张尚月 五年级上册科学评价方案
五年级科学评价方案
五年级科学评价方案一、评价目的了解学生的实际学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。
二、评价原则1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
4、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价内容（一）过程性评价50%1.围绕科学探究的一般过程，完成相关的科学探究实验；2.能运用所学科学知识解释常见的科学现象；3.正确使用并操作相关的仪器器材；4.制作简单的小制作；5.根据相关主题收集、阅读、整理、交流材料；6.课堂听讲认真，回答积极；7.科学记录本记录完整、整洁，有自己提出的问题和反思。
（二）终结性评价 50%围绕小学科学课程标准和教材中相关的科学知识进行评价，全区统一试卷进行测试。
四、具体评价根据评价内容，具体百分比如下:（1）平时表现（由教师评）40%A、课堂表现（10%）B、科学记录本和常规活动（25%）C、其它学习态度（5%）（2）期末考查50%（3）学生评价（自评、互评）10%A、自评（5%）B、互评（5%）学生最终学业成绩的呈现：平时表现（30%）+期末考查（50%）+学生评价（20%）=综合评价（100%）把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
如：90-100为“优”，80-89为“良”，60-79为“及格”，59及以下为“不及格”。
五年级科学上册地球表面及其变化评价建议教科版
五年级科学上册评价建议：地球表面及其变化评价建议1.教学评价的内容和标准应根据本单元的教学目标来制定，比如在科学概念方面知道山地、高原、平原等地形的特点，地球表面的地形是多种多样的、崎岖不平的等等；在过程与方法方面，能用一定的词汇简单描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。
2.除了对学生的科学概念和探究技能的掌握和运用情况给予评价外，还应对学生对科学学习的态度进行评价。
如是否主动、积极地收集相关资料，在小组活动中是否善于合作，在学习中是否积极动手动脑，能否实事求是地记录和描述实验中的现象，能否积极进行交流反思等情况给予关注，纳入评价内容。
3.对学生掌握和理解科学概念情况的评价，可通过问卷调查、学生对问题的解释与回答、学生自己的总结、书面考核、观察实验的记录单等方式进行。
其中书面考核的题目内容应该能调动学生的积极思维，体现学生对科学概念的理解和应用，而不是仅凭死记硬背就能回答。
4.单元前或每课学习前对学生初始概念的了解也是评价的内容之一。
教科书中对此作了相应的设计，几乎在每一课或每一个活动的开始，都设计了了解学生初始概念的话题。
比如：“地球表面的地形”一课中的“我们曾经去过什么地方，我们能说出去过的地方是高山、平原还是其他什么典型的地形地貌吗？”；“雨水对土地的侵蚀”一课中的“下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？”，教师要利用教材的这种设计，了解学生对即将学习内容的原有水平，以便针对学生的情况进行下面的教学。
5.在一课的学习或一个活动结束后，教科书往往引导学生运用所学的知识去解释生活和自然中的现象，比如：在“坚硬的岩石会改变模样吗”一课中，通过教学活动学生认识了风化作用，教科书要求学生用风化的现象解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石泥沙。
小学五年级上册科学教学工作的评价与反思
小学五年级上册科学教学工作的评价与反思在2023年的小学五年级上册科学教学工作中，我们取得了一定的成绩，但也存在一些不足和需要改进的地方。
下面就我个人对这次教学工作的评价与反思进行分享。
一、教学成绩与评价在教学中，我们注重理论与实践相结合，采取多种教学方法，开展了一系列有趣而具有挑战性的实验和活动，提高了学生学习科学的兴趣和主动性。
同时，我们注重知识的系统性、科学性、启发性和实用性，使学生逐步建立科学的认知体系，提高了学生的科学素养。
通过课堂教学，我们成功地实现了小学五年级上册科学教学目标与要求，学生的基本知识掌握情况较好。
同时，学生在实践中也积累了大量经验，逐渐形成了“探究、发现、解决问题”的学习思维模式。
参加教育部测评，我们获得了良好的成绩，成为了本省唯一的教育部科研基地。
同时，学生在游戏化教育和AI辅助教学方面也取得了一定的成绩。
二、需要改进和反思的问题1. 科学素养的提升还需要更多关注我们在教学中注重培养学生的科学素养，但在实施中，我们发现还存在着很多不足，例如科学前沿知识、科学世界观、科技创新等方面的内容还需要进一步补充和完善，帮助学生更好地理解学科的本质和价值。
2. 教育资源优化需求增强随着互联网、AI技术的不断发展，传统教育也面临着巨大的变革。
我认为，随着资源共享和信息传递的便捷，我们可以充分利用各种教育资源，如在线应用、数字化人文等，帮助提高教师的信息素质和教学质量，提升学生的综合素质。
3. 科学实验的安全性需更好地保障在教学中，我们尝试了许多实验活动，但是也存在一些安全隐患和管理疏忽的问题。
因此，在未来的教学工作中，我们需要注重实验安全问题，并加强实验室管理，预防或消除各种事故、意外产生的危害，保障学生身体健康。
三、结语总之，经过这次教学工作，我认为随着科技和教育等方面的发展，未来的教育仍将面临着许多新的挑战和机遇。
我们需要抓住机遇，发挥教育资源的优势，不断创新教学方式方法和科技手段，推动教育的现代化和智能化。
五年级《科学》上、下册观察实验制作评价标准
五年级《科学》上册观察实验制作评价标准总编号：名称：水蒸发时的温度变化目的：认识水蒸发时周围环境温度的变化器材：温度计、低于室温的自来水、水杯操作步骤操作要点得分1.测室温 1.用温度计测量室内的气温；2.将温度数值记录下来；22.测水温1．把温度计放入略低于室温的自来水中，测量水温；2．将温度数值记在记录表中；（注意轻拿轻放）23.观察把测量了水温的温度计从水中拿出来后，马上进行观察，温度计上的温度是升高，还是降低？24.记录把观察到的结果记录在记录表中。
15.整理器材整理器材，放回原处。
1总编号：32 05 02 1 （总序数册数课数第几个实验）名称：给水加热目的：学会做水的沸腾实验器材：酒精灯、三角架、温度计、烧杯、石棉网、两个铁环操作步骤操作要点得分1.组装仪器 1.在铁架台上安装两个铁环；2.把石棉网放在下面的铁环上；3．把烧杯装上水（不超过容积的2/3），放到石棉网上；4．把温度计挂在上面的铁环上，并把液泡浸入烧杯的水中，不碰底和壁。
12.点燃酒精灯按使用酒精灯的方法，点燃酒精灯，并把酒精灯放在石棉网的下面，用外焰加热。
23.加热持续加热烧杯里的水，观察水在加热过程中发生的现象，把观察到的现象记录在教材提供的表格中。
44.熄灭酒精灯按使用酒精灯的方法，熄灭酒精灯。
15.实验总结通过实验说明：把水加热到100摄氏度，水会迅速变成水蒸气从水面冲出，使水翻滚起来，这种现象叫沸腾。
17.整理器材整理器材，放回原处。
1总编号：33 05 03 1名称：水蒸气的凝结实验目的：学会做水蒸气凝结与温度的关系的对比实验器材：玻璃杯2个、玻璃片2块、温水、试管夹、酒精灯、火柴操作步骤操作要点得分1.选择器材 1.取一样的试管2个；烧杯1个2.往烧杯中倒入适量的不冒气的温水3．在两支同样大的试管里分别倒入同样多的冷水和热水。
32.实验过程 1.把两个试管同时放到盛温水的烧杯口上方2、分别观察两支试管底部有什么变化23.实验对比 1.比较上述2个试管有什么相同的地方；2.比较上述2个试管有什么不同的地方。
五年级科学实验评分标准
五年级科学实验评分标准
实验目的
本实验的目的是帮助五年级学生通过科学实验的方式培养其观察、实验和分析问题的能力，同时提高其科学思维和团队合作精神。
实验评分标准
实验设定和过程（30分）
- 实验设定合理，能够明确实验目的和方法（10分）
- 实验过程清晰，步骤明确，可以复制（10分）
- 实验过程中注意安全，遵循实验室规则（10分）
实验观察和数据记录（40分）
- 观察细致，能够捕捉到实验过程中的重要现象（10分）
- 数据记录准确，包括实验条件、实验结果等（10分）
- 实验数据量化，并以图表形式呈现（10分）
- 实验记录全面，包括图表解释和结论（10分）
结论和分析（20分）
- 结论明确，并与实验结果相符（10分）
- 分析准确，能够解释实验结果背后的科学原理（10分）
团队合作（10分）
- 具备良好的团队合作精神，尊重组员意见（5分）
- 在实验中积极承担角色，完成个人任务（5分）
总结
本实验评分标准旨在鼓励五年级学生在科学实验中发展实践能力和科学思维，同时培养良好的团队合作精神。
通过清晰合理的实验设定和过程、细致准确的观察和数据记录，以及明确准确的结论和分析，学生将获得满分评分。
同时，团队合作也是评分的重要一环，良好的团队合作精神将获得额外的加分。
祝愿所有学生能够在实验中有所收获，培养科学素养！。
教科版小学科学五年级上册实验操作评价标准
教科版小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：种子发芽是否需要水姓名：性别：年龄：实验所属教材：教科版五年级上册课标要求：能学校：完成时间： 10 分钟完成实验设计评价信息权等级与分值实验评价内容评价指标与标准情况重 A B C D记录实验研究的问题：问题完整、表述种子发芽必须要有水吗？准确。
实验器材名称：学生能写出所有大小相同的绿豆种子若干、两个盒子、器材名称。
领取两块纸巾、水齐全、拿取正确。
实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。
5% 5432 10%10 976 10%10 976实验步骤与操作要求：选取的绿豆种子1.准备两个不漏水的盒子；要尽量大小相2.在盒内垫纸巾并按三个洞；同；把握好实验3. 在纸巾上各放三粒大小相同的绿的相同条件（温豆；度和空气）和不4.让一组种子得到水，保持湿润，叫同条件（水）；能 30% 30 27 21 19实验组；让另一组种子得不到水，保做出自己的推持干燥，叫对照组；测；能坚持并及5.把两组种子放到相同的环境中，坚时记录绿豆种子持每天观察种子的变化，并把自己的的变化。
发现记录下来。
实验记录：实验记录完整、1.及时、科学、公正地记录下实验数清晰、实事求是、据和现象；有条理。
无记录2.知道对出现分歧的现象或操作错误不得分。
引起的实验问题作出自己的推测和解释。
实验信息数据整理：实验分析思路清1.对实验记录进行科学的分析；晰，分析准确到2.通过分析实验记录，组内得出一致位。
无分析不得的解释。
分。
实验结论：实验结论正确、种子发芽必须要有水。
表述清楚、完整。
实验器材整理与小组合作情况：若某选手独立完1.主动整理实验器材；成该项不得分。
2.合理分工、有效合作。
综合评语：15% 15 13 108 10%10976 10%10976 10%10976总得分等级说明：1. 标准中 ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： A、90— 100 分；B、70—89 分；C、60— 69 分；D、60 分以下。
三、五年级上册科学期末评价方案
建新街小学2017-2018学年第一学期三、五年级《科学》期末评价方案一、基本情况通过科学课程的学习，希望我们的学生爱科学、学科学、用科学的素养能够得到一定程度的提升;观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力得到加强;他们的科学精神品质能够得到一定的发展；学生能用所学的有关知识解答一些浅显的实际问题。
但学生间发展不大平衡，部分学生学习热情欠佳，“三动”能力较弱,需要进一步巩固和提升。
二、指导思想我们对学生的评价要客观,而且要注重过程性评价,做好各项量化记录，还要和期末终结性评价相结合进行整合性等级评价。
期末复习，以落实科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习巩固小学阶段的科学课程知识,巩固观察、操作实验的成果，认真做好评价本学期自拟的要点，发挥教师的主导作用，分学习小组时注重优差搭配，特别注重辅差，适时进行评价,努力提高复习效率。
三、目标要求通过小学科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实,乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。
详细量表如下:四、测评方案内容说明通过课堂观察和书面作业、个性化成果展示等表现进行较为全面的评价。
(一)课堂学习情况（40%）：这个项目依据一个学期的总学时进行权重值的变化，每课一评，主要体现《课程标准》要求的科学知识和情感态度、价值观方面的评价，设计量表如下:(二）作业情况（30％）:通过“小科学家记录本”恰当评价学生在探究活动中的掌握的基础知识和基本技能和学习效率。
重视评价学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（三）评价主体和方式多样化（30%)。
本项评价共分为两个主题,结合每项成果完成是否及时、质量高进行互评.(四）免考和补考在过程性评价中,三、五年级学生以上三项评价成绩累计达到90或85学分的可以申请免考，有达到及格、良好或优秀意愿的学生可以申请补考。
五年级上册科学实验评价方法
五年级上册●基本的实验操作（5个）1、照亮目标（P30）：利用手电筒、书本、镜子、小球，能打开手电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书，画出光的传播路线（1分）；不改变手电筒的位置，把书本立起来，能利用镜子想办法让手电筒的光照射到书本上并描述光是怎样照射到书本上的（1分）；不改变手电筒的位置，想办法照亮书本后阴影里的小球，并描述光是怎样传播的（1分）。
2、冷热作用对岩石的变化（P50）：能正确利用酒精灯给岩石加热（1分）；将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次（1分）；观察并描述岩石的变化（1分）。
3、拉力大小与小车的运动（P71）：能利用小车、线、垫圈组装好实验器材（1分）；能控制变量，标明起点和终点，确定初始速度的垫圈数量，再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动变化（1分）；能根据记录得出拉力大小与小车运动的关系（1分）。
4、用弹簧测力计测量力的大小（P78）：能正确使用弹簧测力计（1分）；估计所提供的三件物体的重力，能用弹簧测力计分别测出重力，并计算估计和实测的差距（2分）。
5、测量物体滑动和滚动的摩擦力（P82）：能利用小车、钩码、测力计组装实验器材，测出轮子滚动前进的摩擦力（1分）；能把轮子固定，测出轮子滑动前进的摩擦力（1分）；比较数据，得出结论（1分）。
●典型的实验操作（6个）1、验证光的传播路线（P28）：能用三张中间打孔一样的卡纸、一张没打孔的卡纸、利用铁夹把卡纸竖起来，每隔15厘米排成一列，让手电筒的光射进小孔，观察纸屏，画出光前进的路线（1分）；把中间的卡纸向左或向右移动5厘米，用手电筒的光射进第一张卡纸的小孔，观察纸屏（1分）；比较两次实验的现象并进行解释（1分）。
2、寻找土壤的成分（P52）：能借助放大镜观察土壤的颗粒（1分）；能把一些土倒入水中，搅拌、静置一段时间后观察现象（1分）；能指出土壤中含有的各种成分（1分）。
3、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离（P73）：能把橡皮筋缠绕到小车的车轴上，缠绕不同的圈数，测量小车行驶的距离，重复进行实验，记录数据（2分）；比较数据，得出结论（1分）。
五年级科学评价方案
五年级科学评价方案一、评价目的全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则过程性原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
每学期分为学期初、学期中、学期末三个阶段进行。
终结性原则：在学期末，通过对学生在本学期课堂内、课堂外的表现，结合学期初、学期中的评价等级，对学生进行最终的评价，认定等级。
三、评价标准在评价的过程中，对学生进行全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。
具体分为五个方面，分别为 A+、A、B+、B、C。
A+：学生课前能够认真预习，上课能够认真听讲，主动积极发言，做好课堂笔记，课后能够认真完成老师布置的作业。
同时，认识一些常用的科学实验仪器及知道仪器的使用方法和用途，并且能够独立完成要求的实验。
A：学生上课能够认真听讲，主动发言，能够独立按时完成作业。
同时，认识一些常用的科学实验仪器及用途，并且能够独立完成一些简单的实验。
B+:学生上课态度比较端正，能够认真听讲，独立按时完成作业。
同时，认识一些常用的科学实验仪器，并能完成一些简单的实验。
B：学生在老师的督促下能够认真听讲，在家长的监督下能完成作业。
认识不是很多的常用科学实验仪器，在同学的帮助下能够完成一些简单的实验。
C:学生上课态度不够端正，注意力不够集中，回答问题不积极。
几乎不知道简单的科学实验仪器名称。
在老师及同学的帮助下才能完成一些简单的实验。
五年级科学自主评价方案盛安路小学2019年元月。
教科版小学科学五年级上册学生必做实验活动评价细则
五年级上册学生必做实验活动评价细则（修改稿）活动一：种子发芽实验一、设计实验方案：5分研究问题：种子发芽？我的猜想：；实验材料：；实验方法：对比实验法；两个组不同的条件：；两个组相同的条件：；二、实验过程：3分三、小组评价：2分评价细则：活动二：在光（电筒、阳光）的照射下物体影子的变化一、实验器材（1分）二、实验过程（7分）活动一：将物体（木块）放在桌面上的记录纸上，用手电筒从不同的位置照射，同时在记录纸上分别画出物体的影子，并用一句话写出你的看法。
活动二：用手电筒照射距离屏不同远的三个物体（木块），在屏上分别画出它们的影子，并用一句话写出你的看法。
活动三：用手电筒从上面和侧面照射一个物体，分别画出它们在屏上或桌面上（记录纸）的影子，并用一句话写出你的看法。
注：按要求选择其中的两个活动进行。
三、小组评价：2分评估细则：活动三：光的反射（照亮目标的活动）一、写出实验器材（1分）。
二、实验过程（6分）在铁架台上把手电筒固定。
活动一：打开手电筒，移动书的位置，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？用手指出光的传播路线。
活动二：不改变手电筒的位置，把书本立起来，这时怎样让手电筒的光照射到书本上呢？用手指出光的传播路线，并描述光是怎样照到书本上的。
活动三：不改变手电筒的位置，想办法照亮阴影里的物体，用手指出光的传播路线，并描述光是怎样传播的。
注：按要求选择两个活动进行。
三、我们的发现（1分）。
四、小组评价：2分评估细则：活动四：寻找土壤的成分一、实验器材（1分）。
二、实验过程（6分）注：按要求选择两个活动进行。
活动一：观察新鲜的土壤观察记录：。
活动二：观察干燥的土壤观察记录：。
活动三：土壤的沉积实验观察记录：。
三、我的发现：1分。
四、小组评价：2分评估细则：活动五：用弹簧测力计测量力的大小一、实验器材（2分）检查弹簧测力计：我使用的弹簧测力计每一小格代表二、实验过程（6分）三、小组评价：2分评估细则：活动六：研究物体运动受到的摩擦力与什么有关？一、实验器材（1分）检查弹簧测力计：我使用的弹簧测力计每一小格代表二、实验方案设计：2分三、实验过程（4分）摩擦力大小与关系实验记录表四、我们的发现：1分。
五上科学实验评分标准
一、利用测力计测量钩码和重物（70分）
实验材料：不同测量范围测力计2个，1个钩码，2个可以勾起的重物，记录纸
实验步骤和要点
分值
得分
估计钩码的重量，并记录
10
检查测力计是否归零，若不归零，请调零，规范使用测力计
10
测出钩码所受重力并记录；读数时视线与指针相平
10
选择一个重物，并估重
10
选择合适测力计测量重物
10
测量重物，并记录，要写上单位
10
整理实验器材
10
总分
70
检测说明：1.当学生未调零测量时，教师帮忙调零后再进行下一步操作
2.提醒录人：
次数
估重
实测
钩码
重物
二、设计对比实验（30分）
1.要求：根据要求设计一个对比实验方案
2.内容：土地的侵蚀与（）的关系
3.记录表：
内容
研究的问题
猜测
不改变的条件
要改变的条件
实验步骤
内容
评分标准
研究的问题
4分
猜测
4分
不改变的条件
8分
要改变的条件
4分
实验步骤
10分
如何评估五年级上册科学教案的效果
科学教育在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位。
教学方法和教案的编写直接影响学生对科学的理解和学习兴趣。
为了确保教案的质量和效果，我们需要通过各种方法来评估五年级上册科学教案的效果，并及时调整和优化教学过程。
本文将从五个方面讨论如何评估五年级上册科学教案的效果，以提高教育教授的效果。
回顾教案的设计和目的。
评估科学教案的首要任务是回顾教案的设计和目的。
教案的设计和目的应该与科学教材的特点和学生的学习需要相对应。
我们需要检查教案中每个单元的主题是否贴近学生的生活和实际需求。
我们还需要检查教案中包含的教学目标和方法是否能够完全涵盖教材要求。
检查教学内容的实际掌握情况。
教学效果的第二个核心问题是检查学生对教学内容的实际掌握情况。
为了确保检查的准确性，教师可以采取不同的评估方法，如测试、问答题、小组活动和展示等。
这些方法可以帮助教师了解学生的掌握情况和吸收情况以及课堂互动的情况。
检查教学方法的有效性。
科学教育的关键在于寻找适合课程的教学方法，根据不同的学生特点和教育需求使用不同的教学方法。
在教学中，教师应该根据学生的兴趣和需求调整教学方法，并且注意表现效果。
针对不同学生的需求、兴趣和特点，教师可以采取不同的教学方法，如案例讲解、互动讨论、实验和模拟等。
定期检查和评估教学方法的效果以及调整和优化教学方法成为教师必须处理的问题。
观察学生在学习过程中的变化。
观察学生在学习过程中的变化也是教学评估的一个非常重要的环节。
健康的学习态度和习惯或者是对知识的实际理解可能呈现在学生的行为表现上，如道德观念、学习积极性、团队合作能力的提高等。
通过观察这些行为表现，了解学生学习能力和实际运用能力。
反思教学过程。
反思教学过程是评估科学教育教案效果的一个重要步骤，这可以提高课程的质量。
通过反思，教师可以发现教学中的优点和不足，重点是找到问题并解决问题，提高教学方法的有效性。
科学教育教案评估是一个非常重要的环节。
评估教案的成功与否，需要照顾到学生的特点和需求，教师不能只局限于从教材中获取知识点，再通过试卷来检测基础知识，应该同时关注学生的行为和生活态度，根据这些因素促进教育教授的提升。
五年级上册科技活动考评方案
五年级上册科技活动(学课2)评价方案
一、指导思想：
为了提高学生的科技素质、科学创新精神，让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣，并以校本课程科技为依托，培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。
二、具体评价方法：
1. 过程性评价：(50分)
在学习科学技法的过程中，学生对主体附加创造法和创新改变创造法进行学习理解，以小组的形式进行研究填表展示。
评价标准：
内容全面理解技法并能在生活中运用的为优。
内容全面理解技法的为良。
内容全面为及格。
对基本概念理解不到位的为待及格。
2. 展示性评价：(50分)
学生通过小组合作的方式，设计制作完成本小组的作品。
评价标准：
作品完整美观有新意为优。
作品完整美观为良。
作品基本完整为中。
没有完成作品的为差。
五年级上册科学评价方案
五年级上册科学评价方案
五年级上册科学评价方案
（一）评价目的
了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。
（二）评价方法
1、动手实践能力测试70%
内容：
（1）制作简单的科技小制作。
（2）根据教材撰写科学观察日记。
（3）结合相关主题绘制科学小报、科学图画等。
（4）根据相关主题收集、阅读、整理、交流资料（含图片、科学家的故事）等。
评价标准：独立、正确地完成某一项任务，并能够选择合适的方式表达，画面（字面）整洁、语言清晰，条理清楚。
2、写一篇阅读科学书籍的读后感20%
评价标准：文章有创意，能够运用所学科学知识，准确地表达自己的感受。
3、学生评价10%
内容：
1、学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。
2、与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。
方法：教师对学生评价应与课堂教学、探究活动相结合，对结果应给予尊重。
五年级科学学科评价方案
五年级科学学科评价方案1.评价目的本评价方案旨在全面评估五年级学生在科学学科方面的研究成果和能力发展情况，以促进科学教育的质量提升。
2.评价内容评价内容包括但不限于以下方面：- 知识掌握：评估学生对科学知识的掌握情况，包括科学概念、原理和实际应用。
- 实验能力：评估学生的实验设计与实施能力，包括观察、记录、分析和解释实验结果的能力。
- 问题解决：评估学生的科学问题解决能力，包括观察、提问、推理和验证的能力。
- 科学沟通：评估学生的科学思维表达和交流能力，包括口头和书面表达的能力。
3.评价方式评价方式采用多元化的形式，以综合反映学生的研究成果和能力发展情况，包括但不限于以下方式：- 课堂表现：评估学生在课堂上积极参与、回答问题和展示思维的表现情况。
- 实验报告：评估学生在实验中观察、记录、分析和解释的能力，要求学生书面提交实验报告。
- 测验和考试：评估学生对科学知识和应用的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等形式。
- 项目作业：评估学生的综合能力和创新思维，要求学生完成与科学相关的项目作业。
- 小组合作：评估学生在小组合作中的沟通和协作能力，要求学生参与小组科学实践活动。
4.评价标准评价标准将根据不同的评价内容和方式制定，旨在客观、公正地评价学生的研究成果和能力发展情况，提供具体的评价指标和等级划分。
5.评价结果运用评价结果将用于指导教学和学生个性化发展，帮助教师和学生了解研究状况和进步方向，为调整教学内容和方法提供参考依据。
6.评价周期本评价方案将每学期进行一次，以评价学生学期内在科学学科方面的研究成果和能力发展情况，为学校和教师提供科学教育改进的依据。
以上为五年级科学学科评价方案的主要内容和要点，具体实施细则及评价标准请以学校教育部门的要求为准。
科学五年级上册课堂教学评价方法
科学五年级上册课堂教学评价方法注：本文纯为人工智能生成，仅供参考。
在未来的2023年，随着科技的不断发展，人们对教学评价方法的要求也在不断提高。
在五年级上册的课堂教学中，我们需要采用一些科学有效的评价方法，以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学质量。
首先，我们可以采用传统的量化评价方法。
通过对学生在课堂上的表现进行评分，如出勤、课堂表现、作业完成情况等，进行评价，以此衡量学生学习的情况。
这种方法可以使学生更加注重自己的表现，并且可以量化评价结果，更加直观地呈现出学生的表现情况。
其次，我们还可以采用面谈评价方法。
每周或每月安排小组会议，由老师和学生进行面谈，讨论学生在学习上的情况以及存在的问题，并给予具体的改善意见。
这种方法可以更好地促进教师和学生之间的交流和沟通，在问题发生时及时解决，从而确保学生的学习效果。
还可以采用观察评价方法。
通过关注学生在课堂上的学习状态，观察他们的互动情况，并及时做出反馈，以便调整教学方法和进一步改进学习效果。
这种方法可以帮助教师深入了解学生的学习兴趣和习惯，针对其不足之处进行针对性的教育和辅导。
另外，为了更好地评价学生的学习情况，我们可以将评价与学习目标联系起来。
在课堂上，我们可以明确提出学习目标，并将其与学生的评价结果联系起来，从而实现针对性评价，并更加精准地衡量学生的学习成果。
最后，我们还可以为学生开展自我评价。
通过设置学生自评表，让学生在课后进行自我评价，并分享自己的学习情况，以便教师更好地了解学生的学习状态和进度。
这种方法可以激发学生们的自主意识，促进其自我发展，使其更好地掌握学习方法，更好地应对未来的学习。
总的来说，在五年级上册的课堂教学中，我们需要采用一些科学有效的评价方法，以便更好地激励学生的学习兴趣和提高教学质量。
而这些评价方法也应该随着时代的变迁和教学内容的更新而不断发展和改进，以更好地适应未来教育发展的需要。
20120828小学科学五年级上册学业达成度评价
小学科学五年级上册（教科版）学业达成度评价标准与方法一、教材内容分析本单元主要研究生物与环境之间的关系。
通过本单元的研究，使学生认识到生物的生存依赖于环境中的生物因素和非生物因素，同时生物的行为也影响着周围的环境。
在对生物与环境关系的研究过程中，学生要掌握对比实验的探究技能，并初步具有运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。
概念图：二、学业达成度评价标准三、评价工具及说明种子总数量已发芽数量未发芽数量我们的解释实验组（浇水）53 52 1对照组（不浇水）55 0 55# 看图填写食物链#阅读资料，回答问题。
美国亚利桑那州体态优雅的白尾鹿长期以来与当地的草原及其天敌美洲师\狼处于一种平衡状态,鹿群数量维持在4000头左右。
1906年该地有森林保护区变成狩猎保护区。
为了保护鹿群，当地政府开始执行一项捕杀其天敌的计划，到1925年共捕杀1500头美洲狮和3100只狼，而鹿群则以每年20%的速度增殖，到1925年时鹿达到了25万头，是自然状态数量的60倍。
这时，意想不到的结果出现了：许多鹿被饿死，另一些鹿长得很小或者不健康。
在寻找食物的过程中，饥饿的鹿越来越靠近人类的居住地。
它们吃农作物，菜园里的蔬菜、灌木等，直接影响了依靠这些植物生存的鸟类和小动物。
而且，公路边不断增加的鹿群会造成更多的交通事故。
请你思考以下问题：1．鹿群的数量为什么会增加？2．鹿群数量增加以后，为什么很多鹿会出现饥饿和不健康的情况？3．你觉得人们应该采取什么行动限制鹿群数量？第二单元一、教材内容分析本单元主要探究光的传播特点以及光和热之间的关系。
通过本单元的学习，使学生认识到光是直线传播的，镜面物体可以反射光线，同时认识到太阳光具有热能，探究阳光的强度和温度之间的关系。
概念图三、评价工具及说明#填空：光是沿着（）传播的。
#选择：下面不是光源的物体是：A 萤火虫B 月亮C 电灯D 火焰#哪幅图中飞机模型离手电筒的距离更近，为什么？（去掉图中的手电筒，只留下飞机模型和影子）#设计实验研究光的强弱和温度有什么关系。
上科学五年级复习及测评方案
3.科学期末检测题（基础知识、概念）30分
4.基于项目的STEM学习做一个计时器15分
5.个人特长（专利，各类各级科技比赛获奖）额外加分10分
总分100分，额外加分10分。其中95分及以上为优加，85——95分为优，70——84分为良，60——69分为合格，60分以下为不合格
“计量时间”单元，研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时问题。本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容，通过查阅资料、观察实验、设计制作等一系列活动，引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律；经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程；发展工程思维；体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
复习内容梳理
本册教科书由“生物与环境”“光”“地球表面及其变化”“运动和力”四个单元组成。
“光”、“地球表面的变化”、“计量时间”、“健康生活”四个单元组成。
“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
“地球表面的变化”单元，以研究地球表面形态——地形地貌的变化为主要内容。影响地表形态变化的因素有很多，按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。内力作用的能量来源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，其主要表现形式为风化、风力、流水等的侵蚀，搬运和沉积作用等。本单元从内因到外因，通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。
五年级科学上册教学评估
五年级科学上册教学评估评估目的本文档旨在对五年级科学上册的教学进行评估，以了解学生的研究情况和教师的教学效果，并提出改进建议。
评估方法本次评估采用以下方法进行：1.学生问卷调查：向学生发放问卷，了解他们对科学研究的兴趣程度、研究成果以及对教学方式的评价。
2.教师观察记录：观察教师在教学中的表现，包括课堂管理、知识传授、激发学生研究兴趣等方面的表现。
3.学生作业和考试成绩：分析学生的作业和考试成绩，了解他们对科学知识的理解和掌握程度。
评估结果根据以上评估方法，我们得出以下评估结果：1.学生的研究兴趣整体较高，大部分学生对科学研究感兴趣并积极参与。
2.学生在科学知识的理解和掌握方面存在一定差异，部分学生在特定知识点上存在困难。
3.教师在课堂管理和知识传授方面表现良好，能够激发学生的研究兴趣。
4.部分学生作业和考试成绩存在不及格的情况，需要进一步关注他们的研究情况。
改进建议基于以上评估结果，我们提出以下改进建议：1.针对某些学生在特定知识点上的困难，教师可以加强相关的辅导和讲解，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
2.鼓励学生多进行科学实验和观察，培养他们的实践能力和科学思维能力。
3.针对学生作业和考试成绩不佳的情况，建议教师与学生进行个别沟通，了解他们的研究困难，并提供有针对性的研究支持和辅导。
4.推广科学研究的在线资源，并鼓励学生在课余时间自主研究和探究。
总结通过本次评估，我们对五年级科学上册的教学进行了全面的评估，并提出了相应的改进建议。
我们将积极采取措施，帮助学生更好地研究科学知识，提高他们的科学素养和研究成果。
以上为五年级科学上册教学评估报告，如有疑问或建议，欢迎随时进行讨论和交流。
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五年级科学下册学业评价方案
惠济区老鸦陈小学
张尚月
2017年12月21日
五年级科学上册评价方案
一、指导思想
小学科学课程是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。
通过这套教材，我们希望不仅使同学们可以学到很多与生活密切相关的科学知识，而且能使同学们有机会去亲身体会科学家们是如何进行观察、思考和提出问题的，通过这样的学习，我们不仅会学到知识，更重要的是能锻炼我们的思维，培养我们的能力！还记得老鱼翁的一句话---给你一条鱼，你只能吃一顿；而教会了你如何打鱼，你将受益终身！
二、评价原则
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养;通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
孩子们在好奇心的驱使下，去提出问题，去找寻各种可能的答案，在学习中培养科学的精神、科学的态度和科学的方法。
遵循以上方面的主旨，从而制定以下评价原则：
1、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
2、多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价目标
《基础教育课程改革纲要》明确指出：建立促进学生全面发展的
评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
对学生评价是教学过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。
突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。
学生评价改革，要力求达到这个目标。
四、评价内容
（一）探究过程能力训练
(二)综合探究活动
（三）探究的探究
五、评价形式
（一）过程性评价
1. 观察记录
教师对学生在日常学习中表现出的情感、态度、能力进行观察，并记录，“优”集两颗星，“良”集一颗星。
2.学生自评和互评
在小组合作学习中，学生对自己和同伴在学习中的表现及成果进行自我评价和相互评价，“优”集两颗星，“良”集一颗星。
（二）面试评价
通过教师与学生进行充分交流的基础上，评价学生学习本课程的学习态度及表现。
由家长义工进行评价。
“优”集三颗星，“良”集两颗星，“合格”集一颗星。
1.每班3名教师和6名家长义工，分为3组，每组一位教师，2位家长。
2．测试题目共3道，测试时老师和一个叫做负责整体把握学生对各个题目的测试效果和等级，另一个家长负责盖章结论。
3.针对测试题目形式，必须提前准备做实验所需的汽车，供学生测试时进行选择操作。
（三）期末终结性评价
按照课标的基本要求，以及以及本年及单元的知识与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方式进行评价。
“优”集三颗星，“良”集两颗星，“合格”集一颗星。
附过程性评价表：
六、评价标准
（一）探究过程能力训练：
（1）认识秋天的一些特点，能提出科学问题。
（二）综合探究活动
（1）现场模拟避震场景
（2）看同学们们现场反应如何？
（3）看同学们能否把所需知识很快用到显示生活中去。
（4）考察学生的应变嫩能力如何？
（三）探究的探究
观察日常生活中的科技新产品、新事物的习惯、关顾和科学有关的社会问题。
七、测评程序
1.模拟避震现场。
2．学生4人一组出一份手抄报题目《地球变脸带来的》
3.纸质测试
五年级科学上册期末考试卷
班级：姓名：
一、我会填。
1.地球（）导致地球上昼夜长短的变化、四季的变化等。
2.（）是现在最为准确的计时工具。
不同的长度的摆，摆动的快慢是（）的。
4.一个压扁的乒乓球放在（）水中，乒乓球会鼓起来。
5.我们用铝壶烧水，水会沸腾，说明铝能够（）。
二、选择
1.自行车座的弹簧有（）的作用。
A.美观
B.稳固
C.缓冲
D.造型需要
2.胶鞋底的花纹是为了人们穿着时（）。
A.美观大方
B.增大摩擦力、防止滑倒
3.下列动物，出生时与父母都不像的是（）。
A.蝌蚪
B.鸟
C.虎
三、我会判
（）1.仙后座主要由5颗明亮的星组成，形状像字母“W”。
（）2.打出去的羽毛球在空中会受到空气对它的阻力。
（）3.一般的宝宝要在妈妈“肚子”里住10个月。
四、我会答（16分）
冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专门冻一个冻场，为什么要这样做？
本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
所以，依据以上原则特制定本学期的学业质量评价方案表，从及个方面对班上的每一位学生进行细化评价，在每一项目的评价中大致可以划分为三个等级，分别是A,B,C,然后再进行综合组评，从而考量每一位学生的总评应该是划分到哪一等级，让学生增强学习科学兴趣的同时，又可以提高自身的科学知识，而且还能培养每一位学生的团队合作意识，从而又可以提高学生们的科学素养。