写书信_作文教案 (2)
《一篇信》第二课时教案
《一篇信》第二课时教案一篇信第二课时教案目标- 通过本课时的研究，学生们将能够掌握如何书写一封个人信件。
- 学生们将了解信件的结构和常用的表达方式。
- 学生们将通过练提高自己的写作能力。
教学内容和步骤1. 引入- 向学生们介绍本节课的主题：如何写一封个人信件，并解释为什么这种写作形式仍然重要。
- 鼓励学生们分享他们曾经写过的信件的经历和感受。
2. 信件结构- 解释信件的基本结构：开头、正文和结尾，并说明每个部分的作用和注意事项。
- 提供一些例子，让学生们理解每个部分的具体内容和写作风格。
3. 开头部分- 强调开头部分的重要性，因为它往往决定了读者是否会继续阅读。
- 分享一些常见的开头方式，如问候、介绍自己的身份和目的。
4. 正文部分- 解释正文部分应该包括的内容和写作方式：表达感受、提供细节和对话等。
- 强调要清晰、简洁地表达自己的想法和感受。
5. 结尾部分- 提醒学生们结尾部分的重要性，可以用来总结全文或表达希望得到的回应。
- 分享一些常见的结尾方式，如祝愿、询问对方的近况等。
6. 练- 让学生们尝试写一封个人信件，按照上述结构和要求进行。
- 分组让学生们相互交换信件，并提供反馈和建议。
7. 总结- 回顾本节课的内容，强调信件写作的重要性和技巧。
- 鼓励学生们在日常生活中应用所学知识，提高自己的写作能力。
教学评估方法- 观察学生们在课堂上参与讨论的积极性和表达能力。
- 评估学生们完成的练信件的结构、内容和表达方式是否符合要求。
参考资料- 无。
《写书信》作文教案
《写书信》作文教案学习目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行*建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
教学过程（口语交际）一、激发兴趣，组织讨论1、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特*。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3、组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2、.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣我们已经讨论过活动的方案了，现在就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……2、注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
写信的教案6篇
写信的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书信写作教学设计3篇
书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一：书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
应用文写作书信教案(共2篇)
篇一：应用文写作《书信》教学设计应用文写作《书信》教学设计作者：张羽来源：《读写算》2013年第03期【教学目标】知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
2.重点掌握书信、信封的基本格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。
情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
【教学重点】1.书信的基本格式。
2.用正确的格式写书信。
【教学难点】1.书信的格式，特别是结尾语的格式。
2.学会写自荐信。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。
对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。
根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。
）【学法设计】1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。
在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。
书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用明确：1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。
三、一般书信的格式：（一）学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？明确：1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
作文学写书信教案
学写书信学习目标1引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。
3引导学生在信中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。
教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信.教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时:2课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件? 加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信?。
二、【知识链接】1、书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
2、书信的分类：一般书信和专用书信。
专用书信有感谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等等。
3、书信的结构：一般包括前文、正文和后文三部分前文：称谓、问候语等正文：（主体部分）要写的事件、心里话等。
后文：祝福语、署名、日期（1）称呼：在首行顶格的位置写称呼，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
（2问候语：第二行开头空两格写问候语，可以单独成段。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
（3）正文：另起一行空两格写，一般一件事一段，每段开始都要空两格，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
（4）结束语：要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
《习作：写信》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，能够正确书写一封信。
2. 通过写信的方式，培养学生的表达能力和情感沟通能力。
3. 培养学生学会倾听、理解他人的能力，提高他们的同理心。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 写信的方法和技巧：明确写信目的、选择合适的内容、注意语言表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式，写信的方法和技巧。
2. 教学难点：如何表达真挚的情感，使信件更具感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写信的方法。
2. 示范法：教师示范书写信件，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习书写信件，互相评价、修改。
五、教学准备：1. 教师准备信纸、信封、邮票等书写工具。
2. 教师准备示范信件，用于讲解和展示。
3. 学生准备写作素材，如图片、故事等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一封真实的信件，引起学生对写信的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、署名、日期。
3. 示范：教师示范书写一封信，边写边讲解写信的方法和技巧。
4. 练习：学生分组练习书写信件，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己写的信件，互相评价、修改。
6. 总结：教师总结本次习作的要求和要点，提醒学生在日常生活中多写信，提高表达能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习情况，了解他们在写信过程中的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。
八、课后作业：1. 学生回家后，写一封给亲朋好友的信件，练习运用所学知识和技巧。
2. 家长协助孩子邮寄信件，让孩子体验写信和寄信的乐趣。
3. 学生收集亲朋好友的回信，了解自己的写信水平，不断改进。
九、评价方式：1. 教师对学生的信件进行评价，关注信件的格式、内容和语言表达。
2. 学生互评，互相学习、交流，提高写作水平。
写信指导的教案
写信指导的教案写信指导的教案「篇一」教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。
学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。
今天，我们来练习给长辈人写信。
二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
一般指与自己有亲属关系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑妈、老爷、姥姥等。
2、写什么：内容很多，例如，可以写家乡的变化，告诉他哪条路修好了，哪儿建成了住宅小区等四、小组说说还可以写给谁？可以写给自己尊敬的担负某种重要职务的长辈人写信，向他表达自己的某种愿望。
例如。
可以给联合国安南写信，请他做调节工作，尽快结束武装冲突，实现和平。
设计意图无论是写给谁的，内容都要是自己的，情感都应当是真实的。
设计者：赵琦伟五、回忆书写格式1、开头的称呼要亲切，第一个字要顶格写2、问候语要从第二行的第三格开始写，不要边在称呼之后，正文要分段写，每段写一件事3、结尾的祝愿语要另起一行，空两格书写4、自己的姓名和写信时间要写在信的右下方。
六、学生作文教学反思写信指导的教案「篇二」文题给一位长辈写信训练题目我们已经学过给同辈写信，这次习作是给长辈写信。
长辈，就是比你年长的人。
可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
我国的一位小朋友曾给联合国秘书长写过信呢！信写些什么内容由你定。
可以告诉远方的长辈这儿发生的事，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话训练重点写信要注意格式，语言要得体。
写自己最想告诉收信人的话，要有真情实感。
训练要求学会给长辈写信，可以告诉远方的长辈这儿发生的事，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话写信要注意格式，语言要得体教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。
学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。
今天，我们来练习给长辈人写信。
二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
习作：写信(教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力，学会用书信这种方式与他人沟通。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会通过书信表达情感、交流思想。
3. 挑选合适的信封和邮票，了解邮寄信件的过程。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会表达情感、交流思想。
2. 难点：如何将内心的情感用恰当的语言表达出来，使信件具有感染力。
四、教学准备：1. 信纸、信封、邮票等写作材料。
2. 范文示例。
3. 邮寄信件的相关知识。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示一封真实的信件，让学生观察信件的格式。
1.2 学生分享观察到的信件格式，教师总结并板书。
2. 学习书信格式2.1 教师讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2.2 学生跟随教师一起书写一封信，边写边体会书信格式的重要性。
3. 学会表达情感3.1 教师提供一篇范文，让学生阅读并分析范文中的情感表达。
3.2 学生尝试用自己的语言书写一封信，表达对他人的关心、感激或建议。
4. 交流与反馈4.1 学生互相交换信件，阅读并评价对方的表达。
4.2 教师选取几封有代表性的信件，进行点评和指导。
5. 邮寄信件5.1 教师讲解邮寄信件的相关知识，如挑选信封、邮票和填写地址。
5.2 学生动手制作信封，贴上邮票，了解邮寄过程。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和情感表达。
6.2 学生课后尝试给亲朋好友写信，运用所学知识。
7. 布置作业教师布置课后作业，要求学生写一封信给亲朋好友，运用本节课所学的书信格式和情感表达技巧。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握书信的基本格式，并在写作中正确运用。
2. 学生能够通过书信表达自己的情感和思想，内容具体、真实、有感染力。
3. 学生了解邮寄信件的过程，能够独立完成信件的书写和邮寄。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否全面讲解了书信格式，学生是否充分理解并掌握。
《写书信》作文教案
《写书信》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 书信的种类：问候信、感谢信、道歉信、投诉信、求职信等。
3. 书信写作技巧：选择合适的开头和结尾，运用恰当的过渡语句，表达真挚的情感。
三、教学过程1. 导入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的特点。
2. 讲解实例：分析范文，让学生了解各种书信的特点和写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流书信写作的心得体会。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生动手实践，编写书信。
5. 讲评与修改：对学生的作品进行讲评，提出修改意见，促进学生的写作进步。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握书信的基本格式和结构。
2. 学生能运用所学知识，独立完成书信写作。
3. 学生的书信作品内容充实、情感真挚，语言表达准确、流畅。
五、教学资源1. 书信范文：提供各种类型的书信范文，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
3. 写作指导：提供书信写作的技巧和方法，引导学生进行有效写作。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟书信交流的场景，增强书信写作的实践性。
2. 书信比赛：举办书信写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作积极性。
3. 优秀作品展示：挑选优秀的书信作品进行展示，让学生分享写作成果，相互学习。
七、教学拓展1. 电子书信：介绍电子邮件的基本格式和写作技巧，让学生了解书信在现代通信中的应用。
2. 书信文化：讲解书信在中国传统文化中的地位和作用，培养学生对书信的尊重和热爱。
3. 书信收藏：引导学生关注书信收藏，了解书信的历史价值，提高学生的文化素养。
八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予个别指导。
2. 注重培养学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性和创造力。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 书信的基本格式及其含义。
2. 运用书信进行交流的方法和技巧。
3. 选取一个合适的对象，编写一封书信。
三、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式，运用书信进行交流的能力。
2. 难点：书信的结尾，如何表达自己的情感和想法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式及含义。
2. 示范法：示例编写一封书信，引导学生模仿。
3. 练习法：学生动手编写书信，教师指导。
4. 交流法：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的书信知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范：以示例的形式编写一封书信，展示给学生。
4. 练习：学生动手编写书信，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
6. 总结：教师针对学生的作品进行点评，总结写作技巧。
7. 作业布置：要求学生课后继续练习编写书信，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 评价学生书信的基本格式是否正确。
2. 评价学生书信内容是否丰富，语言是否表达清晰。
3. 评价学生在编写书信过程中的创新能力和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己收到的书信，讨论书信交流的特点和魅力。
2. 组织学生进行书信比赛，鼓励他们发挥创意，提高书信写作水平。
八、教学资源：1. 书信样本：提供不同类型的书信样本，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信基本格式，示范编写书信。
2. 第3-4课时：学生动手编写书信，教师指导。
3. 第5-6课时：学生展示作品，互相评价，教师总结。
4. 第7-8课时：教学拓展，提高学生书信写作能力。
苏教版小学语文第八册习作2教案
苏教版小学语文第八册习作2教案教学内容：苏教版小学语文第八册习作2教案教学目标：1.了解书信的基本构成要素及写作格式。
2.掌握书信的写作技巧和方法。
3.学会根据不同情境写出不同类型的书信。
教学准备：1.教材《苏教版小学语文》八年级下册。
2.PPT，黑板，白板，笔。
3.教师准备课件和习作范文时间安排： 1节课，40分钟教学过程：Step1、自主预习请学生们自主预习教材第八册习作2，重点理解书信的基本构成要素及写作格式。
Step2、导入新知引导学生们回忆由信头、称呼、正文、落款、附注组成的信件构成要素。
然后介绍书信的种类：（1）问候信（2）建议信（3）慰问信（4）目的信（5）感谢信Step3、教学重点1.书信内容要切实反映情况，要避免虚伪、炫耀或沉闷。
可以通过写具体细节来营造情感氛围。
2.问候信、建议信和慰问信的写作技巧与方法：要主动提出建议或对他人的困难表示关心和支持，展现自己的真诚和友好。
3.目的信和感谢信的写作技巧与方法：要清楚表达自己的目的或感激之情，并对对方的帮助表示真诚的感谢或回应。
Step4、案例展示为了帮助学生理解不同书信类型的写作技巧和方法，老师可以提供一些书信范本，如下：（1）车祸慰问信亲爱的小明,听说你遇到了车祸，伤得不轻，看到这个消息我非常担心和难过。
但是，你很坚强，一定会尽快康复。
一定要注意休息和治疗，让自己的身体尽快恢复健康。
祝你早日康复。
你的朋友,小华（2）感谢信亲爱的老师，感谢您对我的帮助，在我的学习路上，您给了我很多重要的指导和帮助，让我更加体会到您的责任和良好的导师风范。
我所取得的进步也得益于您的认真教导和指点，您的教诲将铭刻我心，我会在今后的学习中更加努力，回报您的关怀和教导。
感谢您，我的好老师！你的学生，小李Step5、小结总结教师可以总结各种书信的写作技巧和方法，举例说明学生如何写好常用的书信类型。
同时，请学生们复习书信的基本构成要素及写作格式。
Step6、课后复习让学生们完成《苏教版小学语文》第八册习作2的写作练习，要求按照书信的结构和种类要求，对已学知识进行巩固和应用。
《习作：写信》教案
《习作：写信》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握写信的基本格式和技巧。
培养学生的表达能力和沟通能力。
提高学生对写信这一传统交流方式的兴趣和认识。
1.2 教学内容信件的基本格式：信头、称呼、、结尾、落款等。
写信的基本技巧：清晰、简洁、具体、真诚等。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解信件的基本格式和写作技巧。
示范法：展示优秀信件样本，让学生模仿和参考。
练习法：让学生动手写信，教师进行指导和反馈。
2.2 教学步骤第一步：讲解信件的基本格式，让学生了解信件的结构和要素。
第二步：讲解写信的基本技巧，让学生掌握如何清晰、简洁、具体、真诚地表达自己的想法。
第三步：展示优秀信件样本，让学生进行模仿和参考。
第四步：让学生动手写信，教师进行指导和反馈。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估学生写信的格式和内容是否规范、清晰、简洁、具体、真诚。
学生的表达能力和沟通能力是否有所提高。
3.2 教学反馈对学生的写信进行评价和指导，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和步骤，以提高教学效果。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展让学生尝试写不同类型的信件，如感谢信、道歉信、邀请信等。
让学生尝试通过写信与他人进行交流，培养其沟通能力和人际关系。
4.2 教学延伸让学生思考写信在现代社会的作用和意义，探讨其与电子邮件等现代交流方式的差异和优势。
引导学生关注写信在职场中的应用，如求职信、辞职信等，以提高其职业素养。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材：信件写作相关教材或教辅材料。
网络资源：相关信件写作的教程、样本等。
5.2 教学材料信纸、信封、笔等写信所需的材料。
优秀信件样本和示范作品。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入通过提问方式引导学生思考写信的意义和作用。
引入本节课的主题：写信的基本格式和技巧。
6.2 课堂活动讲解信件的基本格式，让学生了解信件的结构和要素。
讲解写信的基本技巧，让学生掌握如何清晰、简洁、具体、真诚地表达自己的想法。
习作写信第二课时教案
习作:写信第二课时【教学目标】1.互相评改书信，将作文进行简单的评改。
2.能正确书写信封。
【教学过程】一、复习导入教师导入：上节课，我们学习了写信，同学们也用心地写了一封信，也都将自己的真情实感写了出来，这节课，我们将一起欣赏几篇佳作，互相学习一下。
出示课件2 1二、佳作欣赏，互相评议。
1.教师引导：下面我们来读一读：同学作品，师生共同点评。
出示课件22、23学生自读，然后全班评价交流预设1：这位同学格式写的特别规范，没有出错。
预设2：在文中的第二自然段，他写梦中妈妈的微笑对自己的鼓舞，从这一点表达出对妈妈的思念。
预设3：在文章的最后，他告诉妈妈假期打算，跟妈妈商量。
从这封信中我读出他对妈妈的思念，想要尽快见到妈妈。
出示课件24、25、26教师小结：这篇优秀的习作有许多值得我们学习的地方，第一要素齐全，格式正确，书信的六个要素，如称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期齐全，写法也完全符合格式要求，正确规范；第二，内容真实，感情真挚。
作者先写对妈妈的想念，又写自己的学习情况，还写了假期的打算。
这些内容符合实际，真实可信，表达的情感真挚感人；第三，语言得体，合乎身份。
这封信的称呼语、问候语、祝福语、署名，还有正文中“您”的运用，文明有礼，得体正确。
出示课件272.教师指导：下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
可以参照评改范例进行评改。
出示课件28、29评分标准没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：明确了写信的对象。
写信格式正确。
正文重点突出，详略得当。
情感真挚，语言美，有礼貌。
（设计意图：师生共评一篇作文，使学生明白了评改方法，为接下来的生生共评打下了坚实的基础。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
初中作文写信语文教案
初中作文写信语文教案教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学重点：1. 书信格式和语言表达。
2. 培养学生写信的能力。
教学难点：1. 书信格式的掌握。
2. 真挚情感的表达。
教学准备：1. 教师准备书信样本和写作素材。
2. 学生准备写作纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的书信知识，如书信格式、语言特点等。
2. 学生分享自己收到的有趣或感人的信件，激发写作兴趣。
二、讲解书信格式（10分钟）1. 教师讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。
2. 学生跟随教师一起总结书信格式要点。
三、写作指导（10分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生写一封给亲朋好友的信件。
2. 教师引导学生思考信件的内容，如问候、生活点滴、心情分享等。
3. 学生构思信件内容，教师提供个别辅导。
四、写作实践（15分钟）1. 学生根据构思开始写信，教师巡回指导。
2. 学生完成后，教师选取几封信件进行点评。
五、互评互赏（5分钟）1. 学生互相交换信件，阅读并评价对方的信件。
2. 教师引导学生从内容、语言、格式等方面进行评价。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次写作活动的收获，强调书信的重要性。
2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生定期给亲朋好友写信，提高写作能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践、互评等方式，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。
在写作过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和情感，写出具有个性和真挚情感的信件。
通过互评互赏，学生学会了如何评价他人的作品，提高了自己的审美能力。
在今后的教学中，教师应注重书信写作的实践，让学生多写多练，不断提高书信写作水平。
同时，可以组织一些书信交流活动，让学生在实际应用中感受书信的魅力，增强写作信心。
习作《写信》教学设计（2课时）
习作《写信》教学设计（2课时）习作《写信》教学设计1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
重点充分认识书信的重要性，学会写信。
难点学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
1.预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
一、音乐导入，激发兴趣1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。
同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）设计意图：用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？预设：书信的格式与记叙文不一样。
初中写信作文教案
初中写信作文教案教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学重点：1. 书信格式和写作技巧的讲解。
2. 培养学生运用书信表达情感、沟通思想的能力。
教学难点：1. 书信格式的掌握。
2. 学生写作能力的提高。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的写作知识，如记叙文、议论文等。
2. 提问：同学们写过信吗？信件有哪几种类型？3. 总结：信件分为私人信件和公开信件，私人信件如家信、友信等，公开信件如感谢信、道歉信等。
二、讲解书信格式（10分钟）1. 借助PPT课件，讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期。
2. 举例说明各部分的要求和注意事项。
3. 强调书信格式的规范性和重要性。
三、写信技巧讲解（10分钟）1. 讲解书信的语言特点，如得体、简练、真诚等。
2. 举例分析优秀书信作品，引导学生关注其表达技巧。
3. 引导学生运用所学技巧进行书信写作。
四、课堂练习（15分钟）1. 布置写作任务：写一封给远方朋友的信。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 提醒学生注意书信格式和语言表达。
五、优秀作品展示（5分钟）1. 挑选几篇优秀作品，让学生上台展示。
2. 引导学生从内容、语言、格式等方面进行分析评价。
3. 给予作者表扬和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们认为书信写作有什么重要性？2. 学生回答，教师总结：书信写作有助于表达情感、沟通思想，提升写作能力等。
3. 强调课后多进行书信写作练习，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解书信格式和写作技巧，让学生掌握了书信的基本写作方法。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行实际写作，提高了写作兴趣和写作能力。
但需要注意的是，部分学生在书信格式上仍存在一定的掌握不足，需要在课后加强练习和指导。
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《写书信》作文指导课教学设计
西岔镇二中杨江霞
教学目标：
1、通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信。
2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。
3、让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。
教学重、难点：掌握写信的基本格式，学会写信。
教学准备：小黑板、范文
教学流程：
一、启发谈话，点燃兴趣：
同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是张世凯、邹英才，有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗？不知道，老师告诉大家。
[出示小黑板]
转走同学的联系地址：西岔镇小学四年级
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]
二、例信引路，了解格式：
1、写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们看一封小红小朋友写给妈妈的书信。
[出示例信全文。
]
谁愿意给大家读一读？
2、好，信读完了，大家仔细看一看，书信与一般的文章有哪几点不一样的地方？
[学生回答后，教师指出：信的主要内容，也就是要说的事情，我们通常称之为“正文”。
]
3、根据同学们刚才的归纳，老师把书信的格式编成了一首顺口溜，谁自告奋勇给大家诵读一下？[出示投影片，指名朗读。
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看黑板，希望你能把信的六大部分完整地说给大家听听。
[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
]
5、刚才咱们对信的格式已经基本掌握，老师想提醒同学们注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。
接下来，六人小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？[出示中黑板上的表格，在学生充分讨论后，请三名同学代表本组意见板演填空]
写信对象问候语祝福语
爷爷
您老人家身体好吗？我真想您啊！……祝爷爷寿比南山、福如东海……
老师
您好！您最近工作忙吗？……祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康……
好友
你好！近来成绩怎么样？……祝你学习进步、天天开心、快快乐乐……
三、点拨题材，学写正文：
1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。
那好，咱们来看这次习作的具体要求。
[出示小黑板，指名读上面的写作要求。
]
请你按照书信的格式给不常见面的亲友写一封信，把家里或学校里最近发生的事情告诉他们。
写好后，可以把信寄出去。
2、好，明确了习作的要求，咱们想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你打算对亲朋好友说些什么呢？四人小组议一议，选个代表说一说，信中可以写哪些内容？
（最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景……）
四、小结收获，强调常写：
这节课咱们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能正确掌握了。
有的同学担心我没有亲人在外地，怎么给他写信啊？老师给你一点提示：你可以给转走的老同学写信嘛，也可以在作文报刊上找一个发表习作的陌生同学，记下他的邮政编码、具体地址，你们不就能互相通信，交流思想和感情了吗？总之一句话，只有经常写信，才能既增进和亲人的感情、朋友的友谊，又能提高咱们的写作水平，好处很多。
板书设计
写书信
称呼
问候语
信的格式正文
署名
日期
《学写书信》说课稿
《学写书信》一课是人教版小学语文教材四年级上册第七板块后面的一次习作训练。
通过学习，指导学生如何写信。
同时了解写信的基本格式，学会写信。
一、教材理解
（一）地位和作用
书信是一种沟通的必要方式，也是传达信息的有效途径。
在我们高度发达的信息化社会中，已经有了网络、电话等多种媒体，但是古老的书信仍然有它不可替代的作用。
（二）教学目标：
1、通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信。
2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。
3、让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。
（三）教学重、难点：掌握写信的基本格式，学会写信。
二、说教法
一堂好的作文课应该面向全体学生，应该充分体现学生的主体性。
在学写书信的过程中，让学生主动参与、主动获取。
注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立构思的基础上，通过老师的引导、帮助，完成自己的习作。
三、说学法
这节课根据教学内容、学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，老师引导学生去主动发现、积极探索交流，在这样的以学生为主体的交流过程中，掌握信的基本格式以及书写要求，同时也掌握了一种与人沟通、情感交流和交换信息的必要方式。
四、教学过程
1、谈话导入
在谈话的过程中了解学生的学习基础，做到教学避免零起点，应尊重学生已有基础，给学生展示的平台，让孩子在充满自信的心情下学习，这样做也充分调动了孩子学写书信的积极性。
2、主动探究，学写书信
（1）有效合作
教学中我充分发挥小组的作用，贴近学生生活实际的范文能有效地吸引孩子的好奇心和注意力，读后引发他们主动去发现，积极去探索藏在书信中的各种书写特征，让孩子通过自己的努力得到直接的知识经验，培养孩子自学的能力。
（2）直观演示
让学生掌握书信的格式是本课的教学重点，为了降低学生学习的难度，我采用课件演示的方式，给学生明确的指引，使孩子对书信的格式有一个直观、清楚的印象，也可以在独立写信时有一个参照标准。
（3）打开写作思路
在构思写作对象和内容的环节中，教师适时引导、点拨，启发学生确定一位想倾诉的对象，表达自己的真情实感。
教学反思：
一、坚守朴实的课堂。
信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中的一种重要的交流工具。
学生在以往的生活中，对“信”只是有朦胧的经验。
我在《学写书信》一课的教学中围绕着“使学生掌握写信的基本格式，从而学会写信”这一目标组织教学，所有的教学行为都是为这一教学重点来服务的。
教学中，我力争打开学生的写作思路，拓宽写作范围，从写作的对象和内容方面积极引导，为学生后面的独立写信扫清了障碍，使学生在本节课中真正学会了写信。
二、恰当地使用多媒体课件
教学中，为了使学生准确地掌握书信的基本格式，我采用一边讲解一边用例文示范的方式，让学生在视觉上去直观感受，使其对书信的格式有一个清晰而深刻的印象。
三、教师的教学语言灵活机智。
一节课，不可能按照教师课前的设计按部就班地进行下去，会有很多预料不到的情况发生。
这就要求教师根据课堂上的变化灵活机动地组织语言，将教学活动顺利地进行下去。
本节课上，我和学生沟通自然，并能做到顺势利导，对学生的评价语贴切自然。
教师富有教学机智的语言使双边活动和谐、有效地开展。