百家争鸣优质课教案
部编版教材七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质说课稿
环节五：拓展延伸
当堂检测 巩固提高
七、板书设计
能力，激发学生 文化的认同感，
学习历史的兴趣。 升华爱国主义
情感。
四、 教学重点和难点
1、重点：
孔子的主要思想
2． 难点：
各学派人物的思想主张
五、教学方法
教法
根据制定的教学目 标、学生的认知水平 和年龄特征，学校的 实际特点，这节课我 采用了案例导入、百 家讲坛、拓展延伸的 方式
学法
让学生通过自学、互 学、导学、拓学的方 式，充分发挥教师的 主导作用，学生的主 体地位，激发学生学 习的兴趣。
为什么孔子 学院数量会 增加？说明 了什么问题
中华民族文化的博大精深，中华文化已经被世界所 认可，也说明我国在世界的地位在不断的提升。更 重要的是我们国家会越来越富强
（设计意图：让学生理解并热爱中华传统优秀文化，加强对 祖国历史文化的认同感，升华爱国主义情感。 ）
环节四：课堂小结
谈收获（梳理本课主干知识，形成知识
一、教材分析
说
二、学情分析
课
三、教学目标
四、教学重难点
流
五、教学方法
程
六、教学流程
七、板书设计
已学 内容
教 承上
材
《动荡的春
分 秋》和《战
国时期的社
析 会变化》
本节 内容
后续 内容
启下
部编版教 材第三单 《秦朝的统一》 元第8课
学情分析
知识储 七年备级学生对中国
古代史有一定的了解， 他们对历史知识认识 能力还不高，尤其本 课的理论性比较强， 人物比较多
派别 人物 时期 主要观点
《百家争鸣》 意义
（其目的主要是进一步激发学生学习历史的兴趣，让学生掌握 学习历史的方法，培养学生合作和归纳能力。）
【部编版】七年级历史上册 《百家争鸣》优质课教学设计
第8课百家争鸣教学设计1 教学分析【教材分析】春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，以老子，孔子为代表的许多大思想家及其著作，对中国以及世界文化都产生了深远的影响，是一部宝贵的历史遗书和精神财富.春秋战国时期，众多平民有了学习的机会，学术思想得以勃兴，政治方面，各诸侯国相争，为争霸中原礼遇人才，经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，有利于学术交流，社会方面，出现了一个言论自由，讲学之风盛行的景象，所有这些背景孕育出春秋战国多姿多彩的学术思想，从而出现了思想上，文化上的繁荣局面，——“百家争鸣”【学情分析】七年级学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，他们的世界观尚未形成，有很大的可塑性，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，故需要教师正面引导。
教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想2 教学过程一、导入新课在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。
——易中天上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。
【设计意图】采用易中天的话导入，激发学生的兴趣，组建小组，通过讨论，完成战国时期的思想家及其代表作、主要思想观点的归纳，培养学生对历史知识的归纳分析能力。
二、新课讲授目标导学一：老子1．图片展示：老子像2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？3．教师补充：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。
被唐朝帝王追认为李姓始祖。
老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质教案
《百家争鸣》第一课时中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。
但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。
另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
【知识与能力目标】了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。
【过程与方法目标】通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
【情感态度价值观目标】通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响（2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。
同时将有关资料制作成幻灯片。
一、导入新课：新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？——（众答：儒家）对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？——（众答：有）对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？——（学生：乱，闹）那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案，请同学们翻开课本第36页。
最新人教版七年级历史上册第8课百家争鸣优质课公开课教案
最新人教版七年级历史上册第8课百家争鸣优质课公开课教案第8课百家争鸣（1课时）研究目标】1.重点掌握___在思想、教育、文化方面的主要贡献，了解“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2.通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3.了解___的教育思想，通过故事激趣，导入新课。
解读研究目标，要求学生划记其中的关键词，明确研究目标。
研究重点】___的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
研究难点】理解“百家争鸣”对后世的远影响。
方法指导一：___是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解___，即___的“仁”“礼”学说和在教育方面的贡献。
同时，要养成良好的研究惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；研究诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
方法指导二：要求学生结合书本归纳梳理，识记第3题的知识点。
第3题知识点相对较多难度较大，几位思想家和一位军事家，用表格的形式进行分类总结，对比记忆。
要求学生学会编制表格，增强阅读能力，研究制表的基本方法。
方法指导三：知识模块一可以采用教育论坛，专家访谈的形式进行展示。
知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。
情景导入生成问题，老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：___是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。
那么，___在其他领域还有哪些成就呢？自学互研生成新知知识模块一：老子自主阅读课本P36内容，完成第1题。
1.简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题。
代表作：《道德经》。
知识模块二：___和儒家学说自主阅读课本P36-38内容，完成第2题。
2.请你写出___的政治主张及教育成就。
最新人教版七年级历史百家争鸣教案
最新人教版七年级历史百家争鸣教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 通过学习《百家争鸣》这本书，使学生了解中国思想史上的各个流派和学派；2. 培养学生批评性思维和分析问题的能力；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是使学生了解百家争鸣的背景和意义，并能够分析其中各个学派的观点和争论。
教学难点是匡助学生理解并运用不同学派的思想来解释问题。
三、教学准备1. 教学资源：《百家争鸣》一书，多媒体设备，教学PPT等；2. 教学环境：教室内需要提供一个适合小组合作的环境；3. 教学方法：讲授、讨论、小组合作等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个问题引入课程内容：“你们有没有听说过百家争鸣？它是什么？有什么意义？”引起学生的思量和讨论。
2. 学习百家争鸣（20分钟）通过多媒体设备展示《百家争鸣》一书的封面，并简要介绍该书的背景和意义。
然后，分小组让学生阅读书中的几个学派的观点，并讨论其各自的特点和争论点。
3. 学习各个学派的观点（30分钟）将学生分成若干小组，每一个小组负责研究一个学派的观点。
每一个小组选择一个代表，向全班展示该学派的观点，并进行讨论。
其他小组可以提问或者发表自己的意见。
4. 总结（15分钟）通过讨论和展示，总结各个学派的观点和争论，并引导学生思量这些观点对于当代社会和个人的影响。
五、教学延伸1. 课后作业：要求学生写一篇关于百家争鸣的读后感，并结合自己的生活经验，思量如何运用其中的思想和观点解决现实问题。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读其他中国思想史相关的书籍，扩大他们的知识面和思维广度。
六、教学评价1. 学生的参预度：通过观察学生在小组讨论中的表现和提问的质量，评估他们的参预度。
2. 学生的理解能力：通过学生的读后感和课堂讨论中的表现，评估他们对于百家争鸣的理解和运用能力。
3. 学生的写作能力：通过评阅学生的读后感，评估他们的写作能力和思辨能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，使学生能够全面了解百家争鸣的背景和意义，理解各个学派的观点和争论，并培养学生的批评性思维和分析问题的能力。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
第五步：达标测评
阅读下列材料，回答问题。
材料一：墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助
材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。
2、2、孔子有哪些成就？
解答：大思想家：儒家学派创始人，核心思想“仁”
主张“仁者爱人”主张“为政以德
大教育家：创办私学，广收门徒，主张“有教无类”
采用“因材施教
历史影响：《论语》儒学成为中国封建社会的正统思想
3、孔子作为一位伟大的教育家有何历史地位？
答书上40页
4、诸子百家出现的原因是什么？
历史影响，客观环境：变法、动荡
2、儒家
3、墨家战国墨子《墨子》“兼爱”“非攻”
4、法家战国韩非《韩非子》主张改革，反对空谈仁义，提倡法治
5、兵家
春秋孙武《孙子兵法》“知彼知己者，百战不殆”
战国孙膑《孙膑兵法》提出“战胜而强立，故天下服矣”
学教反思（手写）
3．掌握并理解“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及主要思想观点。
4．树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
第二步：自主学习
1、孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。___儒家____学派的创始人，中国古代著名的大思想家和__大教育家__，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。
2、春秋后期的老子，是_道家学派__的创始人。
人才准备，现实需要（书上40页）
5、列举诸子百家的代表与主张？
部编历史七上《8百家争鸣》[卢老师]『市一等奖』优质课
![部编历史七上《8百家争鸣》[卢老师]『市一等奖』优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/505f929faa00b52acfc7caed.png)
第8课百家争鸣1 第8课百家争鸣郑州市第三十四中学卢晓燕●○［学习目标］1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。
2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。
3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。
●○【教学思路】［教学模式］基础把握——问题探究——汇总升华——练习巩固［教学重点］孔子的政治主张和教育成就；在基础把握和古今联系对比时重点强调讲述［教学难点］通俗讲解各位思想家的主张是本课教学的难点；通过层层深入的问题化难为简，使学生能够自如地表达各派主张。
［教学过程］：一、导入新课：（播放视频资料《稷下争鸣》）刚才我们看到的视频展现的是在齐国稷下学宫诸子百家争鸣论战的盛况，这也是春秋战国时期一道独特的风景。
春秋战国时期相较于整个中国历史而言，并不算漫长，但它却封存了中国历史上取之不尽、用之不竭的思想能量；却汇集了中国思想史上最精英的学派和人物，最华彩的思想和观点，最早期但却相当完备的哲学思想体系，可以说这里是中国思想文化的根脉。
所以，我们必须要看一看这诸子百家，这百家争鸣到底是怎么一回事。
学习目标： 1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。
2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。
3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。
二、虚拟学习反馈：课前老师在知好乐平台发布了网络学案，同学们都很好的完成了学习任务。
学习任务一：认真阅读课文，完成下列图表：学派人物时期著作主要观点儒家孔子春秋晚期《论语》提出“仁”的学说，主张“为政以德”。
主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新”第8课百家争鸣2孟子战国“春秋无义战”，“仁政”的思想道家老子春秋晚期《道德经》认为一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化；主张以柔克刚庄子战国顺其自然，“无为而治”墨家墨子战国主张“兼爱”、“非攻”法家韩非战国主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制兵家孙武春秋晚期《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”任务二：为什么会出现“百家争鸣”的盛况？（联系思考春秋战国的经济、政治情况）回答超乎我的想象，可见查阅了大量的资料，在本节课的进行当中能不能触发同学们更深入的思考，到时我们再进一步讨论。
2024年高中历史百家争鸣教案
2024年高中历史百家争鸣教案###一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解百家争鸣的历史背景和主要学派及其代表人物。
掌握各家学派的基本思想及其对后世的影响。
2. 过程与方法：培养学生的历史分析能力，能够分析不同学派间的争论点及其历史意义。
引导学生通过讨论和辩论的方式，加深对历史事件的理解。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代思想文化的兴趣。
培养学生的批判性思维，尊重并理解多元文化。
###二、教学重点和难点1. 教学重点：百家争鸣的主要学派及其思想特点。
各家学派间的争论点及其对后世的影响。
2. 教学难点：深入理解各家学派的思想内涵及其差异。
分析百家争鸣在中国思想史上的地位及作用。
###三、教学过程1. 导入新课简要介绍春秋战国时期的历史背景，引出百家争鸣的社会环境。
提问学生：你们知道百家争鸣中的“百家”指的是什么吗？有哪些著名的学派？2. 讲解与探究详细介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的思想特点及其代表人物。
组织学生分组，每组选择一个学派进行深入探讨，准备课堂展示。
3. 课堂互动每组轮流展示对所选学派的探究成果，其他组进行提问和讨论。
教师引导学生分析不同学派间的争论点，理解他们的异同。
4. 深化理解通过案例分析，让学生理解百家争鸣时期的思想碰撞对后世的影响。
讨论百家争鸣在中国思想史上的地位和作用，引导学生认识到多元文化的价值。
5. 总结与提升总结百家争鸣的主要内容和历史意义。
引导学生思考如何在现代社会中借鉴古代思想智慧，实现个人和社会的共同进步。
###四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授法：介绍各家学派的基本思想。
探究法：分组探究，准备课堂展示。
讨论法：组织课堂讨论，深化理解。
2. 教学手段：多媒体课件：展示学派代表人物、思想体系框架。
小组展示：利用PPT、海报等形式展示探究成果。
辩论环节：组织学生进行辩论，锻炼思辨能力。
###五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：分析一道与百家争鸣相关的历史题目，加深理解。
百家争鸣教案初中历史学堂
百家争鸣教案初中历史学堂【教学目标】1. 知识与技能：学生能够了解百家争鸣的背景、主要学派及其代表人物，理解各学派的主要思想观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析百家争鸣的意义和影响。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受古代学者的思想智慧，认识到思想多样性对个人和社会的发展的重要性。
【教学重点】1. 百家争鸣的背景及其主要学派。
2. 各学派的代表人物及其主要思想观点。
【教学难点】1. 理解各家思想的现实意义。
2. 分析百家争鸣对后世的影响。
【教学过程】一、导入新课1. 教师通过多媒体展示古代战争场景，引导学生思考：在战国时期，诸侯国之间的战争频繁，社会动荡，这为思想领域的发展提供了什么样的土壤？2. 学生回答后，教师总结：在这样的社会背景下，各种思想学说应运而生，形成了百家争鸣的局面。
二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解百家争鸣的背景。
2. 学生分组讨论，总结各家学派的代表人物及其主要思想观点。
三、合作探究1. 教师引导学生分组合作，探究百家争鸣的意义和影响。
2. 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结百家争鸣的背景、主要学派及其代表人物。
2. 学生分享对各家思想的感悟，分析百家争鸣对后世的影响。
五、课后作业1. 学生结合课堂所学，撰写一篇关于百家争鸣的短文。
2. 学生通过查阅资料，深入了解某一家的思想观点，下节课分享给同学们。
【教学反思】本节课通过导入新课、自主学习、合作探究、课堂小结和课后作业等环节，引导学生了解百家争鸣的背景，掌握各家学派的代表人物及其主要思想观点。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和探究能力。
通过本节课的学习，使学生认识到思想多样性对个人和社会的发展的重要性，培养学生的历史思维能力。
第7课《百家争鸣》优质教案
第7课百家争鸣【学习目标】1.我能通过自主梳理，初步了解各个学派的代表人物及其代表思想；2.我能通过阅读史料、合作探究等方式，分析“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响。
【自主学习】一、老子1.学派：老子是春秋时期的楚国人，________学派的创始人。
2.思想主张：①万物运行有其自然的法则，人们应__________；②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以__________的。
③在政治上主张“_______________”。
他的学说集中在《________》一书，这部书成为道家经典。
二、孔子和儒家学说1.时期：________后期鲁国人。
2.思想主张：（1）政治方面：①核心思想是“____”，提出，将“”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；②反对苛政，提出_____________。
(2)教育方面：①兴办，打破了贵族和王室垄断教育的局面；②主张“__________”，促进了教育在民间的发展。
③注重教育和教育，提出，等原则和方法。
3.影响：孔子是________学派的创始人，他的思想由弟子整理成《______》一书。
孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。
三、百家争鸣1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“____________”。
2.代表：思想家地位思想主张墨子_____的创始人主张“________”“________”，要求人民互爱互利；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭。
孟子儒家主张实行“________”；还提出“________，社稷次之，君为轻”。
荀子主张实行“________”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
庄子道家强调治国要________和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
韩非______的集大成者强调___________，树立君主的权威，建立________专制统治。
百家争鸣教案范文
百家争鸣教案范文主题：百家争鸣思想教案一、教学目标：1.了解百家争鸣概念和历史背景；2.掌握百家争鸣思想的主要内容和特点；3.分析百家争鸣思想对中国哲学发展的影响；4.培养学生分析思想问题的能力。
二、教学重点：1.掌握百家争鸣思想的主要内容和特点；2.分析百家争鸣思想对中国哲学发展的影响。
三、教学难点：1.理解百家争鸣思想对中国哲学发展的深远影响；2.培养学生分析思想问题的能力。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师呈现一个问题：“你认为思想的多样性对社会发展有何影响？”2.让学生进行小组讨论，然后请几组学生进行发言。
Step 2：讲授百家争鸣概念和历史背景（15分钟）1.教师简要介绍百家争鸣的概念和历史背景，解释百家争鸣的意义。
2.教师提供一些示例，如孔、孟、老、庄等不同思想流派的代表人物。
Step 3：呈现各家思想的主要内容和特点（30分钟）1.教师通过幻灯片或活动板介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等代表性的思想流派，包括其主要思想、关注点以及不同之处。
2.教师可引导学生通过对比和讨论，理解各家思想的特点和互相之间的关系。
Step 4：分析百家争鸣思想对中国哲学发展的影响（30分钟）1.教师指导学生讨论百家争鸣思想对中国哲学发展的影响，如儒家思想对教育、社会秩序的影响，道家思想对个人修养的影响等。
2.教师鼓励学生从不同角度来分析这些影响，并指导他们撰写简短的分析文章。
Step 5：总结与讨论（15分钟）2.教师组织学生进行讨论，分享他们对百家争鸣思想的理解和感悟。
五、教学资源与评价1.教学资源：幻灯片、活动板、教科书、复印资料等。
2.教学评价：观察学生讨论、分析问题的表现，以及他们书写的分析文章的质量。
初中历史百家争鸣教案设计
初中历史百家争鸣教案设计
【教学内容】百家争鸣
【教学目标】
1. 了解百家争鸣的历史背景和意义；
2. 了解百家争鸣时期各家学派的代表人物及其主张；
3. 掌握百家争鸣对中国思想史和文化史的影响。
【教学重点和难点】
重点：百家争鸣的历史背景和意义
难点：各家学派的代表人物及其主张
【教学准备】
教材：《历史》教材相关章节
课件：图片资料、视频资料
其他：笔记、教学板书
【教学过程】
一、导入（7分钟）
介绍百家争鸣的概念和背景，引导学生思考不同学派之间的观点和争论。
二、概述百家争鸣（10分钟）
1. 介绍百家争鸣的历史背景和意义；
2. 分析百家争鸣对中国思想史和文化史的影响。
三、各家学派的代表人物及其主张（15分钟）
1. 儒家：孔子、孟子，主张“仁义礼智信”；
2. 道家：老子、庄子，主张“道法自然”；
3. 墨家：墨子，主张“兼爱”；
4. 名家：荀子、韩非子，主张“名实分明”；
5. 阴阳家：申子，主张“阴阳五行”；
6. 法家：商鞅、李斯，主张“以法治国”。
四、讨论与总结（8分钟）
让学生讨论不同学派的主张对中国古代社会和文化的影响，做出自己的总结。
【教学反馈】
布置相关阅读和思考题目，鼓励学生思考和讨论。
【教学扩展】
可以组织学生进行相互辩论或角色扮演，深化对百家争鸣的理解和认识。
《百家争鸣》教学设计1(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教学设计1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现的历史现象。
这一时期，社会急剧变化，各种问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本节课的主要内容有：诸子百家的形成、各学派的主要思想观点、儒家思想的形成等。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于《百家争鸣》这一时期的内容还比较陌生。
学生对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对于各学派的主要思想观点及其代表人物还需进一步引导和学习。
此外，学生可能对于古代思想家的言论和观点理解起来有一定难度，需要教师进行适当的讲解和解读。
三. 教学目标1.了解《百家争鸣》的背景和意义，知道诸子百家的形成。
2.掌握各学派的主要思想观点及其代表人物。
3.理解儒家思想的形成，以及其对后世的影响。
4.培养学生的分析问题和辩证思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：诸子百家的形成，各学派的主要思想观点，儒家思想的形成。
2.教学难点：各学派思想的深入理解和儒家思想对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诸子百家的形成背景、各学派的主要思想观点及其代表人物。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解各学派的思想观点。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和辩证思考能力。
4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、分析问题，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史。
2.辅助材料：相关的历史文献、论文、案例等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如春秋战国时期的背景，引出本节课的主题《百家争鸣》。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解诸子百家的形成背景，各学派的主要思想观点及其代表人物。
重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想观点。
百家争鸣教案
标题：百家争鸣教案导言：百家争鸣，是中国古代思想史上的一个重要时期。
在这个时期，各种不同的学派和思想主张互相较量，形成良性竞争的格局。
百家争鸣教案旨在通过教学活动，引导学生了解百家争鸣的历史背景、各学派的主张以及其对中国古代思想影响的意义。
本教案将结合教学目标、教学内容、教学过程和评价方式进行详细的介绍，旨在提供一种有效的教学方案。
一、教学目标：1. 了解百家争鸣的历史背景和学术争鸣的意义。
2. 了解百家争鸣时期的主要学派及其代表人物，并掌握其主要观点和理论。
3. 分析百家争鸣对中国古代思想的影响和意义。
4. 培养学生批判思维、分析问题和辨析观点的能力。
二、教学内容：1. 百家争鸣的历史背景和学术争鸣的意义。
2. 学术争鸣的代表学派及其主张：a. 儒家：以孔子为代表，主张儒家经典的学习与实践。
b. 道家：以老子、庄子为代表，主张追求自然、放弃功利。
c. 兵家：以孙子为代表，讲究权术、兵法。
d. 法家：以韩非、商鞅为代表，主张法治和强大的中央集权。
e. 名家：以公孙龙、墨子为代表，强调实用主义和实证。
f. 形而上学派：主张探索哲学上的本体和存在问题，代表人物为彻和诸子。
g. 阴阳家：以黄帝、春秋战国时期的阴阳家为代表，主张阴阳五行的观点。
h. 诸子百家的继承者：包括张载、程颢、程颐等人，主张儒家与道家思想的融合。
3. 百家争鸣对中国古代思想的影响和意义。
三、教学过程：1. 激发兴趣：通过图片展示、短视频或故事的引入，引发学生对百家争鸣的好奇心。
比如，讲述儒家和道家的故事，让学生了解他们的不同观点和争论。
2. 概念解释：讲解百家争鸣的概念及其历史背景，以及学术争鸣的意义和目的。
3. 学术争鸣的代表学派及主张：分组讨论，每个小组选择一个学派进行研究和整理，包括学派的起源、代表人物、主张等。
4. 学术争鸣的辩论活动：将学生分成小组，每个小组代表不同的学派，进行模拟辩论。
鼓励学生提出质疑和辩论，培养学生的批判思维和辨析能力。
初中历史百家争鸣教案设计
初中历史百家争鸣教案设计【教学目标】1. 知识与技能：了解百家争鸣的含义，掌握百家争鸣产生的背景、代表人物及思想。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。
3. 情感态度与价值观：感受儒家和道家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会古代学者的思想智慧对后世的影响。
【教学重点】1. 百家争鸣的背景及其代表人物。
2. 儒家和道家的主要思想观点。
【教学难点】1. 百家争鸣的影响。
2. 理解各个学派之间的思想差异及其对后世的影响。
【教学过程】一、导入新课1. 利用多媒体展示孔庙及衍圣公府的图片，引导学生思考对孔子的了解。
2. 学生回答后，教师追问孔子为何受到尊敬，顺势导入新课。
二、新课讲授1. 背景介绍a. 播放纪录片《世界档案》中关于百家争鸣的片段。
b. 引导学生思考战国时期的社会状况。
c. 过渡到思想领域的活跃，引出儒家、道家等主要学派。
2. 主要学派介绍a. 儒家学说i. 播放关于孔子的纪录片片段。
ii. 引导学生总结孔子的主要思想观点。
b. 道家学说i. 播放关于老子的纪录片片段。
ii. 引导学生总结老子的主要思想观点。
c. 其他学派i. 引导学生了解其他学派的代表人物及其思想。
3. 百家争鸣的影响a. 引导学生思考百家争鸣对后世的影响。
b. 学生分组讨论，分享讨论成果。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得。
四、作业布置1. 请学生结合所学，谈谈自己对儒家和道家的认识。
2. 查找资料，了解其他学派的代表人物及其思想。
【教学反思】本节课通过启发式教学，使学生了解了百家争鸣的背景、代表人物及思想。
通过小组讨论，培养了学生的合作探究能力。
在教学过程中，注意引导学生用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。
同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生感受到儒家和道家思想的卓越贡献，体会到古代学者的智慧对后世的影响。
《百家争鸣》教案
《百家争鸣》教案《百家争鸣》教案“百家争鸣的主要史实”指的是什么?这个就是需要为教学做准备。
以下是店铺精心为大家整理的《百家争鸣》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!课题说明：本课承第6课“春秋战国的纷争”、第7课“大变革的时代”而来。
在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。
这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代!课程标准：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
标准解读：1、怎样认识中国古代思想文化的重要性 ?相比之下，观念的遗物比物的和生产生活方式的还要多的多，单从数量上，就不能忽视观念遗产的重要性;此外，三者又不可能是各自孤立的，事实上，他们是统一的，互相渗透，无法分开的。
任何古代的文化遗产都不可能没有观念的影响和支配。
从理论上说，思想文化与当代的关系最为密切，因为它是中国古代社会留给现代的最丰富，最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分，是自觉地作为一个中国人所必须的修养。
2、中国古代思想家为什么只单列孔子一人之名?孔子是中国古代著名的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，他的学说代表了一种生活方式和观念系统，在当今的世界，这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响，而随着世界形势的发展，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。
诚然，中国古代有着众多的思想家，但最能代表中国文化的，只有孔子，因此，他被公认为是世界历史文化名人之一。
要了解中国思想，必须了解孔子3、“百家争鸣的主要史实”指的是什么?“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法，没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多，所谓“百家争鸣”，表示当时流派的众多和学说的纷争。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
第8课百家争鸣课标要求知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
一、学习目标1、了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；2、知道诸子百家的代表人物和思想。
理解百家争鸣产生的原因和历史影响。
3、通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
二、教学重难点重点：掌握孔子的思想和教育方面的主张，了解诸子百家的主张。
难点：理解诸子百家的思想主张。
三、教学过程（一）、导入设计：新学期刚刚开始，才升入初中的学生比较调皮。
特别是有些同学，上课说话，下课打闹，口出脏话，乱扔纸屑，顶撞老师，简直是无法无天。
对这类学生我们应该如何教育？（二）、展示学习目标，学生朗读；展示自主学习，学生上台做。
（三）老子1、简介：老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
2、思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
老子在政治上主张“无为而治”人们与世无争，天下就能太平。
故事学史：课前，老师曾让你们查找成语故事“塞翁失马”，现在请一位同学给大家讲一下。
学生讲塞翁失马的故事，从中理解老子辩证的思想观点3、学说：《道德经》，道家的经典。
（四）、孔子和儒家学说1、孔子简介：春秋后期鲁国人，出身下层贵族，大思想家，儒家学派的创始人，他的思想被其弟子整理成《论语》被全世界奉为古代文化名人之一。
2、成就：(1)提出“仁”的学说，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意，反对苛政。
历史小故事：多媒体展示苛政猛于虎的故事，学生从中得出孔子“以德治国”的政治主张(2)创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。
注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
经典诵读：知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。
通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力
通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度
四、盘点收获
五、作业布置
课后练习
学生自主学习
教师出示有关内容，学生自主学习
教师引导学生思考讨论
教师适时点拨学生互相交流
使学生形成对知识的整合能力。
培养学生对知识的概括、归纳能力。
板书设计
教学反思
初一历史教案
第周第课时
课题
百家争鸣
课型
新授课
备课时间
授课时间
教
学
目
标
知识
目标
了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。
能力
目标
通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
教师出示学生齐读
理解记忆学习目标
教师点拨
教师点拨
培养学生学习兴趣
出示学习任务明确学习目的
学生自主学习
学生自主学习培养学生分析问题的能力
教学流程
师生互动
设计意图
3.运用新知，拓展创新
[活动]拜师学艺：你最欣赏哪位思想家的哪个观点？你在当时会投入谁的门下？为什么
[活动]小试牛刀：战国时期，有一个人因赋税过重，生活困难，偷盗了邻居的钱财。如何处置这一事件，当时的诸子百家意见各不相同，争论纷纷。假如你是其中的一位，请用本学派的主张来评论这一事件，并由此阐述你的治国之道。
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百家争鸣
A教学目标
一、知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。
二、过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。
以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。
以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。
组织一次“我读《论语》的读书活动”。
三、情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。
B重点与难点
重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想形成。
难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。
C教学方法：材料分析法、对比法。
D教学过程
【单元解读】
本单元主要系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程。
主要介绍了以下四个问题：
（1）主流思想是什么？
（2）它是怎样出现和形成的？
（3）它怎样成为中国传统文化的主流思想？
（4）成为主流思想后，它是如何演变的？
主流思想是什么呢？
时间上：主要指古代中国文化的内容
内容上：传统文化的主流思想的演变
内涵上：作为传统文化主流的儒家思想的产生、发展和演变历史
【导入新课】
1988年，一位诺贝尔奖金获得者在巴黎一次集会上说，人类要在21世纪生存下去，还要到2500年前孔子的思想中去寻找智慧。
看到这些，老师感慨是：孔子究竟有什么价值，让这些政要精英们有如此行动、如此断言呢？今天就让我们走近圣贤，领悟传统文化的精髓，感受他们的魅力，寻找启迪。
”
【讲述内容】
一、“百家争鸣”局面的出现（请同学们看书，思考什么是百家争鸣？）
1、“百家争鸣的概念
师：首先，让我们一起来解读本课的课题。
“百家争鸣”，所谓“百家”指的是什么？
生：所谓“百家”，是指“诸子百家”。
春秋战国时期，在社会上形成的一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。
师：真的是一百家吗？
生：不是，“百家”，是泛指，意为数量多。
师：主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
由于小说家没有系统化的理论，不能称其为一个学派，其他的九家被称为“九流”。
这也就是“三教九流”中“九流”的来历。
“争鸣”是什么意思？
生：所谓“争鸣”，是指“诸子百家”之间互相诘难而形成的局面。
师：春秋战国时期，不同学派按照本阶层的利益和要求，对社会上存在的各种问题展开争论，他们相互诘难，又彼此交融，进而使学术文化出现繁荣的局面。
师：春秋战国时期，为什么会在思想文化领域出现“百家争鸣”的局面呢？（学生思考）
怎么理解这个问题呢？实际教材的编者已经给了我们一把金钥匙。
请翻书前言。
一定历史时期的思想是一定历史时期政治经济的反映。
这个方法是我们研究这本思想文化史所用的一种最基本的方法。
让我们拿起这把金钥匙，一起寻找百家争鸣局面出现的原因。
（1）经济上，井田制崩溃，社会经济迅速发展。
铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
（2）政治上，周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解。
各种力量在争衡、较量。
对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。
（3）阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。
各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；士人们代表本阶层或政治派别的
利益和要求，希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。
（4）思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”,私学兴起。
私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。
在他们的推动下，百家争鸣成为了可能。
3、意义
通过以上的学习，我们知道了百家争鸣局面的形成是春秋战国时期经济政治发展的反映，用哲学语言来说，便是社会存在决定社会意识，反过来，社会意识又反作用于社会存在。
下面，我们来看一下作为思想意识领域的百家争鸣又是怎样反作用于社会存在的呢？（板书）请同学们把书翻到第4页。
我们一起在书上画一下。
（1）“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，
（2）春秋战国的“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，（3）奠定了中国思想文化发展的基础。
可以说，没有当时的“百家争鸣”，中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。
在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国的传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。
二、儒家思想的形成与发展
春秋战国时期儒家学派有哪些代表人物？孔子，孟子，荀子
儒家的创始人孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
”《论语•为政》这段自评反映了孔子不懈追求的一生。
事实上孔子的一生充满了坎坷，他幼年丧
父，少年丧母，中年丧妻，老年丧子。
曾用十多年时间周游列国，但没有任何一国采用他的政治主张，生活十分贫穷。
但是由于他的坚韧与执着，成为了中国乃至世界的伟大思想家，教育家。
1、孔子的思想
孔子思想博大精深，其核心思想是什么？“仁”。
仁字怎么写啊？仁指人与人之间的关系。
在《论语》一书中，“仁”字的出现达105次，说明“仁”在孔子的思想体系中居于十分重要的地位。
怎样搞好人际关系呢？孔子认为“仁者爱人”。
要求人与人之间要互相爱护，融洽相处。
全社会人与人之间都搞好了关系，这个社会就和谐了。
所以，抓住了仁，天下就太平了。
通俗的说，“仁”就是处理人际关系的最高准则。
如何实行仁？孔子主张“己所不欲，勿施与人（自己不愿意承受的事情，也不要强加在别人身上。
凡事站在他人的角度上，“换位”思考，多替别人想一想！）。
能做的这点已经很不容易了，但孔子还有实现仁的更高境界。
“己欲立而立人，己欲达而达人”（要想自己过得好，也要帮助别人过得好）
如何才能协调好人际关系呢？孔子提出了礼。
什么是礼？（材料：八佾舞于庭）八佾（yi）：古代舞以八人为列。
天子八佾（排），六十四人。
诸侯六佾，大夫四佾，士二佾，十六人。
季孙氏（鲁大夫季孙氏）于其家庙之庭作八佾之舞，是以大夫而僭用天子之礼。
——钱穆《论语新解》
请同学们猜猜，孔子知道这件事后，会作何评价?“是可忍也，孰不可忍也!”面对礼崩乐坏，孔子提出“克己复礼以为仁”，他希望人们能克制自己，恢复西周时的礼乐制度。
礼就是上下尊卑的等级关系，比如臣子忠于君主，儿子孝顺父。