二年级语文下《识字4》教案
二年级《识字4》教案：如何促进学生的口语表达能力？
二年级的《识字4》教材，是学习汉语拼音和认字的重要教材之一。
在学习汉字和拼音的同时，我们还应该注重促进学生的口语表达能力。
接下来，我们将探讨如何在教授《识字4》时促进学生的口语表达能力，并为教师提供一些有用的教学建议。
1.创设语言学习环境在课堂上创设一个良好的语言学习环境，对学生的口语表达能力有很大的帮助。
教师可以使用图片、视频等多媒体资源来激发学生的口语兴趣。
例如，教师可以播放幼儿喜欢的卡通片和动画片，让学生表演一些情境演示和短剧，以便让他们习惯于在公共场合说话。
2.多使用口语练习活动在教学中，教师可以设计一些口语练习活动，以帮助学生提高口语表达能力。
例如，口语说故事、演讲比赛、话剧表演等等。
这些活动既能让学生在戏剧化的情境中练习口语，又能让他们体验到讲故事、表演等活动的乐趣。
3.授予奖励鼓励学生多说话并表达自己的观点。
教师可以授予奖励给那些在口语表达方面进步明显的学生。
例如，班级中的“口才达人”称号或其他小奖励，来激励学生积极参与口语练习，进而提高其实际运用能力和表达能力。
4.激发学生自主性和积极性激励学生自主的提出问题和回答问题，也增强其积极性。
插话式的交流可以吸引学生们积极参与到口语表达中来。
并且在课堂中充分的可及和交流，是整体互动和语言表达的必要保障。
5.鼓励多练功夫语言表达能力的提升，需要反复练习，日积月累才能见成效。
因此，教师应该鼓励学生多进行口语练习，并且在实际中多加实践。
在课堂上常设5分钟练习口语环节，让学生通过此时的口语练习参与进课堂活动和表达。
提高学生口语表达能力，需要注重培养学生的语言意识，营造良好的语言环境，多进行口语练习和加强实践，为学生提供各种机会，这样才能够在二年级的《识字4》教学中，使学生能够更好的掌握汉语拼音和汉字认知的同时，更加流利的进行口语表达。
统编版小学语文第二册《识字4猜字谜》教案
举例说明：
-对于“三人日下去，两点水中央”的字谜，重点在于让学生理解“三人”指的是“三”字，而非字面上的人，以及“两点水中央”指的是“王Байду номын сангаас字中间的两点，从而引导学生正确猜出“春”字。
-在教学难点中，针对字形的应用，教师可以展示“春”字的不同书写形态，强调上半部分是“三”，避免学生混淆。同时，通过画图、拆字等直观教学方法，帮助学生理解字谜中的逻辑关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心字词的识别与记忆：本节课的核心在于通过猜字谜复习和巩固已学的字词，如“春”、“王”、“口”、“手”等，要求学生能够准确识别并书写这些字词。
-字谜结构与猜解方法：重点指导学生理解字谜的结构特点，学会通过逻辑推理和联想来猜解字谜，如通过“三人日下去”推测出“春”字。
-语言表达与描述：培养学生能够用清晰、准确的语言描述字谜的解谜过程，增强语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解字谜的基本概念。字谜是一种智力游戏，通过描述、暗示或影射的方式让人猜测某个字。它是汉字文化的一部分，有助于提高我们的思维能力和语言理解力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的字谜案例。“三人日下去，两点水中央”，这个字谜实际上是在描述“春”字。通过这个案例，我们可以看到字谜在实际中的应用，以及它如何帮助我们复习汉字。
-对于合作交流，教师可以设置明确的讨论规则，如每人轮流发言，不重复他人观点等，确保学生能够在有序的环境中进行有效的交流。
-在体会汉字美感方面，教师可以通过展示汉字演变过程，让学生感受到汉字结构的和谐与平衡，从而提高学生的审美鉴赏能力。
部编版二年级语文下册识字四中国美食电子教案
菠煎腐茄烤
状元成才路 状元成才路
煮
爆
炖状元成才路
状元成才路
蘑
菇
蒸 饺 炸 酱 粥蛋
菠煎腐茄烤煮 爆炖蘑菇蒸饺 炸酱粥蛋
菠菜 煎豆腐 烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆 炖蘑菇 蒸饺 炸酱 米粥
多音字
zhà（炸药）
qié（茄子）
炸 zhá（炸酱） 茄 jiā（雪茄）
我会写
shāo
烧
音序：S 部首：火 结构:左右
书写指导：左窄右宽，右部 撇画舒展。
yā
鸭
音序：Y 部首：甲 结构:左右
组词：烤鸭 鸭蛋
鸭子 书写指导：：左右等宽，
造句：北京烤鸭的美味 “甲”的竖为垂露竖。 难以阻挡。
ròu
肉
音序：R 部首：肉 结构:独体字
组词：羊肉 牛肉
鸡肉
书写指导：两个“人”起笔
造句：羊肉泡馍是陕 在竖中线上。
西著名小吃。
说说它们喜欢吃什么。
你最爱吃什么？ 你知道哪些中国美食？
识字4 中国美食
部编本人教版·二年级语文下册
菠bō
jiān
煎
腐fǔ
qié
茄
k烤ǎo
状元成才路 状元成才路
zhǔ bào dùn mó ɡū
煮爆炖蘑菇 状元成才路
zhēnɡ jiǎo zhá 状元成才路 jiànɡ zhōu dàn
蒸饺炸酱粥蛋
jī
鸡
音序：J
部首：又 结构:左右
组词：鸡蛋 公鸡
母鸡
造句：鸡蛋含有丰
书写指导：左小而靠上，第 二笔是点不是捺。
富的营养。
dàn
蛋
音序：D
部首：疋 结构:上下
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。
例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。
第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。
第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。
第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
《识字4》小学二年级语文教案：巧用生僻字提升阅读水平
《识字4》小学二年级语文教案：巧用生僻字提升阅读水平阅读是学习的基础，小学阶段的阅读能力对以后知识获取和发展至关重要。
但是许多小学生在阅读时，常常会遇到许多生僻字，不仅降低了阅读速度，而且也让他们无从下手。
如何解决这个问题呢？在这里，我们介绍一套小学二年级语文教案——《识字4》，通过巧妙地运用生僻字，帮助孩子们提高阅读水平。
一、教学目的1. 培养学生对生僻字的兴趣和认识；2. 帮助学生提高理解和阅读能力；3. 激发学生的阅读兴趣和阅读习惯；4. 增强学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学内容1. 教学方式：以唱歌、打游戏、做练习题等多种方式帮助学生记忆和认识生字。
2. 重点词汇：《识字4》共有80多个生僻字，如“踌躇”“璇玑”“荏苒”等。
三、教学过程1. 创设情境生字教学需要创设情境，让学生感受到生字的魅力。
如在教学“踌躇”时，可以引导学生想象在面临困难时自己的心态，了解“踌躇”是一种内心的感觉，激发他们对生字的兴趣。
2. 唱歌学习通过歌曲形式教授生字，既可以活跃课堂气氛，而且学生更容易接受和记忆。
例如唱《璇玑》这首歌曲，可以让学生领会到“璇玑”的特殊含义，更好地理解和记忆这个生字。
3. 游戏活动生字教学可以通过游戏来加强记忆，增强学生的学习兴趣。
例如“翻翻书页”游戏，老师说出一个生字，学生在书中寻找，并用拼音或变体写出字来。
4. 讲解字义讲解字义是生字教学的重点，要让学生了解生字的意思。
通过举例、讨论等方式，扩大学生的语言表达能力，更好地掌握生字的使用方法。
5. 练习作业让学生做一些与生字相关的练习题，巩固他们的记忆和理解能力。
例如列举三个生字的意思、造句等。
四、教学效果《识字4》教案提高孩子们的阅读和理解能力，增强学生的语言表达和写作能力，增强孩子们的阅读兴趣和习惯。
生字教学通过创设情境、唱歌学习、游戏活动、讲解字义和练习作业等方式，让学生尽快熟悉和掌握生字，为提高阅读水平奠定坚实的基础。
《识字4》小学二年级语文教案以生字教学为重点，通过有趣的方式提升学生的阅读水平。
人民教育出版社二年级语文下册教案识字4、中国美食
课题：4 中国美食课型：新授课课时：两课时课标要求：1、培养学生热爱祖国的感情；2、领悟、理解字词的含义。
教学目标：知识技能1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
过程与方法正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
情感态度与价值观了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
重点难点：教学重点学会生字，读好词语。
教学难点正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。
教学方法：朗读感悟、小组合作教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：第一课时（一）启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。
我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。
2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。
今天，我们来学习《中国美食》。
3.板书课题，一起齐读课题。
（板书：4中国美食）（二）检查预习1．（课件出示）出示11道美食图片。
图片中，介绍了哪些美食？请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。
出示：（课件出示）（带拼音）菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）老师范读，学生跟读，指名读。
识4(一)-二年级语文下册教案
识4（一）-二年级语文下册教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能正确识别并掌握“识”字的读音、写法和含义，并能够能够根据上下文理解词语的意思。
2. 能力目标：培养学生的文字理解能力和语言表达能力，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中学习，获得有益的知识。
3. 情感目标：创设良好的教学环境，培养学生热爱阅读的兴趣和习惯，激发学生对词语的好奇心和探究欲，增强学生学习语文的自信心和积极性。
二、教学重难点1. 重点：掌握“识”字的读音、写法和含义，并能根据上下文理解词义。
2. 难点：如何让学生从理解单个字的意义，逐步融会贯通，理解词语和语句的意义。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示“识”字的书写及拼音，并请学生念读、抄写，打牢一些语音图形的基础，同时在学生熟练掌握拼音的情况下，讲述“识”字的含义及常见的搭配。
2. 学生自主探究（10分钟）让学生从课本中挑选出带有“识”字的词语，并根据上下文推断词语的意思。
鼓励学生尝试通过结合上下文理解词语的含义，培养学生语感，提高学生阅读的能力。
3. 教师讲解、辅导（30分钟）（1）通过真实的情境和相关的图片，引导学生从生活中发现“识”字在日常生活中的应用，让学生能够意识到字在生活中的重要性。
（2）通过通过幼儿园课业中常常使用的绘本、小说、生活常见情景等，让学生深刻理解“识”字的各种不同用法，并注意掌握语境中的“识”字用法和含义。
（3）让学生通过课堂讨论、合作学习等方式，来迅速掌握和归纳“识”字的写法、读音和含义，并且复述和概括各个部分的内容。
4. 活动练习（10分钟）（1）让学生配对，通过制作口头问答、配对游戏等方式，巩固“识”字的基础知识。
（2）使用语境游戏、填空游戏、连线游戏等形式来测试学生是否理解“识”字的含义，鼓励学生通过游戏来体会学习的乐趣。
5. 课堂小结（5分钟）通过本课的学习，大家理解了“识”字的读音、写法和含义，并能够运用上下文理解词语的意思，是课堂教学最重要、最基本的内容。
小学二年级语文下册《识字4》的教案(最新)
小学二年级语文下册《识字4》的教案【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。
第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。
课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
【教学要求】德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标：1．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】：挂图、生字卡片。
【教学时间】三课时。
第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教师小结我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)六、学生自学出示的生字词1．指名读、齐读。
2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
二下识字4教学设计
二下识字4教学设计
为了帮助学生更好地掌握二下识字4的知识，设计了以下教学方案：
一、教学内容
本节课主要讲解二下识字4中的生字、词语和课文内容。
生字包括“蚂蚁、木偶、帐篷”等；词语包括“唱歌、爬山、游戏”等；课文内容为《小蚂蚁》和《木偶和老虎》。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够掌握所有的生字和词语，能够流畅
地朗读《小蚂蚁》和《木偶和老虎》，能够理解故事情节及道德寓意。
三、教学重点和难点
教学重点主要集中在生字和词语的学习上，要求学生能够准确地拼
写和朗读；教学难点在于理解课文内容的情节及寓意，需要学生具备
一定的阅读理解能力。
四、教学准备
1. 教师准备幻灯片、教材、挂图等教学辅助工具；
2. 学生准备教材、笔、本等学习用品。
五、教学过程
1. 复习前面几节课的内容，引导学生复习已学过的生字和词语；
2. 学生分组朗读《小蚂蚁》和《木偶和老虎》，纠正发音和语音；
3. 教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节及寓意；
4. 组织学生进行课文朗读比赛，增加学生参与度；
5. 布置作业，要求学生复习课文和背诵生字、词语。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对二下识字4的内容有了更深入的了解，词汇量和阅读能力得到提高。
但是在教学过程中，需要更多地引导学生思考和讨论，提高学生的语言表达能力。
通过以上教学设计，相信学生能够更好地掌握二下识字4的内容，希望同学们能够在今后的学习中不断提升自己的阅读能力，让知识的火花在心中闪耀。
愿大家在学习中取得更好的成绩，不断进步！。
二年级《识字4》教案：培养学生的识字能力
二年级是学生学习基础知识的关键阶段，其中识字是最基本的能力之一。
随着科技的发展，教学方法也在不断的升级变化，如今教育行业已经开始大量运用技术来辅助教学。
本文将深入探讨“识字4”这个教案如何培养学生的识字能力。
“识字4”这个教案是基于技术研发出来的教育工具，能够帮助学生快速地提高识字能力。
该教案主要有以下三个部分：
一、激发学生的学习兴趣
“识字4”教案采用互动式的学习模式，让学生在游戏中感受到快乐和成就感。
例如，在学习成语时，教案采用了类似打怪兽的游戏形式，学生要完成一定数量的题目才能进入下一关卡，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、提高学生的学习效率
“识字4”教案采用技术进行自适应学习，自动调整学习内容和难度，根据学生的答题情况进行评估，提供个性化的学习方案。
此外，教案还提供群体学习环境，让学生在与同学互动中相互督促、共同进步。
三、重视学生的情感教育
“识字4”教案注重培养学生的情感教育，通过识字游戏中的场景设计，让学生在认识生字的同时，也能了解到生字所代表的场景。
例如，饭：让学生了解到饭是一种食物，在中餐时很常见，营养丰富，可以让学生在学习的同时了解到饮食文化的知识。
“识字4”教案在培养学生识字能力的过程中，充分利用了技术的优势，提高了学生的学习效率和兴趣，重视学生的情感教育。
教案的使用不仅为学生打下了牢固的基础，也为未来的学习生涯打下了坚实的基础。
苏教版二年级下语文《识字4日目冫氵》教案
苏教版二年级下语文《识字4日目冫氵》教案教学要求:1．学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。
教学重难点：1.学会本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写匀称、端正。
2.区别形近偏旁。
教学准备：教学课件。
教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1.学会本课生字“晒、瞄”，理解由生字组成的新词。
2.比较“日目”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
一.导入今天，我们来学习识字4。
1.（课件出示图片），图上向我们展示的是“日”的演变过程，让我们观察一下，古人的“日”怎样写？你觉得它像什么？2.课件出示词语：晴空、温暖、晾晒。
二.自学1．根据拼音，自由朗读词语，要求读准字音。
2．观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？三.导学1.教学词语（1）指名朗读词语（强调重点读音：晴、温暖、晾晒），齐读。
（2）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——与太阳有关。
（3）课件出示图片：晴空——晴朗的天空，通过图片我们可以看到天气非常的好，天气晴朗，这主要是因为太阳好……（指名读读——晴空）课件出示图片：温暖——天气暖和，这份暖和是谁带给大地的呀？——太阳（指名读温暖，强调读音）课件出示图片：晾晒——衣服或者是潮湿的东西挂在外面晒干，需要什么？——太阳（指名读读晾晒，强调读音）小结：正如我们猜测的一样，这些字都与太阳有关，所以它们都是日字旁。
再读词语，让我们再次感受一下太阳带来的温暖。
（4）教学生字：晒，指名说说晒的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。
苏教小学语文二年级下册《 识字4 日 目 冫 氵》教案_1
小学语文苏教版二年级下册《识字4》第二课时教案教材学情分析：本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并实行辨析。
本课属于形近偏旁的比较识字。
学生对两组形近的偏旁往往容易混淆。
教学时可继续引导学生观察图画，了解偏旁的意义，感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，教学目标：1.学会本课生字“冻”,理解多音字“结”。
2.通过观察图画,能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，理解由生字组成的词语。
3. 比较“冫氵”这组容易混淆的偏旁，初步理解他们所表示的不同意思，提升学生的识字水平。
教学重点：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.通过观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生的识字水平。
教学难点：理解本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，提升学生的识字水平。
教学过程一、回顾旧知，链接新知孩子们，上节课我们学了一组形近偏旁，他们就像一对双胞胎。
你还能区分他们吗?(幻灯出示日、目字旁和它对应的古文字)。
不但如此，还学了两行相关他们的韵文，谁来读读？（出示：晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望）通过上节课的学习，我们知道偏旁是日字旁的字，意思大都与——太阳相关；偏旁是目字旁的字，意思大都与——寒冷相关。
中国的汉字就是如此的奇妙，大家可千万别小看这些部件，有了它能够协助我们理解和理解很多的生字，今天我们还要到识字四里继续探索藏在汉字背后的奥秘。
板书课题：识字4，齐读课题！二、借助拼音，认读词语。
识字四还向我们介绍哪些偏旁和字词呢，请同学们迅速打开课本11页。
借助拼音自由朗读词语，要求：读准音，看清形。
先自己读一读，再读给同桌听一听，如有错误，帮他纠正。
1.检查自学情况。
（1）指名读词语，其他孩子来当小评委，如果读错举手帮他纠正。
（2）开火车读词语，一人读一行，若读得准确，全班就跟读一遍。
（3）男女生比赛读，比比谁读得更好。
都会读了吗？齐读。
2.去掉拼音还能把词读准吗？指名读，拍手读，读出节奏。
二年级识字4教案(汇总9篇)
二年级识字4教案（汇总9篇）二年级识字4教案第1篇[教学目标]1、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2、激发学生学习的兴趣。
3、培养学生助人为乐的精神。
[教学重点]体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
[教学难点]理解心理活动描写对于推动情节发展的作用[教学准备]多媒体软件、照片。
[课时安排]二课时第一课时一、激趣导入1、现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网?出示：互联网2、现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?3、揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。
(板书：网上呼救)4、理解“呼救”的意思5、网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?板书：求救6、“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。
生活中有实体的网，还有无形的网。
互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考，整体感知：1、出声读课文，注意读准字音。
2、开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
3、默读课文，思考：谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?三、作业1、有感情地朗读课文。
2、写生字。
第二课时一、复习导入1、分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?2、交流总结主要内容。
二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救(1)通常我们通过什么途径呼救?(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由?理由(1)整个楼面只有她一个人理由(2)电话无法拿到3、引读第3节因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。
此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：三、研读课文，感受互联网快捷的特点。
二年级语文下册识字4 中国美食 优质教案
4 中国美食【核心素养目标】文化自信：了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。
语言运用：能够用自己的话说说家乡更多的中国美食。
思维能力：学习生字的同时了解美食的制作方法。
审美创造：品味中华文字的美，感受丰富的中国美食。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分字形、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记，利用生字组成词语反复认读，利用菜名识记，联系生活识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
关注朗读：课文由11个美食名组成，词语的字数、结构不尽相同，词语间彼此独立，意思各不相连，朗读好词语是重点。
关注理解运用：教学时要充分利用图片激起学生的学习兴趣，理解“煎、煮蒸、烤、爆、炖”等字意思，能说出“炒、烤、烧”等美食的制作方法。
能发现火字旁和四点底的字在意义上的联系。
最后再说说自己理解的美食制作方法。
【教学目标】1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.了解中国的美食，能说说自己家乡的美食。
【教学重难点】1.运用多种方法识字，能发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思。
2.了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“茄、鸡、鸭、肉、饭”5个字。
2.正确地朗读课文。
了解菜肴和主食的区别，初步了解中国美食，感受中国饮食文化。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.字形导入，激发兴趣。
（出示课件3）猜猜这是什么字？预设：食。
教师引导：“民以食为天”中国饮食文化历史悠久，从南到北中国美食真是数也数不清，今天我们就来学习——中国美食，去探索它的奥秘吧！2.板书课题，齐读课题。
人教部编版小学二年级语文下册 识字4《中国美食》优秀教案
人教部编版小学二年级语文下册识字4《中国美食》优秀教案教学目标1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤”。
2.知道偏旁“火”与四点底多与火有关。
3.能说出用“煎、烤、爆”等方法制作的食物。
4.能说说自己了解的中国美食，激发学生了解中国美食的兴趣，将中国美食文化传承下去。
教学重点1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤”。
2.发现偏旁“火”和四点底的联系，自主识记“烧、烤、爆、炖、炸、煎、煮、蒸”。
教学难点1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤”。
2.发现偏旁“火”和四点底的联系，自主识记“烧、烤、爆、炖、炸、煎、煮、蒸”。
教学课时第1课时教学策略本次设计，主要采用情境创设，师生互动，多媒体技术手段来突出亮点，孩子们能看、能听、能读、能参与、能感受，多方位激发孩子了解中国美食的兴趣。
教学准备课件、视频等。
教学过程（一）情境创设导入，激发学生兴趣播放《舌尖上的中国》宣传片，创设情境(同学们看过《舌尖上的中国》吗？是的，很多中国美食，你们想不想品尝？好，现在黄老师就请你们来到我的中国美食馆，我是餐馆老板，你们可以在这里尽情地玩，尽情地吃（出示餐馆图片）)（设计意图：《舌尖上的中国》是一档非常受欢迎的节目，用它来导入《中国美食》识字课，加上教师的情境创设，能快速激发孩子的学习兴趣。
）（二）上菜单，识菜名1.老师继续创设情境，范读生字新词（菜名）（设计意图：教师读一道菜拍两下手，学生既能听清楚老师的范读，又容易被这拍手的气氛所感染，这种简单的方式激发孩子想读菜名的兴趣。
）2.学生自由读生字新词3.指名读、开火车读、全班齐读检测学生认读情况（注意根据学生的读音进行点评与正音：豆腐、茄子、蘑菇轻声，“烧”翘舌音，水煮鱼的“煮”翘舌音，“蒸”后鼻音翘舌音，讲多音字“炸”）（设计意图：该环节的拍手读菜名的设计活跃了识字课枯燥的氛围，孩子们在拍手游戏中认读生字，认读菜名，学习兴趣非常浓厚。
《识字4》小学二年级语文教案：查字典的正确姿势
《识字4》小学二年级语文教案：查字典的正确姿势随着社会的发展，我们已经进入了信息时代。
知识对于现代人来说已经变得尤为重要，而据统计，新出现的词汇每年七千多个，如果我们没有正确的查字典方法，我们就无法与时俱进，也无法掌握当前的知识。
正确的查字典方法就显得尤为重要。
我们该如何正确地查字典呢？一、选好字典要选好字典。
我们在查字典时，要选用正宗的汉语字典，字典的版本要买新的，不要用已经陈旧的字典，因为有很多新的词汇和用法在旧的字典中并没有收录。
在选择字典的时候，要根据我们的实际需要来选择，不能一味地盲目跟随其他人的选择，比如有些人习惯用现代汉语词典，而有些人则习惯用成语大辞典等等。
二、掌握查字典的方法要掌握查字典的方法。
查字典时，要看词语的音序，并找到词语的读音；要查汉字的笔画，并找到该汉字的释义和例句。
在查字典时，我们还要注意字典的排版。
有些字典的排版十分混乱，需要耗费很多时间才能找到想要的词语。
在查字典时，还应该尝试着思考一下该词语的可能含义，这样有助于我们更快地找到正确的释义。
三、注意字义和词义的区别在查字典时，还需要注意字义和词义的区别。
字义是指单个汉字的含义，而词义则是由多个汉字组成的词语的含义。
例如，汉字“力”有一定的字义，而组成的词语“精力”则有完全不同的词义。
在查字典时，我们需要注意字义和词义的区别，不能将其混淆。
四、查字典的修养同时，在查字典时，我们还需要注意自己的修养。
要自觉地遵守字典的使用规则，不要折页、批注或是涂抹。
要保持良好的态度，不要对字典粗暴地摔打或使用暴力。
如果查不到某个生词或不理解某个释义，不要灰心丧气，可以多咨询身边的人或者通过互联网查找解释。
五、缩小查找范围当我们在查字典时，可以通过缩小查找范围来提高查找效率。
对于一些比较长的词语，我们可以先看末几个字再进行查找；对于有多种读音的词语，我们可以通过查找相应的汉字来确定正确的读音。
还可以利用一些小技巧，例如在词语前加上前缀或后缀以缩小查找范围等等。
二年级语文下《识字4》教学设计一(1)
二年级语文下《识字4》教学设计一（1）1．会认53个生字，会写50个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
识字4教学要求：1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。
2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。
教学重难点：1．学会生字及新词。
2．理解成语的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：卡片。
课时安排：两课时第一课时一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读识字4吧！二、交待学习内容。
三、初读课文，识记生字。
1．轻声读课文，把生字做上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读、正音。
4．重点指导寸、益、彰、豹的读音。
寸（平舌音）益（第四声）彰（后鼻音）豹（声母为b）5．同桌讨论识字方法。
如卜加一加就变成补。
耳加一加就变成取。
6．师范读词语，领读词语。
7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
四、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。
2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。
也会有他的长处。
取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
五、指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2．老师范写，学生仿写。
完成我会写中的部分生字。
苏教版二年级语文下册识字4《日 目 冫 氵》教案
《日目冫氵》教学模式介绍阅读式教学模式是根据小学语文学科教学特点和小学生学习语文的认知特点，在教学过程中针对具体教学目标和内容，营造一种学生乐于接受的学习环境，采用活动、情景、语言和情感等实施方式，使小学生逐步融入到特定的学习环境，自觉主动获取各方面的知识，提高学习能力，开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。
设计思路说明本课设计充分利用文中色彩鲜艳的画面和形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。
让学生在读中有所感悟，从中受到熏陶。
同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。
教材分析本课共有12个词语，分成4组。
四组词语都配有学生生活实际紧密练习的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”“冫氵”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
教学目标1.学会本课的6个生字，正确、流利地朗读词语。
2.能图文结合，联系生活经验理解词语的意思。
3.初步认识“日目”、“冫氵”两组形似偏旁的意思。
教学重难点重点：学会本课的6个生字，正确、流利地朗读词语；能图文结合，理解词语的意思。
难点：初步认识“日目”、“冫氵”两组形似偏旁的意思。
课前准备教师准备：教学挂图、生字词语卡片。
教学过程一、激情导入。
板书“日目、冫氵”的古文字，让学生试着认读。
随后出示这些偏旁，生对照古文字进行认读。
二、读词语，读准字音。
1.自读韵文，借助拼音，读准字音。
2.以学生组为单位读生词。
3.出示词语卡片，指名读，检查学期情况。
重点指导：“晴”是后鼻音，不能读成前鼻音；“冻结”中的“结”是多音字，注意读音。
三、合作探究，理解词义及偏旁的本义。
1.出示第一幅图，引导观察，练习说话。
（1）这幅图画应该和文中的哪些词语相对应？你从哪里看出来的？（2）引导学生结合“日字旁”的演化过程图理解“日字旁”的本义：这写字都是什么偏旁？为什么都是“日字旁”？（3)读第一行词语，感受词语之间的联系。
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二年级语文下《识字4》教案
1、学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起。
教学重难点：识字写字
第一课时
一、复习生字
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习日字旁、目字旁
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)日的古文字是个图形，中间加一点，像什么?(像太阳)
(2)复习日字旁。
教师范读带日字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)
(4)复习目字旁。
师范读带目字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
1、太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?[相机出示词卡：晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖]
3．小姐姐在干什么呢?[相机出示词卡：晾(1iong)晒]
4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[相机出示词卡：眺望]
6．眺望也是看，但和看有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(晴、暖、晾、晒大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(眼、睛、瞄、眺大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1．指名读、齐读。
2．正音：晒、准是翘舌音，不要读成平舌音。
3．用暖、眼、准扩词。
七、指导书写
1．学生看和记忆暖、准的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习两点水、三点水
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)的古文字像什么?
(像冰凝结时的裂纹)
(2)复习两点水。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)的古文字像什么?
(像水流)
(4)复习三点水。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?[相机出示词卡：寒冷]
2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?[相机出示词卡：冻结、冰雪]
3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?[相机出示词卡：长江]
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?[相机出示词卡：黄河]教师简介黄河。
6．长江的水最后流人哪个海?你们知道吗?[相机出示词卡：东海]教师简介东海。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1．指名读、齐读。
2．用冷、冻、冰扩词。
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆冻的笔顺。
2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1．听写生词。
2．及时反馈。
二、指导读韵文
1．按要求归类读。
(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)
2．多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：日字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。
瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。
三点水是水的变形，两点水与冰冻有关。
江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。