鉴赏古诗读懂始 预科 学生用

古诗整体阅读学案

一、古代诗歌鉴赏《考试说明》：

最新《考试大纲》中对诗歌鉴赏的要求——鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价古代诗歌的思想内容和观点态度。考查对古代诗歌的鉴赏评价能力，能力层级为E级。

二、了解古代诗歌的形象、语言和表达技巧、思想内容和观点态度所指的具体内容。

1．鉴赏诗歌的形象（主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境）。2．语言：理解、品味词语，鉴赏语言风格。

3．鉴赏表达技巧（表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等）。4．古代诗歌的思想内容和观点态度

（1）思想内容是诗歌反映的状况或场面、主题和寄托的情感等。

（2）观点态度是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度评价，

也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。

三、古诗鉴赏，要从整体上把握诗歌的内容、手法和情感。其前提是要读懂诗歌。

对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。

对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思。诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。内容和思路是读懂诗歌的关键。

四、提高读懂古诗的能力，要从三个方面入手：

一要抓住古诗的体裁、语言特征、结构思路；

二要把握古诗常见的题材特征；

三要掌握阅读的基本方法。

五、从整体上读懂诗歌的方法。

（一）古诗体裁常识

1、从时间角度分为古代诗歌和现(当)代诗歌。

2、从格律角度分为格律诗和自由诗。

3、从表现手法分为抒情诗、叙事诗和哲理诗。

4、中国古诗可以分为古体诗和近体诗（今体诗）

5、中国古诗从发展源流角度又可分为诗、词、曲三种。

6、古体诗亦称“古诗”“古风”（唐）以前，以后不遵格律的诗歌也称古体诗。

7、近体诗（今体诗或格律诗）是中国唐代形成的律诗和绝句的通称。

8、词，亦称“曲子词”“长短句”“诗余”“琴趣”等。

9、曲（元曲）分杂剧和散曲两种形式，杂剧属戏剧，散曲属诗歌。

例题1、

石鱼湖上醉歌

[唐]元结

石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。长风连日作大浪，不能废人运酒舫。我持长瓢坐巴丘，酌饮四座以散愁！

寄李儋元锡

[唐]韦应物

去年花里逢君别，今日花开又一年。

世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

指出以上两首诗的体裁特点。

答：

二、读懂“诗家语”-----古诗的语言特征

诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴涵的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。实际上，很少有人用平常说话的语言来作诗。

（一）改变词性

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性。

如何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗．离室”，王维“下马饮．君酒”(《送别》)、“日色冷．青松”(《过香积寺》)、“山光悦．鸟性，潭影空．人心”(《题破山寺后禅院》)，

王昌龄“清辉淡．水木，演漾在窗户”，意思是淡淡月光泻在水上和树上，轻悠悠的波光涟漪荡入窗户。蒋捷“流光容易把人抛，红．了樱桃，绿．了芭蕉”、周邦彦“风老．莺雏，雨肥．梅子”等。我们的古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动

词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。

以上加点字均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。

（二）变序——改变词序句序

(1)主语后置。崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。

(2)宾语前置。杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。

钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”句意为“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山”。

(3)主、宾换位。叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主——动——宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。

再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”(门户生光彩)；卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”(林暗风惊草)等。

（三）省略：

(1)答话包蕴问话：如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”

(2)意象组合：词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用的是

“明月”“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。

又如温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”意思是说，出门时，鸡叫了，走出茅店，天边挂着晓月；山路上，已有新足迹，木板桥上一层薄薄的寒霜。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！这两句纯用十个名词构成的诗句，每字一个物象，语简意丰，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。写早行情景宛然在目，有无穷意蕴，确实称得上“意象俱足”的佳句。

练习2、阅读下面这首元曲，然后回答问题。

[中吕] 红绣鞋·客况

宋方壶

雨潇潇一帘风劲，昏惨惨半点灯明，地炉①无火拨残星。薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰，我却是怎支吾②今夜冷。

【注】①地炉：挖地为坑的火炉，坑中熏火以取暖。②支吾：也作“枝梧”，本义为“抵拒”，引申为“应付、挨过”。

作者不说“半点灯明昏惨惨”，而说“昏惨惨半点灯明”，其表达效果有什么不同？

练习3、（2013重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）

鹧鸪天酬孝峙①

[清] 钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。

[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。

（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）

（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）

三、读懂诗歌思路----起、承、转、合。

1、“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：①点明题旨，统领全诗，奠定情感基调；②托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。

“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用是：①承上启下，②铺垫下文。