2018年二年级上学期数学试卷质量分析报告
数学学业质量分析报告
柳林八小2018-2019学年上期数学学科学业质量分析报告分析人：朱宽一、综合评价（一）为提高学业质量，在钻研教材、课堂教学、教研活动等方面做了哪些有效的工作。
本学期我校全体数学教师认真研读课程标准，积极参加教材培训，集体商讨本期教研主题，定期组织学科性活动。
扎实做好常规教学工作，认真撰写教学计划、教学设计及教学正思，切实做好每双周周三下午一次的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。
全体数学教师善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为。
本期青年教师积极准备并参加中心校的教研活动，各上了一节关于“培养学生数学理解和数学表达能力”的教研课并写出了自己的深刻感受，有经验的老教师课前提出宝贵的建议，课后又对教学进行了点评，授课教师及时反思促进步。
在教学中，教师特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好培优补差工作；使学生养成严肃、认真的学习态度和克服困难的精神。
各年级扎实开展数学综合与实践活动，做到全员参与、分工合作、活动前有方案、活动后有感受。
发挥教研组及老教师“传、帮、带”作用，指导青年教师成长。
（二）本学期开展了哪些学生学科活动。
定期组织学科活动，9、10、11月份开展“计算小能手”比赛,12月份我们开展了“数学手抄报”比赛，1月份开展数学作业展评。
（三）学业评价整体情况1.本学期从哪些方面对学生进行了学业评价。
本学期三、四、五、六年级进行了学业水平检测，试卷紧扣新课程理念，密切联系学生生活实际，灵活性强，试题主要以拓展性和综合性为主，注重考察学生的数学阅读、数学理解、数学表达、分析解决问题等能力，全面考查了学生的综合学习能力。
2.评价是如何实施的？在具体评价过程中，我们主要对学生的学习进行了过程性评价、活动性评价和终结性评价。
各年级的评价内容大致相同，一、二年级数学教师对评价结果感触很大，并一致认为评价目的已达到，评价的方式更关注到学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，比单一的试卷评价更全面、更具体。
2017-2018学年度第一学期小学期末质量检测二年级数学试题(附评分标准)
2017-2018学年度第一学期小学期末质量检测二年级数学试题（时间40分钟）一、细心填一填1. 看口诀写算式2.加法算式：（ ）乘法算式：（ ）除法算式：（ ）口诀（ ）3.先圈一圈，再填一填。
4.在（ ）里填上合适的数。
6×（ ）=30 72÷（ ）=9 （ ）×4=28 48÷（ ）=8 （ ）×7=35 9÷（ ）=15.把18平均分成3份，每份是（ ）；15是3的（ ）倍。
6.在（ ）里填上＋、－、×、÷。
2（ ）9=11 8（ ）8=1 5（ ）4=20 7（ ）7=07. 芳芳给一个图形涂色，至少用一种颜色，最多用三种颜色，一共有（ ）种不同的涂法。
8. 按规律填数。
（1）63，56，49，42，（ ），（ ）（2）37，39，42，46，（ ），（ ）有（ ）个苹果，每4个装1袋，可以装（ ）袋。
六七四十二 四八三十二二、选一选，看仔细(在正确答案后面的括号里打“√”)1.8个3相加的和是多少？8＋3=11（） 8×3=24（） 3×8=21（）2.被除数是63，除数是7，求商是多少。
列式是63－7 （） 63＋7（） 63÷7（）3.小红家在学校的东面，学校在小红家的（）面。
西（）南（）北（）4.70＞( ) ×8，这个括号中最大能填几？7（） 8（） 9 （）5. 6+6+6+4不可以改写成（）6×4（） 6×3+4（） 4×6－2（）三、仔细辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）1．9和4相加的和是13。
( )2．傍晚面向太阳走去，右面是南。
( )3．8÷2=4读作8除以2等于4，8是除数。
（）4．4×3和12÷4，计算用同一句口诀。
（）5．0乘任何数都得0。
( )四、计算。
二年级数学质量分析 (2)
二年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对于学生的发展起着重要的作用。
在二年级学习数学的过程中，评估学生的学习质量是十分关键的。
本文将通过对二年级学生数学质量的分析，从不同的角度来评估他们的数学学习状况，并提出相应的改进策略。
一、学生整体表现在二年级学生的数学学习中，我们对整个班级的学生进行了综合评估。
通过考察学生的平均成绩、理解能力、计算能力等指标，得出了以下结论：1.平均成绩：学生的平均成绩为82分，属于良好水平。
但是个别学生存在学习困难，成绩较低。
2.理解能力：大部分学生能够理解数学概念和基本的运算规则，但是在应用能力上存在一定的欠缺。
3.计算能力：学生的计算能力整体较弱，尤其在快速计算和复杂运算中表现不佳。
综合来看，学生在数学学习中存在较为明显的薄弱环节，需要针对性地进行教学改进。
二、问题分析在分析学生的数学学习状况时，我们发现了以下几个主要问题：1.基础知识不牢固：一些学生对基本的数学概念和运算规则掌握不牢固，导致后续学习出现困难。
2.应用能力欠缺：学生在应用数学知识解决实际问题的能力较弱，缺乏实际操作的经验。
3.计算速度慢：学生在快速计算和口算中速度较慢，容易出现错误。
综上所述，学生的数学学习问题主要体现在基础知识掌握、应用能力和计算速度方面。
三、改进策略针对上述问题，我们提出以下改进策略：1.强化基础知识训练：对于基础知识掌握不牢固的学生，重点加强相关知识的巩固训练。
通过反复练习和复习，帮助学生夯实基础。
2.提升应用能力：在课堂中加强实际问题的训练，引导学生主动思考和解决问题的方法。
通过培养学生的分析和应用能力，提高其解决实际问题的能力。
3.加强计算训练：通过丰富的计算练习，培养学生的计算速度和准确性。
可以采用口算游戏、计算竞赛等形式，激发学生的参与积极性。
4.个性化辅导：针对学习困难的学生，及时进行个别辅导。
通过与学生进行一对一指导，找出问题的症结所在，针对性地给予帮助。
5.与家长合作：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。
2018-2019学年第二学期三年级数学教学质量分析报告
2018—2019学年第二学期三年级数学教学质量分析报告一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，很好地考察了学生对全册所学知识的全面掌握。
有些题目思维含量高，例如填空题中的第10题，计算题第4题，实践操作题第1、2题等。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析全班参加考试的有52人，成绩分布如下：90分以上共14人；80～89分共14人；60～79共19人；60分以下5人。
最高分为100分，最低分9.5分，全班总分为4036分，平均分为77.6分；优秀人数28人，优秀率为53.8%；及格人数47人，及格率90.4%；不及格的有5人，不及格率9.6%。
2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
三、学生答题分析1、填一填：共12题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，全班对此掌握的还可以，错误相对集中的是第10题，有关面积的计算，部分学生审题不清，直接用给出的两个条件相乘了，应该先求出正方形周长，再根据周长求出长方形的宽，然后才能用长和宽相乘求出长方形的面积。
第8题也有个别学生出错，对于商是三位数还是两位数时最高位填几的判断方法，没有掌握。
2、判断：共5题。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
二年级数学质量分析 (6)
二年级数学质量分析引言数学是基础学科，对于学生的学业发展起着重要的作用。
本文将对二年级学生的数学质量进行分析，探讨他们在数学方面的整体水平、存在的问题以及可能的解决方案。
数据来源本次数学质量分析的数据来源于某市二年级100所学校的学生数学考试成绩。
样本涵盖了不同学校、不同区域、不同生源的学生，具有较高的代表性。
数学整体水平分析首先，我们对二年级学生的数学总体水平进行分析。
根据数据统计，学生的平均分数为85分，标准差为10分，整体呈现正态分布。
考虑到学生发展不均衡的现象，我们将对高分和低分学生进行进一步分析。
高分学生分析在考试中获得90分以上的学生占总人数的30%。
他们在数学基本概念理解、计算能力、逻辑思维等方面表现出色。
进一步分析发现，高分学生较为擅长应用题和解析题，但在一些抽象概念和几何形状的理解上仍存在一定的局限性。
低分学生分析与高分学生相比，低分学生占总人数的20%左右。
他们在数学基本概念掌握、计算能力、问题解决能力等方面相对较弱。
进一步分析发现，低分学生成绩的下降主要集中在几何形状和数学应用题上。
存在的问题及解决方案在数学质量分析的基础上，我们可以发现以下存在的问题，并提出相应的解决方案：问题一：对几何形状的理解不足由于几何形状的抽象性，部分学生在几何形状的认知上存在困难。
针对这个问题，我们建议教师采用生动有趣的教学方法，例如使用实物模型、图形化工具等，帮助学生更好地理解几何形状。
问题二：数学应用题解答能力不强对于数学应用题，部分学生在问题的理解和解答中存在困难。
教师可以通过提供更多的练习题，引导学生培养问题分析和解决能力。
同时，教师还可以运用故事情景化的题目设置，提高学生的解题兴趣和动力。
问题三：对基本概念的掌握不扎实在数学基本概念的掌握上，部分学生存在疏漏和不扎实的情况。
我们建议教师在日常教学中注重基础知识的巩固，通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生更好地掌握基本概念。
结论通过对二年级学生数学质量的分析，我们可以得出以下结论:1.学生整体数学水平表现良好，但仍存在学习不均衡的现象。
二年级数学2018-2019上学期数学学习水平评价方案
文化绿城小学二年级数学学业质量评价方案（2018～2019学年度第一学期）数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。
我校数学学科评价具体实施方法如下：一、定性评价(一)情感与态度（20%）1、评价内容（1）良好的课堂学习习惯（10%）评价标准：①能带齐学习用品做好课前准备②能积极发言认真倾听同伴意见③积极参与活动乐于与同伴交流合作具体操作：课堂上，做到标准中的一项，即可得到一个智慧小人儿；做到两项，可以得到两个智慧小人儿；做到三个，可以得到三个智慧小人儿。
攒够10个智慧小人儿可以兑换一朵大红花，期末根据大红花数量进行全班评比，评出等级。
（2）有良好的作业习惯。
（10%）评价范围:常规作业、口算练习。
常规作业评价标准及等级：①书写工整、正确率高，态度认真，及时订正，评为“优秀+星”。
②书写工整、正确率高，态度认真，评为“优秀”。
③书写比较工整、正确率比较高，学习比较认真，评为“良好”。
④书写不工整、正确率低，学习不认真，评为“合格”。
⑤不能按时完成作业，评为“待合格”。
口算练习评价标准：每天口算，坚持一星期，凭家长写的证明可以得一个智慧小人儿。
具体操作：攒够10颗星，可以兑换一个智慧小人儿；攒够10个智慧小人儿可以兑换一朵大红花；期末根据大红花数量进行全班评比，评出等级。
2、评价方法：(1)学习习惯通过自评、互评、师评进行。
(2)作业习惯通过家长和老师双方进行。
①在家作业完成情况、书写质量，家长给分。
②在校作业完成情况，老师给分。
二年级数学质量分析
二年级数学质量分析引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和分析能力非常重要。
二年级是学生开始接触数学的关键时期，对于他们的数学基础和兴趣培养至关重要。
本文将对二年级学生的数学质量进行分析，并提出相应的建议和改进措施。
1. 学生数学成绩分布情况首先，我们需要了解二年级学生数学成绩的整体分布情况。
通过对整个班级的成绩进行统计和分析，可以得出以下结论：•优秀：约有30%的学生数学成绩优秀，超过90分。
•良好：约有40%的学生数学成绩良好，介于80分到90分之间。
•及格：约有20%的学生数学成绩及格，介于60分到80分之间。
•不及格：约有10%的学生数学成绩不及格，低于60分。
2. 学生数学知识点掌握情况在掌握数学知识点方面，我们需要对二年级学生的数学知识点进行分析。
通过课堂测验和作业情况的评估，我们可以得出以下结论：•算术运算：大多数学生能正确进行简单的加法和减法运算，但对乘法和除法运算还不够熟练。
•几何形状：学生们对于简单的几何形状如直线、圆形和正方形有一定的认识，但对于复杂的几何形状如三角形和椭圆还存在一定的困惑。
•时间和长度：学生们能对基本的时间和长度进行简单的测量和比较，但对于较长时间段和较大长度的概念还不够清晰。
•数据分析：学生们能简单地进行数据的整理和比较，但对于数据的解读和分析还有待提高。
3. 数学学习方法和学习兴趣分析数学学习方法和学习兴趣是影响学生数学质量的重要因素。
通过调查问卷和观察学生的学习情况，我们可以得出以下结论：•学习方法：大多数学生倾向于通过反复练习来提高数学能力，但缺乏对数学概念的深层理解。
少数学生能够灵活运用不同的学习方法，如图表和游戏等，来提高数学学习效果。
•学习兴趣：一部分学生对数学兴趣不高，缺乏主动参与数学学习的积极性。
另一部分学生对数学兴趣浓厚，喜欢解决数学问题和参加数学竞赛。
4. 改进措施和建议基于以上分析结果，我们可以采取以下措施来提高二年级学生的数学质量：•深入理解数学概念：在教学中注重培养学生对数学概念的理解和运用能力，鼓励学生进行探索和思考。
2018年创新班二年级数学
42，那么正确的商是 42÷6=7.
8. 加加、减减、乘乘和除除四人一起去游乐场，每个人带了一种午餐，加加带了汉堡，减减带了
三明治，乘乘带了面包，除除带了方便面，他们决定都不吃自己带的饭，且每人只吃一种食物．如
果加加吃了三明治，那么另外 3 人吃的食物共有
种不同的安排方式．
【答案】3
【考查知识点】生活中的枚举。
22 分钟，今天薇儿从
开始做，做完 1 页后正好是 3
．
【答案】2，5，4，1，6
【考查知识点】时间计算、数字谜
【分析】每个方格中所填的数字不同，结束的时间是 3 时多，而只过了 22 分钟，所以，开始的时 间只能是 2 时，从 2 时到 3 时涉及到跨时，而且数字选择中没有“0”，所以可知开始的时 间一定是 2：5□，结束时只能是 3：□6，对应剩下的两个数字“1、4”，对应剩下的两个 空进行尝试，随后得出答案.
【答案】6 【考查知识点】乘除法的应用. 【分析】一共有 4×9=36（个）小朋友，每 6 个小朋友划一条船，所以一共需要 36÷6=6（条）船.
【答案】21 【考查知识点】图形计数. 【分析】上层：4+3+2+1=10（个），下层：4+3+2+1=10（个），合体：1 个，一共：10+10+1=21（个）
要使图形之和最大，所以△=3，所以和最大是 3+3+6=12.
16. 下图中骰子沿着某条棱滚动一面，可以到下一个方格里，并在方格中留下点的印记，依次滚动 十四次，一次一面，最后滚动到图中所示位置．已知前四个方格内的印记点数分别是 1、2、6、 5，请问后九个方格中留下的印记点数之和是________．
④ 【答案】325 【考查知识点】图形规律 【分析】给的三个数为 523、628、368，十位上有两个相同的 2，个位上有两个相同的 8，分别从前
二年级数学期中教学质量分析[修改版]
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第一篇：二年级数学期中教学质量分析二年级数学期中教学质量分析陈晖二年级共有学生35人，女生12人，男生23人，，本班学生比较活跃，学生自控能力较差，但学习基础一般，本次平均分为78.6，优秀率为56.3%，及格率为61.5%，差生率为10%。
本份试卷共有六大题：填空题24%，判断题6%，选择题8%，计算题32%,解决问题25%。
作图题5%。
本次测试无精心的复习，学生对二个多月前的知识已淡忘，从而使一些基础题都大大失分。
对差生无论在课堂内，还是在课堂外都比较重视，但差生依赖性很强，一到家就忘记学习。
甚至无去完成，家长监督不到位，造成差之差。
在此我将深刻反思，彻底改进部分方法，已做好以下几点：一学校教研活动，提高了自己的素质学校组织的一些教研活动，使我接受了课改的新思想新理念，在我们用课改的新思想新理念去设计和实施课堂教学方面得到了很好的启迪。
如：学校组织的理论教研学习，听评课活动，每月一查活动等，都给我教学提供了很好的借鉴。
我们学着用新的理念审视自己的教学，站在学生的角度上分析教材、处理教材、组织教材。
根据当地实际情况、结合学生生活实际和已有的知识经验，设计出更加贴近学生生活、更能激发学生学习兴趣的教学情景和教学活动，有效提高了教学效率。
二、努力搞好课堂教学，向课堂教学要质量一堂好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，但上好一堂课并非一件易事，需要老师们潜心钻研，提升自己的专业素养，加强自己的功底，大量阅读，拓展自己的知识角，用古典的心情去读经典的书籍，这才是教师的立足之本。
每次上课前，我总是细心的解读教材、分析教材，细心的钻研参考书上要求掌握的知识点，寻找教学中的重点和难点，寻找和识别适合学生认知规律的教材因素，在此基础上选择、组织需要教授的内容，考虑到那些知识需要精讲，哪些知识可以点播，都做到了心中有数，有的知识在教学方法上自己拿不定主意的时候，就去请教教研组长，同教研组长各抒己见，研究出最好的教学方案，方可进课堂。
二年级数学试卷分析
一年级数学试卷分析
双臼小学刘春节
2017-2018第一学期期末考试已经圆满结束。
检测的内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际知识的掌握情况。
现将本次试卷中学生的整体情况和答题情况进行简单的分析。
一、整体情况：本次本班共有33人参加考试累计积分3161 分平均分95.78，最高分100，最低分70，优秀率90%,及格率100%。
二、答题情况分析
第一题按要求填空，主要考察了学生对本册基础知识的掌握情况，在填合适的单位上出现了错误有失分，总体来说本题答题情况良好，以后加强会对学生认真习惯的培养。
第二题我会算考查学生的计算能力。
第一小题主要考察学生的口算能力，有的同学由于马虎出现了错误。
第三题认真读题仔细观察，主要是考察学生对立体图形的认识能够正确的区别正方体和长方体。
学生答题情况良好
第四题钟表看明白答案写出来，考察学生认识钟表的情况本题失分在几时过一点。
第五题看图列式，全面考察了学生对观察理解能力，学生在一图四式失分较多，总体来看第五大题失分较少主要是马虎造成观察不认真和计算失误。
以后教学中会培养学生的理解能力和计算能力。
第六题，解决问题面考察了学生对数学问题的理解能力，学生第一小题失分较多，总体来看第五大题失分较少，主要是理解问题能力稍差和计算失误。
以后教学中会培养学生的理解能力和计算能力。
以上是我对被本次学生试卷答题情况的简单分析，在今后的教学工作中将有针对性的对学生进行培养。
提高学生的数学能力。
二年级上册数学第一次月考试卷分析北师大版
2018——2019学年第一学期北师大版二年级上册数学第一次月考（17校联考）成绩分析本学期我担任我校张二庄蓝天实验小学二年级（3）班的班主任兼二年级（4）班的数学老师.在此特对2016——2019学年第一学期的第一次月考成绩就横向比、纵向比与试卷分析、学生常规、教师的日常工作四大块做出分析并确立期中考试目标.本次参学校共17所,我校排名第7.二年级总成绩排名第五,参考班级共计37个.二年级（3）班总成绩排名第9,语文排名第10,数学排第7.二年级（4）总成绩排名第18,语文排第24,数学排第15.学情分析：二年级（3）班底子比较好,知识点掌握比较快,学习接受能力较好,但由于平常做题不专心、粗心、马虎,常常心浮气躁,不注意答题细节、没有养成良好的学习习惯,导致此次成绩不理想.接下来要狠抓学生的答题规范度、字体工整度,端正学生的学习态度,调动学生对学习的积极性、对考试的重视度.从此方面抓起,提高（3）班的数学成绩还是大有希望的.二年级（4）班底子较差,接受知识点时比较慢,理解能力差,导致成绩不理想.但是（4）班的纪律比较好,常规好,孩子稳重,今后从基础抓起,循循善诱,调动孩子对数学的悟性,慢慢提高数学成绩.以下为成绩分析：一、横向比二年级（3）班,语文、数学总体成绩与第一名横向比,如下表格：二年级（3）班此次应参考45人,实际参考人数45人.三项平均分为：65.2分,排名第九.与联考第一名二教创新二年级（1）班相差3.8分,相差较大.与本校第八名二年级（1）班相差0.17分,悬殊较小.由上表可见：（3）班优秀率与第一名相差2.8分,优秀生不够优秀；班平均分与第一名相差3.4分,总体成绩不够好；后20%与第一名相差3.8分,后进生成绩太差.因此,下一步我的教学重点应为培优补差,进而提高学生成绩.二年级（3）班、（4）班数学成绩纵向比：由上表分析可知：二年级（3）班数学成绩三项平均分为67.8分,排名第七,与联考第六名车往兴华二(1)班相差1.1分,差距较小,应定其为目标,继续努力！与联考第一名二教创新二（1）班三项平均分相差9.2分,成绩相差很大.特此反思,成绩差不仅是学生自身的原因,更可能是教师本身的原因,因此,我更应该以提升自己的高度为目标,教学上探究新的教学方法,吃透教材,理解每一个知识点,争取让三班再迈一个名次.二（4）班数学成绩三项平均分为62.7,排名15名.在37个班级里属于中等.与二（3）班相差5.1分,成绩相差较大,这主要是由于后进生不够好,下一步要更紧抓差生,从而提高班平均分、三项平均分的分数.与同校二年级（1）班相差0.7分,相差较小,应定其为目标,努力向前提升成绩.与联考第一名二教创新二（1）班比较,由上表可知：四班差生太差,优秀生不够优秀,导致班平均分、三项平均分不高,以至名次靠后.同样,今后在（4）班也要培优补差,紧抓、狠抓每位学生的学习态度,扎稳基础、培养优生,同时也要提升自己的教学能力,用对方法,用好方法.二、纵向比由上表可知：二年级（3）班比上学期期末班平均分上升0.6分,上升不够明显,因此,排名没有波动,还是原来的第七名.二年级（4）班比上学期期末班平均分下降3.29分,有明显下降趋势,因此,排名后退至15名.三、试卷分析：1、本次试卷第一题为填空题,失分在第二单元,此单元为本书的难点.学生对于换钱把握不准,容易出错.第二题为选择题,失分在学生马虎,不理解题意,在不清楚题意的情况下就去选择,还错在应写序号,孩子把答案填在括号里.第三题：我会画.错在表示几个几总是分不清写反.还有画图不规范,少画,多画,中间距离小,都是失分的原因.第五、四题为连加、连减混合运算的口算和竖式计算,失分失在口算马虎,竖式丢了第二步,计算不认真.第六题,连线题.此题学生掌握比较好,出错较少.第七题,我会写算式并计算.失分在于不读题头,只写算式不计算得数；不理解2个5相乘与乘数都是3的意义.第八题,从小到大排队,学生马虎有部分同学按从大到小排列顺序了.第九题为解决问题.学生不理解题意,直接拿题就做,答题不规范,提问题不加问号；不加单位,单位不加括号；有多问只答一问等等,成了解决问题失分的主要原因.四、学生常规二（3）班学生比较好动,上课学生比较活跃,课堂不好控制,但孩子课堂气氛非常棒,都能积极参与、勇于回答老师的每一个问题,因此,我会抓住学生积极的这一优点鼓动学生,煽风点火的让学生爱上学习,争取让学生的成绩向前再迈一步.二（4）班的学生不爱说话,课堂上小动作少,能够坐姿端正,但有时有个别学生坐姿端正但却眼睛无神,看似再听课其实再思考课外的事情,但这一学期利用加减分这一办法明显有改善,也常常调动起孩子回答问题的积极性.今后名为会更加配合徐老师的工作,争取为四班搏得好一点的名次.四、教师的日常工作周二、四、六会与数学组老师一起备课,在这段时间内可以和同年级武老师一起探讨本册书上知识点,吸取她的经验、教学办法更有助于我理解知识点、吃透教材,更好的授课于学生.另外,语文、数学是相关联着的,今后我会配合徐老师抓稳（3）班,抓好（4）班,让学生们能有个扎实的二年级.五、期中考试目标二（3）班：努力向六,争取奔五.二（4）班：争取前进两个名次,奔向13名.。
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结构合理，覆盖面大，难度适中，较好的体现了期末抽考水平考试的性质，达到了考查能力，检测学生数学学习水平的目的。
一、试题分析（一）试题结构1.本科考试时间100分钟，试题满分为100分，题型有填空题、选择题、判断题、计算题、作图题、应用题。
分为4个部分。
各部分所占分值分别为37分、34分、12分、22分。
2．试题特点今年数学试题覆盖****年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。
整份试卷内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理，是一份面对全体学生的试题。
（1）重点突出，关注能力试题侧重于本册的重点，同时注意到学科的系统性，适当增加了综合应用和思维能力的考查。
（2）重视考查学生的计算能力本次考试的计算题内容占全部内容的３４%，如果包括应用题的计算就占了全部内容的５６%，这可以看出，其目的是为了寻找解决新教材的教学中学生计算能力低的原因和方法。
同时，也使教师教和学生学的过程中，要重视计算能力的培养。
（3）重视对学生动手能力的考查本次考试动手操作的内容占全部内容的１２%，可以看出学生操作能力是新课标的目标之一，教学活动必须让学生动手，引导学生经历观察和实验的过程，让学生在动手实践中感受数学问题的生成。
二、试卷分析1．抽样方法：随机抽样法2．样本：抽取试卷共十个考场计200份试卷 3．试卷分析（1）试卷一般质量指标分析样表样本中的优秀率以80分以上为界限，60分以上为及格，迚行统计。
珠玑小学2018--2019学年二年级第二学期数学期末试卷分析
珠玑小学2018-2019学年度第二学期二年级数学试卷分析分析人：一、试题分析：一年级数学试卷为100☆,知识点98☆，卷面2☆，共分为六个大题。
本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，学生在测试中基本发挥正常。
它以教材为主要依据，涵盖了我们一年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了万以内数的认识，长度及质量单位的认识，三位数的计算以及线段图和统计问题。
本次测试基本上反映了学生的实际水平，一班正确率88.0%，二班正确率89.3%。
具体分析如下：二、答题情况分析：本年级学生应考112人，实考112人，正确率为88.65%。
一年级一班（以下为一班）应考56人，实考56人，正确率为88%,一年级二班(以下为二班)应考56人，实考56人，正确率为89.3%。
具体分析如下：第一项：卷面（2%）。
一班1名同学给予卷面扣分，二班有2名同学给予卷面扣分，表现在数字书写不规范，等号不用尺子，竖式计算不用尺子，涂改痕迹明显。
第二项：基础知识（98%）第一题：口算（5分钟完成40道，全年级有1名同学没有完成）。
一班全对31人，正确率96.8%，二班全对30人，正确率95.8%，没做完题，两位数乘一位数十位没有加上进位，强化左手记录法。
第二题：请你填一填。
1.一班全对48人，正确率85.7%，二班全对49人，正确率87%，读书与写数颠倒或者数错珠子。
2.一班全对48人，正确率85.1%，二班全对47人，正确率84.2%，长度及质量单位认识不够深，对于熊猫的尾巴长度缺乏生活常识。
3.一班全对40人，正确率73.2%，二班全对47人，正确率83.2%，忘记了算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1。
4.一班全对50人，正确率89.3%，二班全对51人，正确率91%，100 个100个的数到了下一个千的时候有些困难。
5.一班全对53人，正确率94.3%，二班全对49人，正确率90.74%，错误原因：没有看清题目要求，做成从大到小排列或者有几个数字顺序混乱。
数学教研组长质量分析表
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。 这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们 既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培 养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中 的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论， 这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多 教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77
第二学期小学数学期中质量分析报告ppt课件
小学数学期中 质量分析报告
1
本次检测由学校统一组织实施，调配监考，阅卷采 用流水批改，确保考试成绩的真实性。为了提高教学质 量和改进教学方法，咱们科组以年级为单位，对本次期 中测试分析现状，排找差距，挖掘学生错误背后潜藏的 学习行为和思想品质等问题，着重找出平时在教学中存 在的问题，加强落实工作。结合教学实际进行深刻分析， 现将小学数学科组对期中考试情况作出一个整体的简评。
5
各年级教师代表分析
6
分析流程
一、试卷分析 二、答卷分析 三、各年级代表分析（命题、答卷、措施） 四、改进措施
7
精彩汇报
二年级 一年级
三年级
四年级
五年级
六年级
8
改教进学目措标 施
课堂教学 立足教材，深入钻研，设计合理，把握准确，精讲多练， 语言风趣，把课堂的主动权还给学生。
习惯培养 引导学生认真读题、审题、分析、理解题目。注重学生 正确画图，答题格式、及时检查的习惯培养。
2
罗湖区小学数学的命题方向
3
试教卷学目题标型
填空题
计算题
解决实际问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选择题
操作题
4
试教卷学目分标析
试卷所出的试题是依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基 本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。通过不同形式，从不同 侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重 体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知 识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
培优补差 家校合作
开展丰富多彩的数学活动，充分利用学生资源，采用 “一帮一”等活动形式来帮助学困生，减少不合格现 象，提高优生率。
二年级数学上册册中考质量分析
2018-2019学年度第一学期二年级数学期中考试质量分析教者：任园琴一、成绩分析本次考试本班共参考29人，总分2098分，其中80分以上20人，80—89分有9人，79分到60分5人，60分以下的4人，平均分为80.69分，合格率为84.62%，优秀率为76.92%。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥较为正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
二、学生考情分析1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写较规范。
2.综合运用知识的能力较弱。
表现在填空题、选择题以及应用题。
主要原因是学生在学习过程中对新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰，不扎实，死学习。
3.没有形成良好的学习习惯。
表现在稍微复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或者习惯较差的学生造成一定影响。
如：卷面上有不少单纯的计算错误，抄错数据，单位带错等一些低级错误。
三、考卷内容分析本次二年级数学月考检测卷，主要考察前两单元为考点，题型灵活多样，以计算题、填空题、判断题、列式计算、作图题及应用题，六个类型的题目。
做到了试题覆盖面广，难易适度，照顾全体学生。
保证了基础性，突出灵活性，注重导向性。
四、学生答题情况分析（一）填空涉及内容是本学期前两个单元。
从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的很少，得分平均为19分。
失分最多的是填空题中第6题和第8小题俱多，这几道题学生反应出部分学生计算基本功较差，不会熟练变通。
（二）比大小共6分，大多数错在最后一道排序题上，错在粗心大意上，题抄错甚至不写大于号。
（三）作图题，得分平均分为4分，可能学生对知识点有所遗忘，粗心大意上课没注意听讲。
（四）计算题失分较高，题目分值较高，加上学生粗心，没有良好的认真计算的好习惯。
（五）列式计算和解决问题共26分，此题大多数学生做的不好，得分平均在18分左右，问题在于，学生粗心大意，自身审题不认真，计算欠细心，对前面的知识点有所遗忘。
五、失分原因分析（一）学生学习数学的习惯欠佳。
小学二年级数学期中试卷分析
二年级数学期中试卷分析通渭县常坪学校云迪（2017——2018学年第一学期）一基本情况：本次考试共有8人参考，总分606分，平均75.75分，及格率100%，优秀率37.5%。
二试题概况分析：1、试题主要由填空、比较大小、选择、看题填空画图、计算、解决问题六大部分。
试题题型多、考查角度灵活。
本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，试题贴近学生生活，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中摘苹果、买东西等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。
试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。
合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
三、学生答题分析：1填一填，共有7道小题，错的较多的是第4小题，25比一个数少9，这个数是（）。
这道题有一半学生由于不认真审题而丢分。
2比较大小，这道题做得比较好。
3选一选这道题错的多的是第3小题，是问“黑板上的直角”与“数学书封面上的直角”的关系，我在平时也强调过直角是90度，可是有的学生还是选错。
4画直角，有的学生画得不规范，因此丢分。
5计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。
有个别学生由于计算马虎而丢分。
6学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。
解决问题中的第二道小题：树上有55个苹果，第一次摘了18个，都二次摘了21个，两次共摘了多少个？这道题其实很简单，可是有的学生不认真审题，把不该用的条件用上，因此丢分。
四、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
二年级数学质量分析报告
二年级数学质量分析报告1. 引言本报告旨在对二年级学生的数学学习情况进行全面分析和评估。
通过对数学课程的内容、教学方法和学生表现进行综合考察，以期能够为二年级数学教学提供有效的改进意见和建议。
2. 调查方法为了获取准确的数据和信息，我们采用了以下调查方法：•学生问卷调查：我们为二年级的学生设计了一份问卷，涵盖了他们对数学学习的态度、兴趣和困难等方面的问题。
共收集到100份有效问卷。
•教师访谈：我们与二年级的数学教师进行了深入访谈，了解他们的教学方法、教材使用和学生表现等情况。
3. 数学课程内容分析根据教学大纲和教师访谈的结果，我们分析了二年级数学课程的内容。
主要包括以下几个方面：•数字的认识和运算：学生需要掌握数字的读写、大小比较和简单的四则运算。
•几何图形的认识：学生需要认识并能够区分常见的几何图形，如圆、方形、三角形等。
•数据的收集和分析：学生需要学会通过观察和统计的方式收集数据，并能够用简单的图表进行数据分析。
4. 学生数学学习情况分析通过对学生问卷调查的结果进行统计和分析，我们得出了以下结论：•学生对数学学习的兴趣普遍较高，超过80%的学生表示喜欢数学课程。
•学生在数字的认识和运算方面表现较好，大部分学生能够熟练地进行简单的加减法计算。
•学生在几何图形的认识和数据的分析方面存在一定的困难，约30%的学生表示对几何图形的认识不够清晰，需要更多练习和辅导。
5. 教师教学方法分析通过与教师的访谈，我们了解到二年级数学教师主要采用以下教学方法：•教师讲解：教师通过讲解的方式向学生传授数学知识和技能。
•游戏和活动：教师通过游戏和活动的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
•小组合作：教师鼓励学生进行小组合作，通过合作解决问题和分享经验。
6. 改进建议基于对数学课程内容、学生学习情况和教师教学方法的分析，我们提出以下改进建议：•针对学生在几何图形和数据分析方面的困难，建议教师增加相关的练习和实践活动，帮助学生更好地理解和应用知识。
二年级数学试卷分析
2018——2019上学期二年级数学试卷分析皋山完小李延俱一、、测试成绩分析本次测试全年级参加考试人60人,,总分4960 分,平均82.46.分,优秀人数22人,优秀46.75%,及格人数57人,及格率98.44%。
本次测试题题型多样,难易适度,既检测了学生的基础知识掌握,又有对学生阅读能力的训练,从成绩反馈还很满意,但也有不足的地方。
二、试卷的特点：本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握,学生在测试中基本发挥正常。
它以教材为主要依据,涵盖了我们二年级所学的所有知识,就知识点而言,它包含了乘除法含义的理解、角的初步认识、方向与位置、混合运算、统计与可能性等。
就计算而言,它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力,适当的穿插了乘加、乘减,另外还考察了加减乘除的竖式计算。
（一）填一填。
共有十个小题。
这部分的内容包含了很多知识点,包括乘法含义、把口诀补充完整、（）里最大能填几、比较大小等。
在填空知识里,第4题的（）里最大能填几错误较多。
有的学生,还是没有掌握正确的做题方法,需要加强对这一类型题目的训练。
（二）、选一选。
这部分的内容包含了乘法的含义、角的特征、除法算式中各部分的名称和综合算式的列式技巧等知识。
（三）、计算1、直接写出得数。
这部分内容都是基础题型。
但是还是有少数学生计算不过关,有的学生也许是粗心,有的学生实际上还是口诀不熟悉造成的错误,而后者是可以避免的,所以乘法口诀一定要反复练习,真正过关。
2、用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。
从整体来看,学生已经掌握用竖式计算的方法,但是也有个别学生计算出错多,有一部分学生忘记横式写答案,还有一部分同学列竖式时,把商当成了除数,写在了竖式中,出现失分。
另一方面,计算习惯不好,粗心,不认真。
没有养成检查的好习惯。
所以在平时的教学中还要加强最基本的计算训练。
（四）、用三角板画一个直角和一个钝角。
这一项虽然占分不多,但是考察了是否能正确画出直角、钝角的能力,是否能标上直角符号,另外还考察了学生的审题能力。
整理二年级口算试卷分析
二年级口算试卷分析整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑2018～2019学年度第一学期五年级上册数学期中试卷分析冯坡中心小学蔡笃鸿一、考试基本情况：参加考试人数39人，100分2人，90～99分的有12人，80～89分的有9人，70～79分的有1人，60～69分的有3人，60分以下的有12人。
最高分100分，最低分12分，总分2798，平均分71.7分，及格率69.2﹪，优秀率58.9﹪。
二、试卷分析：此次期考试卷就总体而言，难易适度，本次试卷的题型有填空题、判断题、选择题、计算题、填数对、抽奖游戏、解决问题七大题型。
本次试卷命题既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力、灵活应变能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。
试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
下面几点是本次考试出现错误较多的地方。
1．填空题第1题考查积的变化规律，商的变化规律。
部分学生对这两个变化规律的综合运用能力不够好，失分率为17.9%2．填空题第2题：考查单位之间的换算，同学们还是不理解各个单位之间的进率，特别是相邻时间单位的进率许多孩子还是认为100，失分率为29.9%。
3．填空题第6题猫想吃老鼠，可先向（）移动（）格，再向上移动（）格。
老鼠要吃掉饼干，可先向下移动（）格，再向（）移动（）格。
一些同学对数格不是完全掌握，失分率为29.9%4．填空题第8题张良的体重（）是40千克。
括号里填不可能的有15位同学，失分率为38.4%，说明这些同学生活中的数学知识有所欠缺。
5．选择题第2、3题考查的是积与第一个因数比较大小，商与被除数比较大小的规律，学生掌握不是很牢固，得分率才48.7%。
6．计算题的正确率只有65.2%，总得分636分，总失分339。
7．解决问题的第三题：用一根长28米的红丝带包装礼盒。
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二年级数学上册期末考试质量分析报告小学期末考试是对一学期教学质量、教师的教学水平、教学行为以及学生的学习水平进行科学、客观地评价手段。
认真分析并研究试题的特点，对大面积实施素质教育，全面提高学生的综合素质，进一步改进课堂教学，提供了宝贵的经验。
二年级有9个班，年级平均分为分，从整体上看，本次的学生学习成绩良好，各班平均分为：二（1）班分，二（2）班分，二（3）班分，二（4）班分，二（5）班分，二（6）班分，二（7）班分，二（8）班分，二（9）班分，取得这次好成绩，离不开各位数学老师、学生和家长的支持，现结合期末考试，进行简要的分析。
一、试题分析
1、注重“双基”，突出重点
本次试题立足基础知识和基本技能，考查学生对知识的融会贯通和解决问题的能力。
既全面考查了基础知识，又突出了本册内容的重点。
试题准确把握了教学实际，在试题内容、表达形式、难易程度上贴近学生实际，能适合不同水平的学生，有利于引导小学数学向扎扎实实打好基础，全面提高学生的数学素养方向发展，起到了良好的导向作用。
2、强化了试题的开放
考查学生的综合能力和继续学习的潜能是数学的学科特点，也是考试的重要目标。
本次试题在考学生的能力、素质、思维的严密性和创新性方面，进行了有益的尝试，精心命制了一批创意新颖的开放性试题。
这类试题在结论的设定上进行了开放，正确结论不止一个，其目的是考查学生灵活解题和探究问题的能力。
如第八题解决问题的第一题：看题列式计算，答案多样化，可以是乘加也可以是乘减，不仅考察了列式计算的知识，而且考察了学生在遇到加减法中的灵活处理能力。
3、取材贴近生活，联系实际
本次试题注重考查学生解决实际问题的能力，这样的内容包括计算画分针、玩旋转木马需要多少钱等，这些生活实践题具有强烈的时代感和真实感，能引导学生主动参与到社会实践中，培养学生注意观
察生活的良好习惯，架起了数学知识与实际问题之间的桥梁，提高学生学习数学知识的兴趣。
无论是平均分、及格率、优秀率，我区与中华小学相比仍然有一定差距，我们还需不断加强和提高。
三、学生答题情况简要分析
1、第一大题填空题
（1）学生存在的问题有：数错数、抄错数字、乘法口诀不够熟、口诀中的数字用小写、用尺测量铅笔的长度时不会数刻度或不会通过计算得出测量结果、分不清时间单位和长度单位、对单位概念不理解，导致失分的现象；
（2）学生书写有待提高；
（3）第6题：（1）计算出现错误；（2）求“谁比谁多多少”错用加法计算；
（4）第７题：缺少对学习中常配带红领巾的观察与了解，导致分不清有几个钝角和有几个锐角。
教学中要多与社会生活联系。
2、第二大题选择题，根据教科培评卷小结得出：本题总分10分，平均得分为9分多一点，普遍存在如下几个方面：
（1）书写不规范，主要表现在只写数字不画圈，或直接写答案不写序号等。
（2）关于角的大小跟什么有关的问题，答题不是很好，失分较多。
3、第三大题计算题
（1）第16小题，直接写出得数：有同学会因看错运算符号而失分。
如把“8+7=”错看成“8×7=”而出错。
极个别学生因口决不熟而失分。
（2）第17题用竖式计算。
普遍存在如下几个方面：学生做题不够细心，存在数字、符号抄错现象；个别学生20以内的加减法不熟
练；横式上的得数漏写。
4、第四大题（18、19、20）为操作题，主要考查学生运用画图表示乘法的意义，画角以及看图写时间，并画钟面上缺少的分针。
（1）画图表示乘法的意义时，有些学生比较随意，建议教学表示乘法的意义“几个几”时，要求学生真正理解乘法的意义，画出来的图要一目了然，三个一组或者四个一组，中间要间隔开来。
（2）作图要规范。
用尺子，画直角要标注垂足；有些学生把钝角画成锐角，概念不清；
(3)表示时间的方法要准确，书写要规范。
部分同学写成6:5或
6：05分；求经过时间：6：05经过15分，很多同学算成6:15；
看钟面时将7:55错写成8:55。
5、第五大题解决问题
（1）关于单位名称：有的没有用小括号标注，有的列式计算没写单位名称，有的单位名称写错，如第22题，错把“间”写成“层”。
（2）有部分学生不理解“一个足球比一个篮球贵13元”中的“贵”
的意思，列式时错把减法写成加法。
（3）第23题计算“一共有多少人？”，观察图片不仔细导致列式出错，也没有检查，其实总人数不计算也能数出总人数。
（4）理解题意的能力有待提高。
如24题，卡车比小汽车少24辆，求卡车有多少辆？有部分同学做了加法。
25题的第（1）小题，是求玩一次小火车和过山车的和，有部分同学可能做了乘法。
（5）审题不严谨，选择信息时粗心大意，用错条件列式计算。
如25题的（2）小题，玩的是旋转木马，6元一次，有同学就用了过山车的8元来列式计算。
四、对今后教学的建议
通过分析本次试卷，我感觉到单纯地依靠“书本知识”已远远不够，试题的题型和内容越来越灵活，它趋向于培养学生具有适应终身学习的基本方法和创新能力、实践能力，这就要求我们教师必须打破“教教材”的旧传统，认真学习新课标理念，运用新理念指导教学，改变旧的学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，引导学生体验生活，了解社会，增长才干，为学生的终身发展撑起一片广阔的天地
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
根据二年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
4、提高教师课堂教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，提高课堂教学的效率。
（二）加强学习习惯和策略的培养
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。