种群和群落的主题单元设计
种群与群落教案.doc
教学课题：种群和生物群落
当堂导练:
1、下列不属于种群特征的是（）
A、种群密度
B、性别比例
C、年龄组成
D、形态特征
2、据预测，我国人口数量在2050年将达到最高值，作出这一预测的依据是（）
A、不同年龄比例
B、现有人口数量
C、出生率和死亡率
D、人口性别比例
3、提倡一对夫妇只生一个孩子，从种群特征看，这种措施直接调节（）
A、种群密度
B、性别比例
C、出生率
D、年龄组成
4、在下面的四个种群年龄分布类型中，哪一类型种群灭绝的可能性最大（）
5.下图为种群的年龄结构图，请据图回答
（1）图中B表示稳定型，A表示__________ 型，C表示______________ 型。
（2）B型的年龄结构特征是o
（3）A型种群密度的发展趋势是o
C4）C型种群密度的发展趋势是o
课后练习：
教材P78 - （1）、二（1）。
高二生物第四章-种群和群落-第三节群落的结构-单元教学设计
附件2单元教学设计通用模板（供学科重构参考）教学目标设计学习评价设计教学策略设计当学生完成以上内容后, 必然会提出迁入和迁出率与种群密度什么关系？这时教师确到好处的作出点拔: “迁入率和迁出率对一些种群（活动能力强）的密度也起决定性作用, 如一座现代化的城市人口数量变化”。
本节内容最后老师不能忘记回归课本, 通过学生对书本种群空间特征分布的观察, 引出种群空间特征的三种形式: 均匀分布、随机分布和集群分布, 同时为群落分布打下伏笔。
第二节: 种群数量变化教学策略和教学建议种群数量变化这一节我们可以通过切块教学把这节内容切成:“种群增长模型的数学公式法和曲线法建构”“种群增长的J型和S型特征比较”“种群数量动态变化的原因探索”三大部分。
1.种群增长模型的数学公式法和曲线法建构。
这一切块是建立在学生具有一定的数学基础和对单细胞生物（细菌或酵母菌）的繁殖特征知识认识的基础上完成, 所以在课前老师要安排学生对相关内容进行复习及对学生进行必要的提示。
如通过取样调查法统计在一段时间（细菌或酵母菌培养的早期）内某种细菌或酵母菌种群数量变化, 列表统计后利用数学描点法绘制出细菌在优越的条件下数量变化曲线（“J”型）备用。
在此基础上数学模型的建立就水到渠成了, 当然最后别忘记给学生呈现数学公式法和曲线法的优缺点的比较。
“J”型曲线“S”型曲线2.种群增长的“J”型和“S”型特征比较。
这一切块内容在教学时是重难点, 所以在教学时必须建立在第一切块的基础上,让学生弄清楚种群增长曲线是数学模型中的一种直观的形式。
我们建议在教学中可先针对两曲线进行列表比较来进行教学重难点的突破。
首先让学生有一个整体认识, 然后针对重难点问题进行祥细讲解如“J”型曲线与“S”型曲线形成条件, “J”型曲线与“S”型各自具备的相关性质, “S”型曲线的1／2K相关问题的探讨等。
列表如下：两种群数量随时间变化的关系:捕食互利共生竞争寄生2. 两种群间能量流动关系:群落的空间结构中的群落垂直结构以形成垂直结构的意义为教学目标。
单元整体教学《种群和群落》
单元整体教学《种群和群落》
一、教学目标
1. 让学生了解种群和群落的基本概念、特征和相互关系。
2. 掌握种群数量的变化规律及其影响因素。
3. 理解群落的结构和演替过程。
4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
二、教学重难点
1. 重点：种群和群落的概念、特征；种群数量的变化规律及其影响因素；群落的结构和演替过程。
2. 难点：种群数量的变化规律及其影响因素；实验设计和数据分析能力的培养。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些生物群体的图片，引入种群和群落的概念，引发学生的学习兴趣。
2. 新课教学
（1）种群的概念和特征
讲解种群的定义、基本特征和数量变化规律，通过实例让学生理解种群的概念。
（2）种群数量的变化
讲解种群数量的变化规律及其影响因素，如出生率、死亡率、迁入率和迁出率等，通过数学模型让学生理解种群数量的变化。
（3）群落的概念和特征
讲解群落的定义、基本特征和结构，通过实例让学生理解群落的概念。
（4）群落的演替
讲解群落的演替过程和类型，通过案例分析让学生理解群落演替的原因和过程。
3. 实验教学
让学生进行种群数量调查的实验，通过实验设计、数据收集和分析，让学生亲身体验种群数量的变化规律。
4. 课堂总结
对本节课的重点内容进行总结，回顾种群和群落的基本概念、特征和相互关系，以及种群数量的变化规律和影响因素。
5. 课后作业
布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
种群群落教学设计
种群群落教学设计
1. 多样性与包容性
每个"种群群落"都包含不同层次、不同背景的学生,促进学生之间的交流与互助,培养他们尊重多样性、包容他人的意识。
2. 合作学习
"种群群落"内部成员需要通过分工合作、相互支持来完成任务,培养学生的团队协作能力。
3. 生态平衡
教师担任"生态管理者"的角色,维护"种群群落"之间的平衡发展,确保资源共享,避免竞争过度。
4. 循环利用
在"种群群落"内部,学生可以充分利用彼此的长处和优势,实现资源的循环利用和知识的传递共享。
5. 可持续发展
"种群群落"内部成员相互扶持、共同成长,促进整个群体的可持续发展,培养学生终身学习的意识。
在教学实践中,教师可以根据教学目标和内容,设计不同的"种群群落",如知识种群、技能种群、思维种群等。
学生通过在不同"种群群落"中的参与和流动,能够全面提高自己的综合能力。
种群群落教学设计将生态系统中的可持续发展理念融入教学之中,通过营造协作、互助的学习环境,促进学生全面发展,具有很好的创新性和实践价值。
种群和群落教学设计
种群和群落教学设计种群和群落教学设计一、教学目标（一）知识目标1．掌握种群的概念及实例；2．理解种群的特征；3．掌握生物群落的概念及实例；4．理解生物群落的结构。
（二）能力目标1．指导学生阅读教材，找出要点对比概念，培养学生分析归纳问题的能力。
2．在引导学生凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理的过程中，训练学生应用知识、解决问题的能力。
（三）情感目标1．通过对种群和群落动态规律的研究，使学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。
2．通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。
（四）学法指导1．通过对种群年龄组成的三种类型的学习，培养学生图示化、模型化认识事物的方法。
2．培养学生从宏观上按不同层次认识生物的方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点、难点及解决办法（1）种群和群落的概念及实例。
（2）种群年龄组成的三种类型。
（3）群落的结构。
[解决办法]（1）学生阅读教材、归纳要点；（2）出示挂图或投影，区别对比，加深印象；（3）联系实际举例；（4）用问题和练习检测反馈。
2．教学疑点及解决办法乔木、灌木、水平结构、垂直结构。
[解决办法]利用挂图、投影等直观教具形象地讲解，并举例说明。
三、课时安排：1课时。
四、教学方法以启发式教学为原则，结合谈话法、讲述法以及演示法和练习法等，对学生进行学习方法的指导。
五、学生活动设计1．提出问题，引导学生分步阅读、理解、归纳教材内容。
2．列举实例，让学生讨论、分析、判断、积极参与。
3．及时反馈，回答问题，做练习题。
六、教学步骤（一）明确目标投影显示：前述素质教育目标，使学生明确目标、积极学习。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程复习提问：1．什么叫生物因素？2．生物因素可以分为哪两种？3．什么叫种内关系？什么叫种间关系？引言：在自然界中，生物的种类有几百万种之多，但任何一个生物体都不可能以单独的个体生存于世，它必然要与周围同种或不同种的很多其它的个体生活在一起，构成一个相互依赖，相互制约的群体才能生存下去。
种群和群落 教案
种群和群落教案教案标题：种群和群落教学目标：1. 了解种群和群落的概念和特征。
2. 掌握种群和群落的相互关系和相互作用。
3. 能够通过实例分析种群和群落的变化和演替。
教学重点：1. 种群和群落的定义和特征。
2. 种群和群落的相互关系和相互作用。
3. 种群和群落的变化和演替。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 实例图片和图表。
3. 学生小组讨论活动所需的材料。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 向学生介绍种群和群落的概念，并与他们讨论对这两个概念的理解。
2. 引导学生思考种群和群落的关系，并提出相关问题，激发学生的兴趣。
步骤二：种群的定义和特征（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍种群的定义和特征，包括种群密度、种群分布和种群增长等。
2. 通过实例图片和图表，让学生观察和分析不同种群的特征，并与他们讨论。
步骤三：群落的定义和特征（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍群落的定义和特征，包括群落结构、群落组成和群落演替等。
2. 通过实例图片和图表，让学生观察和分析不同群落的特征，并与他们讨论。
步骤四：种群和群落的相互关系和相互作用（20分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍种群和群落的相互关系和相互作用，包括种群对群落的影响和群落对种群的影响。
2. 引导学生分组讨论不同种群和群落之间的相互关系和相互作用，并汇报他们的观点和结论。
步骤五：种群和群落的变化和演替（20分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍种群和群落的变化和演替，包括种群数量的波动和群落结构的变化。
2. 引导学生通过实例分析种群和群落的变化和演替，并讨论这些变化的原因和影响。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，并强调种群和群落的重要性。
2. 让学生自评本节课的学习效果，并提供必要的反馈和建议。
教学延伸：1. 给学生布置相关阅读任务，进一步加深对种群和群落的理解。
《种群和群落》单元整体教学
《种群和群落》单元整体教学一、教学目标本单元的教学目标是让学生理解种群和群落的概念、特征、数量特征和演替过程，掌握种群密度和群落的垂直结构、水平结构、演替和生态系统的稳定性等基本知识，了解人类活动对群落的影响和保护生物多样性的重要性，能够运用科学思维和科学探究方法进行种群的数量变化和群落的观察与调查。
二、教学内容1. 种群的概念和特征：种群是指一定地域内同种生物个体的总和，具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等特征。
2. 群落的概念和特征：群落是指一定地域内所有生物个体的总和，具有垂直结构和水平结构等特征。
3. 种群的数量特征和种群密度：种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等，其中种群密度是种群最基本的数量特征。
4. 群落的垂直结构和水平结构：群落的垂直结构是指群落在垂直方向上的分层现象，水平结构是指群落在水平方向上的不均匀分布现象。
5. 群落的演替和生态系统的稳定性：群落的演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，生态系统的稳定性是指生态系统保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
6. 人类活动对群落的影响和保护生物多样性：人类活动对群落的影响包括破坏生态环境、影响物种多样性等，保护生物多样性是维护生态系统稳定性和可持续发展的重要措施。
7. 实验和探究：种群的数量变化和群落的观察与调查：通过实验和探究，让学生掌握种群数量变化和群落观察与调查的方法和技术。
8. 科学思维和科学探究方法的运用：通过本单元的教学，让学生掌握科学思维和科学探究方法在生态学中的应用，培养他们的科学素养和创新能力。
三、教学重点难点本单元的教学重点是让学生掌握种群和群落的概念、特征、数量特征和演替过程等基本知识，了解人类活动对群落的影响和保护生物多样性的重要性。
教学难点是让学生理解种群数量变化和群落演替的机制，掌握种群密度和群落的观察与调查方法和技术。
四、教学方法与手段本单元的教学可以采用讲解、演示、实验、探究等多种教学方法和手段，让学生更好地理解基本概念和掌握基本技能。
高中生物种群与群落教案
高中生物种群与群落教案教学目标：让学生了解种群和群落的概念及其特点，能够区分不同种群和群落之间的相互关系和作用。
教学重点：种群和群落的定义、特点和区别；不同种群和群落之间的相互关系和作用。
教学难点：种群和群落之间复杂的相互关系和作用。
教学准备：教材、PPT、实验材料、板书。
教学流程：一、导入（5分钟）教师用PPT展示一些物种的图片，引导学生谈论这些物种之间的关系，并引入种群和群落的概念。
二、讲解种群的定义和特点（15分钟）1. 介绍种群的定义：指生态环境中同一物种个体的集合。
2. 讲解种群的特点：包括生长、繁殖、死亡和迁徙等过程，以及群体数量、密度和分布等属性。
三、讲解群落的定义和特点（15分钟）1. 介绍群落的定义：指在一个生态系统中，由多个不同种类物种组成的生态群体。
2. 讲解群落的特点：包括物种组成多样，数量相对稳定，种类之间存在相互依赖和相互作用等特点。
四、讨论种群与群落的关系（20分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论种群和群落之间的相互关系，并总结不同种群和群落之间的作用。
2. 展示讨论成果：学生代表向全班展示各自小组的讨论成果，让其他同学进行点评和补充。
五、实验操作（20分钟）1. 设置实验：让学生通过实验观察和分析不同种群和群落之间的相互作用。
2. 实验操作：学生按照教师的指导进行实验，记录观察数据和结果。
六、总结与讨论（10分钟）1. 教师进行总结：总结本节课的重点内容，强化种群和群落的概念和特点。
2. 学生讨论：引导学生对种群和群落之间的相互关系和作用进行进一步的思考和讨论。
教学反馈：布置相关作业，鼓励学生积极思考和探索生态系统中种群和群落之间的关系，加深对生物学知识的理解和应用。
备注：本教案可根据具体教学情况进行调整和完善，以确保教学效果和教学目标的达成。
《第五章1种群和群落》作业设计方案-初中科学华东师大12七下
《种群和群落》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生深入理解“种群和群落”这一科学概念，通过实际操作加深对种群特征、群落结构的认识，培养学生的观察能力、分析能力和科学探究能力。
二、作业内容本作业围绕《种群和群落》第一课时内容展开，具体包括以下方面：1. 预习复习：学生需预习《种群和群落》第一课时相关内容，并复习之前学过的生物多样性等知识。
2. 观察记录：学生需选择一个自然环境中的群落（如校园内的植物群落），并对其进行为期一周的连续观察。
观察内容包括群落的物种组成、种群密度、空间分布等，并记录下观察数据。
3. 制作模型：根据观察到的群落结构，学生需制作一个简单的群落模型。
模型应包括至少三种不同的物种，并尽量还原真实群落的生态关系。
4. 撰写报告：学生需根据观察记录和制作模型的过程，撰写一份关于“我所观察的群落”的报告。
报告中应包括群落的物种组成分析、种群密度统计、空间分布描述以及模型制作过程和心得体会。
三、作业要求1. 观察记录要详细，数据要准确，需有明确的观察时间和地点。
2. 群落模型要具有生态学意义，能反映出真实群落的生态关系。
3. 报告需条理清晰，分析深入，能体现出学生对种群和群落概念的理解。
4. 按时完成作业，并在规定时间内提交。
四、作业评价本作业的评价将结合学生的观察记录、群落模型和报告进行综合评价。
评价标准包括：1. 观察记录的详细程度和数据准确性。
2. 群落模型的生态学意义和制作质量。
3. 报告的条理清晰度、分析深度和对种群和群落概念的理解程度。
4. 作业的完成情况和提交时间。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行仔细评阅，并给出详细的评价和建议。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导。
3. 学生应根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，并在下次上课时进行讨论和交流。
4. 优秀的作业将在课堂上进行展示，以鼓励学生之间的交流和学习。
通过以上作业设计旨在通过实际操作和观察，帮助学生深入理解种群和群落的概念，培养学生的科学探究能力和观察分析能力。
《第五章 1 种群和群落》作业设计方案-初中科学华东师大12七下
《种群和群落》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解种群和群落的基本概念和特征；2. 通过实践活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 加深学生对生物多样性的认识，增强环保意识。
二、作业内容1. 观察作业：学生以小组为单位，在校园或附近的自然环境中，寻找至少三种不同的生物种群（如昆虫、植物、动物等），并记录它们的数量和分布情况。
观察过程中，注意记录环境因素（如光照、湿度、温度等）对生物种群的影响。
2. 阅读作业：学生阅读关于种群和群落的科普文章或书籍，了解相关概念和特征，并回答以下问题：（1）什么是种群？种群有哪些特征？（2）什么是群落？群落有哪些特征？（3）生物多样性对人类有什么意义？3. 思考作业：思考人类活动对自然环境中的种群和群落产生的影响，并提出至少一种可行的环保建议。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成观察和阅读作业，不能抄袭；2. 小组合作：观察作业需以小组为单位进行，小组成员需分工合作，共同完成观察任务；3. 提交作业：学生需将观察记录和思考作业的结果以书面或电子形式提交。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的观察记录和思考作业的合理性、可行性及创新性进行评价；2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，以教师评价为主。
五、作业反馈1. 反馈方式：学生在完成作业并提交后，教师将对作业进行批改，并给予反馈；同时，小组成员之间也可进行互评和交流；2. 反馈内容：反馈包括对作业的点评和建议，以及鼓励和肯定学生的表现。
通过这次作业的设计，旨在让学生通过实践活动和阅读思考，加深对种群和群落的理解，培养观察、分析和解决问题的能力，同时增强环保意识。
作业内容丰富，形式多样，既包括了观察和记录，也包括了阅读和思考，充分考虑了不同层次学生的需求。
在作业要求部分，强调了学生的独立思考和小组合作，鼓励他们通过自己的努力和团队的力量来完成任务。
提交作业的方式也多样化，既可以书面提交，也可以电子提交，方便了不同学生的选择。
《第五章 1 种群和群落》作业设计方案-初中科学华东师大12七下
《种群和群落》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对种群和群落概念的理解，培养学生观察自然现象、分析群落组成的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过作业的完成，使学生能够加深对种群增长规律及群落结构特征的认识。
二、作业内容1. 基础概念理解：请学生根据课本内容，简述种群和群落的概念，并举例说明生活中的实例。
2. 群落组成分析：选择一个校园内或附近的自然环境，观察并记录该环境中的植物和动物种类，分析其群落组成，并尝试分类。
3. 种群增长模拟：设计一个简单的种群增长模拟实验，可以是通过饲养某种小动物或种植某种植物，观察并记录其种群数量的变化，分析种群增长的可能影响因素。
4. 案例分析：提供一起关于群落变化的现实案例（如某地区森林群落的变迁），学生需分析其变化原因及可能的影响。
三、作业要求1. 完成时间：本作业应在课后一周内完成。
2. 格式要求：所有作业需用A4纸打印或手写，字迹清晰，条理分明。
3. 内容要求：（1）基础概念理解部分需有明确的定义和实例；（2）群落组成分析需有详细的观察记录和分类依据；（3）种群增长模拟需有明确的实验步骤、观察记录和结论；（4）案例分析需有原因分析和影响评估。
4. 提交方式：请将完成的作业交至教室指定的作业收集处或通过教师指定的在线平台提交。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 准确性：概念理解是否准确，实例是否恰当；2. 完整性：作业内容是否完整，是否有遗漏；3. 创新性：在种群增长模拟和案例分析中是否展现出独立思考和创新的能力；4. 格式与字迹：作业格式是否规范，字迹是否清晰。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并在课堂上进行点评；2. 对于优秀作业，将在班级内进行展示和表扬；3. 对于存在问题的作业，教师将指出问题所在并给出改进建议；4. 作业反馈将作为学生平时成绩的一部分，以鼓励学生在学习中不断进步。
通过以上的作业设计，旨在通过实际操作和观察，使学生能够更深入地理解种群和群落的概念，并培养其分析问题和解决问题的能力。
第4章种群和群落教案示范
第4章种群和群落4.1种群的特征2教案示范三篇种群的特征教案1教材分析：本节课的教材为《新人教版高中生物必修三》，第4章种群和群落4.1种群的特征2。
该章节主要介绍了种群的数量、密度、分布、出生率、死亡率、增长率和年龄结构等特征。
教学目标：1. 知道什么是种群及其特征，并能够辨别不同种群的数量、密度、分布、出生率、死亡率、增长率和年龄结构等特征；2. 理解不同因素对种群数量和增长的影响，如生物学的生长过程和行为习惯等，以及环境因素的影响；3. 掌握用数学模型来描述种群数量变化的方法和计算公式。
教学重点：1. 种群的数量、密度、分布等基本特征；2. 不同因素对种群数量和增长的影响；3. 以及用数学模型来描述种群数量变化的方法和计算公式。
教学难点：1. 如何利用原理和方法描述种群数量变化的规律；2. 如何了解不同因素对种群数量和增长的影响。
学情分析：学生已经学过生态学的基础知识，如环境的组成和结构，生物的分类和特征，以及生物种群的基本概念。
但是，学生对于生物数量模型的掌握和数学计算可能会有困难。
教学策略：1. 定义与关注：解释关键概念，如种群数量、密度、分布及年龄结构等，引导学生概念化和反思；2. 迁移与联系：引导学生将物种数量增长速率和环境因素联系起来，建立起生态学和其他学科的联系；3. 探究与实践：通过课堂讨论、实验观察和模拟计算等各种方法，让学生在实践中掌握生态学的基本方法和计算。
教学方法：1. 理论授课：概述各种基本概念和原理；2. 实验观察：通过实验来了解种群数量变化的规律；3. 案例分析：分析不同生物种群数量变化的实际案例；4. 计算模拟：通过数学计算，模拟分析生物数量变化规律，帮助学生掌握计算方法及造成数量变化的因素。
种群的特征教案2一、导入环节（5分钟）教学内容：回顾“种群的特征1”教学活动：1.老师带着学生一起回忆“种群的特征1是什么”。
2.老师将学生分成小组，让他们尝试通过讨论，写出来“种群的特征1”。
《种群和群落核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《种群和群落》导学案一、导入你是否曾经想过，为什么在同一个生态系统中会有不同种类的生物共存？为什么有些动植物会聚集在一起形成群落？今天我们将进修种群和群落这两个生态学观点，了解它们之间的干系以及它们在生态系统中的作用。
二、认识种群1. 什么是种群？- 种群是指在同一地区、同一时间内，具有相同物种特征的个体总体。
种群的大小、密度、分布等都是我们钻研的重点。
2. 种群的特点- 种群的大小会受到环境、资源、竞争等因素的影响。
- 种群密度是指单位面积或单位体积内的个体数量，密度过高会导致资源竞争激烈。
- 种群分布可以是随机分布、聚集分布或均匀分布。
3. 种群的增长- 种群的增长受到出生率、死亡率、移入率、移出率等因素的影响。
- 种群增长模式包括指数增长、对数增长和S型增长。
三、认识群落1. 什么是群落？- 群落是指在同一地区、同一时间内，由多个种群组成的生物群体。
群落中的种群互相依存、互相影响。
2. 群落的结构- 群落的结构包括物种组成、种间干系和生态位。
- 物种组成指的是群落中存在的各种生物种类。
- 种间干系包括共生、捕食、竞争、共生等。
- 生态位指的是一个物种在生态系统中所占据的地位和作用。
3. 群落的演替- 群落的演替是指群落随着时间的推移逐渐发生变化的过程。
- 群落演替包括先锋群落、次生群落和稳定群落。
四、总结与拓展1. 种群和群落之间有什么联系？- 种群是群落的组成部分，群落是由多个种群组成的。
2. 为什么钻研种群和群落很重要？- 通过钻研种群和群落，我们可以更好地了解生物之间的互相干系，为生态系统的珍爱和管理提供依据。
3. 你可以选择一个你感兴趣的物种，钻研它在某个生态系统中的种群和群落特点，并分享给同砚们。
通过本次进修，置信大家对种群和群落这两个观点有了更深入的了解。
希望大家能够关注生物多样性，珍爱生态环境，让我们的地球更加美好！。
有关高三生物种群和群落教案5篇
有关高三生物种群和群落教案5篇有关高三生物种群和群落教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，在课程与课程之间协调安排，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！高三生物种群和群落教案篇1教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
过程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗它们与我们多像，但它们能和我们一样吗今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。
(板书课题--作为生物的社会)二、作者：刘易斯托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
《种群和群落作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《种群和群落》作业设计方案第一课时一、背景介绍种群和群落是生态学中两个重要的概念，种群指的是在某一地区内，同一物种个体的总体集合，而群落则是指在某一地区内，由多个物种组成的生物群落。
种群和群落之间相互作用密切，相互影响，对于维护生态系统的平衡和稳定起着重要作用。
二、目的目标通过本次作业设计，学生将能够了解种群和群落的概念、特点和相互关系，掌握种群和群落的调查方法和数据分析技能，培养学生的科学观察和实验设计能力，提高学生的学科知识水平和综合素养。
三、作业设计方案1. 理论知识学习学生在课堂上将学习种群和群落的定义、特点、分类、相互关系等理论知识，并进行相关案例分析和讨论。
教师可结合生动的图片、视频和实例，引导学生深入理解种群和群落的重要性。
2. 实地调查学生将组成小组，前往校园或周边自然环境进行实地调查。
通过观察、记录和统计，了解不同物种的种群数量、分布范围、生态角色等情况。
学生需利用各种调查工具和方法，如相机、显微镜、标本、地图等，收集信息并进行分析。
3. 数据分析与展示学生将利用所收集的数据，运用统计学方法进行分析和整理，制作相关报告或海报。
学生需就调查内容、结果等进行详细解释，并提出相应的结论和建议。
此外，学生还可借助计算机软件如Excel、SPSS等，进行数据可视化呈现。
4. 学科交流与分享在作业展示阶段，学生将向全班同学展示自己的调查成果和分析结论。
学生间可以进行学术交流、对话互动，探讨各组之间的异同点，并进行评价和反思。
教师可以提供指导和建议，促进学生之间的学习与成长。
四、评价方式1. 调查报告评分：包括实地调查记录、数据分析与处理、结论提出与论证等方面，根据内容的完整性、准确性和深度进行评分。
2. 成果展示评分：包括海报、报告展示等形式，评估学生的表达能力、逻辑性和团队合作能力。
3. 学科交流评分：评估学生间的学术交流、互动与共享，侧重于思维启发、学习互助和自我提升。
五、教学效果评估通过本次作业设计，学生将能够深入理解种群和群落的相关概念和实践应用，掌握科学调查方法和数据分析技能，培养学生的实践动手能力和综合创新素养。
高三教学设计种群和群落教学设计
种群和群落教学目标1、掌握种群的概念和特征。
2、掌握种群的数量变动极其数学模型。
3、掌握群落的结构和演替过程。
教学重点1、种群的概念和特征。
2、种群的数量变动极其数学模型。
3、群落的结构和演替过程。
知识归纳一、种群的特征1、种群的特征（1）概念：在一定空间和时间内的同种生物的全部个体。
“同一时间、同一地点、同一生物”（2）种群的特征包括种群密度、出生率、死亡率、年龄组成和性别比例等。
例：一片森林中的全部山毛榉（）一片草原上的全部黄羊（）一片草原上的全部蛇（）一片菜地的全部蔬菜（）2、种群的数量特征（1）种群密度：是种群最基本的数量特征。
（3）年龄组成（预测种群密度的变化趋势）A：增长型，B：稳定型，C：衰退型。
（4）出生率和死亡率、迁入率和迁出率出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
（5）性别比例种群中雌雄个体数目的比例。
3、种群数量的变化（1）种群增长的“J”型曲线条件：在食物（养料）和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下特点：种群内个体数量连续增长；增长率不变；种群无最大值（2）种群增长的“S”型曲线：条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的竞争加剧，捕食者数量增加特点：种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值（K值，环境最大容纳量）时，种群个体数量将不再增加；在S型曲线形成的初期，种群数量可以J型曲线的形式存在；种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0。
（3）K值和K/2值在实践中的应用K值的应用①对野生生物资源的保护措施：保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大K值。
②对有害生物的防治措施：增大环境阻力(如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等)，降低K值。
K/2值的应用①对资源开发与利用的措施：种群数量达环境容纳量的一半时种群增长速率最大，再生能力最强——把握K/2值处黄金开发点，维持被开发资源的种群数量在K/2值处，可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群再生，符合可持续发展的原则。
人教版生物高二年级《种群和生物群落》教学设计
8.2 种群和生物群落2004-2-23一、知识结构二、教材分析本节讲述了“种群的特征、种群数量的变化、研究种群数量变化的意义、生物群落的概念、生物群落的结构”等内容。
在本节的引言中，首先提出两个在渔业和农业生产中经常遇到的问题，让学生了解研究种群的必要性。
关于种群的特征，教材中介绍的是与种群的数量变化密切相关的特征：种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例。
为了对学生进行科学方法教育和人口教育，还以小字形式介绍了“标志重捕法和我国人口的增长情况”。
种群数量的变化包括“种群的增长、波动、稳定和下降”等，由于课时所限，教材主要讲述了种群的增长，包括种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线，然后讲述了影响种群数量变化的因素。
种群数量的变化是新大纲中新增加的内容，理论性较强，是本节的教学难点。
教材在内容处理上力求通俗、多举实例、联系实际的做法，避开了有关微分方程等内容。
以使这部分教材符合高中学生的数学基础。
关于“研究种群数量变化的意义”，则与本节引言相呼应，介绍了研究种群在渔业和害虫防治方面的意义。
关于“生物群落”，教材主要介绍了生物群落的概念和生物群落的结构。
生物群落的结构包括空间结构、营养结构和物种结构等，教材正文部分只讲述了生物群落的空间结构，在“课外读”中介绍了有关生物群落演替的内容。
三、教学目标1．知识目标（1）种群的概念和特征（B：识记）。
（2）生物群落的概念和结构（B：识记）。
（3）种群数量的变化（C：理解）。
（4）研究种群数量变化的意义（C：理解）。
2．能力目标*初步学会种群密度的取样调查，掌握运用图像和数据分析问题的方法。
四、重点·实施方案1．重点（1）种群的主要特征。
（2）种群密度与种群各特征的关系。
（3）种群数量变化。
（4）生物群落的概念。
2．实施方案理解种群的特征，核心是种群的密度(数量)，关键一条就是要注意分析各项特征(种群密度、年龄组成、性别比例、出生率、死亡率)与种群数量的内在关系。
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主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
引言：在生产实践中，常常碰到这样的问题：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好；沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能既获得好的收益又能持续发展；农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收。
要解决这些问题，必须研究生物的群体单位——种群和生物群落。
我们先来复习一下第七章学过的种群概念。
提问：什么是种群？（回答：生活在同一地点的同种生物的一群个体。
）
练习：下列叙述中属于种群的是：
1．一个池塘中的全部鱼。
2．一片草地上的全部蒲公英。
3．世界上的全部鸟。
4．一片农田的全部东亚飞蝗。
（回答：2和4是种群。
讲述：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。
由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。
要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。
这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。
提问：实际研究中，不可能逐一计数某个种群的个体总数，如何测定某物种的种群密度呢？
要测定某地的某种植物的种群密度，常用的取样调查法，实习3介绍的就是这种方法。
要测定某地的某种动物的种群密度，常用的取样调查法是标志重捕法。
标志重捕法就是在被调查的种群的生存环境中捕获一部分个体，将这些个体标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该种群的数量。
公式是种群数量N=（标志个体数X重捕个体数）/重捕标志数
提问：经过测定，我国某地的野驴，平均每100km2不足两头，而同一地区的灰仓鼠，平均每100km2有数十万只。
由此可得出什么结论？
提问：在一片农田中的东亚飞蝗，夏天种群密度较高，秋未则降低。
由此可得出什么结论？
小结：种群密度是种群的重要特征。
种群密度随环境条件和物种的不同而不同。
讲述：种群密度为什么会发生变化呢？我们继续研究种群的其他特征。
出生率是指种群中单位数量的个体在单位时间内新产生的个体数目。
死亡率是指种群中单位数量的个体在单位时间内死亡的个体数目。
提问：出生率和死亡率与种群密度的关系如何？
讨论：长期以来，我国的人口增长很快，主要原因是什么？
讨论：控制我国人口增长的措施？
小结：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。
讲述：与出生率和死亡率密切相关的是种群的年龄组成。
年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
一般分为三个年龄期：幼年期，成年期和老年期。
提问：按年龄组。