青山处处埋忠骨

一、导入新课，揭题

师：同学们，这是曾老师第一次跟你们上，所以曾老师要送你们一件礼物，是什么呢？…是一首歌，歌的名字叫《东方红》，东方红，太阳升…好了，老师礼已送到了，那你们能不能告诉老师，刚才老师唱的这首歌是歌颂谁的呀？

生：毛主席

师：非常正确！我们都知道，我们讲到毛主席的时候都会说他是我们伟大领袖，其实毛主席和我们一样也是人，他也有着和我们一样的普通人的情感，今天，就让我们一块儿走近毛主席…请你们翻到课本第二十七课。（板书课题：青山处处埋忠骨）课文标题是（指着黑板上板书的课题）

生：青山处处埋忠骨

师：课前你们已经看过一遍书了，那依你们的理解，这个标题该如果解释呢？

生1：青山到处都埋着死了的战士的遗体。

师：解释得不错！只是老师觉得‚死了‛在这里用得不够好，战士在战场上献身，我们应该说他们…

生：牺牲了！

师：对！那这个题目应该怎么解释？

生2：青山处处都可以埋葬牺牲的战士的遗体。

师：这样理解就好多了！（板书：牺牲的战士的遗体）那老师想知道－这牺牲的战士在我们课文中指的是谁呢？

生：毛岸英（板书：毛岸英）

二、轻声读文，反馈成果

师：非常正确！接下来请大家再轻声读一下课文，注意在有括号注音的生字词多读几遍，并且想一想，课文主要内容是什么…

（生轻声读文，师巡视并适时指导）

师：看好的同学请举手！（还有几个没举手）还有人没看完，老师再给你们一分钟时间。

师：老师想先考考你们，看看刚才同学有没有认真去读。

（出示生词卡片：勋鉴、殉职、黯然、踌躇、奔赴、拟定）

让学生站起来认读，其他同学判断他有没有读对，并让他带读，齐读两遍师：好！感谢刚才几个小老师！那有哪个同学可以告诉老师，这篇课文的主要内容呢？

生1：毛岸英在抗美援朝战争中英勇献身。师：好一个‚英勇献身‛！还有谁可以补充一下？

生2：毛岸英牺牲了，毛主席心里很悲痛…（板书：悲痛）（牺牲）

师：归纳得很到位！接下来面对岸英的遗体安葬问题又让毛主席心里…

生：踌躇

师：太棒了！（板书：安葬、踌躇）

三、再读课文，精析课文

师：课文哪些句子或段落可以看出毛主席悲痛和踌躇的心理呢？请同学们到文中去找到相应句子和段落，用自己喜欢的方式多读几遍。可以和同学交流交流。

（生生交流）

师：好！刚才同学讨论很激烈哈！看看你们的劳动成果怎么样…哪位同学先来说？

生1：‚从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。‛从这可以看出毛主席心里很悲痛。

师：对啊！因为心里悲痛，他不说一句话，不吃一口饭。作为一个父亲，爱儿子是天经地义的事，儿子牺牲了，当然难过、悲伤，这就是对毛主席作为常人的感情的描写。还有哪个同学想说？

生2：‚当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…‛从这里我可以看出毛主席因为爱子的离去而伤心难过。

师（深情地）：是啊！以前的一次次分离都有重逢之日，而这一次却是他们父子俩的…

生：永别！

师：是啊！所以毛主席说怎么会…这里的省略号可能省略了什么内容呢？

生：这次怎么会牺牲了呢？

师：想得不错！正在主席因为爱子的牺牲而难过的时候，他收到了两封截然不同的信，一封是彭德怀的信，他请求破格将毛岸英的遗体运回国；另一封是朝鲜金日成首相的，他要求把岸英藏在朝鲜。这时毛主席心里充满了悲痛和矛盾，主要从课文哪个段落看出来？

生：第七自然段。

师：齐读第七自然段。

生齐读第七自然段。

师：我们这个段落作者是从毛主席哪些方面描写体现出来的？我们描写人物时，可以从人物哪些方面进行描写？

生：人物的语言、动作、心理、外貌、神态

师：对！那我们这一段是对毛主席哪些方面进行了描写呢？

生1：神态动作描写。‚主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

师：找得很对！哪位同学上来扮演一下毛主席呢？

生表演。

师：感谢我们小毛主席的深情表演！作者还对毛主席哪些方面进行描写了呢？

生2：心理。‚‘儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！’‛

师：非常正确！还有吗？

生3：语言。‚他像是自我安慰地说道：‘我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。’‛

师：是啊！这就告诉我们平时写作的时候我们可以对人物进行多方面的描写来体现人物的情感。从作者对毛主席这些方面的描写我们可以看出当时毛主席心理非常难过和伤痛。毛主席和平凡人一样思念、疼爱自己的儿子，却不能把自己看得特殊，还是觉得应该把儿子葬在朝鲜。从这里，我们看出了毛主席的…

生1：心胸宽广

生2：伟大

师：理解得不错！（板书：伟大）可是接下来当秘书将电报记录稿交主席签字的时候，主席又…

生：踌躇了

师：对！他为什么踌躇了呢？

生：因为如果主席签了字就意味着他再也见不到岸英了！

师：是啊！这真是一字千斤啊！这让他怎么签得下去？！但最终他有没有签呢？从哪里可以看出？

生：签了，他写下了‚青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还‛。

师：对！那这句话应该怎么理解呢？

生：朝鲜哪里的青山都可以埋葬岸英的遗体，不须要把他葬回自己的国家。

师：你的理解很深刻！我们再看到课文的最后一个段落，只有一句话：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。我们知道，毛主席…

生：哭了！

师：是啊！堂堂一个男子汉他哭了，我们都说‚男儿有泪不轻弹‛，而毛主席却流泪了，可以看出，他也和普通人一样，心里难过时也会流泪…所以他是平凡的。但从他的举动看来他又是伟大的。（板书：平凡）我们来想象，在这个难眠之夜他会做些什么，想些什么呢？

生1：他写了这句诗。

生2：他会难过地在房间里走来走去。

生3：他会拿出岸英生前的照片看。

生4：他还会回忆和岸英在一起度过的时光。

生5：他还会在那喊岸英的名字

四、总结

师：是啊！岸英的离去让这位年过八旬的老人老泪纵横。毛主席是平凡的，更是伟大的。他把他的一生都献给了新中国，献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人都相继为革命献出了生命，此时，他最心爱的长子又离开了他，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟，但他毅然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般厚重，他