过秦论-优秀教(学)案

《过论》教案设计

教学目标：

1．感受这篇史论铺扬厉的气势与文风

2．了解文章的主题

3．贾谊怀才不遇的悲剧人生

4．文言词语的积累

教学重点：

1．文言词语积累

2．朝灭亡的主要过失

3．铺扬厉的文风

教学难点：

1．贾谊怀才不遇的悲剧人生

2．作家深邃的思想穿透力

3．重点文言词语识记

课时预计：三课时

教学过程：

第一课时

要求：

1．了解贾谊的悲剧人生

2．认读课文，扫清障碍

3．诵读课文，整体感知本文文风

4．学习课文第一、二段，把握国崛起的条件及逐步走向强盛的过程

5．有关重点文言词语及句式的把握

窥、席、包、囊、、务、拱手、会、弱、爱、从、叩、逡巡、因

外连衡而斗诸侯、追亡逐北、宰割天下、会盟而谋弱

过程：

一、导语设计

中国历史上，频繁上演着改朝换代的事件。但是，汉易代，对历代的统治者以强烈的震撼，同时，给知识分子的心灵以空前的震撼，也成为汉初热议的社会思潮之一。作为中国历史上为数不多的登峰造极的强大王朝之一——帝国，经数代君王励精图治，历数百年岁月（公元前361年——前221年，近140年）终于结束战国诸侯割据的局面，首次统一全国。然而，这一强大的中央集权帝国，短期（存在不满14年）便如摧枯拉朽般迅速的折戟沉沙，灰飞烟灭，给历史、社会留下了许多值得探究的课题。历代的统治者和知识分子不断地从中汲取亡经验教训，从中管窥出朝的灭亡对社会、历史极具穿透力。今天，我们将要学习一篇汉初杰出知识分子的代表人物的经典名篇，分析探讨朝灭亡的经验教训的史论文章——贾谊的《过论》（板书）。

二、解题及作者

1．（师）：过论：过，（动词）指出的过失。论：古代的一种文体。本文是一篇史论。

《过论》分上中下三篇，这里选的是上篇。

2．贾谊

三、指导学生诵读课文，具体感受本文铺扬厉、纵横椑阖的文风

五、（师）：分组朗读课文，体会赋体的句式特点，领会本文铺扬厉的文风

诸如：①据崤函之固，拥雍州之地、有席卷天下，包举宇，囊括四海之意，并吞八荒之心。

②南取，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

③……，齐有孟尝，有平原，楚有春申，有信陵。

④……之属为之谋；……之徒通其意；……之伦制其兵。

⑤追亡逐北，浮尸百万，流血漂橹；因利趁便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。

⑥振长策而御宇，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。

六、指导学习课文第一段

1．（师）：指名学生朗读课文第一段，思考课文第一段主要叙述的容？

（生甲）：主要叙述国的野心。

（生乙）：主要叙述商鞅变法，富国强兵。

（生丙）：主要叙述国的优势。

（师）：刚才三位同学分别从不同视角回答了这个问题，很好。但不够全面，谁能总结一下他们三位的发言？

（生丁）：国的崛起（幻灯片）

2．（师）：对！概括的很准确。那么，请大家思考：国凭借哪些优势在诸侯之中崛起？

（生甲）：地利优势：据崤函之固，拥雍州之地。（幻灯片）

（师）：崤山、函谷关一夫当关，万夫莫开，是全生存且能够发展经济、军事的地理上的天然屏障（外因）。

（生乙）：孝公的深谋远虑与雄才大略：君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇，囊括四海之意，并吞八荒之心。（幻灯片）

（师）：思考：这句话里哪一字很传神？

（生丙）：我认为是“窥”字。说明孝公有野心，具有政治上的远见卓识，但不敢光明正看，说明他此时尚有惧怕之心。

（师）：他惧怕什么呢？

（生丙）：怕周天子。

（师笑）：战国时代，周天子已经失去往日振臂一呼，响者百应的局面了。也就是开始衰落了，何惧之有？

（生丁）：惧怕其他诸侯国的威势。

（师笑）：为什么惧怕其他诸侯国的威势？

（生丁）：害怕其他诸侯国不答应。

（师笑）：这恰恰说明了什么？

（生丁）：说明国打不过其他诸侯国。

（师）：对呀，说明此时国国力尚不足以与周天子为代表的中央政府和天下诸侯相抗衡，力量还不足够强大。所以，只能偷“窥”以周天子为代表的天下，但他已经开始觊觎王室，说明它有野心，可谓一字千斤（因）。

（师）：国还凭借什么呢？

（生甲）：人才优势：任用商鞅变法图强，在诸侯之中率先崛起。

（师）：商鞅变法是战国时代以及中国历史上最著名的变法之一，他开启后代的革除弊政、变法图强的先例，如宋代王安石变法、晚清的戊戌变法等。商鞅变法从四个方面对国进行改革：

商鞅变法容（幻灯片）

立法度：政治上——健全法律制度，有章可循；

务耕织：经济上——大力发展农业生产，夯实基础；

修守战之具：军事上——积极备战，走强兵之路；

外连横而斗诸侯：外交上——采取连横策略，让诸侯互相猜忌，发动战争，消耗实力。

所以，商鞅在国全方位实行变法，对外采取消耗诸侯实力的战略，国无论政治、经济、军事、外交等方面在诸侯之中均占优势，扩盘，壮大力量。

结果人拱手而取西河之外。（幻灯片）

可以看出，国从一开始，就使用诈术来达到自己的目的。

3．（师）：所以，国崛起的关键——天时：周室衰微，群雄割据争霸

地利：据崤函之固，拥雍州之地人和：君臣固守，商君佐之（幻灯片）

4．（师）：请解释下列字词的含义与句式特点：

据崤函之固，拥雍州之地

有席卷天下，包举宇，囊括四海之意，并吞八荒之心

立法度务耕织

外连横而斗诸侯（幻灯片）

5．（师）：请大家尝试背诵第一段容。（齐背与个别背诵相结合）

七、指导学习课文第二段

1．（师）：现在请大家朗读第二段。要求：读出那种纵横捭阖、铺扬厉的气势，体会战国纵横家的文风。（学生集体齐读）

（师）：哪位同学朗读一下第二段。（指名学生朗读）

重点指导朗读以下句式：（幻灯片）

①南取，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

②……，齐有孟尝，有平原，楚有春申，有信陵。

③……之属为之谋；……之徒通其意；……之伦制其兵。

④有余力而制其弊，追亡逐北，浮尸百万，流血漂橹；因利趁便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。

2．（师）：惠文、武、昭襄三位君王为国都做了些什么？

（生甲）：蒙故业，因遗策，南取，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

（师）：“蒙”是什么意思？

（生）：承受。

（师）：“因”呢？

（生）：沿袭。

（师）：“南”、“西”、“东”、“北”都是方位名次做动词，“向南、向西、向东、向北”的意思。（师）：惠文、武、昭襄三位君王为国都做的事情能用自己的语言概括吗？

（生乙）：延袭孝公政策，积极主动出击，略地扩疆，为统一大业夯实基础。

（师）：大家认为他概括的怎么样？

（生）：非常准确。

3．（师）：贾谊特别提到战国四公子，他们都是战国时代才俊之士的杰出代表人物，他们善于礼贤下士，延揽人才而声名远播各诸侯国。

所以，战国四公子对各自国家及其他诸侯国免受强威胁起了不容忽视的重要作用。同时，他们都是开风气之先，引领潮流的一代显赫的知识分子代表人物。

4．（师）：接着贾谊进一步列举六国人才济济，他们叱咤于战国的历史舞台上，书写着自己的精彩人生，也为这样的时代与历史浓墨重彩的涂抹上靓丽的一笔，使得战国的历史名副其实地成为人才比拼的历史，人才驰骋的舞台，人才最大限度地实现自我价值的历史。5．（师）：“尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻。”这几句你感受到了什么？

（生甲）：六国地广兵强，气势汹汹向国扑来，我感到国处境非常危险。

（师）：说的好。我也感到国处境的危险。这里显示出贾谊的才华横溢，他写战争来临之时真让人有如身临其境之感。正所谓“山雨欲来风满楼，黑云压城城欲摧”。看来九国之师来者