六年级科学上册 做框架教案 教科版
教科版小学科学六年级上册第二单元《做框架》教学设计
《做框架》教学设计【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
2.过程与方法：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
3.情感、态度价值观：体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。
【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
【教学准备】1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。
2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。
【教学过程】一、导入新课。
1.首先先请同学们一起来欣赏几幅图片，同学们见过这些建筑物吗？有哪位同学认识这些建筑物吗？（埃菲尔铁塔，广播电视塔，电线塔）同学们的见识真广泛，那么，接下来请同学们思考一个问题，它由哪些形状的框架构成的？（三角形）3.像铁塔这样骨架式的构造我们称之为框架结构。
那么这节课我们就一起来探究框架的特点。
（出示课题）板书课题二、实验探究环节。
（一）制作三角形和四方形1.首先请同学们看一下老师手中的两个框架（出示三角形和四方形框架），同学们想做吗？（想）下面请同学们自己动手做三角形和四方形。
比一比哪个小组做得又快又好？2.学生实验，教师巡视指导。
3.学生展示作品。
4.老师有个问题想问问同学们，我们做的三角形和四方形哪个更牢固？（三角形）5.那么我们有没有办法把这个正方形加固呢？请同学动手做一做？6.哪个小组愿意分享一下你们的实验成果？（加一根木条，变为两个三角形），这个小组的办法真不错。
还有哪个小组有什么补充或者有不一样做法吗？7.我们加这根木条有什么作用呢？（更加稳定）小结：同学们，我们通过刚才的实验知道了三角形框架具有稳定性，我们可以利用三角形这种特点来加固其它的框架结构。
（二）制作正方体框架1.下面请同学们再欣赏一组图片，看一看这些图片有些什么形状呢？（长方体，圆柱体，立体三角形屋顶）2.同学们有没有兴趣也来做一做正方体或者长方体呢？（有）3.下面请同学们看一下实验要求。
六年级科学做框架教案
六年级科学做框架教案《做框架》是教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元的的第五课，下面为大家分享了科学做框架的教案设计，一起来看看吧！【教学目标】科学概念三角形框架具有稳定*，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学准备为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。
教学过程：一、导入新课现示各种框架结构的图片(可选视频材料)二、研究简单框架1、实践体会利用筷子捆一角形框架和长方形框架观察经们受到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？2、根据要求分组*作，并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？四、小结板书设计：制作的原则做成的形状稳定承压大用料少教学反思这节课的整体活动是非常明晰而有逻辑*的，通过图片观察让学生建立起框架结构的概念，初步了解它的优点，自己做三角形和四边形的框架并在实践中发现三角形的稳定*，最后是利用三角形的稳定*来加固正方体的框架。
在做教学设计的时候以为这节课上起来会比较简单，但上下来才发现自己忽略了太多的细节问题。
首先，对学生的了解和沟通不够。
在第一个环节认识框架结构的活动中，出示很多图片让学生自己说说框架结构是什么样的，城区的学生现实生活中见的多一般会表述的较好，而乡镇的学生会有点不知从哪说起，很容易出现冷场，所以后来我设计了很多提示*的问题：这些建筑是实心的吗？用什么材料怎样搭建而成的？像人体的什么部分……在这样的具体提示下学生会更有针对*的观察和思考，从而认识像人体骨架式的构造就是框架结构。
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第2-5节的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型，发展空间观念，培养创新精神和实践能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和操作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的框架有了一定的认识，但对其特性和制作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，探究框架的特性，学会制作框架模型。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作、思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生的创新精神，增强学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.教学难点：对框架特性的深入理解，以及创新设计和制作框架模型。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实践活动，自主探究框架的特性。
2.小组合作：让学生在小组内共同完成框架制作，培养团队协作能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受框架的作用。
六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
2.学具：每个学生准备一份金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
3.课件：相关框架的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的框架，如自行车、眼镜框等，引导学生观察框架的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解框架的定义和特性，让学生初步了解框架。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用金属丝、剪刀、尺子、钳子等工具，制作一个简单的框架模型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的框架模型，分享制作过程中的心得体会。
教师点评，巩固学生对框架特性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及如何创新设计框架模型。
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。
但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。
三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。
2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。
五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。
2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。
3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。
六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。
2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。
3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。
在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。
5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。
但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。
此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。
2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。
四. 教学重难点1.框架的定义和特性。
2.框架的制作方法。
3.框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。
2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。
2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。
3.准备框架模型展示用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。
并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。
在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。
六年级科学上册 做框架教案 教科版
一、教学目标1. 让学生通过观察和动手操作，理解框架的定义和特点，掌握框架的基本搭建方法。
2. 培养学生的动手能力、观察能力、创新能力以及团队协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生科学素养。
二、教学内容1. 框架的定义和特点2. 框架的基本搭建方法3. 框架的稳定性实验4. 框架的应用实例5. 创新框架设计三、教学重点与难点1. 教学重点：框架的定义和特点，框架的基本搭建方法，框架的稳定性实验。
2. 教学难点：框架的搭建技巧，创新框架设计。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的定义和特点。
2. 采用动手实践法，让学生亲自动手搭建框架，掌握搭建方法。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用案例分析法，分析框架在现实生活中的应用。
5. 采用启发式教学法，引导学生思考和创新框架设计。
五、教学准备1. 教师准备：框架搭建器材（如木棍、绳子等）、框架稳定性实验器材（如重量物、支架等）、框架应用实例资料。
2. 学生准备：好奇心、求知欲、动手能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的框架结构，如自行车、房屋等，引导学生思考框架的定义和特点。
2. 探究框架的定义和特点：学生分组讨论，总结出框架的定义和特点。
3. 学习框架的基本搭建方法：教师演示框架搭建过程，学生跟随操作，掌握搭建方法。
4. 框架稳定性实验：学生分组进行实验，观察框架在受到外力作用时的稳定性，探讨影响框架稳定性的因素。
5. 案例分析：教师展示框架在现实生活中的应用实例，学生分析其原理和优势。
6. 创新框架设计：学生分组进行创新框架设计，培养学生的创新能力。
7. 总结与反思：学生分享自己的创新框架设计，总结本节课所学内容。
七、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
八、评价方式1. 学生动手操作能力：观察学生在搭建框架过程中的表现，评价其动手能力。
教科版科学六上《做框架》教案
教科版科学六上《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了框架的定义、特点和制作方法。
通过学习本课，学生能够理解框架的概念，掌握框架的制作技巧，并能够运用框架解决实际问题。
课文内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对科学知识有较强的求知欲。
但在制作框架方面，部分学生可能缺乏实际操作经验和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点和制作方法。
2.难点：框架的制作技巧和实际应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.演示法：教师示范框架制作过程，学生跟随操作。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享制作心得和解决问题的方式。
4.学生展示：鼓励学生展示自己的作品，提升自信和表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备框架制作材料（如木棍、绳子等），展示用的框架样品。
2.学具：每个学生准备框架制作材料，足够数量的图钉。
3.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的框架样品，引导学生关注框架的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过哪些框架？它们有什么共同特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的定义和特点，讲解框架的制作方法。
呈现课件，引导学生观察和理解框架的制作步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行框架制作实践。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
六年级科学上册 做框架教案 教科版
六年级科学上册做框架教案教科版教学目标：1. 让学生通过实际操作，了解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 框架的定义和特点2. 框架的制作方法教学难点：1. 框架的稳定性2. 框架的创新设计教学准备：1. 教学材料：木条、钉子、尺子、铅笔2. 教学工具：锯子、锤子、螺丝刀教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示各种框架结构，如自行车、篮球架、房屋框架等，引导学生思考：这些物体有什么共同的特点？2. 学生回答，教师总结：这些物体都具有稳定性，能够承受一定的压力和拉力。
二、探究框架的定义和特点（10分钟）1. 教师提问：什么是框架？框架有哪些特点？2. 学生通过小组讨论，回答问题。
3. 教师总结：框架是一种由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。
三、学习框架的制作方法（10分钟）1. 教师展示框架制作过程，讲解制作方法：1）用尺子测量木条长度，用锯子锯断。
2）用钉子将木条连接成框架。
3）用铅笔在框架上画出需要切割的位置，用锯子锯断。
2. 学生分组实践，制作属于自己的框架。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的框架作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创新和团队合作。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：框架的定义、特点和制作方法。
2. 学生反思自己在制作过程中的表现，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生可以继续探索框架的稳定性，如如何增加框架的稳定性。
2. 学生可以尝试制作更具挑战性的框架结构，如复杂的几何图形。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学质量。
六、探索框架的稳定性（10分钟）1. 教师提问：如何增加框架的稳定性？2. 学生通过小组讨论，回答问题。
教科版六年级上册二单元第五课时做框架
教科版六年级上册二单元第五课时做框架第一篇：教科版六年级上册二单元第五课时做框架5、做框架教学目标：科学概念目标：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法目标：用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观目标：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学重难点：重点、认识到三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
在四边形框架中加上斜杆可以起到加固的作用，学会制作四方体框架。
难点、分析斜杆在四边形框架中的受力。
教学准备筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
框架结构建筑的图片或影像。
教学过程：一、新课导入：展示各种框架结构的图片，介绍像铁塔这样骨架式的构造叫框架结构。
二、研究简单框架：我们来一起制作简单的框架，利用筷子、橡皮筋制作三角形框架和长方形框架。
观察经们受到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？根据要求分组操作，并作好各种形状的记录（提示学生长方形框架要放在平面上）。
并说说三角形框架有什么特点。
提问有什么办法可以把长方形框架加固？增加斜杆起什么作用？图片展示斜杆在四边形框架中的受力情况，什么时候斜杆起到“推”的作用，什么时候斜杆起到“拉”的作用。
三、做一个坚固的正方体框架：请同学们思考如何制作一个坚固的正方体框架。
制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料（提示学生要节约成本）。
做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？如果正方体受到是向下的压力，要在哪些地方加斜杆、那些不用加、每根斜杆起什么作用？数一数框架中有多少个三角形？考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？四、小结：生活中有哪些地方用到了框架结构，有什么好处？板书设计：做框架三角形框架稳定斜杆增强稳固性教学反思：第二篇：六年级上册科学教案-2.5 做框架｜教科版《做框架》教学设计一、教学目标:1、科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
教科版科学六上2.5《做框架》教案
教科版科学六上2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》这一节是教科版科学六上的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架，并能够用语言和图示的方式描述框架的特点。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于平面图形的知识，对于用语言和图示的方式描述物体的特性也有一定的基础。
但是，学生对于框架的认知可能仅限于生活中的直观感受，对于框架的特性如稳定性、可调整性等可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，体验和探究框架的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。
2.难点：学生能够用语言和图示的方式描述框架的特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。
问题驱动法引导学生思考和探究框架的特性，实践活动法让学生通过动手制作框架，体验和理解框架的特性，小组合作法培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和工具，如木棍、绳子等。
2.学生准备：预习相关内容，了解框架的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道什么是框架吗？框架有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、眼镜等，让学生直观地感受框架的特性。
并引导学生用语言描述这些框架的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用教师准备的木棍和绳子等材料，制作自己设计的框架。
教科版科学六上《做框架》教学设计
教科版科学六上《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上的一章内容，主要让学生了解框架的定义、特点以及制作方法。
通过本章的学习，学生能够掌握框架的基本结构，培养动手能力和创新能力。
教材内容主要包括以下几个部分：1.框架的定义与特点2.框架的制作方法3.框架在实际应用中的案例分析二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的框架结构有一定的了解。
但在制作框架方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高动手实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的定义、特点和制作方法，能够独立制作简单的框架结构。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.框架的定义与特点2.框架的制作方法3.框架在实际应用中的案例分析五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.实践教学：让学生亲自动手制作框架，提高动手能力。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。
4.案例分析：分析实际应用中的框架结构，加深学生对框架的理解。
六. 教学准备1.准备框架制作的材料和工具，如木棒、绳子、剪刀等。
2.收集相关框架结构的图片和案例，用于课堂展示和分析。
3.准备问题引导和讨论话题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示框架结构，引导学生关注框架的特点，引发学生对框架的好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍框架的定义、特点和制作方法，通过示例让学生初步了解框架的制作过程。
3.操练（15分钟）学生分组，每组动手制作一个简单的框架结构。
教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，互相评价，教师点评，总结制作过程中的优点和不足。
教科版六年级科学上册2-5《做框架》集体备课教案
教科版六年级科学上册2-5《做框架》集体备课教案一. 教材分析《做框架》这一课是教科版六年级科学上册第2-5课的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用简单的设计和制作框架的方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材通过实例和活动，引导学生认识框架的重要性和应用范围，使学生在实际操作中掌握框架的制作技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和创新能力，对框架有一定的认识。
但在具体制作框架时，可能对框架的稳定性、结实程度等方面把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意这些细节，提高制作框架的质量和效果。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解框架的特性，学会用简单的设计和制作框架的方法。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解框架的特性，学会用简单的设计和制作框架的方法。
2.教学难点：如何让学生在制作框架时，注意框架的稳定性、结实程度等方面。
五. 教学方法1.实例引导：通过实例让学生了解框架的重要性和应用范围。
2.实践活动：让学生亲自动手制作框架，培养学生的动手能力。
3.小组合作：学生分组进行制作，培养学生的团队协作能力。
4.问题解决：引导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些框架实例，如自行车架、书架等。
2.学具：为学生准备制作框架所需的材料，如木棍、绳子等。
3.课件：制作相关教学课件，帮助学生更好地理解框架的特性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等，引导学生关注框架的存在，激发学生对框架的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的特性，如稳定性、结实程度等，让学生对框架有初步的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作框架的实践活动，教师巡回指导，引导学生注意框架的稳定性、结实程度等方面。
教科版科学六年级上册5《做框架》教学设计
教科版科学六年级上册5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六年级上册第五课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的定义、特点以及其在实际生活中的应用。
教材通过引导学生亲自动手制作框架，培养学生的动手操作能力和团队协作能力，同时让学生在实践中感受框架的结构特点和稳定性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手操作能力，对于简单的科学实验和制作活动能够独立完成。
同时，他们也具备了一定的合作意识和团队协作能力。
但是，部分学生在进行科学实验和制作活动时，可能对于细节把握不够准确，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义、特点和应用。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.框架的定义和特点。
2.框架的制作方法和技巧。
3.框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。
2.合作学习法：分组进行制作活动，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学视频。
2.制作框架所需的材料：木棍、绳子、剪刀等。
3.计时器和小奖品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或教学视频，展示一些生活中的框架结构，如自行车、桥梁等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们有什么作用？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（5分钟）教师向学生讲解框架的定义、特点和应用，让学生对框架有更深入的了解。
同时，展示制作框架的方法和步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作活动，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意观察学生的操作是否准确，及时进行纠正和指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他同学和老师进行评价。
通过评价，让学生了解自己的优点和不足，提高制作技巧。
六年级上册科学教案2.5做框架教科版
5. 做框架【教学目标】科学概念：1、认识实际生活中的框架结构，了解框架结构的特点。
2、知道三角形框架具有稳定性，知道利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：1、用三角形框架来加固框架结构。
2、设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感态度与价值观：1、体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
2、意识到框架结构在人们生活中应用的广泛性和重要性。
【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用【教学难点】1、利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
2、认识三角形的稳定性的原因，了解斜杆的“拉”和“推”的作用。
【教学过程】一、课前活动——科学小常识1、世界上最高的动物是什么？2、世界上最大的动物是什么？3、世界上最小的鸟叫什么？4、世界上最大的花叫什么？5、世界上最小的有花植物叫什么？……二、认识框架结构1、观察几幅建筑图片：出示埃菲尔铁塔幻灯片；出示通讯塔幻灯片；出示电视塔幻灯片；出示鸟巢幻灯片师：今天，老师给你们带来了几幅建筑图片，请欣赏。
（出示埃菲尔铁塔幻灯片）师：谁认识它？师：回答正确,这是埃菲尔铁塔。
师：它是哪个国家的建筑？师：埃菲尔铁塔是法国标志性的建筑，闻名于世，由埃菲尔设计，并以此命名。
师：(出示通讯塔幻灯片)这是——通讯塔师：(出示电视塔幻灯片)这是——电视塔师：(出示鸟巢幻灯片)这是——鸟巢师：(出示建筑中的框架结构幻灯片)这是建筑中的结构2、思考：请同学们认真观察和比较, 找找它们在结构上有哪些共同点师：请同学们认真观察和比较,找找它们在结构上有哪些共同点师：恭喜你们，找到了第1个共同点。
师：继续找3、引出框架结构师：（出示幻灯片）……叫框架结构师：为什么要做成框架的呢？师：老师给你们一点启示，框架和实心相比，谁用的材料多？师：(出示幻灯片——框架结构的特点)师：如果老师让你们当个小建筑家，做一个简单的框架，(轻声问)能行吗？(大声问)有信心吗？师：你们有信心，我就有信心。
六年级上科学教案做框架_教科版
六年级上科学教案做框架_教科版教学目标：1、使学生明白三角形框架具有稳固性，并能利用三角形框架能够加固框架结构。
2、利用三角形稳固性的原理，指导学生设计、尝试设计和制作一个能够支承重物的立体框架。
3、体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的欢乐。
教学重点：认识三角形具有稳固性。
教学难点：利用三角形的稳固性，设计制作一个能够支撑重物的立体框架。
教学预备：教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。
学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。
教学过程：一、引入1、师出示图片（建筑工地图），认真观看这些正在建筑的建筑物和工地上的机械——塔吊、井字架是如何样的？再来看几张图片（鸟巢结构、过街通道、铁塔、海洋钻井平台），这些图片上的物体有哪些相同点？（空心的、不密封、中间可透风、像骨架一样）2、像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。
这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。
师板书课题二、做三角形和长方形最简单最差不多的框架1、我们从最简单的框架做起！它们分别是三角形和长方形框架。
2、做三角形框架应该没有问题，做长方形框架时，橡皮筋的缠绕方法有点讲究，老师给大伙儿做一下示范。
（教师示范缠绕橡皮筋，一边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子。
）3、在做好三角形和长方形框架后，把手放在框架的顶端，用手按一按，观看它们受到力的作用时有什么不同？提问：在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。
）4、每个小组合作做一个三角形和一个长方形，再观看它们受到力的作用时有什么不一样？5、汇报：大伙儿差不多把三角形和长方形框架做完了，它们在受到力的作用时有什么不同？（三角形不容易变形，比较稳固；长方形框架不稳固，容易变形）6、什么缘故用3根筷子扎成的三角形框架比较稳固呢？三角形框架受到力的作用时是如何样的？（当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平稳。
六年级上册科学教案5做框架教科版
六年级上册科学教案5做框架教科版【全体设计】«做框架»一课是迷信六上第二单元«外形与结构»的第五课。
本课主要经过入手制造、实验活动，使先生看法和发现三角形框架是最动摇的结构，应用三角形的动摇性可以加固正方体框架。
本课的教学思绪如下：1、初步看法框架。
经过三角形板与三角形框架的比拟及四边形框架的看法，让先生知道什么是框架。
2、制造复杂框架。
经过制造三角形、四边形框架及加固四边形框架，看法到三角形框架是一种动摇的框架，应用三角形的动摇性可以加固四边形框架。
3、制造正方体框架。
先让先生看法到一个个复杂框架可以组分解复杂的框架。
正方体框架就是由许多个四边形框架组成的。
然后让先生入手制造框架。
4、加固正方体框架。
先生入手加固正方体框架，在活动进程中进一步看法框架结构的特点，掌握加固框架的技艺。
5、进一步看法框架。
经过对生活中一些物品及修建物的看法，知道这些物品或修建物都是框架结构的。
同时看法到框架结构的其他特点。
本课的教学力图表达出如下特点：1、注重先生的入手制造。
本课是做框架，制造复杂框架，加固四边形框架，制造正方体框架，加固正方体框架，经过这些活动不只能有效培育先生的制造技艺，业能让先生在入手做中逐渐建构迷信概念。
2、注重先生的思想开展。
本课不只强调先生入手做，但更强调思想开展，思索怎样做，为什么这样做。
让学习活动有别于普通的制造课，进一步表达出迷信课的特点。
3、表达概念建构的特点。
在教学中，让先生阅历从复杂框架到复杂框架的认知进程，阅历从框架模型回归到生活实践的进程，概念逐渐的建构构成。
4、表达〝设计与技术〞的特点。
本课是〝设计与技术〞课的典型，既有设计的要求，又有制造的义务。
因此教学中尽能够的让先生阅历知识和阅历的综合、设计方案的初定、预期目的的估量、工具手腕的选择、方案之间的比拟、最终方案确实定、操作制造的实际、评价总结的交流等进程。
【教学目的】迷信概念：1.迷信概念：三角形框架具有动摇性，应用三角形框架可以加固框架结构。
六年级上册科学教案5做框架教科版
六年级上册科学教案5做框架教科版【整体设计】《做框架》一课是科学六上第二单位《形状与布局》的第五课。
本课主要议决动手制作、实验活动，使学生明白和发觉三角形框架是最稳固的布局，利用三角形的稳固性可以加固正方体框架。
本课的传授思路如下：1、初步明白框架。
议决三角形板与三角形框架的比较及四边形框架的明白，让学生知道什么是框架。
2、制作简略框架。
议决制作三角形、四边形框架及加固四边形框架，明白到三角形框架是一种稳固的框架，利用三角形的稳固性可以加固四边形框架。
3、制作正方体框架。
先让学生明白到一个个简略框架可以组合成纷乱的框架。
正方体框架便是由许多个四边形框架组成的。
然后让学生动手制作框架。
4、加固正方体框架。
学生动手加固正方体框架，在活动历程中进一步明白框架布局的特点，掌握加固框架的技术。
5、进一步明白框架。
议决对生活中一些物品及建筑物的明白，知道这些物品或建筑物都是框架布局的。
同时明白到框架布局的其他特点。
本课的传授力求表现出如下特点：1、注重学生的动手制作。
本课是做框架，制作简略框架，加固四边形框架，制作正方体框架，加固正方体框架，议决这些活动不仅能有效培育学生的制作技术，业能让学生在动手做中逐步建构科学概念。
2、注重学生的思维成长。
本课不仅夸大学生动手做，但更夸大思维成长，思考怎样做，为什么这样做。
让学习活动有别于一般的制作课，进一步表现出科学课的特点。
3、表现概念建构的特点。
在传授中，让学生履历从简略框架到纷乱框架的认知历程，履历从框架模型回归到生活实际的历程，概念逐步的建构形成。
4、表现“设计与技能”的特点。
本课是“设计与技能”课的典范，既有设计的要求，又有制作的使命。
因此传授中尽可能的让学生履历知识和阅历的综合、设计方案的初定、预期目标的预计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案实在定、操纵制造的实践、评价总结的交流等历程。
【传授目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳固性，利用三角形框架可以加固框架布局。
六年级上册科学教案-做框架教科版
六年级上册科学教案－做框架教科版教学目的：迷信概念1、框架结构的优点是节省资料,结构稳固。
2、三角形框架具有动摇性,应用三角形框架可以加固框架结构。
进程与方法1、用三角形框架来加固框架结构。
2、设计、制造一个可以接受重物的平面框架结构。
情感态度与价值观体验动脑、入手协作做框架的必要,取得成功的喜悦。
教学重点：看法框架结构的优点是什么?教学难点：看法框架结构的作用是如何发生的?教、学具预备：为小组预备:竹棍、橡皮筋、尺子。
教员预备:框架结构修建视频和课件。
教学时间：35分钟教学进程：优秀案例个案生成一、集中话题1、引入:同窗们,最令我们中国人自豪的就是我国08年成功的举行了第29届奥运会,做为奥运会主场馆的国度体育场以它共同的修建作风给各国人民留下了深入的印象,并且它有奇特的名字,同窗们知道这处修建的名字吗?(鸟巢)2、说话:想了解它吗?3、播放鸟巢视频。
4、指点观察修建特点。
5、交流观察结果。
6、提问:目前像这种骨架式的修建方式被普遍运用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的楼房都采用这种结构,同窗们知道这种结构叫什么吗?7、小结:像这种骨架式的修建方式叫做框架结构。
(板书)二、指点探求(一)觉察源认知、提升探求愿望1、提问:生活中你还见过哪些修建采用了框架结构?2、先生相互交流:起重机的塔架、过山车、输电线路铁塔--------。
3、说话:这么多中央都采用这种框架结构,一定有它的迷信道理。
同窗们猜想一下,为什么要这么做呢?4、让我们经过做框架来研讨一下这里边的迷信道理。
(板书:做框架)三、指点做中学、亲历迷信探求(一)入手做框架1、教员出示一个立方体2、先生应用竹棍和橡皮筋设计制造立方体框架。
3、指点先生观察立方体框架的各个面都是什么外形。
4、先生入手尝试把重物放到立方体框架上观察承当状况。
5、小结:看来如今各个面是四边形的框架承重并不是很好,大家有什么方法加固让它承载更大的力度呢?(二)加固框架1、讨论:怎样加固平面框架2、在记载单上画草图3、强调:每加固一次都将重物放到框架上观察承重变化4、分组实际加固框架,教员适时指点5、先生展现加固的效果,描画加固活动中的新发现6、小结:刚才我们经过入手做,发现立方体各个面是四边形时容易变形,但在四边形中添加斜杆就能让整个立方体框架稳固起来。
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【教学目标】
科学概念：
三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：
1.用三角形框架来加固框架结构。
2.设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观：
体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
【教学准备】
为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。
【教学过程】
一、导入新课
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1.实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同？
哪一个容易变形？
可以把长方形框架加固吗？
2.根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用？
并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1.请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2.制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3.做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4.每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5.考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
【板书设计】
制作的原则做成的形状
稳定
承压大
用料少。