麦哨公开课配套教学设计图文稿

麦哨公开课配套教学设
计
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《麦哨》教学设计
主备人：张元英
教学目标：
1．认识本课8个生字、理解新词。

2．感受乡村美景富有情趣，体会农家孩子的生活充满童趣。

3．体会课文的表达特色，积累文中优美的语句，能模仿文中的排比句说话。

教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。

教学难点：体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

课前准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导趣——自读
1.孩子们，五一放假三天都去哪儿玩了，说说自己最有意思的事情？
2.播放音乐《捉泥鳅》，出示几张自己班级孩子的图片。

你们瞧，这就是----，童年如诗如画！今天我们一起学习２４课《麦哨》，看看农村孩子的生活是怎样的（
板书课题）
３.知道什么是麦哨吗（用麦子秆做的口哨）
二、导思——细读
1.让我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。

请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。

想想文中孩子的生活是怎样的
同学们读的可真认真，老师奖励同学们两朵花。

2.农村孩子的生活究竟是怎样的呢？用一、两个词概括地说说。

3.课文写了哪些趣事？
三．导悟——品读
（一）农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。

交流：板块一（吹麦哨）
你们最喜欢玩什么（课文哪几个自然段描写了麦哨）
1.谁来读一读。

2过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写-------麦哨的词语。

1）出示词语：呜卟一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落
2）指读全部词语：谁愿意来读读（
3个）
3.聚焦“呜卟”：这麦哨声是一声--------呼，一声------应。

咱们来试试，老师呼，你们应
４．同桌试试，注意练练麦哨的声音变化（指名呼）
指导：呜卟（一呼），呜卟（一应），呜卟（一高），呜卟（一低）——”
哪两位同桌配合着多吹几声（出示：呜卟---呜卟---呜----）同桌练练，注意节奏
５现在我们分组来吹麦哨。

一二组呼三四组应我是田野的指挥者。

（一呼――应忽高―――忽低此起——彼落
６这麦哨声给你什么感觉【欢快、柔美】）
７．来，端好书，一二组读１２段，三四组读７８段，释放你们的快乐吧！（配乐牧童的短笛）
８．读着读着，你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）
吹麦哨可真好玩。

孩子们，你们还想玩什么？
板块二（草地上玩耍）
出示第五自然段指名读
1.你觉得好玩吗？你最喜欢在草上（翻跟头）――草扎脚吗？为什么（因为――）
你最喜欢在草地上（竖蜻蜓）－草扎手吗为什么（因为――）
你最喜欢在草地上（摔跤比赛）－摔倒了疼吗为什么（因为――）
2.难怪作者说----出示句子读（草地…简直是）
还有谁也想来夸夸这柔软的草地。

指名读。

你还想在柔软的草地上干什么（生：------------）
过渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家----
板块三（采茅茅针）
出示第六6段
1. 这些句子很难读，自个儿先练习练习。

2.指名读。

3.平时你们玩累了，喊渴了，你都喝什么（茅茅针可是天然的绿色饮料，想尝尝吗）谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的课文里用了两个动作的词。

出示(嚼嚼 ---吮吮)
这两个词都与嘴巴有关，咱们来做做动作，谁来嚼一嚼，吮吮又是怎样子的？
谁来有滋有味地读好这两个词。

出示句子（剥开叶片----嚼嚼---）加上动作自己读读尝尝吧指名读（嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，让那味儿直沁肺腑。

）
孩子们，让我们一起来品尝品尝吧！齐读
3.茅茅针什么味道呀（很甜，一直甜到了心窝里）就像什么味道
味道可真好呀？明年春天老师一定带你们去尝尝）
小结: 乡村孩子在田野里吹麦哨，在草地上尽情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅针-----小伙伴们乐开怀！（板书）
（二）研读“田野”欣赏美景
过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。

课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。

出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。

转眼间，到处都是浓阴。

金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长
出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1、这段话很美！自由读读这段话，你有什么发现？
生：我发现这段话中有许多描写颜色的词。

（你真是火眼金睛）
请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。

生交流汇报。

这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野-----
田野就是一幅五彩斑斓的画卷！板书
2.谁还有什么发现引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎
样的画面（田野里一幅丰收的景象！）
你从哪些地方看到了丰收的景象（出示麦穗的句子）
特别是从哪个词中发现的？
生：从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。

生：我从擎字看出麦穗很大，很沉！
能给擎字换个字吗(托举)能换吗怎样的举才叫擎(使劲地举用力地举)为什么要用力地举(麦穗太重了)
4.孩子们，什么是麦芒？你么看，这细细的一条条的就是麦芒，一颗颗
的就是麦穗。

那齐刷刷的麦芒，犹如-----，一个麦穗儿，就是-----。

（跳动的音符演奏着丰收的乐曲。

）好一曲欢庆丰收的赞歌！（板书）
3.还从哪个句子中看到了丰收的景象（
出示排比句子）
特别是从这个句子的哪些地方看到了丰收的景象？
生:从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。

生:从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。

4.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（配乐朗读）
5.同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。

交流汇报：注意用词准确性，句子表达的多样性，发现错误，及时纠正）
四．导练——扩读
乡村生活丰富多彩，书中选读课文中《可爱的草堂》展现出了另一番乡村天地，请同学们回去好好读一读。

板书设计：
湖畔孩子（白、彩、红）
24、麦哨（欢快柔美）田野到处都是农阴
湖边青草孩子茅茅针。