最新部编人教版小学五年级语文下册第一单元《口语交际》教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》精美教学设计一、教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅相关的资料。
2.学会列提纲，按照一定的顺序进行讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
二、课时分配1课时。
三、教学重难点学会搜集资料、整理资料，介绍一个地方。
四、学习过程（一）导入同学们，今天我们来转换一下学生的角色，来做一个小小讲解员，请大家来介绍一下我们的学校，大家想不想参与啊？（二）确定主题，搜集资料我们可以假设一下：如果有一个外地的观光团要来我们学校参观，你是负责向客人介绍学校环境的解说员，你准备怎样介绍我们的学校呢？今天我们这节课就来为我们的解说做准备吧。
首先我们确定了解说的主题：介绍校园环境。
确定了主题之后，我们需要围绕“校园环境”这个主题准备文字和图片资料。
接下来，我们需要根据我们已有的资料列一个提纲。
我们应该怎样根据查到的资料列一个提纲呢？我们一起来给这次解说列一个提纲吧。
1.明确解说词的主题:介绍校园环境。
2.中心：体现学校环境的优美。
3.解说词的内容。
（1）校园建筑的布局。
（2）学校的文化氛围（教室、走廊的布置）。
（3）校园操场的设施。
提纲的主题就是我们要解说的主题；提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色；提纲的内容就是编排解说词的讲解顺序。
（三）提出讲解要求1.列提纲，讲解要符合一定的空间顺序。
2.讲解过程中，要学会随机应变，讲解的语言要生动活泼。
3.讲解过程要条理清晰，要擅长运用手势、表情为讲解增色。
4.讲解的开头要做自我介绍，结尾的时候要说结束语，并对客人的参观表示感谢。
（四）解说词范文尊敬的各位来宾：大家好！我是（）学校的一名讲解员，我叫（），今天我为大家讲解的是我们学校的校园环境。
走进学校大门，我们首先看到学校的教学楼，在教学楼的墙壁上，书写着我校的校训“厚德博学、日新笃行”，劝诫着我们的学生要做博学、创新、坚定信念之人。
请大家随我一起走进教学楼。
部编版五年级语文下册《 第一单元 口语交际一 走进他们的童年岁月》教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际一走进他们的童
年岁月》教学设计
一、教学目标
•了解口语交际一的内容和背景
•唤起学生对童年岁月的回忆和情感
•提高学生的口语表达能力
二、教学重点
•熟悉口语交际一的内容
•运用多种教学方法激发学生对童年回忆的表达和分享
三、教学准备
•部编版五年级语文下册教材
•制作PPT或其他教学辅助材料
•童年时期的照片或其他道具
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事引导学生回忆童年时期的生活
•提问学生对童年最深刻的记忆是什么
2. 学习口语交际一
•通过阅读课文，学生了解故事的背景和人物
•观看相关视频或图片，帮助学生更好地理解内容
3. 分组讨论
•将学生分成小组，讨论课文中的主题和情节
•鼓励学生分享自己的童年故事和回忆
4. 讨论交流
•每个小组派代表分享讨论结果
•整合各小组的观点，展开全班讨论
5. 角色扮演
•让学生分角色表演课文中的对话情节
•鼓励学生自由发挥，增强口语表达能力
五、教学延伸
•绘画：让学生以图画的形式表达自己的童年记忆
•作文：要求学生写一篇关于童年的文章，分享自己的故事
六、教学总结
•结合活动内容，引导学生总结本节课所学内容
•引导学生思考童年对他们成长的影响
通过本节课的教学设计，希望能够让学生在口语交际中体验童年的美好，同时提高他们的口语表达能力和沟通能力。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案教学目标1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
教学过程一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。
名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风采，塑造了性格迥异的人物。
下面请大家回忆所学的课文中有哪些人物给你留下了深刻的印象。
交流示例：生1：本单元课文中的武松给我留下的印象最深刻，因为我觉得他豪放倔强、勇敢机智，在连饮十八碗烈酒后还能赤手空拳打死老虎。
生2：我喜欢《草船借箭》中的诸葛亮，从这个故事中我真正地感受到了他的神机妙算。
师：我们通过阅读文字还原了一个个生动形象的人物。
如果我们能将这些人物形象在舞台上展示就更好了。
下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。
（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。
预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。
交流示例：生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。
生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他心胸狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。
生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。
生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。
2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。
明确：第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。
部编版小学五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》教案
部编版小学五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》教案教学目标1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程一、导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗?下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。
(逗你玩)二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。
(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g——高贵骨干感官公馆观光梗概k——慷慨困苦克扣看客旷课苦口h——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊2.绕口令——哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。
一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。
这是一个绕口令,一气说完才算好。
四、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢?请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。
(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。
)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢?(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
五、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。
(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。
)六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢?快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。
第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案-五年级语文下册(部编版)
课题：口语交际--《走进他们的童年岁月》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.确定采访对象，列问题清单时可以从不同方面进行提问，也可以围绕同一个话题提出多个问题。
2.以采访的形式进行交际，在沟通时认真倾听并做好记录。
3.通过小组成员交流，设计问题清单，借助“采访评价表”，模拟师生采访活动，整理采访记录，有条理地表达所了解的情况和自己的感受。
学习重点:
1.确定采访对象，列问题清单时可以从不同方面进行提问，也可以围绕同一个话题提出多个问题。
2.以采访的形式进行交际，在沟通时认真倾听并做好记录。
学习难点:通过小组成员交流，设计问题清单，借助“采访评价表”，模拟师生采访活动，
整理采访记录，有条理地表达所了解的情况和自己的感受。
教学过程:
三、板书。
部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够了解和运用正确的语音、语调和表达方式。
2.能够运用正确的礼貌用语与人交际。
3.能够真诚对待别人，尊重别人，尊重别人的隐私。
二、教学重点1.学习和运用正确的语音、语调和表达方式。
2.学习礼貌用语，运用到实际生活中。
三、教学难点1.学生能够真诚对待别人，尊重别人。
2.学生能够在实际情境中运用所学内容。
四、教学准备1.教师准备课堂教学PPT。
2.学生准备学习笔记本和笔。
3.准备相关的情境小故事让学生进行角色扮演。
五、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）教师通过简短的绕口令练习让学生放松情绪，为学习做好准备。
2. 导入（10分钟）教师出示一幅图片让学生进行描述，引导学生用正确的词语和表达方式描述图片中的人物和场景。
3. 学习（25分钟）教师通过案例分析引导学生学习正确的语音、语调和表达方式，让学生在实际情境中模拟对话练习，加深学生对内容的理解。
4. 练习（10分钟）教师设计练习题目，让学生在小组内进行对话练习。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，让学生做好知识回顾。
第二课时1. 热身（5分钟）教师带领学生进行口语绕口令练习，提高学生的口语表达能力。
2. 学习（25分钟）教师通过引入小故事，让学生了解和学习礼貌用语，并通过角色扮演让学生在情境中运用所学内容。
3. 练习（15分钟）教师设计角色扮演游戏，让学生在小组内进行表演，加强学生对礼貌用语的掌握。
4. 演练（10分钟）教师请学生表演在实际情境中运用所学内容，纠正学生可能存在的错误。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在实际生活中要多加练习有效表达和交际技巧。
六、课堂作业1.要求学生撰写一篇关于自己童年趣事的小文章，要求使用课上学到的正确的语音、语调和表达方式。
2.要求每组学生编写一段对话，运用所学的礼貌用语进行交际。
七、教学反思通过这节课的教学，发现学生在角色扮演中存在一些表达不流畅的问题，下节课需要针对这一问题进行细节讲解和练习。
部编版语文五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计(1)
部编版语文五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计(1)一、教学目标1.了解童年岁月的重要性，培养学生对童年的珍惜和回忆。
2.提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。
3.帮助学生理解他人的生活经历和感受，增强同理心和沟通能力。
二、教学准备1.教材：《口语交际：走进他们的童年岁月》课文2.多媒体设备：投影仪、音响设备3.教学辅助工具：图片、录音设备三、教学内容1. 导入通过播放相关视频或展示童年照片等方式，引导学生回忆自己的童年经历，激发学生对童年的情感和回忆。
2. 学习课文1.听课文录音，学生跟读。
2.教师解释课文内容，帮助学生理解课文。
3.学生分组表演课文内容，提高口语表达能力。
3. 练习口语交际1.设计相关问题，让学生进行口语交流，分享各自的童年经历。
2.引导学生用简洁明了的语言描述自己的童年时光，培养表达能力。
四、教学方法1.听说结合：通过听课文录音和口语交际练习，培养学生的听说能力。
2.合作学习：分组合作表演课文内容，促进学生间的合作与沟通。
五、教学反馈1.教师评价学生的口语表达，给予肯定和指导。
2.学生相互评价，帮助同学改进口语表达能力。
六、课堂延伸1.鼓励学生记录自己的童年故事，可以是文字、图片或绘画形式。
2.鼓励学生与家人分享自己的童年经历，促进家庭成员间的沟通与交流。
通过本节课的教学，希望能够让学生更加珍惜自己的童年时光，理解和关心他人的生活经历，提升口语表达能力，增强交际技巧。
同时，也希望能够在学生心中种下回忆童年的种子，让他们在成长的道路上充满温暖与感动。
部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解并表达关于童年时光的话题；2.能够用简单的语言描述自己的童年经历；3.能够表达对他人童年经历的想法和感受；4.能够在小组中展开口语交际，分享童年的美好回忆。
二、教学重点1.理解并表达与童年相关的话题；2.描述自己或他人的童年经历；3.参与口语交际，分享童年回忆。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第一单元教材；2.多媒体设备：投影仪、音响设备；3.PPT课件：包括相关图片和素材；4.教学辅助工具：白板、笔、录音设备等。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）•激发学生对童年的回忆，引入话题；•通过图片或视频展示一些经典的童年记忆，引起学生的共鸣。
2. 学习新课（30分钟）1.教师引导学生学习教材中有关口语交际和童年的内容；2.教师讲解重点词汇、句型，提醒学生注意语言表达的准确性；3.学生通过小组交流，个人表达等方式加深对课文内容的理解。
3. 小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，讨论各自的童年经历；2.每个小组挑选代表，向全班汇报或展示自己小组的讨论成果。
4. 老师点拨与整合（15分钟）1.教师对学生的表达进行点评与鼓励；2.整合各组讨论的内容，引导学生共同探讨童年时光的共同之处。
5. 课堂总结（5分钟）•教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性；•鼓励学生积极发言，分享自己的想法和感受。
五、课后作业1.撰写一篇关于童年经历的短文；2.准备一个口语交际环节，明天与同学分享。
六、板书设计•童年回忆•口语交际•分享经历本节课的教学旨在通过口语交际，让学生们走进他们的童年岁月，感受成长的快乐和过程中的温暖。
希望学生在共同学习交流的过程中，更加珍惜和体会童年时光的宝贵。
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧 》习题教学设计
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》习题教学设计一、教学目标1.了解课本剧的意义和作用。
2.掌握表演课本剧的基本技能。
3.提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
4.增强学生学习语文的兴趣。
二、教学准备1.课本剧《嫦娥奔月》或其他适合的剧本材料。
2.教学参考资料和教学辅助工具。
3.多媒体设备。
4.学生表演服装和道具。
三、教学步骤第一步：导入1.制定学习目标，介绍课本剧的背景和意义。
2.激发学生对表演课本剧的兴趣。
第二步：学习剧本1.教师引导学生认识剧本角色和情节。
2.分发剧本材料，让学生阅读理解剧情。
第三步：角色分配1.学生自愿报名，教师根据学生特长分配角色。
2.指导学生分析和表演自己的角色。
第四步：排练表演1.教师指导学生练习台词和动作表演。
2.辅导学生合作配合，提高整体表演效果。
第五步：现场表演1.学生表演剧本，老师和同学评价。
2.学生自我评价，总结表演经验和不足。
四、课后作业1.复习剧本角色和台词。
2.收集有关表演技巧的资料。
3.准备下次课程的表演内容。
五、教学效果评价1.学生能够理解课本剧的意义和背景。
2.学生掌握基本的表演技能。
3.学生的口语表达能力和团队合作能力有所提高。
4.学生在课本剧表演中展现出积极的学习态度和表现力。
通过本次教学设计，学生在参与表演课本剧的过程中不仅可以提高语文学习的兴趣，还能够锻炼口语表达能力和团队合作意识，为他们的综合素质提升提供了有益的帮助。
小学语文人教五年级下册(统编)第一单元-五下--口语交际一：走进他们的童年岁月
有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意倾听。因为小组较多，所以我并没有及时发现并加以引导。
6、在提问的时候，我们还应该注意一些什么呢？
（1）因为提问的对象都是我们的长辈，说以提问的时候，注意使用礼貌用语。
（2）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或者是感兴趣的内容可以适当的追问。
（3）整理记录。
7.你认为向长辈提问时还应该注意些什么呢？
（1）、注意使用礼貌用语。
口语交际 走进他们的童年岁月
课题
走进他们的童年岁月
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
新课
教学
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1.读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（学生默读并勾画）
2.指生回答。
3.你最想走进谁的童年记忆，为什么想走进她的童年记忆呢？
4交际要求
（1）确定提问对象。
（2）根据提问对象提出恰当的问题。
（3）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《口语交际怎么表演课本剧》教案与教学反思
口语交际：怎么表演课本剧［教学目标］1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学重难点］1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学课时］1课时一、视频激趣，导入新课1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。
2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。
你们喜欢演课本剧吗？3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容，明确讨论标准1.让学生默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？（相机板书：选课文分角色怎么演）2.让学生边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？3.全班交流，师生共同归纳。
（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众；（2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素；（3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。
4.启发思考：怎样“分角色”呢？5.学生交流后小结：分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
三、师生合作练习，明确讨论要求1.让学生默读教材第三部分的内容，引导学生交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请用不同的记号标出来。
（1）学生默读、圈画后展开交流。
（2）师生共同总结。
①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。
②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。
2.师生合作，示范讨论“选课文”：下面，请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。
人教部编版五年级语文下册《口语交际 我们都来讲笑话》教学设计
人教部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》教学设计一、教材分析《口语交际我们都来讲笑话》是人教部编版五年级语文下册的一篇教材，通过讲解笑话的方式，培养学生的口语表达能力和幽默感。
本篇教材呈现了生动有趣的对话和情景，适合通过互动的方式进行教学。
二、教学目标1.能够理解笑话的内容和表达方式，培养学生的幽默感。
2.提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
3.增强学生的团队合作意识，培养学生的团队精神。
三、教学内容1.学习笑话内容，理解笑话的内涵。
2.分析笑话的表达方式和语言特点。
3.练习口语表达，模仿演练笑话。
四、教学过程第一课时1.导入：通过引入一则简单而有趣的笑话，引发学生兴趣，激发学生的思考。
2.学习笑话：逐句解读笑话，理解其中的幽默意味。
3.分析笑话表达方式：探讨笑话中的语言特点和表达方式，引导学生学会运用。
第二课时1.反复练习：让学生反复练习这则笑话，熟悉其中的表达。
2.分组演练：将学生分成小组，用不同的方式表达这则笑话，培养团队合作精神。
3.轮流表演：每组派出代表轮流表演笑话，增加学生的表达机会。
第三课时1.创编笑话：引导学生自己设计笑话，培养创造力。
2.互动交流：学生之间相互分享自己创编的笑话，促进互动交流。
3.小结：回顾学习的内容，对于如何讲好笑话进行总结。
五、教学评价1.通过观察学生在课堂上的表现，评价其对笑话的理解和表达能力。
2.以小组演练和个人创编的笑话为依据，对学生的口语表达和团队合作进行评价。
3.以日常观察和课后练习为依据，全面评价学生在幽默感和语言交际方面的发展。
结语通过《口语交际我们都来讲笑话》这一教材内容的教学设计，旨在培养学生的口语表达能力、幽默感和团队精神。
通过学习笑话，不仅可以提升学生的语言能力，还可以增强学生的欢乐意识和团队合作能力，为学生综合发展打下坚实的基础。
2020精编人教统编版小学语文下册全册教案(五年级下册)第一单元口语交际教学设计《走进他们的童年岁月》
统编教材五年级下册第一单元口语交际——走进他们的童年岁月【教学目标】1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。
2.能根据整理的记录有条理地表达。
【教学过程】一、导入新课。
(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。
)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。
(板书课题)二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。
如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。
如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。
2.评价交流,提高口语水平。
(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。
(2)请同学说一说支持的理由。
(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。
(4)思考总结。
小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。
三、规范语言,有序表达。
1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。
四、模拟演练。
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?师:××学校。
生:那您最喜欢哪个学科呢?师:我最喜欢的学科是××。
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计全文共5篇示例，供读者参考部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计篇1一、学情分析五年级一班共有学生62名。
大部分学生学习比较扎实，能认真按时完成课堂作业，及家庭作业。
学习成绩优秀。
学习中能够正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句理解课文内容，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。
但也有些学生缺乏自觉性。
对课外阅读虽然有了浓厚的兴趣，但是读书不求甚解的现象还较严重。
个别同学作业完成不够及时，致使成绩较差。
阅读与习作仍是学生学习的一个难点，也是教学的重点，本学期要加大训练力度，提高学习能力。
本学期将对学困学生，加强教育，同时要多鼓励，使其树立自信心，提高学习成绩。
二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
三、教学目标德育目标：在语言文字训练过程中，学生能够受到"五爱教育"，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标：（一）识字与写字教学会认个字，会写个生字。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、学习语言规律，学习表达方法。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学教学设计
部编版五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解并描述人物的童年故事。
2.能力目标：提高学生口头表达能力，培养学生的观察力和理解能力。
3.情感目标：激发学生对于童年的回忆并关心他人的成长过程。
二、教学准备1.教材：《部编版五年级语文下册》第一单元内容。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片、录音设备等。
3.学生准备：让学生提前准备一段关于自己童年的小故事。
三、教学过程第一课：介绍童年故事1.利用图片和故事引出童年画面，让学生自由发挥，描述自己或他人的童年。
2.指导学生使用生动的语言和形象描述童年趣事，鼓励学生展示表达能力。
第二课：讨论成长与回忆1.分析故事中成长的关键时刻，与学生分享快乐或挑战自己的童年经历。
2.引导学生共同讨论童年对个人成长的影响，体验情感交流。
第三课：情感分享与表达1.学习如何用适当的语言表达对他人童年的理解和关心。
2.练习集体表达，分享他人故事时要注重尊重和感恩。
四、课堂互动1.提问环节：学生互相提问，了解更多同学的童年故事。
2.角色扮演：让学生扮演故事中的主要角色，体验不同人物的情感。
五、课堂拓展1.作文训练：要求学生写一篇关于他人童年故事的作文，展示写作能力。
2.亲子交流：鼓励学生邀请家长或老师分享他们的童年趣事，促进家庭教育互动。
六、教学反思1.教师要及时总结教学效果，在学生中间进行评价和反馈。
2.不断改进教学方法，根据学生的实际情况调整教学内容和形式。
通过本次教学，希望学生能够更多地关心他人，发现童年的美好，珍惜成长的每一个瞬间。
让口语交际不仅是学习的一种技能，更是情感表达和沟通的桥梁。
五年级下册语文教学设计《第1单元 口语交际 转述》(1课时) 部编版(共19张)
五年级下册语文教学设计《第1单元口语交际转述》（1课时）部编版（共19张）一、教学目标1.理解转述的概念和意义。
2.能够通过转述将他人的意思表达清楚。
3.提高口语表达能力，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点重点：1.理解转述的概念及转述的应用场景。
2.掌握转述的基本方法及技巧。
难点：1.如何准确把握他人的意思并转述表达。
2.如何清晰地表达转述的内容。
三、教学准备1.教材：《第1单元口语交际转述》部编版教材。
2.教具：多媒体课件、教师范文范例、学生练习册。
3.教学环境：整洁、安静的教室环境。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示相关图片或小故事，引导学生了解转述的概念，并让学生之间进行简单的转述练习。
第二步：讲解（15分钟）教师向学生介绍转述的定义、意义及基本方法，并通过范文范例进行讲解，引导学生掌握转述的技巧。
第三步：练习（25分钟）1.学生在教师的指导下，分组进行转述练习，相互之间进行转述和回答问题。
2.教师巡回指导，对学生的转述进行点评，及时纠正错误。
第四步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调转述在日常交流中的重要性，并鼓励学生在实际生活中多加练习。
五、课堂作业要求学生在家中选择一则小故事进行转述，写成文章并下节课朗读给同学听。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生能够初步掌握转述的技巧，但在练习环节中发现部分学生转述能力有限，需要在后续课程中加强相关练习。
七、延伸阅读老师推荐学生可以阅读相关的小故事或文章，多进行转述练习，以提高口语表达能力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生的口语交际能力和转述技巧。
部编人教版小学五年级语文下册《口语交际：怎样表演课本剧》教案
口语交际：怎样表演课本剧［教学目标］1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。
2.培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
［教学重难点］学习编排课本剧的方法，提高学生的口语表达能力。
教学准备：课件。
课时安排一课时教学过程一、谈话激趣，导入课题。
1. 【出示课件1】视频：课本剧《滥竽充数》2.学生认真观看，看后互相交流：（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为演出最成功的地方在哪里？（引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。
）3.谈话揭题【出示课件2】：漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可浓缩在小小的舞台上。
在那里我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩情节和难忘的对话。
（板书：口语交际——怎么表演课本剧）齐读课题。
二、明确要求，指导交际。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1.读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】准备活动（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。
可以从角色的台词、表情、动作等方面进行计论。
如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。
（二）小组讨论，完成以上活动步骤。
【出示课件4】讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。
意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。
1.选文（1）提出问题:从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇?(学生思考后自由发言)教师引导,你为什么要选择这篇呢?（学生自由发言。
）（2）学生回答后,指名总结适宜改编为剧本的课文的特点：【出示课件5】①故事性强,情节波澜起伏。
统编五年级下册口语交际《走进他们的童年岁月》教学设计
统编五年级下册口语交际《走进他们的童年岁月》教学设计教材分析《走进他们的童年岁月》是部编版五年级下册第一单元的口语交际，本单元以“童年故事”为主题，本次口语交际意在引导学生了解大人童年生活的气息，以及不同年代童年生活的特点，以此来提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。
教材第一部分先强调了童年的珍贵，再提出口语交际的任务：了解大人们小时候的生活；第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了指导；第三部分提出了课堂上口语交际的任务：先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。
本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。
“根据整理的记录有条理地表达”是表达方面的要求。
学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的关键所在。
学情分析本次口语交际强调“要边听边记录”，有了五年级上册“听人说话能抓住重点”的训练为基础，对于五年级下册的学生来说大大降低了难度。
结合《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际的教学精神，可以设计采访式的交际活动，鼓励学生通过小组成员团结合作、采访老师等形式，指导学生做好采访记录，根据整理的记录有条理地表达。
教学目标1.确定采访对象后，能从不同方面进行提问，也可以围绕同一个话题提出多个问题的方法来列问题清单。
2.能够结合问题清单的问题，有礼貌地采访长辈，认真倾听他们的回答，并且在交流时能边听边记录。
3.根据采访内容，逐条整理，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，并从中感受童年的纯真美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情感。
教学重难点重点：从不同方面进行提问，或围绕同一个话题提出多个问题来列问题清单。
难点：结合问题清单进行采访长辈，边听边记录；根据采访内容，逐条整理，合理有序地分享展示。
部编五年级语文下册口语交际《怎样表演课本剧》教学设计
《口语交际：怎样表演课本剧》教学设计教学目标: .1.掌握将课文改写成剧本的方法，能设计出符合人物身份的台词、神态、动作等。
2学会分配角色，排练的同时学会进入角色，通过动作、表情等展现人物的性格特点。
教学重点：设计符合人物身份的台词、动作等。
教学难点：掌握方法，如何将课文借助舞台表演的形式来实现。
教学过程：一、激情导入。
同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明，让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演的形式来实现。
今天我们就来演-演这些故事。
二、探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境，加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色.各角色说记台词，商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》商议军事。
时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌子、两把椅子，酒壶酒杯周瑜: (表情极为严肃)今日请先生到帐中，是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了，先生水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮: (语速不紧不慢)（摇摇羽毛扇）我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对，但今军中缺箭，请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮: 都督委托，当然照办。
不知这十万支箭何时用?周瑜: (赶紧试探)十天造得好吗?诸葛亮: (假装很为难，摇摇手中的羽毛扇)既然就要交战十天造好，那必然误了大事呀。
周瑜:(暗暗窃喜)那么先生预计几天可以造好呢?诸葛亮: (毅然决然)只要三天。
周瑜: （迫不及待）军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮: (自信满满)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际走进他们的童年岁月
［教学目标］
1.以采访的形式走进大人们的童年，在交流时认真倾听并做好记录。
2.根据采访时整理的记录，分享时做到有条理地表达。
［教学重难点］
围绕着“童年”话题主动进行访谈，访谈前列出问题清单，边听边记录，并学会有条理地表达。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们这一单元的阅读主题是“童年”。
单元导读中有这样一段话：“每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”大人们的童年生活又是怎样的呢？这节课，让我们一起走进他们的童年，了解他们小时候的那些故事。
（板书课题：走进他们的童年岁月）。
二、引发思考，总结看童年的视角
1.教师说自己的童年生活片段。
《看小毛驴推磨》
我姥姥家在海城市的一个小山村。
小的时候，姥姥家自己磨豆腐。
一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。
石墨很沉，就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。
每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。
然后，小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。
我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。
不知不觉间，头竟有些晕乎乎的了。
我不知道为什么小毛驴不头晕，为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？……
2.说说可以从哪些方面来谈论童年往事？
（无忧无虑的生活场景；看到的有趣的场景；做过的有趣的事情；问过的有趣的问题……）
3.引导学生看课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，讨论一下还可以从哪些方面回顾自己的童年往事？
（景物；事情；人物；动物；想法；发现……）
4.让学生在小组内向同学讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景……
（预设学生可能经历过的生活往事：看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠；问一些奇怪而有趣的问题；做一些可笑的事情：孵小鸡。
和大人不一样的想法：山那边有什么？盐弄脏了为什么不能洗？）
5.总结：可以从多个视角看童年。
三、列问题提纲
1.过渡：既然我们已经明确了看童年的不同视角，那么，该怎样去询问大人们的童年呢？
1.先想一想可以了解谁的童年，比如祖父母、父母、朋友、邻居……
2.针对不同的对象，提出相对贴近采访对象的问题。
（课件出示两个问题清单示例）
问题清单一：
还记得小时候学过的哪几篇课文？
做过的最勇敢的事是什么？
课后最喜欢玩什么游戏？
……
问题清单二：
（1）小时候玩过哪些玩具？
（2）最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？
（3）这个玩具是怎么玩的？
……
明确：列问题清单时可以从不同方面进行提问（如问题清单一），也可以围绕同一个话题提出多个问题，进行深挖（如问题清单二）。
3.想一想，采访时应该注意哪些问题呢？（注意使用礼貌用语；认真、耐心
地听别人讲话，边听边记录，不随意打断别人。
）
4.教师布置课下任务：了解大人们的童年。
四、交流分享
1.小组交流。
借助问题清单以及整理的采访记录，说说在访问过程中让你印象深刻的故事，并谈谈你的感受。
2.选出小组代表，全班交流。
示例：我采访了邻居王阿姨几个问题：
（1）还记得小时候学过的哪几篇课文？
（让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风……——《让我们荡起双桨》）
（课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。
记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的感人事迹。
——《珍贵的教科书》）。
（2）干过什么傻事？说过什么傻话？
(六岁时,爷爷给了我五角钱叫我自己买零食,花了两角,还剩下三角,如果回去,肯定要还给爷爷,因为身上没口袋,怕弄丢,就攥在手心里。
走在半路,看见一垛砖在路边,于是我从中间拿掉一块,把钱放了进去,把砖放回去,以后想花钱了再来取,当时感觉自己实在太聪明了!为了以后好找,还做了特别的记号,在放钱的那块砖上画了个小圈,不细看看不到。
回到家就说钱花完了,爷爷也没说什么,就出去玩了,那时小,玩一会就把这事忘得一干二净。
当我再次想起这件事,已经是一个月后,马上去放钱的地方,当场我就惊住了,砖垛没有了,一块砖也没留下!当时感觉整理个世界都黑暗了。
)
（3）做过的最自豪事情是什么？
（每次考试都能拿第一名，被老师、家长夸奖，同学们心生羡慕。
）
五、修改提高，班级评议
1.以小组为单位，进行修改，把听到的童年故事说得更清楚、具体。
2.开展童年故事会。
3.从内容、态度、表达等角度评选“最佳童年故事”。
六、课堂小结
1.说说你在本次口语交际的收获是什么。
2.分享时，可以适当加入自己的感受，比如大人们的童年与自己的童年有哪些相似之处，有哪些不同之处等。
［教学反思］
由于学生平时养成了爱读书的好习惯，因此本次的口语交际课进展得很顺利。
绝大多数同学能够乐于分享自己的观点，并一起交流讨论。
部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。