鉴赏古诗读懂始 预科 学生用

古诗整体阅读学案一、古代诗歌鉴赏《考试说明》：最新《考试大纲》中对诗歌鉴赏的要求——鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

评价古代诗歌的思想内容和观点态度。

考查对古代诗歌的鉴赏评价能力，能力层级为E级。

二、了解古代诗歌的形象、语言和表达技巧、思想内容和观点态度所指的具体内容。

1．鉴赏诗歌的形象（主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境）。

2．语言：理解、品味词语，鉴赏语言风格。

3．鉴赏表达技巧（表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等）。

4．古代诗歌的思想内容和观点态度（1）思想内容是诗歌反映的状况或场面、主题和寄托的情感等。

（2）观点态度是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。

三、古诗鉴赏，要从整体上把握诗歌的内容、手法和情感。

其前提是要读懂诗歌。

对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。

对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。

在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思。

诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。

内容和思路是读懂诗歌的关键。

四、提高读懂古诗的能力，要从三个方面入手：一要抓住古诗的体裁、语言特征、结构思路；二要把握古诗常见的题材特征；三要掌握阅读的基本方法。

五、从整体上读懂诗歌的方法。

（一）古诗体裁常识1、从时间角度分为古代诗歌和现(当)代诗歌。

2、从格律角度分为格律诗和自由诗。

3、从表现手法分为抒情诗、叙事诗和哲理诗。

4、中国古诗可以分为古体诗和近体诗（今体诗）5、中国古诗从发展源流角度又可分为诗、词、曲三种。

6、古体诗亦称“古诗”“古风”（唐）以前，以后不遵格律的诗歌也称古体诗。

7、近体诗（今体诗或格律诗）是中国唐代形成的律诗和绝句的通称。

8、词，亦称“曲子词”“长短句”“诗余”“琴趣”等。

9、曲（元曲）分杂剧和散曲两种形式，杂剧属戏剧，散曲属诗歌。

例题1、石鱼湖上醉歌[唐]元结石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。

山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。

长风连日作大浪，不能废人运酒舫。

我持长瓢坐巴丘，酌饮四座以散愁！寄李儋元锡[唐]韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。

世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

指出以上两首诗的体裁特点。

答：二、读懂“诗家语”-----古诗的语言特征诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。

中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴涵的意象却非常丰富。

要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。

实际上，很少有人用平常说话的语言来作诗。

（一）改变词性中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性。

如何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗．离室”，王维“下马饮．君酒”(《送别》)、“日色冷．青松”(《过香积寺》)、“山光悦．鸟性，潭影空．人心”(《题破山寺后禅院》)，王昌龄“清辉淡．水木，演漾在窗户”，意思是淡淡月光泻在水上和树上，轻悠悠的波光涟漪荡入窗户。

蒋捷“流光容易把人抛，红．了樱桃，绿．了芭蕉”、周邦彦“风老．莺雏，雨肥．梅子”等。

我们的古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。

以上加点字均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。

（二）变序——改变词序句序(1)主语后置。

崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。

(2)宾语前置。

杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。

辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。

看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。

”按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。

宾语“渊明”跑到了主语的位置上。

钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。

”句意为“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山”。

(3)主、宾换位。

叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。

”也显然是“黄花报霜信”的意思。

这种主宾换位的词序表面上仍是“主——动——宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。

再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”(门户生光彩)；卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”(林暗风惊草)等。

（三）省略：(1)答话包蕴问话：如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”(2)意象组合：词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。

例如辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。

又如温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜。

”意思是说，出门时，鸡叫了，走出茅店，天边挂着晓月；山路上，已有新足迹，木板桥上一层薄薄的寒霜。

作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！这两句纯用十个名词构成的诗句，每字一个物象，语简意丰，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。

写早行情景宛然在目，有无穷意蕴，确实称得上“意象俱足”的佳句。

练习2、阅读下面这首元曲，然后回答问题。

[中吕] 红绣鞋·客况宋方壶雨潇潇一帘风劲，昏惨惨半点灯明，地炉①无火拨残星。

薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰，我却是怎支吾②今夜冷。

【注】①地炉：挖地为坑的火炉，坑中熏火以取暖。

②支吾：也作“枝梧”，本义为“抵拒”，引申为“应付、挨过”。

作者不说“半点灯明昏惨惨”，而说“昏惨惨半点灯明”，其表达效果有什么不同？练习3、（2013重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

（7分）鹧鸪天酬孝峙①[清] 钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾②。

折腰久矣谢无能。

熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。

[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。

明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

②罾：用竹竿做支架的方形渔网。

③熏风：东南风。

（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）三、读懂诗歌思路----起、承、转、合。

1、“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。

其作用主要有两种：①点明题旨，统领全诗，奠定情感基调；②托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。

“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。

“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。

其主要作用是：①承上启下，②铺垫下文。

“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。

抓住这“转”句特点对解读诗意也很关键。

“合”是“结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。

“合”句的作用一般有三种：①呼应开篇或诗题，圆合首尾；②对比前文或总结全诗，卒章显志；③以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。

2、从情景关系入手读懂古诗的内容层次古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。

我们读诗、赏诗也一样。

读诗、赏诗要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。

在正常情况下，旧体诗、词的基本结构章法是先叙事、写景，后抒情。

词的上阕往往叙事写景，下阕是抒情部分。

而词，又特别强调上下片间的过渡(过片)。

当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。

对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，是叙事、写景的；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)是抒情的。

练习4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

请说说这首诗的构思脉络。

练习5、阅读下面这首诗，然后回答问题。

碛中作岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。

今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。

1、试赏析本诗末句的作用。

2、从情景关系入手读懂古诗的内容层次。

四、读懂古诗从-------题材类别入手1、送别怀人诗首先要掌握结构写法。

是开头是叙事或写景，即景抒情，然后是抒情。

其次把握意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。

情感：①惜别的不舍与伤感，②离别后思念与牵挂，③对友人安慰与勉励，④借送别表明心态，⑤抒发人生感慨。

每首诗它丰富复杂却不杂乱无章。

这类诗常用的手法有：①借景抒情(融情于景)，②想象、虚实相生，③比喻，④衬托、烘托。

2、羁旅思乡诗 1.抓意象。

鉴赏思乡诗突破口，①月：移情于月，象征人世间的聚散；②雁：人归落雁后，它是乡思的媒介；③危楼：因思乡情切而登楼凭栏，表现归思；④书信：家书抵万金，传递相思之苦。

2.明情感。

①羁旅孤凄之愁，②恋家怀人之思，③怀才不遇之苦，④厌战思家之情。

3.晓手法。

常见的手法有借景抒情、即事写情，另有“对面落笔”(对写法)、虚实相生手法。

3、即事抒怀诗就某件事发表议论，抒发感慨。

（1）首先要了解引发诗人感慨的事。

（2）体味作者抒发了什么样的情怀。

（3)分析作者是怎样来抒发感情的。

赏析时首先要看“事”与“怀”的结合是否高明，其次要领略“感怀”的艺术技巧。

感怀诗，有的是偶有所感的，或是觥筹交错中仓促挥就的，但是一些名作凭着作者深厚的艺术功底，还是彰显出精湛的艺术技巧。

4、闺怨诗闺怨诗写少妇、少女在闺阁中的忧愁和怨恨。

有的是女人自己写的，多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态。

也有男人借用女人的感情表达他的事情或者感情的，所以显得更加缠绵、更加委婉。

5、山水田园诗描写自然景色、歌咏田园生活的诗歌。

解读时首先把握景物(意象)。

其次是景物包含的情感。

思想情感有：热爱自然，向往归隐，闲适自得的心情，怀才不遇的苦闷，遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活等。

常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、动静结合、点面结合、白描、反衬等。

6、边塞军旅诗描写边塞风光、边疆将士生活。

有对边塞风景的描写，也有对征战的描写，或抒发报效国家、渴望建功立业的豪情，或状写将士的乡愁、家中妻子的离恨，或表现塞外生活的艰辛、边塞征战的残酷，或对帝王黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨恨，或惊叹塞上绝域风光等。