结构游戏的种类与指导

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幼儿园结构游戏

播放建构游戏指导视频
五、如何切实开展结构游戏。
1、加强计划、记录工作，确保游戏的有序开展。 2、结合幼儿的生活经验开展主题建构活动。
（1）建构主题的确定：《动物园》
《公园》
《体育馆》
《十字路口》
《美丽小区》
《游乐场》
（2）计划和讨论。（3）目标的制定。
（4）游戏前的指导。
①关键经验准备。
（一）游戏前的准备和指导
1、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象（1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关
系，丰富幼儿头脑中造型的印象。（可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可以让幼儿观察有关的玩具、图片、照片等。）
2、为幼儿提供建构的材料、时间和场地（1）提供时间和场地（2）提供材料
游戏结束时的指导
3．拓展思路为下次游戏留有余兴创造性游戏具有连续性的特点，一个主题往往需要在多次游戏中不断地推进和完善。因此，单次游戏结束后，在幼儿分享交流游戏中成功经验的基础上，教师可以启发幼儿讨论：对下次游戏你有什么好的建议？还需要增加哪些材料？帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富游戏的场景、材料、主题、情节，使幼儿对下次游戏充满期待。 4、收拾和整理建构材料通过收拾、整理建构材料，幼儿不仅可以学习自我服务和为集体服务，养成对环境的责任感；还可以获得其他有益
（三）游戏结束时的指导
1．引导幼儿结束游戏对于幼儿来说，从处于专注的游戏状态到结束游戏，需要一定的时间转换，教师要尊重幼儿的这种心理需要，给幼儿过渡。大班可用沙漏、计时器控制时间，也可以用时钟控制时间，还可以采取提前告知的办法。
2.分享经验提升游戏水平
让幼儿把游戏中的经验相互分享碰撞。“上次游戏中的……问题解决了吗？用什么方法解决的？你们小组的搭建任务完成的怎样？与同伴合作搭建时遇到了什么困难？是怎样解决的？”等。教师认真倾听幼儿的交流，适时为幼儿陈述递词，补充不完整的表达，帮助幼儿提炼出有用的游戏经验，以此提升幼儿游戏水平，推动游戏情节的发展。

结构游戏教案小班

结构游戏教案小班
教学目标：通过结构游戏的学习，培养小班儿童的动手能力和观察能力。

教学准备：
1. 各种形状的积木或搭建玩具，如立方体、长方体、三角形、圆柱体等。

2. 游戏卡片，上面画有不同的结构图案。

教学过程：
引入活动：
1. 教师出示一些常见的结构，如房子、桥梁、飞机等，引导学生观察并讨论它们的特点。

2. 引导学生关注结构中的各个部分，如墙壁、屋顶、窗户等，并说明每个部分的作用。

示范游戏：
1. 教师出示一个结构图案的卡片，学生根据图案用积木或搭建玩具搭建相同的结构。

2. 学生完成后，教师让他们观察自己搭建的结构，并与卡片上的图案进行比较，看是否搭建正确。

游戏练习：
1. 学生分组进行游戏，每组一张结构图案的卡片。

2. 学生根据图案搭建结构，然后交换卡片，让其他组的学生搭建相同的结构。

游戏扩展：
1. 教师出示一些新的结构图案，让学生自由搭建与图案相同的结构。

2. 学生可以尝试搭建一些自己创造的结构并展示给其他同学。

结束活动：
1. 教师总结本节课的内容，强调结构的重要性。

2. 让学生回顾他们在搭建过程中的收获和体会，并提醒他们可以在日常生活中多观察各种结构。

教学反思：
通过这个结构游戏的教学，学生们在搭建结构的过程中，不仅锻炼了动手能力，还提高了观察能力和逻辑思维能力。

同时，这个游戏也增加了学生们的互动与合作，培养了他们团队意识和沟通能力。

结构游戏指导

• 螺丝系列：捶打、旋转等。
拓展——幼儿的结构行为类型与阶段
搬弄：只把积木拿来拿去，并不搭建什么，似乎在感知积木。重复：只是简单地把它们一块一块地往上叠或平铺，只注意能搭多高，多长。搭建：开始探索如何用一块积木把其他两块积木连接起来。可以搭“桥”“楼房”等。围封：几块积木围在一起，形成一个封闭的空间，可以搭“家”、“动物园”等。模型：自己发现并利用对称和平衡的原理来建造模型，具有美学上的意义。再现：根据计划建造，并为所建造的东西命名，使之成为现实世界中某种物体的象征代表。
1、观察了解幼儿的结构意图和困难 2、观察发现幼儿的表征水平和创造性表现 3、观察了解每个幼儿的发展阶段
（三）引导和鼓励幼儿进行创造性建构
1、教给幼儿创造的方法 2、引导和鼓励幼儿创新
（四）建立必要的游戏常规
• 按标志指示进入活动区 • 在指定的区域内玩游戏 • 不扔、砸、踩、踏积木 • 积木垒高尽量不超过自己的头 • 大型积木不能搭得太高以免倒塌 • 活动结束将材料归类收放 • 会保护和欣赏自己与他人建构的作品
6、有顺序地提供结构游戏材料
构
7、注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性
游戏
8、选择合适的指导方式
的条
件
拓展——选择合适的指导方式
自由构造：自由想象模拟构造：模仿结构实例命题构造：目的性、构思能力
拓展——结构游戏环境的创设和材料的投放
1.平等、自主、宽松的心理环境 • 自主选择游戏结构材料 • 自主操作方式 • 自主游戏场地 • 自主选择玩伴 • 自主选择游戏主题
主题积塑
素材积木
（二）结构技能
结构技能包括：排列、组合、接插、镶嵌、穿编、泥塑、旋转
螺丝
思考：各种结构材料所需的结构技能分别有哪些？

结构游戏的种类与指导

小班在老师带领龄的特点，具体地指导（P284-285) 阅读教材，完成表格
班级游戏的特点
指导要点
小班中班
大班
。
班级小班
游戏的特点
对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒。没有明确的目的，只是无目的地摆弄结构材料。
怎样把握适合的时机和适当的方式
例：根据下表中幼儿的表现，判断是否需要教师的介入？为什么？
幼儿表现
青青仔细地观察墙上的飞机图片。接着，他转身去取材料开始构建。
他给同伴看他的飞机，当他发现周围同伴对此没什么兴趣时，便在原地反复摆弄自己的飞机，脸上的笑容随之消失。
他手持飞机自顾自地在活动室里飞来飞去，其他的同学没有关注他，他飞了三圈后回到原位。
①识别与使用材料的技能识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料
②结构操作技能
讨论：结构游戏需要哪些结构技能，举例说明主要的结构技能有：排列、组合、接插、镶嵌、
编织、黏合、旋转、螺丝。
结构技能根据材料的不同而不同。
纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要编织、黏合等技能。
大班
有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强
应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。
结构游戏的分类（按建构方式分）
1、单元建构：这种建构的形式主要在小班，幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观察及了解少，建构经验不足，所以小班幼儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。
中班对动作过程感兴趣同时也关心结构的成果目的比较明确主题比较鲜明应在进一步掌握结构技能的同时鼓励幼儿大胆想象共同构造并能相互评议结构成果大班有了较强的结构技能目的明确计划性较强能围绕一个主题进行长时间的结构活动合作意识增应侧重引导幼儿开展参加人数多持续时间长的大型结构游戏并引导幼儿进一步美化自己的结结构游戏的分类按建构方式分1单元建构

幼儿结构游戏概述

结构游戏
1.结构游戏又称建构游戏
是幼儿利用各种建筑结构材料，如积木积素，沙土金属部件等进行建筑与构造，物体形象反映现实生活的一种游戏
2结构游戏材料：
积木，积塑，积竹，沙土，竹制材料，金属材料
3.结构游戏的特点
以材料为基础，动手操作性强，具有创造性，具有造型艺术性
4.结构游戏的种类
积木建筑游戏，积塑构造游戏，积竹游戏，金属构造游戏，拼图游戏，串珠游戏，穿线游戏，编织游戏，玩山玩水玩雪游戏
5.结构游戏的教育作用
可以培养幼儿动作的精确性和手眼协调性，
对发展幼儿的智力有特殊作用，良好意志品质和合作精神，
审美能力和美的创造力，
培养幼儿的生活情绪及对生活的热爱
6.结构游戏的组织指导的基本内容
激发幼儿参与结构游戏的兴趣，用作品吸引幼儿的兴趣，关注与把握幼儿的兴趣点，帮助幼儿维持建构有兴趣
7.激发幼儿参与结构游戏的方法
多渠道，多方位，多角度的观察指导幼儿学会，分析结构特征，引导幼儿进行对比性观察。

提供必要的物质条件，时间，场地结构材料帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能。

引导和鼓励幼儿进行创造性的建构，教给幼儿创造的方法，局部改变创造法，列项创造法引导和鼓励幼儿创新提出问题事实，启发正确引导评价激励
培养幼儿良好的行为习惯
8.结构游戏的设计目标
知识经验方面，技能能力情感
9.结构游戏的活动设计
模拟设计对结构物，结构图纸，玩具等形象，物体形象图命题构造活动的设计自由构造活动的设计。

结构游戏的组织指导

林肯图书馆，对此你会有什么想法及做法？为什么？
林肯图书馆虽然有名，但离幼儿生活较远，幼儿缺乏相关的经验，可以通过多媒体的相关展示，在幼儿对主题有一定的感知经验的基础上再开展搭建游戏
3、引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力主要技能：排列、组合、接插、镶嵌、黏合、旋转。结构技能因材料不同而不同
（三、游戏过程中的指导） ☺观看教学视频并总结其教学步骤
六、不同年龄班结构游戏的特点与指导
小班
☺ 特点：材料选择的盲目性和简单性
☺
结构技能简单
☺
游戏易中断、坚持性差
☺
主题建构无计划性
小班
指导
☺1、指导幼儿认识结构材料 ☺ 2、活动开始，给幼儿安排结构场地和数量 ☺充足的结构元件 ☺ 3、指导幼儿学习结构技能 ☺ 最佳方式——平行游戏
的简单知识与技能。
（二）结构游戏的教育作用
☺1、有利于幼儿动作的准确性和手眼协调能力、想象力、创造力的发展；
☺2、了解结构材料性质，掌握一些空间概念（上下、前后、左右）和数概念；
☺3、学习社会交往，形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、团结友爱等良好品质；
☺ 4、促进了幼儿的审美能力，增强自信心，发展幼儿健全人格的发展。
大班
☺指导：1、培养独立建构的能力
☺2、学习表现物体细节和特征
☺3、逐渐发展自我评价和评价他人的能力
☺4、鼓励幼儿集体进行建构活动
☺5、提供适合大班的结构材料
☺
积木（种类多样、形状多变）、平面板、
辅助材料（多样）
（四）建立适当的游戏规则，培养幼儿良好的游戏习惯
☺ 拿放材料的规则，搭建的规则，在结构区域行走的规则等。在游戏中培养幼儿良好习惯和品质，如爱惜材料，不乱丢掷材料，对人友好礼貌，尊重别人的成果等。

学前儿童游戏：结构游戏种类【讲义】

结构游戏的种类结构游戏的种类丰富，根据结构游戏的材料和结构形式，结构游戏可以分为七个种类。

1、积木建筑游戏积木建筑游戏是幼儿喜爱的结构游戏的典型，在幼儿园中非常的常见，它是由各种不同的几何图形积木组成，让幼儿构造出各种房屋、桥梁等建筑物，或者是各种交通工具和动物形象等。

又可分为普通积木、主题建筑积木、拼插积木等。

2、积塑构造游戏积塑构造游戏，是由塑料材料制成的结构玩具。

分为主题类积塑和素材类积塑。

我们比较熟悉的主题类积塑有乐高等，常见的乐高主题有城堡、游乐园、交通工具等。

素材类积塑指的是例如雪花片简单元件构成的积塑，相对于主题类积塑它的种类较少，但更利于幼儿的创造力的发挥。

3、积竹游戏积竹游戏是利用竹片、竹块、竹圈等材料粘合成某个物体的结构游戏。

它制作出来的作品既可以当成玩具，也可以作为装饰品。

积竹类游戏现在在幼儿园进行的比较少，但可以作为园本的特色游戏开展。

4、金属构造游戏金属结构游戏是利用金属为材料的结构游戏，一般都是有成套的材料，让幼儿利用螺丝、螺帽等材料进行连接。

相对来说操作难度较高，因此仅适合于大班的幼儿。

5、拼图拼板游戏拼图拼板游戏主要利用木板、硬纸板、塑料或其他材质，让幼儿按照规定的方法进行拼摆的游戏，也常常作为测试幼儿智力的一种手段。

按照拼摆的材料来可分为图形组合拼图、拼板、拼棒等。

6、穿珠、串线、编织结构游戏穿珠、串线结构游戏指的是让幼儿把线穿过各种小珠子、细管、硬纸板上的孔，把各种颜色、形状、大小不同的东西利用连续、交替、间隔等组合成物品的游戏。

比如说穿一个项链、花环，更适合小、中班的幼儿开展。

编织结构游戏指的是把细长的纸条、绳、彩带等材料交叉编织成物品。

比如说编花篮、编花带等游戏，更适合于中、大班的幼儿开展。

7、玩沙、玩雪、玩水等结构游戏沙、雪、水是幼儿非常喜爱的自然物，幼儿园普遍都有戏水、戏沙池，可以广泛开展。

利用这种自然物进行结构游戏，它能灵活摆弄、简单操作，让幼儿进一步了解自然物的性质，还可以达到活动身体的目的。

2024年小班结构游戏计划

2024年小班结构游戏计划引言：小班结构游戏是一种特殊的游戏形式，它通过有序的规则和结构，帮助孩子们培养合作与沟通能力，发展他们的智力和创造力。

本计划旨在为2024年小班结构游戏提供一套全面的指导和安排，以满足孩子们的成长需求，并使他们在游戏中获得乐趣和收获。

一、游戏目标：1. 帮助孩子们培养合作与团队精神，学会共同完成任务和解决问题。

2. 培养孩子们的创造力和想象力，鼓励他们通过游戏发挥自己的才能。

3. 促进孩子们的智力发展，提高他们的观察与思维能力。

4. 增强孩子们的自信心和积极性，让他们在游戏中展示自己的能力。

二、游戏内容：1. 推理游戏：通过设置一系列谜题和问题，引导孩子们进行逻辑推理和思考。

例如，组织一个简化版的密室逃脱游戏，孩子们需要通过寻找线索、解密密码等方式，最终成功逃脱。

这样的游戏既可以锻炼孩子们的推理能力，又能激发他们的兴趣和挑战性。

2. 建筑游戏：提供一系列各种建筑材料，如积木、磁力棒等，让孩子们自由发挥创造力，建造各种建筑模型。

这个游戏不仅可以培养孩子们的想象力和创造力，还能锻炼他们的手眼协调能力和空间感。

3. 角色扮演游戏：设立一个“小镇”，让孩子们扮演不同的角色，如警察、医生、老师等，体验不同职业的工作和生活。

通过扮演游戏，孩子们可以了解社会的各个方面，培养他们的社交能力和合作精神。

4. 团队合作游戏：设计一些需要团队协作的任务，如搬运障碍物、解决难题等，要求孩子们共同努力，通过合作完成任务。

这种游戏可以培养孩子们的团队精神和沟通能力，提高他们的集体意识和合作意识。

5. 数字游戏：通过一系列数学游戏和谜题，让孩子们在游戏中学习和应用数字概念。

例如，组织一个“数学迷宫”游戏，孩子们需要通过解答数学题目，才能顺利通过迷宫。

这样的游戏既能增强孩子们的数学能力，又能培养他们的耐心和思维能力。

三、游戏安排：1. 设立游戏时间：每周安排一到两次游戏时间，每次游戏时间为1到2小时，根据孩子们的注意力和耐心来安排。

幼儿建构游戏—建构游戏的概念和种类

形状、颜色不同的东西用连续穿或交替、间隔等方法组合成各种物体。
• （六）玩沙玩水游戏
内容回顾
建构游戏的概念
建构游戏的种类
建构游戏的种类
建构游戏的种类
• （一）积木建筑游戏 • 积木建筑游戏是利用各种积木或其他代用品作为游戏材料，
应用排列、围合、铺平、叠高、架空等基本技能进行造型活动。
• （二）积塑构造游戏 • 积塑构造游戏是用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，
接、插、镶、嵌成各种物体或建筑模型。
• 积塑的颜色鲜艳，构件轻巧、使用灵活、造型多样、便于消毒，能充分发挥幼儿想象力和动手动脑的能力，是幼儿园常见的结构材料。
讨论
大家小时候玩过什么游戏？
01 建构游戏的概念 02 建构游戏的种类
PART ONE
建构游戏的概念
建构游戏的概念
建构游戏也叫建筑游戏或结构游戏，幼儿通过意愿构思，利用各种不同的建构玩具或建构材料，进行建筑、构造物体的一种游戏。游戏作品通常再现了现实生活中的各种物品及建筑物。
PART ONE
• （三）拼棒游戏 • 拼棒游戏是用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过
卫生及色彩加工，拼接成各种造型。
• （四）拼图拼版游戏 • 拼图拼板游戏是用纸板、塑料或其他材料制成散块，并按规定的
方法进行拼摆的一种游戏。来自• （五）穿珠串线编织游戏 • 穿珠串线是指将线穿过各种小环、珠子、细管等，然后把大小、

幼儿结构游戏的种类和指导

幼儿结构游戏的种类和指导
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随着科学技术的发展.结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化.出现了塑料接插.金属螺丝结构.等等.结构游戏的概念扩展了。凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪.等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型.当然某种结构游戏往往不止用一种材料.我们在区分时不能绝对化。
（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能.培养幼儿结构造型的能力
①识别与使用材料的技能引导幼儿认识结构玩具.识别结构元件的形状、颜色、大小等特征.会选用结构元件去构造物体.会灵活使用材料。
②结构操作技能引导幼儿学会积木的排列组合（平铺、延长对称加宽加长加高围合.盖顶、搭台阶等）.积塑的插接、镶嵌（整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接等）.以及穿套编织.粘合造型等技能。这是幼儿构造物体的基础。
（6）拼图游戏：用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏.如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。
（7）玩沙玩水玩雪的游戏：沙土是一种不定型的结构材料.幼儿可以随意操作.幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏.在城市、农村都可以广泛开展。
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（3）积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件.通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用.便于清洁。
（4）金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料.用螺丝结合.建造成各种车辆及建筑物的模型。

结构游戏 (1)分析

4、注重培养幼儿的游戏常规建立必要的游戏规则（材料轻拿轻放、需要多少
材料取多少、剩余材料及时归还），学习收拾、整理建构材料，保护自己和别人的建构成果，在集体构造中学会分工合作，共同完成任务。
（二）游戏场地、材料的准备 1、提供时间场地 2、提供结构材料小班：同一种类、数
如，有的幼儿开始说要搭房子，可听到别的小朋友说要建汽车时，又会改建汽车。
（2）指导
第一，教师要引导幼儿认识结构材料，有意识地搭简单的物体给他们看，也可以带领他们参观中、大班幼儿的结构活动，引起幼儿对结构活动的兴趣。
第二，结构活动开始时，要给幼儿安排结构场地和准备足够数量的结构元件。结构元件应该每人一份，建立最初常规使他们能彼此不妨碍地开展游戏活动。
形状多样的各类积塑需要接插（如，一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体
连接、端点连接、交叉连接、围合连接。
塑料或木制的螺丝系列需要捶打、敲击、旋转等技能。
四、结构游戏的组织和指导（一）游戏知识技能的指导 1、引导幼儿认识建构材料 2、丰富幼儿的相关经验 3、引导幼儿掌握基本建构技能积木的排列组合（铺平延长、对称排列、架空盖顶、间隔堆积等），积塑的插接镶嵌（整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接、填平组合），穿珠（单线交叉、单线循环、多线分合），编制（辫子、穿插、圆心、打结编织），黏合造型等。学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，能在搭建过程中发现问题。
A.模拟建构天安门、人民英雄纪念碑 B.观看图片模拟建构天坛 C.模拟建构长城 D.主题建构“我爱首都北京”
2、关注幼儿想法，挖掘生成建构主题案例：热闹的马路 P67《幼儿游戏与指导》
3、教师启发引导，生成延伸建构主题案例：宾馆 P68《幼儿游戏与指导》

幼儿园结构游戏内容分析

[3] 杨枫.学前儿童游戏[M].北京：高等教育出版社，2006.6
（一）积木建筑游戏
（二）、积塑构造游戏
（三）拼棒游戏
（四）拼图、拼板游戏
(五)穿珠、串线、编织游戏
（六）玩水、玩沙、玩雪游戏
（七）积竹游戏
（八）金属结构游戏
四、结构游戏对幼儿发展的价值
• 国外的大量研究表明，结构游戏对幼儿的认知、情感以及社会化的发展具有很
1.健康：结构游戏与幼儿身体的发展
在结构游戏中，幼儿不停的进行物体的操作拼搭动作（排列、组合、接插等），
这为幼儿感知运动技能的发展提供了充分的机会。 2.语言：结构游戏与幼儿的语言学习结构游戏中幼儿语言表达能力的发展同样也是不可忽视的，甚至在某些环节结构游戏比其他游戏更能训练幼儿的语言表达能力。
大班：指导要点： ①教师要引导幼儿学习新的结构技能，搭建复杂的物体； ②教师引导幼儿掌握整体对称、平衡的构造，整体布局，学会选择辅助材料； ③引导幼儿在操作前学会协商、分工等合作方式，进行设想和规划，通过合作完成较复杂的结构作品； ④引导幼儿建构有一定主题、情节，结构复杂、精巧的结构作品。方法：大班幼儿应多采用语言提示的方法教他们结构的知识和技能，鼓励幼儿能创造性地再现物体。
变成一个圆形的底座了呀？然后你用手指把这个圆形的底座像这样往里捏一捏、推一推，捏出四个角就是正方形，这样捏出三个角就是三角形底座了。开始做吧。”老师讲解示范的很认真，但是接下来幼儿在操作中却不得章法，大部分幼儿只是压出大小不一的圆形。
上述案例中，教师是用讲解示范的方式指导幼儿制作蛋糕底座的，整个过程中，幼儿只是用眼睛看教师操作，并没有参与制作，幼儿一时掌握不了三种形状的变换。而且教师限制了幼儿的创造思维，指定了形状让幼儿操作。其实教师完全可以引导幼儿在操作中根据自己的意愿设计蛋糕底座的形状，这样他们边做边想，不仅会做而且会做的很好。一方面尊重了幼儿在游戏中的主体地位，另一方面使幼儿的创造能力得到发展，制作出有创意的作品。

结构游戏的种类与指导课堂

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（3）针对不同年龄的特点，具体地指导（ P284-285) 阅读教材，完成表格
班级游戏的特点
指导要点
小班中班
大班
。
28
班级小班
游戏的特点
对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒。没有明确的目的，只是无目的地摆弄结构材料。
指导要点
应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。
中班
对动作过程感兴趣，同时应在进一步掌握结构技能的同时也关心结构的成果，目的，鼓励幼儿大胆想象，共同构造比较明确，主题比较鲜明，并能相互评议结构成果
大班
有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强
应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。
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幼儿园开展建构游戏活动，基本上可以遵循这样一个思路：
? 小班 —— 单元建构、基本技能训练 ? 中班 —— 立体建构、简单的主题建构 ? 大班 —— 创造性的主题建构
32
结构游戏
----帮羊造新家
33
活动目标
? 一、有初步的简单构造计划 ?二、对操作过程和结果都产生兴趣（重点） ? 三、能够按照主题进行结构（难点） ? 四、能够爱护建构成果 ? 五、提高合作和交流意识（重点）
38
2.幼儿自主选择合作伙伴时可能会发生争执，比如一个幼儿不愿和另一个幼儿一起合作思考：教师应怎样处理？
教师指导：这时教师可以进行语言指导，实在不行，教师可以安排这个幼儿去另一小组进行游戏

《幼儿园游戏与活动指导》--ch9-2

对点案例
今天，小朋友们在建构区搭了一个小滑梯，两个圆柱形积木做支柱，三块长方形积木表现出了滑梯的主要特征。孩子们高兴地喊我：“老师，快來看我们搭的滑梯。”几天后，孩子们对滑梯的兴趣更浓，滑梯的造型也由简单的桥式滑梯转向了旋转滑梯，同时他们也对转馬、旋转飞机产生了兴趣。于是我趁机抓住了孩子们的兴趣点，引导他们讨论还有什么游乐器械，从而生成了新的构建主題“游乐场里真有趣”。通过讨论，大家选择了一些易于用积木表现的游乐设施，如旋转飞机、丛林鼠、碰碰车、激流勇进、组合滑梯等，孩子们的搭建兴趣非常浓厚。
四、建构游戏的结构技能（一）从建构游戏的不同材料来看建构游戏主要的结构技能包括排列、组合、插接、镶嵌、编织、黏合、旋转等；纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要编织、黏合等技能；积木等块状几何图形需要排列组合、铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能；形状多样的各类积塑需要插接（如一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点连接、交叉连接、围合连接；塑料或木质的螵丝系列需要捶打、敲击、旋转等技能。
（二）提供各种建构材料是学前儿童生成建构意愿的必要条件建构游戏作为一种建筑活动，是离不开建筑材料的。建构游戏的材料是非常丰富的：由基本几何形体构成的大、中、小型的成套的积木；金属的、木制的、塑料制的各种可装拆的积塑、胶粒、插片、积铁；各种颜色和形状的串珠、插板、拼板等。这些定型的成品玩具为建构游戏的开展提供了必要的物质保证。幼儿园更应就地取材，充分利用多种原材料进行材料加工。此外，还可以为学前儿童提供或共同制造许多辅助材料，如各色小旗、纸花、小树枝、橡皮泥、彩纸、大小纸盒、水陆交通工具、动物园的小动物、小铲、小桶等。

幼儿园结构游戏的种类与指导

幼儿园结构游戏的种类与指导作者：向彩旋来源：《大东方》2018年第11期摘要：结构游戏是一种丰富有意义的活动，对发展幼儿想象力和创造力，增强幼儿体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。

随着科学的发展，结构游戏也越来越得到教育者的重视。

而怎样正确的指导幼儿结构游戏也是件急需解决的问题。

关键词：结构游戏；幼儿创造力；教师指导一、结构游戏的种类（1）积木游戏：积木游戏的材料是各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的结构游戏。

积木材料的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等，可用于建构和象征游戏，例如众多民族的玩具娃娃，反映当地农场和宠物的动物图片和社区交通工具的玩具车，世界各地建筑的图片等。

（2）积竹游戏：指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。

积竹的材料自然是竹子，可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。

我国南方盛产竹子，积竹游戏前景广阔，大有可为。

（3）积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。

积塑轻便耐用，便于清洁。

（4）金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。

（5）拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。

（6）拼图游戏：用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。

传统的七巧板就属于这类游戏。

（7）玩沙玩水玩雪游戏：沙土是一种不定型的结构游戏材料，在幼儿园环创中可以投放沙池和戏水池，北方的冬天还可以利用大自然的馈赠，推雪人、打雪仗等游戏，让幼儿随意操作，发展想象力和创造力。

二、结构游戏的指导（一）创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展1、丰富幼儿的知识，加深对建筑物体的感性认知。

《学前儿童游戏与指导》4-结构游戏

结构游戏的分类
（一）积木游戏大、中、小型积木、主题建构积木、动物积木等。各种不同几何图形的积木进行排列组合，可建造出各种（房屋、桥梁）等建筑物，以及各种交通工具和动物形象等。
结构游戏的分类
（二）积塑游戏用塑胶材料制成的结构玩具，按结构性质分为主题积塑和素材积塑两大类。
结构游戏的分类
内容梳理
各年龄段结构游戏的指导
小、中、大班结构游戏特点
特点
小、中、大班结构游戏指导要点
指导
目标
小、中、大班结构游戏目标
各年龄段结构游戏目标与指导
01 小班结构游戏的指导目标
02 中班结构游戏的指导目标
03 大班结构游戏的指导目标
小班结构游戏的组织指导
1.小班结构游戏的特点第一，材料选用的盲目性和简单性第二，结构技能简单，平铺，延伸、堆高为主。第三，易中断、坚持性差第四，主题建构无计划性，易受外界因素的影响而改变原来的活动。
年龄段 7—8个月
堆高、平铺、推倒
2岁左右
连接、架空、平铺、扩大、缩 3岁左右小
形成封闭空间
利用对称或平衡造型、模式
为自己所建造的东西命名
4—5岁
结构游戏的组织指导
结构游戏的组织指导
游戏前
游戏中
游戏后
游戏前的指导
1.为幼儿提供充足的游戏时间和空间全日制幼儿园，幼儿每天至少应有半小时
以上的时间能接触和进行结构游戏，或者累计达到半个小时。
小班结构游戏的组织指导
2.目标 1.认识建构材料，能叫出名称，如积木、积塑片 2.认识建构材料的形状、大小、颜色 3.学习铺平、延长、围合、垒高等技能 4.识别上下、中间、旁边等方向 5.会用材料建构简单物体，并表现出主要特征

结构游戏：完整的四阶段

结构游戏：停车场总目标：1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。

3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。

4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。

6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。

第一阶段一、活动准备：双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、二、预设活动过程及指导要点1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

（1）请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？（2）你知道停车场有什么用途？2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。

（1）重点指导幼儿观察停车场的结构和布局（2）教师向幼儿介绍停车场用途3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。

提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？（1）重点指导幼儿讨论如何进行合理布局a、出示建构材料，引起幼儿讨论。

b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？（2）教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能4、指导幼儿建构（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场（2）启发能力强的幼儿设计布局。

（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。

5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。

反馈：幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。

在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。

第二阶段一、材料准备：筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等二、预设游戏过程及指导要点：1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？3、幼儿分组搭建，教师巡回指导要求：搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。

爱护材料，要不破坏同伴的劳动成果。

4、引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。