9.1科学探究：杠杆的平衡条件(沪科版第2课时)

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八年级的物理科学探究：杠杆的平衡条件教案沪科版.doc

八年级物理科学探究：杠杆的平衡条件教案（沪科版）0.1 科学探究：杠杆的平衡条时间主备人使用人课题节科学探究杠杆的平衡条件课型科学探究教学目标按照课程标准，本节的学习目标如下：知识与技能目标：知道什么是杠杆；了解支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念；知道杠杆平衡的条件。

过程与方法目标：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，归纳得出杠杆平衡条件，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能力等。

情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和科学精神。

教学重点教学重点：探究杠杆平衡条教学难点教学重点：探究杠杆平衡条课时 1 课时教学设想列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合图示的方式呈现课程标准与内容标准，杠杆及有关杠杆的几个概念，通过课本图 10—1 和图 10— 2 示出一些学生熟悉的器具，让学生通过视图想想这些器具的使用，从中发现它们的共同特征，进而建立杠杆的概念，认识力臂的意义，明确这些器具在使用过程中支点、动力臂、阻力臂的位置，最终达到能根据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。

用完成科学探究的全过程的方式呈现课程标准与内容标准探究杠杆的平衡条件。

课本通过“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、交流与合作、评估”等科学探究的几个主要环节引导学生操作，并得出结论。

总之，本节较充分地体现了课程标准中提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重科学探究，提倡教学方式多样化等基本理念。

教学过程教师活动学生活动一、创设情境，导入新课：阿基米德名言：“给我一个立足点和一根足够长的硬棒，我就能移动地球。

”为话题，提出疑问。

由此导入新课，板书课题。

教师利用多媒体展示：生活中的杠杆 ( 如开瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夹等。

请根据学习目标和自学指导进行学习。

二、出示学习目标：能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题知道杠杆的分类特点及在现实中的广泛运用三、出示学习指导：认识杠杆：【观察】生活中的杠杆：开瓶器、扳手、剪刀、天平等。

科学探究杠杆的平衡条件沪科版PPT课件

A.这两个力的大小必须相等
B.这两个力的力臂长必须相等
C.力臂较长的那个力比较大
D.力臂较长的那个力比较小
2.要使右图杠杆保持平衡,
最省力的方向是( A )
B D
A
o C
21
3.判断：动力和阻力可以人为规定。（√ ）
4.把重为4N和12N的物体分别挂在杠杆的两端,杠杆平衡时,两端的长度之比是＿3＿:1＿＿.
解：由F1l1＝F2l2 得：
F2
=
F1
l1 l2
=
200N×9m
0.07m
=2.57×104N
l1=9m
l2=7cm O
F2
m
=
F2 g
= 2.57×104N =2.57×103kg = 2.57t
10N·kg—1
15
四. 杠杆的分类
杠杆平衡条件：三类杠杆：
F1l1＝F2l2
F1 F2
=
l2 l1
2
小资料
3
一. 认识杠杆
点击图播放
4
1. 什么是杠杆？
提问：
1）硬棒 2）一个固定点 3）受力的作用能绕固定点转动
5
2. 杠杆的相关概念：杠杆的三要素（一点两力两臂）
支点: 杠杆绕着转动的固定点，用O表示。动力: 使杠杆转动的力，用F1表示。阻力: 阻碍杠杆转动的力，用F2表示。动力臂: 从支点到动力作用线的距离，用L1表示。阻力臂: 从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。
得出结论评估
位并的即力置读数的杠再出值大杆次两填平力入小平衡臂表与衡，的中它时计值；们，算，（的动两将重力力力力复3的和臂、次大力成阻）小臂，
反比。

101科学探究：杠杆的平衡条件-安徽省灵璧县邱庙初级中学沪科版八年级物理课件(共21张PPT)

L1动力臂支点到动力作用线的距离
F1动力使杠杆转动的力
动力作用线
大人和小孩能一起玩
跷跷板吗？
杠杆的平衡
提问：什么是杠杆的平衡？
归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下，保持静止状态或匀速转动状态我们就说杠杆处于平衡。
实验探究：杠杆的平衡条件
1. 提出问题：
杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂
2.如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B 端，其中AO＝0.1米，AB＝1米，OC＝0.7米，要撬起石头需要500牛的力，求在B端要用多少向下的力才能撬起石头？
B
O
A
F2
F1
C
3.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则( D )
A.这两个力的大小必须相等
B.这两个力的力臂长必须相等
C.力臂较长的那个力比较大
之间存在着怎样的关系？
2. 猜想与假设：
假设一： F1+L1=F2+L2 假设二： F1–L1=F2–L2 假设三： F1/L1=F2/L2
假设五：……
假设四： F1 ·L1=F2 ·L2
3,制定计划与设计实验
实验应注意以下几点： 1，实验前通过调节平衡螺母使杠杆自身处于水平位置平衡； 2，实验时每次都要求杠杆静止时处于水平位置，这样力臂的数值就能杠杆上直接读出；
杠杆在什么条件下平衡？
L1
L2
o
F1
杠杆
平衡
F2 螺母
实验数据表格设计
实验次数
1 2 3
动力 F1/N
动力臂l1/cm
阻力阻力臂
F2/N l2/cm
杆这
原是
理阿
提问: 你的实验结论与你的假设

1科学探究：杠杆的平衡条件(课件) 沪科版八年级物理全一册(2)

F1
O 动力臂 L1
F2
支点到动力作用线
动力作用线
的距离
画力臂的方法：
o 一找：（找支点）
二画：（画出动力、阻力和力的作用线（虚线））
三引：（引支点到力的作用线的垂线（虚线））
四标：（标出垂足、力臂）
练习
F2
O
F1 F1
F2
练习
F2
O L2
支点
阻力
F2
F1
动力
F1
L1
画力臂
o
◎
......
5、分析与论证
实验次数 F1/N L1/m F2/N L2/m
1 1 0.05 0.5 0.1
2 1.5 0.05 0.5 0.15
3
1.5 0.1 1 0.15
假设一： F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2
假设三： F1/L1=F2/L2 假设四：F1 · L1=F2 · L2
L2
L1
F2
F1
二、实验探究：杠杆的平衡条件
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 猜想与假设：假设一： F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2 假设三： F1/L1=F2/L2 假设四：F1 · L1=F2 · L2
第十章机械和人
第一节科学探究：杠杆平衡条件
只要能给我一个支点，我就能撬动地球。
-----------阿基米德
这些用具有什么共同特点
共同特点：
杠杆：生活中常见的杠杆有哪些？
钢丝钳

2013年《《科学探究：杠杆的平衡条件(二)》课件沪科版

O
h1
h2
h1 ＜ h2
F2 O F1
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〈 L2 ∴F1 〉 F2 这是费力杠杆
缝纫机的脚踏板：
钓鱼1、2
等臂杠杆（动力臂等于阻力臂）
O
L2
L1
F2
F1
等臂杠杆的特点
由F1L1=F2L2 ∵L1 = L2 ∴F1 = F2 这是等臂杠杆
O
动力臂L1
F1
F2
等臂杠杆不省力，也不省距离
下面这些杠杆都一样吗？能不能对它们进行分类？
省力杠杆
F1
L1
L2
F1 L1 F2 L2 , L1 L2 F1 F2
F2
利用杠杆的平衡条件分析撬棒的优缺点: 分析：由图可知：L1＞L2，据F1L1=F2L2得：
F1＜F2 则省力，但费距离。
L2
F1
L1
O
F2
省力杠杆：省力费距离
剪铁皮
裁衣服Байду номын сангаас剪花理发剪
小
大小大
大
小大小
长
短长短
短
长短长
省力杠杆
费力杠杆省力杠杆费力杠杆
省力费距离费力省距离省力费距离费力省距离
“柄长－省力；口长－费力”
剪指甲钳
由三个杠杆组成的： ABC：C为支点，A为动力作用点， B为阻力作用点，构成一个省力杠杆。 EBD：E为支点，B为动力作用点，D为阻力作用点，构成一个费力杠杆。 EFG：E为支点，F为动力作用点，G为阻力作用点，构成一个费力杠杆。
3．如图所示，在扶正被风吹倒的树木时,下列措施中最合适的是（ C ） A．绳直接系在A点 B．绳直接系在B点 C．在A点垫上橡皮,再系上绳 D．在B点垫上橡皮,再系上绳

1科学探究：杠杆的平衡条件(第二课时)课件沪科版物理八年级下学期(共16张)

实验序号
1
2
动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N
阻力臂L2/m
结论：
实验结论：
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即
F1 x L1=F2 x L2
课堂练习
1.图中的等臂杠杆处于水平位置并静止，B端绳子
的拉力F与A端重力G相比（ C ）
A. F=G；
B. F<G；
C. F>G；
D. 无法比较。
1.杠杆平衡条件的实验步骤及注意事项。 2.杠杆的平衡条件： F1 x L1=F2 x L2 。
BUSINESS
REPORT
A
O
B
G
F
13
2．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。（1）若使杠杆在水平位置平衡，需把平衡螺母向右端调节。
（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 2 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。（3）若在C 处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B 点，要使杠杆在
第十章
机械与人
第一节
科学探究：杠杆的平衡条件
A
L2
B
O
L1
F2
F1
实验目标：
1.通过实验，掌握杠杆的平衡条件实验过程。 2.通过多次实验，获得杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2）。 3.归纳总结实验中的注意事项。
请结合学习目标自学课本P185-187（3min）。
水平位置平衡，最小拉力的方向应该竖直向上，此时弹簧测力计
的示数为 2 N 。
A
C
B
O
3.在已平衡的杠杆两边分别挂上不同数量的钩码（每个质量相等），杠杆仍然平衡，如图，则：

沪科版物理八年级9.1《科学探究：杠杆的平衡条件》课件2

实验次数
1 2 3
动力 F1/N
动力臂 l1/cm
阻力
F1L1 F2/N
阻力臂
l2/cm F2L2
•
•
1.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则() D
A.这两个力的大小必须相等
B.这两个力的力臂长必须相等
C.力臂较长的那个力比较大 D.力臂较长的那个力比较小 2.要使右图杠杆保持平衡,
B D
A
最省力的方向是() A
o
C
•
3.判断：动力和阻力可以人为规定。（√）
4.把重为4N和12N的物体分别挂在杠杆的两端,
杠杆平衡时,两端的长度之比是＿3＿:1＿＿.
•
小结：
通过本节课的学习你有哪些收获？本节你还有哪些疑问？
•
谢谢合作
•
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
L2阻力臂 O支点
杠杆绕着转动的固定点
F2阻力阻碍杠杆转动的力
L1动力臂支点到动力作用线的距离
F1动力使杠杆转动的力动力作用线
•
o L2
L1
F2
F1
其他杠杆练习
•
大人和小孩能一起玩
跷跷板吗？
•
•
•
杠杆在什么条件下平衡？
L1
L2
o
F1
杠杆
平衡
F2 螺母
•
•
实验数据表格设计
机械与人
杠杆的平衡条件
•
今天我们用塔吊建成现代化城市！
•
一、认识杠杆
观察下列工具，思考并讨论其共同特征。
•
共同特征：
1、受力的作用用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫做杠杆。

【最新】新沪科版八年级物理下册课件：科学探究杠杆的平衡条件2.ppt

度。
复杂机械都是由简单机械组成的
一. 认识杠杆
最简单的机械
杠杆
杠杆有什么共同的特征呢？
抽水机
跷跷板
➢杠杆的共同特点:
1、一根硬棒 2、一个固定点 3、受力的作用能绕固定点转动
➢杠杆概念:
一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 8:35:01 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/122021/1/122021/1/12Jan-2112-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/122021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
2、猜想与假设：
①、F1+L1=F2+L2 ③、F1/L1=F2/L2
②、F1–L1=F2–L2 ④、F1 ·L1=F2 ·L2
3、制定计划与设计实验：
实验目的：
探究杠杆的平衡条件
实验器材：
杠杆、铁架台、钩码
实验步骤：
①、如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；
③: F1=o.5N，L1=0.3m，F2=1.5N，L2=0.1m
5、交流与合作
你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么?
6、实验结论
杠杆的平衡条件：
F1 · L1=F2 · L2

杠杆的平衡条件ppt2 沪科版优质课件优质课件

例2、如图是用长木棒撬大石块的示意图，当小石块垫
在未O撬点动，，在若A移点动用垫竖着直的向小下石的块力离F大1压石长块木棒近时，点大（石填块
“近”或“远”），且用力的方向（力的大小不变）
改为图中F2
方向，则有利于撬动大石块。
A F3
F2 F1
O
例3、如图AOB是一弯曲杠杆，可以绕固定点O转动。在 B点挂一重物，为了使杠杆在图示位置平衡，若在A点施加一个力并要这个力最小，自爱图中画出这个力的示意图。
生乙：杠杆平衡的条件是什么？
你们的猜想是什么？
你们准备如何制定计划内与设计实验？
杠杆平衡的条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1L1=F2L2
或
杠杆的分类
我国古代的杠杆
我国古代的天平
春（采自古书《天工开物》）
例1、如图，画出F1和F2的力臂。
F1
L1
F2
L2
B
练习二 3、图中所画力臂正确的是
（D）
L
O
O
G A
O
F G
L
F L
B OL
F
G
G
C
D
作业： P156页1、2、3、4、5、6
4 、天资只是给儿童提供了学习和实践的优越的物质条件，如果没有后天的培养和本人的艰苦努力，任何天才都是不能成功的。 11 、面对人生的烦恼与挫折，最重要的是摆正自己的心态，积极面对一切。再苦再累，也要保持微笑。笑一笑，你的人生会更美好! 8 、用感恩的心把回忆洗涤，选择所有的美丽来丰满今天的记忆。把在寂寞独处中的磨砺，轻轻点击，让那些日子过得是那么的充实。既然困苦选择了我，那我就用生命的热情去拥抱，选择坚强。

沪科版物理八年级全一册教案：-杠杆的平衡条件(实用版)

第十章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件课型：新授课课时：2课时备课老师：教材分析本课内容取自于沪科版八年级物理第十章第一节。

杠杆是一种重要的简单机械，它在生活和生产中有着广泛的应用，学好这部分知识具有重要的实际意义，同时也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。

教材通过学生熟悉的日常生活中使用的器具，经过科学抽象出杠杆的概念，初步体会物理教学中建立物理模型的方法，并通过实验探究出杠杆的平衡条件，培养学生科学探究的能力。

教学目标知识与技能1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果进行分类。

3、会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。

过程与方法1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。

2、通过实验，观察了解杠杆的不同类型及特点。

情感态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣，结合我过古代劳动人民的对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。

重难点分析教学重点1、杠杆的定义、力臂的概念。

2、科学探究杠杆平衡条件及应用。

教学难点1、力臂的确定。

2、正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。

学情分析杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚．但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。

设计思路教学活动是师生的双边活动，在教学中以教师为主导充分利用生活中例子和实验激发学生的求知欲望，调动学生的主动性和积极性。

以学生为主体，让学生积极参与实验的设计与探究，边动手边思考。

在教学中，尽量让学生主动参与认识生产生活中的杠杆，参加讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在参与过程中自主学习，得到创新能力的（一）引入新课【拔钉子比赛】在一个事先钉着几根钉子的木棒，让一组男生和一组女生进行一场拔钉子比赛，让男生徒手去拔(注意安全)，瘦小的女生用钉锤拔．男生用很大的力气拔，结果没有将钉子拔出，女同学顺利地用钉锤将钉子拔出．提出问题：为什么会出现这样的结果？(二)新课推进1．杠杆的概念1．请同学们看课桌上摆放着一些日常工具，用这些工具进行一些简单的劳动学生动手操作工具。

八年级物理沪科科学探究杠杆的平衡条件第二课时ppt文档

生活中的杠杆
❖ 提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例吗？
独轮车扳手
铁钳
举例
试一试：人体杠杆
当曲肘把重物举起来的时候，手臂也是一个杠杆(如图)。肘关节是支点。
当你抬脚跟的时候，是脚跟后面的肌肉在起作用，脚尖是支点，体重落在两者之间。这实际上是一个杠杆(如图)，这时肌肉的拉力比体重要小。
F1、F2、L1、L2之间存在什么关系呢？
2、猜想与假设
假设1
F1+L1=F2+L2
假设2
F1-L1=F2-L2
假设3
F1/L1=F2/L2
假设4
F1×L1=F2×L2
实验探究
L1
L2
o
F1
杠杆
平衡
F2 螺母
进行实验与收集证据
始请实同验学
们开
4、分析与论证
杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1×L1=F2×L2
h2
h1 ＜ h2
∴费力杠杆的特点是: 费力省距离
我们需要用费力杠杆吗？它有什么好处？
等臂杠杆（动力臂 =阻力臂）
O
L2 F2
L1 L2 ＝ L1
Ｆ2 ＝ F1
F1
∴等臂杠杆的特点是: 不省力，不费力不省距离，不费距离
等臂杠杆有用吗？
它们是什么杠，属于费力杠杆的是（）
当杠杆在动力和阻力的作用下，处于水平静止状态，我们说杠杆平衡了。
❖实验器材
带有刻度的杠杆、支架台、若干个钩码等等
实验装置
科学探究的基本过程
“实验探究：杠杆的平衡条件”
1.提出问题
2.猜想与假设 3.制进定行计实划验 4.分析论证

9.1科学探究-杠杆的平衡条件课件(沪科版初中物理八年级)

▪ 实验数据（略） ▪ 分析判断（略） ▪ 讨论与交流（略） ▪ 得出结论：杠杆的平衡条件是： ▪ 动力×动力臂＝阻力×阻力臂
（板书）4、杠杆的分类
▪ 告诉学生分类首先要制定分类原则，然后按原则分类。
▪ 无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分肯定。
生物体内的杠杆
我国古代的杠杆（略）
一些的地方？ ▪ （板书） 2、认识杠杆的几个概念
▪ 介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
动力 F1
支点O
动力臂l1 阻力F2
阻力臂l2
用橡皮、笔、书探究支点在不同位置时动力的大小情况。
▪ 结论：动力臂越长、阻力臂越短，越省力； ▪ 动力臂越短、阻力臂越长，越费力。 ▪ 所以人们为了用较小的力撬大石块时，就要把
“科学探究:杠杆的平衡条件” 教案设计
教学目标
▪ 知识与技能知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
▪ 方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
▪ 情感态度价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在我国古代的应用。
支点放到离石块较近的地方，增大动力臂、减小动力。
（提出问题）大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢?
▪ 让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看，什么叫杠杆的平衡。
（板书）3、杠杆的平衡条件
▪ 设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）
▪ 杠杆在现代科学技术中的应用
▪ 作业：课本P125（略） ▪ 实践活动：课本P133（略）