研究论文：初中语文古诗词诵读教学探究
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究1. 引言1.1 背景介绍初中语文古诗词诵读教学作为传统文化的重要组成部分，在初中语文课程中具有重要地位。
随着时代的变迁和教育理念的不断更新，古诗词诵读教学也在不断探索创新中。
背景介绍部分将对古诗词诵读教学的发展历程和现状进行梳理，以便更好地理解这一课题的研究意义和现实意义。
1.2 研究目的研究目的的初衷旨在深入探讨初中语文古诗词诵读教学的现状与问题，进一步探讨古诗词诵读教学的方法和策略，评估教学效果，并提出具有建设性的研究建议，以促进古诗词诵读教学的发展和提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
通过本研究，旨在为语文教育领域的教师和学生提供更加系统和有效的古诗词诵读教学策略，帮助学生更好地掌握古诗词的朗诵技巧和情感表达，提升他们的文学素养和人文修养，培养他们的审美情趣和语文素养。
深入研究古诗词诵读教学模式，探索更多适合现代教育环境的教学方法，为语文教学的创新和发展提供新的思路和启示。
通过本研究的努力，致力于推动中国古诗词文化在当代青少年中的传承和弘扬，为中华优秀传统文化的传承和发展贡献力量。
1.3 研究意义初中语文古诗词诵读教学是培养学生文化修养、审美情趣和语言表达能力的重要途径，对学生的综合素质提升具有重要意义。
古诗词作为中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧，通过诵读古诗词，学生能够感受其中蕴含的美学意境，激发情感共鸣，提高审美水平，培养语感和语言表达能力。
古诗词诵读教学不仅有助于学生对诗词的理解和掌握，更能够促进学生的审美情趣和文学素养的提升。
在当前教育改革的背景下，加强古诗词诵读教学研究，对于提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣，加强语文课程的教学质量具有重要意义。
对初中语文古诗词诵读教学进行深入研究，探讨有效的教学方法和策略，评估教学效果，探索适合学生特点的教学模式，对于促进学生全面发展和提高语文课程的教学质量具有重要的意义。
2. 正文2.1 古诗词诵读教学的现状古诗词诵读教学的现状是一个值得关注的问题，随着教育改革的不断推进，传统的古诗词诵读教学方式已经变得越来越受到质疑。
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究1. 引言1.1 初中古诗词诵读教学的方法和策略探究初中古诗词是中华文化的精髓，具有深厚的历史积淀和独特的审美价值。
在初中语文教学中，古诗词的诵读不仅有助于学生提高语言表达能力和文学修养，还能培养学生的审美情趣和人文素养。
初中古诗词诵读教学显得尤为重要。
本文将探讨初中古诗词诵读教学的方法和策略，从教学方法的选择与设计、教学策略的运用、学生参与与反馈、文化背景的引入以及评价与总结等方面进行探讨。
通过对这些方面的探讨，可以帮助教师更好地设计教学方案，提高教学效果。
本文也将强调初中古诗词诵读教学的重要性，阐述教学方法与策略的不断探索。
通过对古诗词的深入学习和诵读，不仅可以加深学生对中华传统文化的理解和认同，还可以促进学生对诗歌艺术的热爱和追求，培养他们的人文情怀和艺术修养。
希望本文能为初中古诗词诵读教学提供一定的参考和借鉴，推动教学改革，促进学生成长。
2. 正文2.1 教学方法的选择与设计教学方法的选择与设计在初中古诗词诵读教学中起着至关重要的作用。
教师应该根据学生的年龄特点和语言水平选择适合的教学方法。
对于初中生来说，一些互动性强的教学方法如分组讨论、角色扮演等能够引起学生的兴趣，增强他们的参与度。
教师需要根据诗词的内容和特点设计相应的教学方案。
可以通过音乐欣赏、歌曲演唱等方式帮助学生理解古诗词的韵律和情感，提高诵读的准确性和感染力。
教师还应该注重培养学生对古诗词的欣赏能力，引导他们了解诗词背后的文化内涵，让诗词教学不仅仅停留在死记硬背的层面，而是真正地融入到学生的日常生活中。
教师在选择和设计教学方法时应该灵活运用多种手段，切实关注学生的需求和特点，以达到更好的教学效果。
2.2 教学策略的运用教学策略的运用是初中古诗词诵读教学中至关重要的一环。
在教学实践中，教师可以结合不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
利用情境教学策略可以让学生更好地理解古诗词的内涵。
初中古诗词诵读教学策略探究
初中古诗词诵读教学策略探究古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，是中华民族优秀文化的重要表现之一。
在初中语文教学中，古诗词的教学既能够丰富学生的文化底蕴，提高语言表达能力，也能够增强学生的审美情趣，培养学生的情感和人文素养。
由于古诗词的语言古老、文化内涵深厚，一些学生对古诗词的诵读和理解存在一定的难度。
对初中古诗词诵读教学策略的探究显得尤为重要。
一、重视古诗词的诵读古诗词的诵读是了解古诗词文学的基本途径。
古诗词的语言华丽辞藻，音韵优美，使用了丰富的修辞手法，往往通过一定的词汇、表达方式和结构来表达作者的思想感情。
通过诵读古诗词，可以使学生亲近文学，感悟语言之美，陶冶情操。
教师要在教学中重视古诗词的诵读，引导学生多次反复诵读，听说并重，使学生真正体会到古诗词的魅力。
二、培养学生的诵读技巧古诗词具有鲜明的音韵美，培养学生良好的诵读技巧对于学生的古诗词诵读至关重要。
在教学中，教师可以通过模仿、分析和比较等方式，引导学生掌握古诗词的朗诵技巧，包括节奏感、语调、停顿、声音的高低变化等。
在具体教学中，教师可以运用积极的声音语调，尽可能地还原古诗词所表现的情感。
通过比较不同的诵读方式，引导学生找到最合适的表达方式。
并且要引导学生学会利用朗诵方式，表现古诗词的意境和音韵美，使学生能够做到在诵读中进入到诗人的内心世界，体味古诗的韵味。
背诵是古诗词教学的重要环节。
通过背诵古诗词，能够使学生更加深刻地领悟古诗词的内涵，提高学生的语感，提升学生的语言表达能力。
教师在教学中要注重古诗词的背诵教学。
在每节课后，可以留出一定的时间，让学生对当堂课学习的古诗词进行背诵。
教师还要指导学生如何进行背诵。
可以通过逐句背诵、分段背诵、反复排练等方式，让学生逐渐掌握背诵的技巧。
教师还可以设置一些相关的活动来增加学生对古诗词的兴趣和记忆的深度，比如进行古诗词朗诵比赛，或者开展古诗词语言特色研究等。
四、注重对古诗词背景知识的讲解古诗词是历史的结晶，每一首古诗词都是在一个特定的时空背景下产生的，其中蕴含了丰富的历史文化内涵。
浅析初中语文古诗文的诵读教学
浅析初中语文古诗文的诵读教学【摘要】古诗文在初中语文教学中起着重要的作用，诵读古诗文有助于提高学生的语言表达能力和情感体验能力。
本文从古诗文诵读教学的特点、方法、实践案例、效果和启示等方面进行探讨。
通过对古诗文诵读的研究，可以帮助学生深入理解古代文化，激发学生学习语文的兴趣。
在实践中，教师可以结合多媒体技术，激发学生的学习热情，提高诵读效果。
古诗文诵读教学的重要性不可忽视，未来的发展方向应该更加注重学生的情感体验和审美素养的培养，提升学生的语文素养和文化修养。
通过古诗文诵读教学，可以实现语文教学的综合素质培养目标，提高学生的综合素质水平。
【关键词】古诗文、诵读教学、初中语文、特点、方法、实践案例、效果、启示、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍古诗文一直是我国传统文化的重要组成部分，而古诗文的诵读一直是语文教学中的重要内容之一。
在初中语文教学中，通过学习古诗文的诵读可以帮助学生提高语感，增强语言表达能力，培养审美情趣，增进文化修养。
随着时代的变迁和教育理念的更新，古诗文诵读教学也亟需进行深入研究和探讨，以适应新时代语文教学的需求。
在当前信息时代，学生的注意力容易受到分散，而传统的古诗文诵读教学形式往往无法吸引学生的兴趣，导致学习效果不佳。
对古诗文诵读教学进行深入探讨，探索新的教学方法和手段，提升诵读教学的吸引力和实效性，已成为当前语文教学改革的重要任务之一。
通过对古诗文诵读教学的研究分析，可以更好地指导教师实施诵读教学，激发学生学习古诗文的兴趣，提高语文素养，推动教育教学的改善和发展。
1.2 研究意义古诗文是中国传统文化的精髓，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
对初中生进行古诗文诵读教学，有着重要的研究意义：古诗文是中华传统文化的瑰宝，通过诵读古诗文可以让学生感受中华传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和自豪感，培养他们对中华传统文化的热爱和传承意识。
这对于弘扬中华优秀传统文化，推动国家人文精神建设具有重要意义。
初中语文古诗词诵读教学探究
初中语文古诗词诵读教学探究【摘要】初中语文古诗词诵读教学在当代教育中备受重视，本文从古诗词诵读教学的重要性、现状和现实意义入手，探讨了古诗词在初中语文教学中的地位、教学方法和技巧、提高学生语文素养的途径、培养学生情感和审美情趣的重要性以及促进学生有效进行古诗词诵读教学的方式。
结论部分指出古诗词诵读教学的不可替代性，加强该教学将提高学生的语文修养和文学素养，激发学生对文学的兴趣，增强人文素养。
本文旨在探讨古诗词诵读教学的价值和意义，为教育工作者提供思路和方法，引领学生走向更高水平的语文修养和文学鉴赏能力。
【关键词】古诗词、初中语文、诵读教学、探究、方法和技巧、语文素养、情感和审美情趣、促进、有效进行、重要性、提高学生的修养、文学素养、人文素养、激发兴趣1. 引言1.1 初中语文古诗词诵读教学探究的重要性初中语文古诗词诵读教学在语文学习中扮演着至关重要的角色。
古诗词作为我国传统文化的精髓，蕴含着丰富的情感和哲理，通过诵读这些经典之作，学生可以不仅仅是在提高语文水平，更是在感悟人生之美。
古诗词诵读教学可以帮助学生提升语言表达能力，培养审美情趣，增强文学鉴赏能力。
古诗词的形式美、意境美、语言美，可以潜移默化地融入学生的文化内涵，提高他们的修养和素养，使他们在写作、表达、思维等方面得到全面发展。
通过古诗词诵读教学，学生可以感受到古代诗人对自然、生活和人生的感悟，从而激发出对诗歌的热爱和对美的追求。
古诗词诵读教学还可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情感和人文精神，提高学生的情商和智商。
初中语文古诗词诵读教学的重要性不可替代，它既是学习语文的必然选择，更是学生全面发展的重要途径。
通过深入探究古诗词的韵味和内涵，学生能更全面、更深入地了解中国传统文化，提升自身修养，培养终生受益的文学素养。
1.2 初中语文古诗词诵读教学的现状当前，初中语文古诗词诵读教学存在一些普遍问题。
在教学内容方面，部分学校过于注重考试内容，忽视了古诗词诵读教学的重要性，导致学生对古诗词的理解和欣赏能力缺乏。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中国传统文化的瑰宝，对于学生来说，通过古诗词的诵读学习不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以增加对中国古代文化的了解和认识。
初中语文古诗词诵读教学至关重要。
本文将从古诗词诵读教学的意义、教学方法和策略等方面展开研究，探讨如何更好地开展初中语文古诗词诵读教学。
一、古诗词诵读教学的意义1. 提高语言表达能力通过古诗词的诵读学习，学生可以提高自己的语言表达能力。
古诗词的语言优美，情感丰富，通过反复诵读和理解古诗词，可以帮助学生提高自己的语感，丰富自己的词汇量，提高对语言的理解和运用能力。
2. 增加对中国传统文化的了解古诗词是中国传统文化的重要组成部分，通过古诗词的学习，可以增加学生对中国传统文化的了解和认识。
古诗词中蕴含着丰富的人文情怀和历史内涵，能够帮助学生更加深刻地理解中国的传统文化，增强对中华文化的自豪感和认同感。
3. 培养审美情趣古诗词是中国文学艺术的瑰宝，通过古诗词的诵读学习，可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学修养和艺术素养。
古诗词中的意境和形式美，能够深深吸引学生，培养他们的审美情感，让他们在诗词的世界中得到愉悦和享受。
1. 理解诗词背后的历史故事古诗词背后往往有着深刻的历史故事，通过讲述古诗词背后的故事，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对古诗词的认识和了解。
老师可以通过生动的语言和丰富的史料，为学生讲解古诗词的创作背景、作者生平等内容，让学生更加深入地理解古诗词的内涵。
2. 利用多媒体手段进行教学在古诗词诵读教学中，可以利用多媒体手段进行教学。
通过播放古诗词音频和视频，让学生听到古诗词的朗诵声音和音乐伴奏，可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们更好地领会古诗词的韵味和意境。
3. 注重情感表达和体验古诗词是情感的载体，通过古诗词的诵读学习，可以帮助学生表达自己的情感，增强他们的情感体验。
在古诗词诵读教学中，老师可以引导学生通过朗读、赏析和感悟来表达自己的情感，让学生在诗词的世界中感受情感的流动和美好。
初中古诗词诵读教学策略探究
初中古诗词诵读教学策略探究古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，具有丰富的内涵和艺术价值。
在初中语文教学中，通过古诗词的诵读教学，不仅可以培养学生的审美情趣，提高语言表达能力，还能帮助他们更好地理解和体验古人的智慧和情感，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
本文将探究初中古诗词诵读教学的策略。
一、激发学生的兴趣和情感投入1. 学生参与选择课文。
让学生参与到课文的选择中，可以根据他们的兴趣和喜好，选择一些与他们生活经验相关的诗词。
学生对自己选择的课文更感兴趣，更容易产生情感投入。
2. 创设情境，引发情感共鸣。
设计相关的活动或情境，让学生更好地理解和体验诗词中的情感。
比如通过音乐、绘画、戏剧等形式，让学生感受到诗词中所表达的美感和情感，引发他们的情感共鸣。
二、培养学生的语言表达能力1. 清晰准确地传达诗词的含义。
在诵读诗词的过程中，要求学生对每个字词的意义有准确的理解。
可以通过解释、翻译等方式，帮助学生理解词义，并指导他们正确地朗读每个字词。
2. 注重语音语调的训练。
对于诗词的朗读要求学生掌握正确的语音语调，把握好音量和节奏。
可以通过对比讲解和模仿，让学生掌握准确的语音语调。
三、加强对诗词背景和文化知识的学习1. 注重课前导入。
在学习每首新诗词之前，教师可以通过简短的介绍和讲解，让学生了解诗词的创作背景、作者的生平和文化背景等，增加学生对诗词的兴趣。
2. 制作诗词知识卡片。
让学生自己制作每个诗词的知识卡片，将诗词的内容、作者和相关文化知识写在卡片上，方便学生随时复习和回顾。
四、创设多样化的课堂活动1. 诗词联想练习。
让学生根据诗句进行联想，可以是与诗句意境相符的音乐、绘画、摄影等，也可以是与诗句情感相近的故事、图片等，让学生通过联想，更好地理解和体验诗词的意境和情感。
2. 诗词创作活动。
鼓励学生进行创作，可以是仿写或改编已学的古诗词，也可以是创作新的古诗词。
通过创作，可以培养学生的想象力和表达能力，同时增强对古诗词的理解和欣赏。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中华民族文化瑰宝之一，也是中小学语文教育的重要内容之一。
古诗词的优美语言、深刻哲理，对学生的语文修养和文化素养有着重要的影响。
进行初中语文古诗词的诵读教学研究，对学生的语文能力和文化素养的培养具有重要的意义。
一、教学目标初中语文古诗词诵读教学的目标是培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，使学生能够正确朗读和演绎诗词，理解其中的意蕴，提高学生的语言表达能力和文学修养。
通过古诗词的诵读教学，也可以培养学生的审美情趣，提高情感体验和情感表达能力。
二、教学内容初中语文古诗词的教学内容主要包括古诗词的选读、理解和朗诵三个方面。
在选读方面，可以通过选取一些经典的古诗词给学生朗读，并帮助学生理解其中的意义和文化背景。
在理解方面，可以引导学生通过阅读注释和解析，理解古诗词中的意蕴和艺术手法。
在朗诵方面，可以组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和表演能力。
三、教学方法初中语文古诗词诵读教学应注重启发式教学和趣味性教学相结合。
启发式教学是指教师通过提问、引导等方式激发学生的思考和探索，培养学生的独立思考和创造性思维能力。
在古诗词的理解教学中，教师可以通过提问和讨论引导学生主动思考、发现诗词中的意义和艺术特点。
趣味性教学是指教师通过游戏、竞赛等有趣的活动，调动学生的学习兴趣，提高学生的积极参与度。
可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生积极参与，增加学习的乐趣。
四、教学手段初中语文古诗词诵读教学可以采用多种手段。
在古诗词的选读中，可以使用多媒体教学手段，播放录音或视频，让学生听到标准的朗诵音频，帮助学生掌握正确的朗诵节奏和语音语调。
在诗词的理解教学中，可以使用图片、动画等图像化手段，帮助学生理解古诗词中的意象和艺术表达。
在朗诵教学中，可以使用录音、视频等录音设备，让学生进行自我录音和自我反思，提高朗诵的准确性和流畅度。
五、教学评价初中语文古诗词诵读教学的评价可以从朗诵准确性、诗意表达和理解能力等方面进行评价。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究【摘要】古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术价值。
对于初中语文教学而言，引导学生诵读古诗词不仅可以提高他们的语言表达能力和审美情趣，还有助于增进对中华传统文化的了解和传承。
本文从古诗词的特点、诵读的重要性、教学方法、效果和问题等方面展开研究。
通过分析古诗词诵读的价值和意义，探讨如何有效引导学生进行古诗词的诵读教学，并指出存在的问题和挑战。
希望通过本文的研究，能够为初中语文古诗词诵读教学提供一定的借鉴和启示，促进学生对古诗词的理解和欣赏，提升语文教育的质量和水平。
【关键词】古诗词特点、诵读重要性、诵读方法、教学效果、教学问题、结论、初中语文、研究、教学研究、诵读教学、引言。
1. 引言1.1 引言古诗词是我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵，具有深远的文学价值。
在初中语文教学中，古诗词诵读一直是重要的内容之一。
通过古诗词的诵读，不仅可以帮助学生提高语感和表达能力，还可以启发他们对中华传统文化的理解和热爱。
古诗词诵读教学研究旨在探讨如何有效地开展古诗词的诵读教学，提高学生的学习兴趣和水平。
本文将从古诗词的特点、古诗词诵读的重要性、古诗词诵读教学的方法、古诗词诵读教学的效果和古诗词诵读教学的问题等方面进行深入探讨。
通过对相关理论的梳理和实践经验的总结，期望可以为初中语文古诗词诵读教学提供一定的借鉴和参考，促进学生在诗词领域的全面发展。
古诗词诵读教学不仅是传承中华优秀传统文化的重要途径，更是培养学生情感、思维和审美能力的有效手段。
通过深入研究，可以更好地推动古诗词诵读教学的创新和发展，为学生的综合素质提供更好的培养。
2. 正文2.1 古诗词的特点古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的特点，包括：1. 韵律优美：古诗词以五言、七言等平仄相间的韵律形式为主，句式简洁明快，读起来十分流畅动听。
2. 内容深刻：古诗词常以自然、爱情、人生等主题为素材，通过简洁而富有意蕴的语言表达出深刻的思想感情。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究【摘要】本研究旨在探讨初中语文古诗词诵读教学的重要性及方法。
通过分析古诗词的特点和表现形式，探讨古诗词在语文教育中的应用及教学效果评价。
结合实际案例，提出古诗词诵读教学的具体实施策略。
通过创新教学模式和方法，推动初中语文古诗词诵读教学的发展，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
未来的研究将重点关注教学效果的评价和提升，探讨更多符合学生需求的教学策略和方法，致力于推动初中语文古诗词诵读教学的进一步创新和发展。
通过对古诗词的深入研究和教学实践，不断丰富和完善教学内容，提高学生的诗词诵读能力和文学素养。
【关键词】初中语文、古诗词、诵读、教学研究、重要性、方法探究、应用、效果评价、实施策略、创新、发展、未来展望1. 引言1.1 研究背景初中语文古诗词诵读教学是语文教育中重要的一环，可以帮助学生更好地理解和感悟古诗词的意境，提高语感和审美能力，培养学生的情感表达能力和文学素养。
在现实教学中，很多学生对古诗词抱有抵触情绪，觉得古诗词难懂、枯燥无味，导致其学习兴趣不高，学习效果也不理想。
对于如何有效地开展初中语文古诗词诵读教学，提升教学效果，是当前亟待解决的问题。
随着教育教学理念的不断更新和发展，古诗词诵读教学也需要与时俱进，注重培养学生的综合语文素养，引导学生主动参与和感悟，激发学生学习的兴趣和潜力。
本研究将从初中语文古诗词诵读的重要性、教学方法探究、在语文教育中的应用、教学效果评价等方面展开研究，旨在探讨如何创新古诗词诵读教学，促进学生全面发展。
通过研究，可以更好地指导教师在教学实践中有效开展古诗词诵读教学，为学生提供更丰富、更有趣的语文学习体验，推动初中语文古诗词诵读教学的创新与发展。
1.2 研究意义语文教育是中小学教育中的重要组成部分，而古诗词诵读作为传统文化的重要载体，在语文教学中扮演着重要的角色。
对于初中语文古诗词诵读教学研究具有重要意义的原因主要有以下几点：古诗词作为中国传统文化的精髓，通过诵读可以帮助学生了解古人的思想情感，增进对诗词文学的理解和欣赏。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词作为中华文明的瑰宝之一，具有高度的文学价值和历史价值。
在中小学语文教育中，古诗词的诵读是必不可少的组成部分。
通过古诗词的诵读，不仅可以增加学生对文学的热爱和理解，也可以培养学生的语言表达和审美能力。
本文将从以下四个方面对初中语文古诗词诵读教学进行研究。
一、教学目标的确定古诗词诵读教学旨在培养学生对古代文学的热爱和理解，提高学生的语言表达和审美能力。
教学目标主要包括以下几个方面：1. 熟练掌握古诗词的语言技巧和表现技巧。
2. 熟悉并理解古诗词的历史背景和文化内涵。
3. 提高学生的朗读表达和语感，增强其表现力和感染力。
4. 培养学生对中华文化的热爱和认同感。
二、教学内容的设计古诗词诵读教学的内容应该丰富多样，包括经典名句、名篇名句、字画联唱等。
教学内容的设计应该根据学生的年龄和语文水平来确定。
初中阶段的学生应该注重经典名句和名篇名句的讲解和诵读。
1. 经典名句经典名句是中华文化的瑰宝之一，包括《论语》、《道德经》、《孟子》等。
经典名句要求学生必须深入领会其中的思想和哲学，通过朗读表达来展示自己的理解。
2. 名篇名句名篇名句包括唐诗宋词和元曲等形式。
在教学中，可以选择一些经典的名篇名句进行解读和朗诵，如杜甫的《登高》、李白的《将进酒》、苏轼的《江城子》等。
通过学习名篇名句，可以帮助学生理解古代文学的艺术魅力。
三、教学方法的选择教学方法的选择是古诗词诵读教学的重要组成部分。
在教学中，应该采用多种方式来提高学生的学习兴趣和效果。
1. 讲解示范法通过老师的讲解和示范来帮助学生理解古诗词的内涵和表达技巧。
老师可以利用多媒体设备，向学生展示相关图片和视频，让学生更好地理解。
2. 分组朗读法将学生分成小组，让他们依次朗读古诗词，通过较量和合作，增强学生的表现力和自信心。
3. 抽签朗诵法将古诗词写在纸条上，让学生抽取纸条，并朗读抽到的古诗词。
通过随机性的朗诵方式，增加学生的兴趣和积极性。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中国文化的瑰宝，是汉语言表达艺术美的精髓，也是中国语文教育不可或缺的一部分。
古诗词诵读是语文教学中的重要环节，可以帮助学生提高语感、表达能力和文学鉴赏能力，同时也有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
本文将从古诗词诵读的重要性、教学方法和策略、以及教学研究的意义等方面展开阐述。
一、古诗词诵读的重要性1. 提高语感。
通过诵读古诗词，学生可以培养对语言的敏感度，提高对语言的理解和表达能力。
古诗词的语言优美、富有韵律感，可以激发学生的语感，加深对汉语言文化的理解。
2. 增进文学鉴赏能力。
古诗词是中国文学的瑰宝，具有丰富的文化内涵和历史背景。
通过诵读古诗词，学生可以了解中国文学的发展历程、文化传统和价值观念，增强文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养表达能力。
古诗词的表达方式多样，既有抒情诗，也有写景诗，还有议论性诗歌等，这些可以帮助学生提高表达能力和想象力，培养良好的文学修养和人文素养。
4. 增进文化自信。
古诗词是中国文化的精髓，是中华民族的文化符号。
通过诵读古诗词，可以增进学生对中华传统文化的认同感和文化自信心，培养热爱祖国、热爱文化的情感。
二、古诗词诵读的教学方法和策略1. 理解诗词背后的内涵。
在进行古诗词诵读教学时，教师应引导学生深入理解诗词背后的历史文化内涵，包括创作背景、诗人生平、诗词主题等，帮助学生形成较为全面的文学鉴赏能力。
2. 感知诗词的韵律美。
古诗词的语言是优美的、韵律感强的，教师应引导学生倾听古诗词的读音、词意和意境，体味诗词的音韵美和意境美，培养学生的审美情趣。
3. 朗读表达。
在教学实践中，教师应指导学生从诗词的背景、意境、语言等方面进行综合分析，深入了解诗词的内涵，并通过朗读去表达诗词的美感，塑造学生的文学情感和审美情趣。
4. 联系生活实际。
教师在进行古诗词诵读教学时，应引导学生将古诗词与生活实际相联系，结合日常生活和社会现实，深入理解诗词所表达的人生哲理和情感，促使学生对诗词有更深入的认识和体悟。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究一、引言古诗词是中华民族优秀的传统文化遗产，也是中国语文教学中重要的内容之一。
通过古诗词的诵读教学，可以培养学生的语感和审美情趣，提高语文素养，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
古诗词诵读教学一直是语文教学中的一项重要内容，在实际教学中，教师们发现学生在古诗词诵读教学中存在着种种问题。
对初中语文古诗词诵读教学进行研究，并提出有效的教学方法，对提高学生的古诗词诵读能力具有重要意义。
二、古诗词诵读教学的价值1.培养学生的语感和审美情趣。
古诗词以其精炼、优美的语言，深刻、抒情的意境，能够提高学生的语感和审美情趣，使其在接受美的熏陶的同时增强语文修养。
2.提高学生的语文素养。
通过古诗词的诵读，可以培养学生的语言表达能力和语文鉴赏能力，增强学生对语文的兴趣，提高语文素养。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，通过古诗词的诵读，可以让学生更加深入地了解中国传统文化，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、初中语文古诗词诵读教学的困难和问题1.学生对古诗词的兴趣不足。
现代学生接受信息的方式多样化，对古诗词这种传统文化形式的接受程度较低，缺少对古诗词的兴趣。
2.学生对古诗词的理解能力有限。
古诗词语言精炼，意境深远，学生在诵读古诗词时往往无法深刻理解其中的意境和情感，降低了诵读的效果。
3.学生诵读古诗词的语音语调不准确。
古诗词的语言韵律优美，学生在诵读时往往无法准确把握古诗词的语音语调，影响了诗词的表现效果。
四、初中语文古诗词诵读教学的策略与方法1.激发学生的兴趣。
教师可以通过介绍古诗词的背景故事、展示古诗词的艺术价值等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
2.引导学生深入理解。
在教学中，教师可以通过分析古诗词的意境、情感等方面，引导学生深入理解古诗词，帮助学生领会古诗词的内在含义。
3.加强语音语调的训练。
在诵读古诗词时，教师可以重点训练学生古诗词的语音语调，帮助学生准确把握古诗词的韵律和节奏感。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中国文化的瑰宝，也是中华文化传承的重要载体。
在中文教学中，古诗词的教学是不可或缺的一部分。
古诗词的诵读教学既可以帮助学生提高语文素养，又可以激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣。
本文将对初中语文古诗词诵读教学进行研究，探讨如何更好地开展古诗词的诵读教学，提高学生的语文素养和文化修养。
一、古诗词诵读的意义古诗词是中国文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化内涵。
古诗词的诵读教学对于学生有着重要的意义。
古诗词的诵读可以帮助学生提高语文素养。
古诗词语言精美、意蕴丰富，通过诵读古诗词，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的审美情感。
古诗词的诵读可以增强学生的文化修养。
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过诵读古诗词，可以激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的文化自信心。
古诗词还是中国文学传统的精华，通过诵读古诗词，可以帮助学生更好地理解中国传统文化，增强爱国情感。
为了更好地开展古诗词诵读教学，教师可以采用以下几种方法：1. 朗诵示范法教师可以先用自己的声音朗诵诵读一首古诗词，让学生在教师的示范下，感受古诗词的韵味和情感，然后让学生逐句跟读，模仿教师的朗诵，体会古诗词的语言节奏和抑扬顿挫。
2. 分组合作法将学生分成小组，让学生们自己选择一首古诗词进行诵读，组内同学可以相互协作，相互修改，一起朗诵，相互评价，增强学生的团队合作意识和互助精神。
同时也可以让学生们加深对古诗词的理解和感悟，提高古诗词诵读的效果。
3. 背诵对照法要求学生背诵古诗词，并在背诵的同时对照诗文原文进行学习，理解古诗词的意境和语言特点。
通过背诵对照，可以帮助学生更深入地理解古诗词，提高学生对古诗词的理解和把握能力。
4. 形体表演法在诵读古诗词时，可以让学生进行形体表演，结合手势、面部表情等，通过形体的展现来增强古诗词的意境和氛围，使诵读更具有艺术感染力。
通过形体表演，可以培养学生的表达能力和情感体验。
以上方法都是教师可以采用的古诗词诵读教学方法，可以根据实际情况进行灵活运用，提高学生对古诗词的理解和领会能力，使古诗词诵读教学取得更好的效果。
初中古诗词诵读教学研究
初中古诗词诵读教学研究初中古诗词诵读教学研究导言：古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，也是中文学习的重要组成部分。
古诗词能够培养学生的审美情趣、提升语言表达能力，同时也激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
然而，在初中古诗词教学中，学生对古诗词的兴趣和理解程度普遍较低，需要采取一些有效的教学方法来提高教学效果。
一、古诗词诵读的意义诗词是语言艺术的精华，包含丰富的意象和情感，通过诵读古诗词，学生可以提升语言表达能力、培养想象力和情感共鸣能力。
古诗词的学习也是了解中国传统文化的一种路径，通过诵读古诗词，学生可以更好地了解中国的历史和文学，培养对传统文化的热爱和认同感。
二、古诗词诵读的教学难点1. 教学内容的选择古诗词数量繁多，如何选择适合初中生的古诗词，让他们在诵读中传递出古诗词的内涵和情感，是一个具有挑战性的问题。
2. 诵读技巧的指导古诗词的韵律和语调独特，需要学生熟悉古诗词的音调和语言特点，掌握正确的诵读技巧，使古诗词的美感得以体现和传达。
3. 情感的表达古诗词往往包含深刻的情感和意蕴，要想引导学生准确理解诗词的内涵，并能够通过诵读把诗词的情感表达出来，需要教师进行有针对性的引导和训练。
三、优化初中古诗词诵读教学的方法1. 情感导入：通过介绍古诗词的背景故事和历史背景，引发学生的情感共鸣，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
2. 背景知识的补充：教师应辅助学生了解古诗词的作者、创作背景、意义等，帮助学生更好地理解古诗词。
3. 音韵篇章的训练：教师可以通过教学游戏、歌曲、朗诵比赛等方式，引导学生熟悉古诗词的韵律和语调，提高诵读的准确性和美感。
4. 情感表达的引导：教师可以通过分析古诗词的意象、情感和结构，引导学生诵读时正确表达古诗词的情感，将诗词的美感传达出来。
5. 个别指导与群体展示相结合：教师在课堂上可以根据个别学生的水平和需求，进行有针对性的指导，同时也鼓励学生进行群体展示，提高学生的表达能力和自信心。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究在初中语文教学中，古诗词是一种重要的文学形式，它既有着悠久的历史背景，又蕴含着深刻的人生哲理。
古诗词的诵读不仅能够提高学生的语言表达能力和审美能力，还可以培养他们的情感和思维能力。
研究古诗词的诵读教学对于提高学生的综合素质具有重要意义。
一、注重诗歌的内涵理解和情感体验。
古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，具有丰富的内涵和博大的情感。
在诵读教学中，教师需要帮助学生深入理解诗歌的意义和主题，从而使他们更好地体验到诗歌所传达的情感。
教师可以通过展示相关的图片或视频，让学生了解诗歌所描述的场景和情境，进一步加深他们对诗歌背后意义的理解。
教师还可以通过朗读方式的变化，使学生更好地感受到诗歌所表达的情感。
二、注重诗歌的语音和语调训练。
古诗词在形式上有着独特的韵律和格律要求，因此诵读时需要注重语音和语调的准确和得当。
教师可以根据古诗词的词意和韵律特点，引导学生正确掌握诗歌的语音和语调。
在朗读诗句时要注意停顿和抑扬顿挫的运用，使诗歌的节奏感更加明显。
教师还可以让学生分角色朗读，通过模拟不同人物的语音特点来表达诗歌的意境和情感，增加诵读的趣味性。
三、注重诗歌的表演和形象展示。
古诗词是一种具有音乐性的文学形式，它通过声音和形象的展示来表达思想和感情。
在诵读教学中，教师可以引导学生通过身体语言和面部表情来展示诗歌的形象和情感。
在朗读时可以用手势和眼神来表达诗歌所描述的画面，使学生更好地体验到诗歌的艺术魅力。
教师还可以组织学生进行小组合作，通过朗诵比赛等形式来增加学生的积极性和主动性。
四、注重诗歌的背诵和操练。
古诗词的背诵是提高学生语言能力和记忆能力的有效方式，也是培养学生审美情趣和文学素养的必要手段。
在诵读教学中，教师可以通过小组互背或班级集体背诵的方式来激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师还可以结合韵律和节奏特点，设计相关的操练活动，帮助学生熟悉诗歌的格律和韵脚。
古诗词的诵读教学是初中语文教育中不可忽视的一部分，它能够提高学生的语言表达能力和审美能力，丰富他们的情感体验和思维能力。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中华文化的重要组成部分，也是我国优秀文化遗产的重要部分。
对于中学生来说，古诗词的教学既能够开拓视野，增长知识，又可以在课外阅读中提高语文素养，锤炼语感，增强语言表达能力，具有重要的教育意义。
因此，在中学语文教学中，古诗词诵读教学是不可忽视的一环。
一、古诗词诵读教学的重要性1. 培养语感，提高语言表达能力。
古诗词是我国优秀文化遗产的重要组成部分，具有深刻的文化内涵和高超的语言艺术。
通过古诗词的诵读，学生可以学习到优美的语言表达方式和语言技艺，进而提高自己的语感和语言表达能力。
2. 开拓视野，增长知识。
古诗词所涉及的内容涵盖了历史、地理、文化、伦理等方面，从中可以了解大量历史人物、历史事件以及社会风貌。
通过古诗词诵读教学可以扩宽学生的知识面，帮助学生了解和感悟中国传统文化，培养学生的人文情怀。
3. 增强学生的文化自信心。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，代表了中华民族的精神风貌和文化底蕴。
通过古诗词诵读教学可以让学生更好地了解和认同中国文化，从而增强学生的文化自信心。
1. 培养学生对古诗词的兴趣。
在课堂上，可以使用多媒体教具或市面上的古诗词诵读app，播放古诗词朗诵录音或视频，让学生听到古诗词的原声和不同艺术家的演绎，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 配合典籍精读，让化抽象为形。
教师在讲授经典典籍时，可以把典籍中的古诗词逐行解读，并结合生动形象的故事或图片等，帮助学生将抽象的诗词印象具体化。
3. 课间活动开展。
在课间，可以开展古诗词识别、填词、接龙等小游戏，让学生在愉悦轻松的氛围中巩固和加深对古诗词的理解，同时也提高了学生的识字能力和语言素养。
4. 注重难点词句的学习。
教师可以把一些相对较难的古诗词拆分成词组，逐字逐句地讲解，让学生理解其含义，掌握其表达方式，增强学生的识字量和语言表达能力。
三、注意事项1. 班级管理。
古诗词诵读教学需要全体学生参与，需要教师在课堂管理上加强。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中国文化的瑰宝，是中华民族优秀文化传统的重要组成部分。
学生学习古诗词，既能领略古人的哲理思想，又能提高中文语言表达能力，还能增长文化知识、丰富精神生活。
因此，初中语文古诗词诵读教学显得非常重要。
一、古诗词诵读的价值1.提升语言表达能力。
古诗词的顿挫、韵脚、语言运用等都能帮助学生锻炼咬字发音，增强语感，更好地掌握汉语言文化的特点。
2.传承中华优秀文化。
古诗词是中国文化的重要组成部分。
通过学习和诵读古诗词，可以让学生更深刻地领略中华文化的独特魅力，更好地传承和弘扬中华民族的文化。
3.培养审美情趣。
古诗词以其优美的词句和富有韵味的表达方式，让人感到清新脱俗、典雅高贵。
学生通过诵读古诗词，不仅能提升审美能力，还能增进对美的理解和欣赏。
1.让学生了解背景。
古诗词总是有自己的语境和背景，学生学习之前，先了解一下作者的生平、时代背景以及写作意图等，有利于更好地诵读理解。
2.了解韵律词牌。
古诗词有着自己的韵律和词牌，学生在诵读时，需要注意韵律上的要求，如平仄、押韵等，掌握好韵律和词牌，能更好地体现古诗词的美感。
3.分配任务。
分配不同的句子和段落给学生诵读，从而激发他们的合作和竞争意识。
可以给学生设立小组竞赛，每个小组分别诵读一首古诗词，比较那个小组的表现更好。
4.引导思维发散。
对于一些富有哲理性的古诗词，可以引导学生思考作者的寓意和意图，从而拓宽他们的想象力和思维能力。
5.创设情境。
通过图片或音乐等手段，创设一个适宜的情境，帮助学生更好地融入诗词的情境中，从而增加诵读的感情色彩。
三、古诗词诵读教学中应注意的问题1.注重诵读过程中的“感悟和理解”。
不能仅仅停留在声音的好听和对字的准确发音上面。
诵读过程中学生应该从古诗词中体味到其中蕴含的文化、哲理、美感等，从而达到感性认识和理性认识的统一。
2.注重关注诗词的情境。
古诗词是历史文化的代表，每一首诗都有自己独特的情境，因此在教学中应尽可能地营造出与诗歌情境贴近的氛围，让学生在听诵读的同时，感悟其中的情感和内涵。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华文化的精髓之一。
在初中语文教学中，古诗词的诵读教学一直被视为重要环节。
古诗词诵读不仅有助于学生对汉语语言的感悟和理解，还有助于培养学生的审美情感和情感认知能力。
本文将通过对初中语文古诗词诵读教学的研究，探讨如何更好地进行古诗词诵读教学，提高学生的语文水平和人文素养。
一、古诗词诵读教学的意义1. 增强语感。
古诗词优美的语言和深刻的意境，有助于学生对汉语语言的感悟和把握。
通过古诗词诵读，学生可以更好地感受到中国古代的语言之美，增强语感和语言表达能力。
2. 增进人文素养。
古诗词是中国传统文化的精髓，通过古诗词的诵读，有助于学生对中国传统文化的认知和理解，提高学生的人文情怀和人文素养。
3. 培养审美情感。
古诗词的音乐性和意境深远，有助于培养学生的审美情感和审美能力，引导学生赏析古诗词的美学价值和文学价值。
1. 注重情感体验。
在古诗词诵读教学中，教师要注重让学生在情感上体验古诗词的意境和情感，通过导入、解说和朗诵等方式引导学生深入理解诗词的意境和情感内涵。
2. 细致解读语言。
古诗词的语言优美且深奥，教师要对古诗词的语言、修辞手法、意象等进行细致解读，让学生了解古诗词背后的文化内涵和意义。
3. 多角度赏析。
在古诗词诵读教学中，教师要引导学生从多个角度赏析古诗词，包括音乐性、意境、文学价值等，让学生体验古诗词的多重美感。
4. 创设情境。
教师可以通过音乐、绘画、戏曲等形式，为学生创设一个充满情感和意境的诗词世界，让学生在情境中感受古诗词的魅力。
5. 诵读实践。
在古诗词诵读教学中，教师要注重学生的诵读实践，让学生通过多次诵读和朗诵，提高语音语调和语言表达的能力。
1. 运用多媒体手段。
教师可以利用多媒体设备，播放古诗词音乐、音乐剧、戏曲等形式的古诗词表演，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 联系实际生活。
在古诗词诵读教学中，教师要引导学生将古诗词与现实生活相联系，让学生在实际生活中感受古诗词的魅力，增强情感体验。
初中古诗词诵读教学策略探究
初中古诗词诵读教学策略探究古诗词是我国文学的瑰宝，它们以其优美的韵律和深刻的意境，深受人们喜爱。
在初中语文教学中，古诗词诵读是不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养学生对中国传统文化的热爱和理解。
古诗词诵读教学却面临着许多挑战，比如学生对古诗词的兴趣不高、诵读技巧不够等。
探讨初中古诗词诵读教学策略是非常有必要的，本文将从古诗词的选择、诵读技巧以及情感体验等方面进行探讨。
一、古诗词的选择古诗词种类繁多，如何在初中语文课堂中选择适合学生的古诗词进行诵读是非常重要的。
一味选择内容深奥、难度较大的古诗词，容易使学生望而却步。
教师在选择古诗词时需要根据学生的认知水平和兴趣爱好进行合理选择。
可以选择一些富有童真的古诗词。
比如杜甫的《春夜喜雨》、王之涣的《登鹳雀楼》，这些古诗词内容简单，情感真挚，非常适合初中生诵读。
可以选择一些富有音乐感的古诗词。
比如苏轼的《赤壁赋》、辛弃疾的《青玉案·元夕》，这些古诗词具有优美的韵律和流畅的语言，可以激发学生的诵读兴趣。
可以选择一些富有启发意义的古诗词。
比如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，这些古诗词在表达情感的还能引发学生对生活、人生的思考。
二、诵读技巧古诗词的诵读需要一定的技巧，教师在教学中可以采取一些策略来帮助学生提高诵读水平。
教师可以通过示范来引导学生。
教师可以先以标准的语调和节奏朗读一遍，然后让学生模仿，通过不断的练习，使学生掌握正确的语调和节奏。
教师可以进行分段讲解。
古诗词诵读中，很多诗句都是含蓄、曲折的，学生可能不太容易理解其中的意境，因此教师可以对古诗词进行分段讲解，帮助学生理解诗句的内涵，从而更好地诵读。
教师可以组织诗词朗诵比赛。
通过比赛的形式，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的诵读积极性，同时也可以让学生在比赛中相互学习、相互提高，促进诵读水平的提升。
三、情感体验古诗词所表达的情感是其最核心的内容，而学生在诵读古诗词时，也应该能够感受到其中的情感，教师在古诗词诵读教学中，也需要注重学生的情感体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学科教育论文
初中语文古诗词诵读教学探究
古诗词是中国古典文化的积淀，它以其优美的形式、精炼的语言、深挚的情感，成为中华民族文化艺术中的瑰宝。
古诗词在初中语文教学中占有重要地位，古诗词教学包括口头语言和书面语言两部分，讲究读、听、写、看几方面，其中读、听环节必须靠诵读，可以说诵读是古诗词教学的关键，离开了诵读教学，古诗词教学是无法完成的。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
可见诵读的重要性，古诗词具有丰富的内容、凝练的语言、深刻的哲理，学习古诗词能开阔学生视野，提高学生修养，培养学生语感，锻炼学生的口头表达能力。
古诗词教学强调诵读就是提倡边读边诵，学习古诗词如果只是看，不一定记得住，如果让学生反复诵读，很快就能记住这首诗词。
如果熟记了古诗词，蕴含在古诗词中的词语、佳句等就装入了头脑中，学生的语文能力就会大大提升。
古诗词诵读教学具有鲜明的个性，它把声、形、意融为一体，使静态的教学具有了动态化的效果。
那么，初中语文教学中如何进行古诗词诵读教学呢？本文主要结合自身教学实
践，从初中语文古诗词诵读教学的意义入手，探讨初中语文古诗词诵读教学的途径。
一、古诗词诵读教学的意义
1、有助于增强学生能力
一些言简意赅的富有深刻哲理的诗句，读后往往能给人以启发，使人振奋。
写作时适当运用古诗词名句，能使文章更具有感染力。
如“少壮不努力，老大徒伤悲”，这是全诗的主旨。
诗人从自然景物变化联想到人生，劝导人们要珍惜青春年华，及时努力。
古诗词中这样的诗句很多，平时注重积累，有助于我们能力的提升。
名句最具有表现力，大量背诵名句并运用，有助于开启学生思维，培养学生的写作与说话能力。
2、有助于领悟语言魅力
古诗词诵读作品中蕴含着很多修辞手法，如比喻、拟人、反复、顶真、对偶等。
深入研读还会发现作品中有很多运用“借喻”的诗词，如“谁言寸草心”、“欲把西湖比西子”、“沉舟侧畔千帆过”等，这样的比喻恰到好处，既能刻画人物形象，抒发内心情感，又能加深理解。
所以掌握古诗词中的修辞知识，不仅能加深对作品内容的理解，还能提高学生的欣赏能力，感悟语言魅力。
3、有助于启迪学生思维
很多经典的古诗词都有着深远的意蕴，高超的技巧，还有的蕴含着深刻的哲理，能给人以启迪。
如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，此诗句说的是非常通俗的道理，强调了实践的重要性，只有通过亲身实践，才能掌握书本上的知识并能熟练运用。
实践证明，富有哲理性的诗句能启迪学生思维，培养学生的创新能力。
4、有助于进行思想教育
古诗词学习中，不仅要了解其基本内容与艺术手法，还要把握作品主题。
历史上一些可歌可泣的爱国诗人和将领，当国难当头时，他们勇于献身，同时也通过诗词抒发自己的爱国情怀。
当我们诵读“心在天山，身老沧洲”时，会被陆游深深的爱国情怀所感动；当我们诵读“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”时，会被民族英雄岳飞报仇雪耻的意志所震撼。
经常诵读这些诗句，有助于振奋爱国情怀，培养热爱祖国热爱人民的情感，从而对学生进行熏陶教育。
5、有助于引导学生做人
学生学习的最终目的是要应用，学习古诗词就是要学习作者的优良品质，做一个对社会有用的人。
如学习《石
壕吏》诗作时，要让学生在反复诵读中，学习杜甫敢于揭示社会黑暗的胆识，学习杜甫同情劳动人民的思想情感，也即是说要学习杜甫高尚的人格，使自己成为对社会有用的人。
只有这样把学习与现实联系起来，才能使学习产生真正的效果。
二、古诗词诵读教学的措施
初中语文古诗词诵读教学非常重要，诵读教学中教师要通过多样的教学手段，营造和谐的氛围，引导学生体会古诗词中蕴含的意境、情感，从而提高学生的古诗词鉴赏能力。
1、明确教学目标
初中语文古诗词教学中，制定学期教学目标时，要把古诗词诵读作为教学内容的一部分，制定出具体目标：如一周两首古诗词，一学期四十首。
古诗词诵读教学中采用集体备课、统一教学进度、安排集体讨论等方法，把一学期的古诗词诵读纳入到单元、期中、期末测试内容中。
教师备课中，对古诗词诵读教学，应注重改进课堂教学方法，研究重难点，落实课堂诵读与课后自读的措施。
同时要充分利用现代信息技术制作古诗词诵读课件，在课堂诵
读教学中运用多媒体教学手段，调动学生的积极主动性，激发学生主动参与诵读的兴趣。
2、创新教学方法
初中语文古诗词诵读教学中要注重运用二步教学法，以读为本，围绕通读课文、精读积累展开教学。
通读课文环节是第一步，教师要先通读古诗词，讲解生字词、诗词创作背景等知识后，让学生跟读、齐读。
学生诵读时要求整齐，引导学生初步掌握古诗词内容。
为了提高课堂教学效果，教师要让学生事先预习，先通读古诗词，了解古诗词内容，以便快速融入课堂。
精读积累环节是第二步，精读是让学生带着问题进行深读、细读。
同时引导学生带有感情的诵读，读出情感，读出感悟。
精读时要抓住古诗词中的精彩词句反复诵读，只有熟练诵读，才能掌握古诗词丰富的内容、精妙的技巧，从而通过日积月累，把古诗词转化为自己的语言。
初中语文古诗词教学中除了运用二步教学法，还要采用个性化的教学方法。
每个学生都是一个独立的个体，对不同的学生要采用不同的方法。
对优等生，可以把古诗词诵读融入到日常学习中；对后进生，应多一点宽容，多一点理解，如古诗词默写是一个难点，应多在后进生上下功夫，正确其能达到熟练、准确默写。
3、注重背诵教学初中语文古诗词教学中，除了诵读外，要把背诵作为教学重点。
初中生求知欲强，学生在通读、细读后，必须要求学生背诵，达到熟练背诵的目的。
古诗词教学中，读和背都是非常重要的，读就是读准字音，读通句子，读出节奏，品味语言的意境美、情感美。
背就是引导学生自觉背诵，一般来说古诗词背诵需要在课余时间完成，教师要尽量给学生创造良好的背诵环境，如布置背诵作业时，教师可以引导学生到池塘、花丛边背诵，培养学生体会诗情画意的感觉，从而营造浓厚的古诗词学习之风，陶冶学生身心。
4、开设诗词讲座
《初中语文教学大纲》没有要求学生必须具备古诗词鉴赏能力，但古诗词鉴赏能力对学生来说是非常重要的。
为了提高学生的古诗词鉴赏水平，教师可以开设古诗词鉴赏选修讲座，介绍古诗词的鉴赏知识，如介绍人伦情怀，关于友情的《送元二使安西》，关于恋情的《长恨歌》，关于亲情的《江城子（十年生死两茫茫）》；介绍生命意识；介绍价值追求等。
教师在讲解的过程中现场诵读、配乐，很多学生会不自觉的跟着教师诵读，有助于调动学生的积极性，从而拓展学生视野，提高学生的鉴赏能力。
同时还可以借助多媒体，让学生聆听经典诵读作品，引导学
生自然的入情、入境，读出诗的味道、诗的情感。
这样的诵读令人陶醉，富有美感，能达到较好的诵读效果。
5、丰富课外活动
为了提高古诗词诵读教学效果，班级、学校可以开展丰富的课外活动，组织古诗词诵读大赛，评选出优秀学生。
还可以组织优秀学生参加市级朗诵比赛等，这些活动有助于激发学生的参与热情，从而提高教学效果。
总之，古诗词诵读教学历来是语文教学的重点之一。
近年来中考、高考都已经加强了古诗词鉴赏能力的考查，这就要求我们广大语文教学工作者务必不断创新教学方法，不断加强古诗词诵读教学，引导学生在诵读的基础上培养学生学习古诗词的兴趣，提高学生鉴赏古诗词的能力，使学生终身受益。