部编版语文九年级上册写作课件写作学会改写PPT(附教案)
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要求：
1. 细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。 2. 不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添
必要的细节。 3. 将原文附在改写的文章后面。
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻 而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻 之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰： “得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若 此，不若无闻也。
丁氏逢人便说：“我家里打 了一口井，还得了一个人哩！”②
村里的人听了丁氏的话以后， 便有人说：“丁家在打井的时候 从地底下挖出了一个人！”大家 你传我，我传你，竟然传到了宋 国国君耳朵里。
②记叙穿井过 程，引出“穿 井得一人”的 说法。
宋王想：“假如真是从地底下挖
出来了一个活人，那不是神仙便是妖
三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人 物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
要求：
1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、景应 该更加集中，以适应演出的需要。
2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改 为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语 言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
精。非打听个水落石出才行。”为了 查明事实真相，宋王特地派人去问丁 氏。丁氏回答说：“我家打的那口井 给浇地带来了很大方便。过去总要派
③交代“穿井 得一人”说法 的误传以及勘 误过程。
一个人常年在外运水，现在可以不用
了，从此家里多了一个空闲的人手，
但这个人并不是从井里挖出来的。”③
穿井得一人（简评）
唱着歌，打着鼓， 手拿着花枝齐跳舞。 我把花给你，你把花给我， 心爱的人儿，歌舞两婆娑。 春天有兰花，秋天有菊花， 馨香百代，敬礼无涯。
改写，就是在忠于原作内容的基础上， 通过改变文体、语体和叙述方式等，进行 “再创作”，以服务于特定的需要。改写 有助于培养文体常识，提高写作能力，还 有助于更深入地把握原作。
还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。比 如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混 入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序， 就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
改写和扩写、缩写，都是以原作为基础 来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写 的一些方法，可以根据需要灵活选用。
一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写 成一篇小故事。300字左右。
写作学会改写
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
授课人：文小语 2020年10月9日星期五
1.把握改写的原则，学习改写的方法。 2.强化改写练习，培养文体意识，更深入地把握原作。
《楚辞》中有一段《九歌▪离魂》。郭沫若 曾经将它改写为现代诗。
成礼兮会鼓， 传芭兮代舞； 姱[kuā]女倡兮容与； 春兰兮秋菊， 长无绝兮终古。
杨志见他们喝了没事，才勉强答应军健 们买了一桶，众人抢着喝。刘唐还递上一些 枣子与他们吃。不一会，酒就吃光了。白胜 收钱道：“这桶酒被那客官饶了一瓢吃了， 少了你一些酒，我今饶你半贯钱罢。”接着 挑着空桶，依旧唱着山歌下山岗去了。③
③选取最主要的情节展开描写，删繁就简。
吴用等人站在松树边，心中 计算着药发的时间，指着他们说： “倒也！倒也！”杨志与众押行 人都倒下了。于是，吴用等人推 出江州车儿，倒了枣子，将金宝 装了去。④
四、镜头组合式。
蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它借 用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有机 地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜头 组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。
如，以“生命”为话题，写一篇文章。其中一学生采用了 这一方法，他将“解剖青蛙”，“酸、碱、盐实验”，“验 证机械能守恒定律”三个镜头组合到一起，阐述了从生物、 化学、物理实验中获得的生命的感悟。
④全文叙事简略， 忠于原文情节。
智取生辰纲（总评）
这是一篇对小说“智取生辰纲”情节高潮 部分的改写。本篇改写叙述故事时视角的选取 独具匠心。叙事角度自始至终都以“吴用等人” 来展开。另外，本改写文虽然无原文叙事详细， 却也能在忠实于原文情节的基础上，将故事梗 概交代清楚，并不乏细节描写。改写十分成功。
3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。 有条件的可以组织同学排演。
参考教案
同步教案
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作文形式创新七招
考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题， 在选材、立意上难免有“撞车”现象。倘若我 们能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形 式给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文 就可能脱颖而出，大放异彩。
①“吴用等人”， 改变原文的叙述 视角。增添对刘 唐、杨志的语言 描写。
一会儿功夫，只听有人大喝道:“你这厮好大 胆，怎敢看俺的行货!”刘唐见他赶了过来， 便拿起朴刀，六个人大声喝道:“阿也！”都 跳了起来。
杨志喝道：“你等什么人？”此七人道： “你是什么人?”杨志大怒：“你们莫不是歹 人吧？”七人道：“你颠倒问！我乃小本经 济，如何抢你钱?”
六、应用文体式。
中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应 用文体，往往能收到出奇制胜的效果。
如，某考生在以“信任”为话题的作文中，采用了日记 体的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发 展的全过程，表现了“信任在长辈和小辈之间的重要性” 这一主题。该文获得了满分的好成绩。
七、 解答题目式。
吴用等人见此，借机过来，买了一桶轮流喝， 还拿了捧枣子过口。吃完一桶后，刘唐问道：“正 不曾问你多少价钱？”“五贯足钱一桶，十贯足钱 一担。”白胜道。吴用接上来：“五贯就五贯，只 饶我们一瓢吃。”说罢就揭开桶盖兜了一瓢，拿上 便吃。白胜故意去夺，吴用端酒就走，白胜立刻追 了上去。吴用在松林内下了药后立刻转出来，又去 勺酒。白胜追回，劈手夺来，倾在桶里。
一、分列标题式。
如，某考生在《母亲陪我长大》一文中，选择了“童年 锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的 情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教 方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖”、“减 压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而 且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者 的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高3～4分。
要求：
1. 可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。
2. 叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
3. 改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠 实于原作，又新颖有趣。
智取生辰纲（改写）
吴用等人听见脚步声，便 让刘唐出去看看。刘唐提起朴 刀在树林里观望，正好惊动了 杨志。①刘唐回去轻声道：“大 家做好准备。”所有人都做好 警戒，只等杨志到来。
本文作者将古代寓言故事“穿井得一人” 作了十分精彩的改写，故事情节完整，在叙述 故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁 家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后 还增加对宋君听到传言后的心理描写，使故事 更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意 ，是一篇较成功的改写文。
二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的 叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故 事。不少于600字。
改写的常见形式
一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文， 将小说改写成剧本；
二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代 白话文，把书面语改写为口语；
三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成 第三人称，或将顺序改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写
改写注意事项
1、改写要以原作为基础，不能背离原作“戏 说”，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内容 精神。当然改写不是原封不动地照搬，要根据改写的 目的，进行适当在创作。
就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学 科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何 学科的证明式，等等。如，一考生在以“少年愁”为 题一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的 讲解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。
参考教案
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二、附加题记式。
就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主 体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中 透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。 如，某考生在《“鼓励”自传》一文中精选了一中一外两个典 型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：
鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量； 鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！
杨志听完，收起刀，说：“原来这 样，那多有得罪了。”“大家都是 做小本生意的。我们七兄弟是卖枣 的，你要不要来几个？”吴用客气 地说。“不用了！”②杨志提起朴 刀回去了。吴用到草丛边发了个暗 号让白日鼠白胜上山来。
②语言描写， 忠实于原文内 容，却变换了 口吻。
白胜挑着酒，唱着歌上了岗子，找了个离杨 志等人近的地方坐了下来。几个军健问道：“你 桶里是甚么东西？”那白日鼠道：“白酒。”军 健又问：“多少钱一桶？”“五贯足钱一桶。” 众军健便围到一起凑钱。此时杨志过来，将军健 打了一通道：“多少好汉是被蒙汗药麻翻的！” 白胜听了，心内一惊，故意喝道：“你这客官好 不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力 的话来！”
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你专心听讲的样子最美
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
欲要看究竟,处处细留心。 ——宋帆
比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编 为戏剧或影视文学剧本、往往就会简化情节、缩减 场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写 成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事 情节，用浅近易懂的语言来讲述。
2.改写要注意行文协调，不要各种文体、语体 混杂。
比如，文章主体部分是现代书面语，中间就 不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意 夹杂抠。
——题记
开头的“题记”提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例， 以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了59+2分的高分。
正文前的“题记”也可换为“前记”。或在正文后添加“后记” 可起同样的作用。
三、文学剧本式。
将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地 中考要求以“善良”为话题写一篇文章。其中一考生采 用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧 遇金钱——善良巧遇地位——善良巧遇权利——善良巧遇 时光老人，深刻地揭示了“人们需要善良，善良是人世 间最宝贵的东西”这一主题。不仅立意深远，而且构思 独特，令人拍案叫绝。
镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中 笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明 快。
五、段落排比式。
一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是 并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利 于抒发强烈的感情。
如，某考生在《生活好比一杯……》一文中，以“生活的 杯中总是装着辛勤的汗水”、“生活的杯中总是装着晶 莹的泪滴”、“生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香”各 为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对 生活的热爱和赞美之情。该文获得38分（总分40分）。
穿井得一人（改写）
春秋时代的宋国， ①交代“穿井得一人” 地处中原腹地，缺少江 故事发生的环境，为 河湖Leabharlann Baidu，而且干旱少雨。 下文写丁家穿井一事 农民种植的作物，主要 作铺垫。 靠井水浇灌。①
当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。 因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。于 是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏打井 成功，从井里提起第一桶水时，他全家人欢天 喜地，高兴得合不上嘴，从此以后，他们家再 也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地 而劳苦奔波了。
1. 细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。 2. 不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添
必要的细节。 3. 将原文附在改写的文章后面。
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻 而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻 之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰： “得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若 此，不若无闻也。
丁氏逢人便说：“我家里打 了一口井，还得了一个人哩！”②
村里的人听了丁氏的话以后， 便有人说：“丁家在打井的时候 从地底下挖出了一个人！”大家 你传我，我传你，竟然传到了宋 国国君耳朵里。
②记叙穿井过 程，引出“穿 井得一人”的 说法。
宋王想：“假如真是从地底下挖
出来了一个活人，那不是神仙便是妖
三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人 物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
要求：
1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、景应 该更加集中，以适应演出的需要。
2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改 为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语 言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
精。非打听个水落石出才行。”为了 查明事实真相，宋王特地派人去问丁 氏。丁氏回答说：“我家打的那口井 给浇地带来了很大方便。过去总要派
③交代“穿井 得一人”说法 的误传以及勘 误过程。
一个人常年在外运水，现在可以不用
了，从此家里多了一个空闲的人手，
但这个人并不是从井里挖出来的。”③
穿井得一人（简评）
唱着歌，打着鼓， 手拿着花枝齐跳舞。 我把花给你，你把花给我， 心爱的人儿，歌舞两婆娑。 春天有兰花，秋天有菊花， 馨香百代，敬礼无涯。
改写，就是在忠于原作内容的基础上， 通过改变文体、语体和叙述方式等，进行 “再创作”，以服务于特定的需要。改写 有助于培养文体常识，提高写作能力，还 有助于更深入地把握原作。
还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。比 如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混 入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序， 就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
改写和扩写、缩写，都是以原作为基础 来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写 的一些方法，可以根据需要灵活选用。
一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写 成一篇小故事。300字左右。
写作学会改写
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
授课人：文小语 2020年10月9日星期五
1.把握改写的原则，学习改写的方法。 2.强化改写练习，培养文体意识，更深入地把握原作。
《楚辞》中有一段《九歌▪离魂》。郭沫若 曾经将它改写为现代诗。
成礼兮会鼓， 传芭兮代舞； 姱[kuā]女倡兮容与； 春兰兮秋菊， 长无绝兮终古。
杨志见他们喝了没事，才勉强答应军健 们买了一桶，众人抢着喝。刘唐还递上一些 枣子与他们吃。不一会，酒就吃光了。白胜 收钱道：“这桶酒被那客官饶了一瓢吃了， 少了你一些酒，我今饶你半贯钱罢。”接着 挑着空桶，依旧唱着山歌下山岗去了。③
③选取最主要的情节展开描写，删繁就简。
吴用等人站在松树边，心中 计算着药发的时间，指着他们说： “倒也！倒也！”杨志与众押行 人都倒下了。于是，吴用等人推 出江州车儿，倒了枣子，将金宝 装了去。④
四、镜头组合式。
蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它借 用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有机 地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜头 组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。
如，以“生命”为话题，写一篇文章。其中一学生采用了 这一方法，他将“解剖青蛙”，“酸、碱、盐实验”，“验 证机械能守恒定律”三个镜头组合到一起，阐述了从生物、 化学、物理实验中获得的生命的感悟。
④全文叙事简略， 忠于原文情节。
智取生辰纲（总评）
这是一篇对小说“智取生辰纲”情节高潮 部分的改写。本篇改写叙述故事时视角的选取 独具匠心。叙事角度自始至终都以“吴用等人” 来展开。另外，本改写文虽然无原文叙事详细， 却也能在忠实于原文情节的基础上，将故事梗 概交代清楚，并不乏细节描写。改写十分成功。
3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。 有条件的可以组织同学排演。
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作文形式创新七招
考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题， 在选材、立意上难免有“撞车”现象。倘若我 们能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形 式给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文 就可能脱颖而出，大放异彩。
①“吴用等人”， 改变原文的叙述 视角。增添对刘 唐、杨志的语言 描写。
一会儿功夫，只听有人大喝道:“你这厮好大 胆，怎敢看俺的行货!”刘唐见他赶了过来， 便拿起朴刀，六个人大声喝道:“阿也！”都 跳了起来。
杨志喝道：“你等什么人？”此七人道： “你是什么人?”杨志大怒：“你们莫不是歹 人吧？”七人道：“你颠倒问！我乃小本经 济，如何抢你钱?”
六、应用文体式。
中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应 用文体，往往能收到出奇制胜的效果。
如，某考生在以“信任”为话题的作文中，采用了日记 体的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发 展的全过程，表现了“信任在长辈和小辈之间的重要性” 这一主题。该文获得了满分的好成绩。
七、 解答题目式。
吴用等人见此，借机过来，买了一桶轮流喝， 还拿了捧枣子过口。吃完一桶后，刘唐问道：“正 不曾问你多少价钱？”“五贯足钱一桶，十贯足钱 一担。”白胜道。吴用接上来：“五贯就五贯，只 饶我们一瓢吃。”说罢就揭开桶盖兜了一瓢，拿上 便吃。白胜故意去夺，吴用端酒就走，白胜立刻追 了上去。吴用在松林内下了药后立刻转出来，又去 勺酒。白胜追回，劈手夺来，倾在桶里。
一、分列标题式。
如，某考生在《母亲陪我长大》一文中，选择了“童年 锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的 情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教 方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖”、“减 压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而 且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者 的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高3～4分。
要求：
1. 可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。
2. 叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
3. 改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠 实于原作，又新颖有趣。
智取生辰纲（改写）
吴用等人听见脚步声，便 让刘唐出去看看。刘唐提起朴 刀在树林里观望，正好惊动了 杨志。①刘唐回去轻声道：“大 家做好准备。”所有人都做好 警戒，只等杨志到来。
本文作者将古代寓言故事“穿井得一人” 作了十分精彩的改写，故事情节完整，在叙述 故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁 家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后 还增加对宋君听到传言后的心理描写，使故事 更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意 ，是一篇较成功的改写文。
二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的 叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故 事。不少于600字。
改写的常见形式
一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文， 将小说改写成剧本；
二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代 白话文，把书面语改写为口语；
三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成 第三人称，或将顺序改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写
改写注意事项
1、改写要以原作为基础，不能背离原作“戏 说”，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内容 精神。当然改写不是原封不动地照搬，要根据改写的 目的，进行适当在创作。
就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学 科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何 学科的证明式，等等。如，一考生在以“少年愁”为 题一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的 讲解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。
参考教案
同步教案
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二、附加题记式。
就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主 体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中 透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。 如，某考生在《“鼓励”自传》一文中精选了一中一外两个典 型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：
鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量； 鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！
杨志听完，收起刀，说：“原来这 样，那多有得罪了。”“大家都是 做小本生意的。我们七兄弟是卖枣 的，你要不要来几个？”吴用客气 地说。“不用了！”②杨志提起朴 刀回去了。吴用到草丛边发了个暗 号让白日鼠白胜上山来。
②语言描写， 忠实于原文内 容，却变换了 口吻。
白胜挑着酒，唱着歌上了岗子，找了个离杨 志等人近的地方坐了下来。几个军健问道：“你 桶里是甚么东西？”那白日鼠道：“白酒。”军 健又问：“多少钱一桶？”“五贯足钱一桶。” 众军健便围到一起凑钱。此时杨志过来，将军健 打了一通道：“多少好汉是被蒙汗药麻翻的！” 白胜听了，心内一惊，故意喝道：“你这客官好 不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力 的话来！”
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欲要看究竟,处处细留心。 ——宋帆
比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编 为戏剧或影视文学剧本、往往就会简化情节、缩减 场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写 成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事 情节，用浅近易懂的语言来讲述。
2.改写要注意行文协调，不要各种文体、语体 混杂。
比如，文章主体部分是现代书面语，中间就 不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意 夹杂抠。
——题记
开头的“题记”提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例， 以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了59+2分的高分。
正文前的“题记”也可换为“前记”。或在正文后添加“后记” 可起同样的作用。
三、文学剧本式。
将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地 中考要求以“善良”为话题写一篇文章。其中一考生采 用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧 遇金钱——善良巧遇地位——善良巧遇权利——善良巧遇 时光老人，深刻地揭示了“人们需要善良，善良是人世 间最宝贵的东西”这一主题。不仅立意深远，而且构思 独特，令人拍案叫绝。
镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中 笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明 快。
五、段落排比式。
一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是 并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利 于抒发强烈的感情。
如，某考生在《生活好比一杯……》一文中，以“生活的 杯中总是装着辛勤的汗水”、“生活的杯中总是装着晶 莹的泪滴”、“生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香”各 为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对 生活的热爱和赞美之情。该文获得38分（总分40分）。
穿井得一人（改写）
春秋时代的宋国， ①交代“穿井得一人” 地处中原腹地，缺少江 故事发生的环境，为 河湖Leabharlann Baidu，而且干旱少雨。 下文写丁家穿井一事 农民种植的作物，主要 作铺垫。 靠井水浇灌。①
当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。 因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。于 是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏打井 成功，从井里提起第一桶水时，他全家人欢天 喜地，高兴得合不上嘴，从此以后，他们家再 也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地 而劳苦奔波了。