备学生。
我的学生经过一年多的训练已基本形成自主学习与小组合作相结合的教学模式。
因此我以教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想。
通过学生感兴趣的话题入手,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。
让学生在独立思考,合作交流,反思感悟的过程中体会知识的发生、发展和形成过程。
体验成功的喜悦。
我采用的教学策略有:1通过直观形象的课件展示,导学案的方式让学生采用自主学习,启发式和小组合作教学法主动探究分数化小数,小数化分数的方法。
三、说教学过程,《数学课程标准》建议:在教学中,要引导学生联系自己身边有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数不仅有表示的作用还有交流的作用。
部编版五年级数学下册《分数和小数的互化》说课稿
部编版五年级数学下册《分数和小数的互化》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•课本名称:部编版五年级数学下册•课程名称:《分数和小数的互化》2. 教材内容概述《分数和小数的互化》是五年级数学下册的一篇重要内容。
通过本节课的学习,学生将会了解分数和小数之间的关系和转换方法。
本节课主要包括以下内容:•分数和小数的定义•将分数转为小数的方法•将小数转为分数的方法•分数和小数之间的应用二、教学目标1. 知识与技能目标•掌握分数和小数的定义•理解将分数转为小数的方法•能够将小数转为分数的方法•了解分数和小数的应用场景2. 过程与方法目标•培养学生的观察能力,使其能够将抽象的数学概念与实际情境相联系•引导学生探索分数和小数之间的转换方法•提供足够的练习和实例分析,巩固学生对知识点的掌握和应用能力3. 情感与态度目标•培养学生对数学的兴趣和积极参与的态度•培养学生的观察能力和解决问题的能力•培养学生的合作意识和团队精神三、教学重点与难点1. 教学重点•分数和小数互化的基本概念与方法•分数和小数的应用场景探索2. 教学难点•帮助学生理解分数和小数的互化过程•引导学生探索分数和小数在日常生活中的应用四、教学准备1. 教学工具准备•教材:部编版五年级数学下册教材•实物:数学教具和示例物品•录音设备:用于记录学生讨论的过程•计算工具:计算器、黑板、白板、彩色粉笔等2. 教师准备•预先阅读教材内容,准备好讲解的思路和重点•准备示范物品和实例,以便帮助学生理解分数和小数的转换过程•准备相关练习题和课堂活动,用于巩固学生的学习成果五、教学过程1. 导入与引入环节•利用生活实例向学生引入分数和小数的概念,例如:在日常生活中,我们经常看到商品的价格是用小数表示的,而我们在喝果汁时,却通常使用分数来表示剩下的量,这样的现象你们有没有注意到呢?2. 知识讲解与示范•通过教材的讲解,向学生介绍分数和小数的基本定义和意义,帮助学生理解二者之间的关系。
分数和小数的互化 (说课)
分数和小数的互化(说课)教学目标:1. 能够读写和口头表达分数和小数(小数点后两位以内)。
2. 能够分辨分数和小数之间的关系。
3. 能够进行分数和小数之间的互化。
教学重点:1. 掌握分数和小数的概念和读写方法。
2. 学会分数和小数之间的互化方法。
教学难点:1. 小学生对分数和小数的概念把握不够。
2. 分数和小数之间的关系。
教学过程:一、前置知识呈现1. 老师出示一个有关小数的问题,让学生观察并回答,引导学生关注小数。
2. 老师出示几份标示一个课程的评价表格,让学生观察并回答,引导学生发现分数。
二、知识讲授1. 分数的概念1) 把一个整体分成若干等份,每份相同,其中一份叫做一个分数单位。
2) 分数有分子和分母两个部分。
分母表示一个整体被分成的份数,分子表示取的份数。
3) 分数的值等于分子除以分母,分数的值在0到1之间。
4) 分数可读作:分子分之分母,或者分子除以分母。
5) 分数可以约分,即分子和分母同时除以相同的数。
2. 小数的概念1) “小数”是数字的一种表现形式,表示比整数更小的数。
2) 小数由整数部分和小数部分构成,小数部分用点号 . (小数点)隔开。
3) 小数可以用分数表示。
小数点的后边第一位表示分数的小数分母。
小数点后第二位表示分子。
4) 小数可以不趋近于这个数,而分数则一定可以趋近于一个数。
5) 小数可以四舍五入,约到固定的几位小数。
三、分数和小数之间的互化1. 把分数转化为小数1) 分子除以分母,可得到小数,小数部分为分子÷分母,整数部分为商。
2) 若分数是带分数形式(分子大于分母),先将带分数化成假分数,再进行第1步操作。
3) 注意约分,让分子与分母没有公因数,易于计算,小数即为简化后分子÷分母。
2. 把小数转化为分数1) 找到小数点后面第一个非零数字和小数点后第二个数字,小数点后第一位代表分数的分母,第二位代表分数的分子。
2) 如果小数点后没有第二位数字,就在小数点后补一个“0”。
说课稿-《分数与小数的互化》
《分数与小数的互化(二)》说课稿一、依据课标,说教材(1)教学内容《分数和小数的互化》是人教版义务教育教科书五年级下册数学,第四单元《分数的意义和性质》中的最后一节内容。
(2)教材分析《分数和小数的互化》是在学生学习了分数的意义,分数与除法的关系和分数的基本性质的基础上学习的。
本节课的内容,体现了数学知识的内在联系,学生通过学习这部分知识,将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。
(3)教学目标1.通过教学,使学生理解和掌握分数和小数互化的方法,能熟练、正确将分数转化为小数。
2.经历分数转化为小数过程,培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3.在学习活动中,感悟转化的数学方法,培养迁移类比的能力。
(4)教学重点:掌握分数转化为小数的方法。
(5)教学难点:理解和掌握分数转化为小数的方法并熟练加以应用。
二、以人为本,说教法、学法。
《小学数学新课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发……因此,结合本课特点和学生实际情况,我在教学时不断创设生活中的实际问题,让学生在情境中发现数学问题,掌握数学方法。
做学生学习的组织者、引导者与合作者,以评价促发展。
整节课我一直注重引导学生通过观察、比较、分析、概括等形式解决问题。
同时能使学生在尝试探究的积极活动中获取新知,探索创新精神和实践能力也得到了培养。
为他们创设的简洁有趣的问题情境,也让学生在独立思考,合作交流,反思感悟的过程中体会知识的发生、发展和形成过程,体验成功的喜悦。
新课讲授中我采用启发式教学法,循序渐进的引导学生学习分数转化为小数的新知识。
三、以讨论探究为主,说教学过程。
课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
设计了五步教学法:【导】【观】【思】【练】【结】。
招教考试小学数学分数与小数的互化说课稿
招教考试小学数学《分数与小数的互化》说课稿一、教材分析一、知识内容:分数与小数的互化。
二、教材的地位和作用:本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后,而对于分数与小数的混合运算该如何做呢?因此必需要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。
这节课就在这基础上进行的,目的是使学生掌握分数化成小数的方式和小数化成份数的方式,也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点,能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
这样就为此后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。
在本节课的教学中,表现了数学知识的内在联系,让学生从已有的知识背景动身,通过习题练习、自主探索、合作交流等方式踊跃探索分数与小数互化的规律。
3、教学目标:(1)知识目标①使学生理解分数化成小数的方式,能按照分数与除法的关系把分数化成小数。
②使学生熟悉能化成有限小数的最简分数的特点,能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
(2)能力目标在学生对能化成有限小数的最简分数的进程的参与讨论中培育学生观察、归纳、解决问题的能力。
(3)情感目标在找出能化成有限小数的最简分数的规律进程中培育学生对待知识的科学态度和探索精神。
4、教学重点:分数与小数互化的方式。
五、教学难点:能化成有限小数的分数的特点。
二、教学分析按照本节教材特点,为了更有效地突出重点,冲破难点,依照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,通过“观图设疑,提出问题,自主探讨,总结规律,形成概念,知识运用”等环节,慢慢推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的踊跃状态,从而培育思维能力。
三、教学思路一、通过请同窗回答说出九大行星如何比较它们的大小来激发学生兴趣,提出数学问题;二、结合课堂操练,慢慢把握知识的本质,形成认知结构,总结规律。
四、教学进程(一)观图设疑,提出问题幻灯片显示出九大行星,请学生说出有哪九大行星?并提出:已知水星、冥王星、月球的直径别离是地球直径的50分之19,2分之1,3189分之869 ,问如何比较它们直径的大小并指出哪个行星是最大的,让学生带着这个问题学习新课,这时学生的兴趣已被调动。
小学五年级数学《分数与小数的互化》说课稿
小学五年级数学《分数与小数的互化》说课稿一、说课本:1.知识内容:分数和小数的互换。
2.教材的地位和作用:本课教学生在学习了分数的加减乘除的混合运算后,如何进行分数和小数的混合运算。
所以必须全是小数或者全是分数才能算。
这节课就是在此基础上进行的,目的是使学生掌握分数转化为小数和小数的方法,也使学生总结和掌握可转化为有限小数的最简单分数的特征,判断一个最简单分数能否转化为有限小数。
这将为以后学习分数和小数的混合运算打下良好的基础。
在本课教学中,体现数学知识的内在联系,要求学生通过习题、自主探究、合作交流等方式,积极探索分数与小数的交替规律。
3.教学目标:(1)知识目标:①使学生理解分数转化为小数的方法,并能根据分数与除法的关系将分数转化为小数。
②使学生知道可化为有限小数的最简单分数的特征,判断一个最简单分数是否可化为有限小数。
(2)能力目标:通过参与讨论最简单的分数可以化为有限小数的过程,培养学生观察、总结和解决问题的能力。
(3)情感目标:在寻找可化为有限分数的最简单分数规律的过程中,培养学生对知识的科学态度和探索精神。
教学重点:用小数交换分数的方法教学难点:分数可以分解成有限小数的特性。
二、说学习情况:根据本节教材的特点,为了更有效地突出重点、突破难点,根据学生的认知规律,遵循以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想,通过“看图、提问、自主探究、总结规律、形成概念、运用知识”等环节,逐步推导、归纳结论,使学生始终处于主动探究问题的状态,从而培养思维能力。
三、说学习方法:1.让学生回答并说出九大行星是如何比较大小的,以激发学生的兴趣,提出数学问题;2.结合课堂实践,逐步掌握知识精髓,形成认知结构,总结规律。
四、教学方法:首先看图提问。
这张幻灯片展示了九颗行星。
请告诉学生有哪九颗行星?指出已知水星、冥王星和月球的直径分别是地球的直径。
问如何比较它们的直径,指出哪颗行星最大,让学生带着这个问题学习新课。
分数和小数的相互转换说课稿
分数和小数的相互转换说课稿一、教材内容及教学目标这节课的教学内容是关于分数和小数的相互转换。
通过这节课的研究,学生将能够掌握将分数转换为小数以及将小数转换为分数的方法,并能够灵活运用于实际问题中。
二、教学重点和难点教学重点:- 理解分数和小数之间的关系- 学会将分数转换为小数- 学会将小数转换为分数教学难点:- 灵活运用分数和小数的相互转换方法解决实际问题三、教学准备- 教材:分数和小数的相关题- 教具:黑板、白板、笔、教学PPT四、教学过程及设计1. 导入新知:通过举例说明分数和小数之间的关系,引发学生的兴趣和思考。
2. 提出教学目标:明确告诉学生本节课的教学目标与重点,激发学生的研究动力。
3. 分数转换为小数的方法讲解:通过引入分子和分母的概念,讲解将分数转换为小数的具体方法和步骤,帮助学生理解并掌握。
4. 分数转换为小数的练:让学生根据给定的分数进行转换为小数的练,巩固所学知识。
5. 小数转换为分数的方法讲解:介绍小数转换为分数的方法和步骤,帮助学生培养抽象思维能力。
6. 小数转换为分数的练:让学生根据给定的小数进行转换为分数的练,加深对转换方法的理解和掌握。
7. 实际问题解决:提供一些实际问题,让学生应用所学的分数和小数转换方法进行解决,培养学生的实际运用能力。
8. 总结与展望:对本节课所学的内容进行总结,并展望下一节课的研究内容。
五、教学评价与反思教学评价:通过学生上课表现、课后题完成情况和个别测试,评价学生对分数和小数的相互转换的掌握情况。
教学反思:针对学生在研究过程中出现的问题和困难,及时调整教学策略,帮助学生更好地理解和掌握分数和小数的相互转换方法。
同时,鼓励学生在解决实际问题时灵活运用所学知识,提高学生的综合能力。
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小结:这两个算式的结果既可以用小数表示,也
可以用分数表示,也就是说小数和分数是可以相互 转化的。
分数和小数的互化
一、小数化分数
怎样能较快地把小数化成分数?
请试着把 0.7 和 0.25 转化成分数
7 0.7 = 10 0.25
1
= 25 = 100
1 4
4
小数表示的就是十分之几、百分之几、千分之 几······的数,所以可以直接写成分母是10, 100,1000,···的分数,再化简。
填空:
(1)0.7表示( 十)分之( 七);
(2)0.09表示( 百)分之( 九);
(3)0.125表示(千)分之( 一百二)十;五
(4)0.3表示( 十)分之( 三);写作
( 3) (1 )
小数表示的就是十分之几、百分之几、千0分
之几······的数。
同学们,把一条3m长的绳子 平均分成10段,每段长多少米?
3÷10=0.3(m) 3÷10= 130(m)
如果平均分成5段, 每段长多少米?
3÷5=0.6(m) 3÷5= 3(m) 5
问题:从下面的两个算式的计算中,你有什么发现吗?
3÷10=0.3(m) 3÷10= 130(m)
0.3= 3 10
3÷5=0.6(m) 3÷5= 3(m) 5
0.6= 3 5
返回
试一试
0.07=( 7 ) (1= 12040
=
6 25
25
(123) 0.123=(1000)
二、分数化小数
怎样能较快地把分数化成小数?
把 7 、 39 、 3 、 9 、2 、5 化成小数(除不尽的保留 10 100 4 40 9 14
两位小数)。
把 7 、39 、 3 、 9 、 2 、5 化成小数(除不尽的保留 10 100 4 40 9 14
巩固提升
1.把0.7 、 9 、0.25 、 43 、 7 、 13 这6个数按从小到大的
10
100 25 47
顺序排列起来。
9 ﹦0.9 10
43 ﹦0.43 100
7 ﹦7÷25﹦0.28 25
13 ﹦13÷47≈0.277 47
0.25< 13 < 7 < 43 < 0.7 < 9
47 25 100
1
3 4
1.45
把带分数化成小数,带分数的整数部分作为小数的整 数部分,分数部分化成小数,作为小数的小数部分。
把小数化成带分数,小数的整数部分作为带分数的整 数部分,小数部分化成分数,作为带分数的分数部分。
整数部分不能丢!!!
课堂小结:
今天你有什么收获?
五、布置作业
作业:完成第78页练习十九,
第3、5、7、8、10题。
两位小数)。
分母是10,100,1000,······的分数,它们 可以直接转化成小数。 根据分母判断是几位小数。
分母不是10,100,1000,······的分数,要利 用分数与除法的关系转化成小数。
用分子除以分母除不尽时,要根据需要按“四 舍五入”法保留几位小数。
返回
三、拓展提高
把下面的小数化成分数,分数化成小数
10
巩固提升
李阿姨和王叔叔谁打字快些?
方法一: 5 6
=5÷6≈0.83(个)
0.9 >0.83
9 方法二:0.9= 10(个)
9 9×3 27 =10 =10×3 30
=
5 6
=65××55
>3250
27 25 30 30
方法三:0.9 ×60=54(个) 54 > 50