四年级数学试卷质量分析与反思

数学试卷质量分析与反思
一、试题分析
从试卷来瞧,本次试卷所考内容全面、灵活,较好地体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、选择、画图、计算、解决实际问题、”六个方面对学生进行了检测。

从整体上瞧,本次试题比较容易,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。

试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性与创新性。

突出了学科特点,体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础与基本技能的掌握程度,有利于教学方法与学法的引导与培养。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,就是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识与基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学,”这就是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性与应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,
观察能力与判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学生整体水平分析情况
(一)、填空题
第1题15人答错扣41分,
第2题19人答错扣35分,
第3题10人答错扣11分,
第5题 4人答错扣11分,
第6题 9人答错扣22分,
第7题25人答错扣64分。

(二)、判断
23人答错扣62分。

(三)选择
15人答错扣36分。

(四)动手操作
2人答错扣6分。

(五)计算
第1题24人答错扣39分
第2题15人答错扣69分。

(六)解决问题
第1题33人答错扣114分,
第2题9人答错扣18分,
第3题14人答错扣32分。

三、答卷情况分析
1、计算题、从答题情况来瞧,大多数学生口算正确率很高,掌握了多种计算方法,有一定的计算技能。

部分学生属于粗心不能准确解答。

特别就是笔算除法出现的错误比较多,还有简便计算出现的错题较多。

说明平时训练准确率提高的不够,有待于以后落实到人。

2、填空题、判断、选择主要测查数的概念、基本技能的掌握情况。

从卷面答题情况瞧,大部分学生已经掌握,并且有一定的分析、判断、选择能力。

一部分学生失分的原因联系生活实际,单位的换算不准确。

其中判断题的第二题就是概念性的,学生混淆不清,多数学生都判断错了,说明平时只注重知识的训练,忽略了概念性的叙述与知识的拓展。

3、应用知识。

学生错的比较多,平时再课堂上只注重讲授知识,缺乏对比性知识的形成,造成学生学的过死,不会灵活运用。

4、解决生活中的问题,从出题来瞧,都就是平时知识综合组合形成的试题,但从答卷来瞧,有80%的学生会分析、解决问题,但从正确率来瞧,粗心的学生比较多。

四、试卷质量反思
1、、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不就是她们不会,而就是不够细心,比较浮躁,所以最重要的还就是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、加强培养学生的计算能力。

计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。

求学
生学会提前预习,平时只注重向40分钟要质量,总就是精心设计教学过程,把书本知识编程一个程序呈现给学生,学生掌握的很好。

可一到书本上学生就感觉很陌生,以后利用自习、早读指导学生预习,圈圈、画画,标出不明白的地方。

3、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其就是检查的良好习惯。

加强学生的发散思维能力。

有教改的意识,教学中不仅注重双基教学,也重视了知识的形成过程,开放学生的思维,开发了学生的智力与创新意识的培养。

4、联系学生生活。

在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。

这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题与解决问题的能力。

能把数学知识与学生的实践生活与生活经验密切联系,课堂重视数学源于生活而用于生活,培养了学生的实际操作能力与生活实践能力。

5、重视知识的获取过程。

学生的第一影响最重要,任何一类新知的学习应在首次教学时,让学生有体验数学的机会。

通过操作、实践、探索的活动,充分地感知,让学生在学习过程中体验数学与感悟数学。

在学习活动中获得的知识才就是永远都忘不了的,才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中,并在这一过程形成能力,发展智慧。

6、重视知识的实际运用。

平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

7、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实
好一项学习的任务,让她们学会学懂。

大力提倡“功在课前,效在课中”的工作作风,工夫下在备课上(备教材、备教法,备学法,设置师生活动)培养好学困生的阅读与审题能力,让学困生的知识能够为她们自己所灵活运用。

做好学困生的辅导工作,抓好家庭作业的质量与完成量,及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作。