七年级下册生物说课稿
七年级生物说课稿模板锦集6篇
七年级生物说课稿模板锦集6篇七年级生物说课稿篇1一、教材分析有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。
这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
二、学情分析学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。
另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。
三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点知识与技能：1、概述花的主要结构2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系过程与方法：培养学生分析、比较的能力情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。
难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系四、教学媒体和教学技术选用：本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。
教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。
(学生自备)五、教学设计思路：本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。
经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。
若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
七年级生物说课稿 七年级生物说课稿(8篇)
七年级生物说课稿七年级生物说课稿(8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是人美心善的小编帮助大家整编的七年级生物说课稿【8篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级生物说课稿篇一一、教材第九章生态环境的保护包括二个资料，对生物多样性的保护和对环境的保护。
环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个资料应当是相互相承的。
而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有须的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。
二、教学目的1.知识目标：根据大纲和课程目标，本课资料要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。
2.情感态度目标：①经过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。
②经过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会职责感并且建立起完整而科学的环境保护意识。
3.本事目标：经过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达本事和信息交流本事，培养学生的合作态度。
三、重点、难点重点：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。
这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，仅有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。
②我国多样性的概况及形势（情感重点）。
此是本文的情感重点，仅有明白我国面临的严峻形势，才增强学生社会职责感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。
难点：生物多样性的间接使用价值。
这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，并且无法用具体的感性材料能够帮忙学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。
七年级生物说课稿(10篇汇总)
七年级生物说课稿第1篇一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种本事的培养。
经过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的本事。
二、教材分析本章有两方面的资料一是生物的特征，一是调查们身边的生物。
这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对们身边的生物进行实地调查。
旨在经过调查，认识们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，经过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有必须基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少必须的经验，本节资料也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。
三、教学规划教学目标知识与技能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所明白的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的本事。
过程与方法明确调查的目的后，小组进行实地调查，最终进行交流和展示。
情感态度与价值观学生经过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护们身边的生物开始。
教学策略本节课是一节调查课。
在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查怎样开展调查调查的目的是什么然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最终在全班交流、展示。
教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的本事。
教学难点描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。
教学方法目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈。
七年级生物说课稿(精选14篇)
七年级生物说课稿〔精选14篇〕篇1：七年级生物说课稿参考教学设计一、教材分析^p“植物的无性生殖”是第一章第七节的资料，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。
本节课所讲授的主要局部是“植物的营养繁殖”，主要讲解的资料有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该局部，最主要地是让学生经过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。
除此之外，让学生理解组织培养，即无性生殖在消费理论中的应用。
二、学情分析^p经过前面的学习，学生对细胞的构造和功能、植物体的构造层次和植物的有性生殖有了深化的理解，为学习本节资料奠定了知识根底。
生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有理论经历。
所以本节课老师必需要给学生创造时机，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能进步理论动手本领。
组织培养对于学生来说比拟生疏，但此刻许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。
可以让学生经过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。
从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。
三、教学目的知识目的：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
【保底教学目的】其中1、2为保底教学目的，因其是本节的重点资料，考试所占比重较高，所以将其确定为保底教学目的。
本领目的：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的本领。
【保底本领目的】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手本领。
情感态度价值观目的：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。
四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的本领。
五、教法教具材料的准备(1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。
(完整版)七年级下册生物说课稿
七年级生物下册说课稿尊敬的领导，老师们大家好！今天我研说的是人教版七年级下册教材，我的研说流程是说课标：课程目标、课程标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、知识整合；说建议：教学建议、评价建议、课程的资源的开发和利用。
一、说课标（一）总目标初中生物课程的学习,主要是获得生物学基本事实概念/原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活/生产和社会发展中的作用。
所以生物课程应注重学生科学探究和实践能力以及科学思维习惯的形成和发展，因此课程标准提出了如下几点：第一、情感态度价值观目标：1、了解我国的生物资源状况和生物课科学技术发展状况，形成热爱家乡热爱祖国的情感。
2、增强热爱大自然保护大自然的情感，更加热爱生活珍惜生命。
3、通过本册书的学习，培养学生严谨的科学态度。
4、激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
5、逐步养成良好的生活习惯与卫生习惯确立积极、第二、知识目标：1、获得有关生物学的基本概念,原理和规律的基础知识。
2、简单的了解生物技术在生产生活中的应用。
3、获得人体结构/功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
4、知道生物科学和技术在生活/生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
第三、能力目标：1、正确使用实验工具和仪器。
2、收集利用资料信息。
3、发展科学探究能力。
4、运用知识解决实际问题。
（二）内容标准本书共有一单元，第四单元生物圈中的人。
1、第四单元生物圈中的人：（1）人的由来（2）人体的营养（3）人体的呼吸（4）人体内物质的运输（5）人体内废物的排出（6）人体生命活动的调节（7）人体活动对生物圈的影响二、说教材（一）教材特点标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点：结构体系清晰。
2、形式生动活泼。
3、开放性问题，张扬学生个性。
4、探究性学习，加大实验教学。
5、突破以学科为中心的知识体系，构建突出人与生物圈的新体系。
（二）编排体例本册书的编排体例是：主题单元、章、节。
七年级生物下册《食物中的营养物质》说课稿
七年级生物下册《食物中的营养物质》说七年级生物下册《食物中的营养物质》说课稿一、教材分析本节教材是人教版七年级生物下册《第二章人体的营养》中的第一节食物中的营养物质，我选取的是第一课时本节课是新授课，学习内容与生活联系较紧密，将人的营养问题始终与周围的环境相联系，以便使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。
通过本节的学习，认同食物取自自然环境，形成人和自然和谐发展的观念并且为学习后面的内容第二章人体的营养打下基础。
二、学情分析1、学生对食物中的营养物质有一定的感性认识。
2、七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，对身边的事物好奇心强，在课堂上，他们好表现，有一定的自学能力。
三、目标分析教学目标1、知识目标（1）能说出人体需要的主要营养物质2）能说出主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
2、能力目标（1）通过组织学生自学，培养学生的自主学习能力；（2）能分析归纳已有知识和资源，得出结论；（3）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力3、情感目标（1）关注食物中的营养物质，建立正确的饮食观；（2）认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点，树立人与自然应该和谐发展的观念；重、难点及其突破1、重难点：（1）糖类、脂肪、蛋白质的来源和作用。
（2）对资料的分析、归纳。
2、如何突破：（1）提前让学生预习，查找和浏览本课内容以及与本课相关的资料。
（2）联系生活实际，利用生活中熟悉生动的图片、例子。
（3）课上让学生独立思考后，小组讨论相关内容，并与全班交流，进行头脑风暴。
四、教法分析1、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、练习法、读书指导法。
2、学习方法分组讨论法、归纳总结法。
五、过程分析教学过程（1）课堂导入因为上这节课的时候是上午的第一、二节课，所以通过询问学生大家早餐都吃了什么为什么人要吃饭食物对人体有什么作用呢一系列问题引出本节课的学习内容导入为2分钟。
（2）新课讲解首先展示本节课的学习目标，使学生清楚本节课他们需要掌握的内容是什么，做到有的放矢。
七年级生物说课稿模板6篇
七年级生物说课稿模板6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年七年级下册生物说课稿(精选5篇)
2023年七年级下册生物说课稿（精选5篇）七年级下册生物说课稿1一、说教材1、地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2、教学目标：根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
（2）能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力。
（3）情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
3、说重点①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。
②种群的基因频率。
基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。
即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
4、说难点基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。
由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。
七年级生物说课稿(9篇)
七年级生物说课稿（9篇）七年级生物说课稿篇1一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“熟悉生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的根底，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
依据素养教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）学问目标：了解生物和非生物，比拟它们的区分，说明生物具有的共同特征。
（2）力量目标：培育学生的观看力量，分析问题、解决问题的力量和发散思维的力量。
（3）情感目标：增加学生喜爱大自然、爱护大自然的情感，喜爱生命、爱护生命。
培育学生学习生物学的深厚兴趣。
3．教学重点。
生物的共同特征。
培育学生学习生物学的深厚兴趣。
4．教学难点。
培育学生的发散思维力量及观看、分析问题的力量。
5．突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观看、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。
要创设民主、公平、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。
从学生熟识的学问为切入点，引导学生走入新学问，利用多媒体来组织和引导学生观看、分析、争论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。
第一课的教法要以培育学生对生物学产生深厚兴趣为基点。
我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。
三、说学法提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观看、资料分析等，培育学生的科学探究力量，学生以小组为单位，进展合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培育学生自主学习的精神。
七年级生物说课稿教学设计6篇
七年级生物说课稿教学设计6篇七班级生物说课稿（一）：一、教材分析本课题在试验前介绍了消化系统的组成，同学对消化系统已经有了感性熟悉，紧之后设计一个探究试验。
让同学在亲历探究试验的过程中，用掌握变量法设计试验来探究"唾液淀粉酶对淀粉的消化作用'，教材的设计遵循了从结构到功能、从感性熟悉到理性熟悉的认知规律。
本试验是一个典型的探究案例，它隐含着生物科学家在讨论过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法。
二、学情分析有利的一面：同学经过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性熟悉，明白唾液腺分泌唾液。
经过以前的学习，部分同学已领悟了用"掌握变量法'设计对比试验的方法。
七班级的同学活泼、好动，对生命的神秘有剧烈的奇怪心，具有实事求是的科学态度。
不利的一面：1、试验操作技能欠缺。
2、探究本领欠缺，体此刻自主设计试验方案还有必需的难度。
三、教学目标学问目标：（1）了解消化、物理性消化、化学性消化的含义。
（2）运用试验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
本领目标：经过探究活动使同学把握科学讨论的基本方法，让同学针对实际现象做出合理的解释和验证，以培育同学解决实际问题的本领和决策本领，培育创新精神。
情感、态度、价值观目标：（1）经过探究活动培育同学的团结协作精神。
（2）经过同学照实记录、分析试验结论，培育他们仔细、求实的科学态度及必需的探究精神和创新意识。
教学重点：探究馒头在口腔中的变化，培育同学的探究本领。
教学难点：老师如何有效地组织、引导整个探究过程，并抓住时机训练同学的本领，培育同学正确的学习态度和观念。
四、教法学法教法1、经过同学咀嚼馒头的情境引入，从而提出探究问题。
同学依据生活阅历作出假设。
2、从分别设计牙、舌以及唾液对馒头的消化的单一变量对比到合并探究多个变量的对比。
3、采纳自我反思，交互式评价方式分析试验失败缘由，使同学深刻领悟探究方法的内涵。
学法1、同学依据体验馒头味道的变化，自主提问，作出假设。
2024最新-七年级生物说课稿 七年级生物说课稿(优秀5篇)
七年级生物说课稿七年级生物说课稿（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是人美心善的小编给家人们分享的七年级生物说课稿（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
七年级生物说课稿篇一大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。
下面我从五个方面展开说课：一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。
这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。
3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。
本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。
教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。
三、教学方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。
四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。
七年级生物说课稿3篇
七年级生物说课稿3篇七年级生物说课稿3篇作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的七年级生物说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级生物说课稿篇1生物与环境的关系是目前人类关注的热点，大家都知道：全球变暖给人们的生活带来了巨大的影响，因此关注环境，造福于人类自身，是我们的美好愿望。
这节课就是让学生认识环境对生物的影响，从而树立环保观念。
本节课的最大特点是让学生进行探究实验。
使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。
在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。
从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。
教师应通过灵活设计，使这节课充分体现了我国教育改革的思想，圆满完成本节课的教学任务。
基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素。
(2)探究温度对霉菌生活的影响。
虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验。
所以实验既是重点又是难点。
经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。
情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度。
在能力上锻炼动手操作能力;发展语言表达能力和创新能力。
研究教材后我又分析了学情：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。
他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。
因此本节课实施以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。
在学法指导上：1、使学生初步掌握自学的方式;2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法。
教学过程为五步：课前准备、导入新课、学习新课、学生小结、反馈练习;本节课的教学过程如下：为了达到较好的教学效果，我做了充分的课前准备是：让学生(一)预习本节课内容并查阅资料;(二)根据书上内容分组做实验;我(一)课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件;(二)制作多媒体课件，使授课直观、形象。
七年级生物说课稿(精选10篇)
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生经过观察、资料分析等，培养学生的科学探究本事，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其进取性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课
播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源。
（七）作业：以小组为单位调查学校内有哪些生物，做好记录。这样既能够把课堂教学得以延续，调动了学生学习生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。
七年级生物说课稿（三）：
一、说教材
1、教材的地位和作用
《生物的特征》这节课是本套教材的开篇资料，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节资料的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节资料在教材中占有举足轻重的作用。
2、识别心脏的各个方位后，经过观察猪心脏的挂图结合课件，讲授心脏的结构。首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不一样？左心室与右心室又有什么不一样？让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最终用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最终构成整体概念，重点突出，使学生掌握人体心脏的结构。
2022精选七年级生物说课稿3篇
2022精选七年级生物说课稿3篇七年级生物说课稿篇1一、说教材的地位和作用《》是人教版教材chuyi 生物必修本第x单元第x节内容。
在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
七年级下册生物说课稿
七年级下册生物说课稿七年级下册生物说课稿生物课是当代的重大科学课题，然而却又是至今依旧了解甚少的最基本的生物学问题。
下面是小编整理的七年级下册生物说课稿，欢迎来参考！七年级生物说课稿（一）今天我说课的题目是七年级生物（上）第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面较广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和观察能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容。
希望能得到各位老师的指导。
对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。
一、教材分析：（一）、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（二）、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（3）、绘制植物细胞结构图（4）、练习。
（5）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：（一）、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？（二）、制作临时装片。
2024年七年级生物说课稿范文集合5篇
2024年七年级生物说课稿范文集合5篇七年级生物说课稿篇1一、说教材：1.教材分析：“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。
本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。
通过本节课的教学了解生态系统的组成，树立人与自然和谐发展的观点。
通过生态系统自动调节能力的学习，学生形成辩证唯物主义观点。
本节课是在第二节环境对生物的影响、第三节生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，第五节生物圈是最大的生态系统也是本节课的延伸与补充。
本节课也为初二《生物》“动物在生物圈中的作用”的学习奠定必要的基础，因此本节课是__乃至本学期的重点。
2.教学目标：知识目标：概述生态系统的组成。
描述生态系统中的食物链和食物网。
解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
能力目标：通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力；发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
通过阅读课文，培养学生的自学能力。
通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力。
情感、态度、价值观目标：增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
3.教学重点：生态系统的组成。
食物链和食物网的书写。
4.教学难点：生态系统具有一定的自动调节能力。
食物链和食物网的书写。
二、说教法：1．多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。
2．启发式教学法：学生自学、阅读、讨论与教师的点拨、启发、引领相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。
3．角色扮演法：通过学生扮演生态系统中不同的成分，进行辩论“谁最重要”。
三、说学法指导学生分析概念的核心；指导书写食物链和食物网的要点，如箭头方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等；指导学生辩论进行的准备、角色扮演中的分工组织等；指导学生进行分析资料、观察与阅读等。
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七年级生物下册说课稿
尊敬的领导，老师们
大家好！今天我研说的是人教版七年级下册教材，我的研说流程是说课标：课程目标、课程标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、知识整合；说建议：教学建议、评价建议、课程的资源的开发和利用。
一、说课标
（一）总目标
初中生物课程的学习,主要是获得生物学基本事实概念/原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活/生产和社会发展中的作用。
所以生物课程应注重学生科学探究和实践能力以及科学思维习惯的形成和发展，因此课程标准提出了如下几点：
第一、情感态度价值观目标：
1、了解我国的生物资源状况和生物课科学技术发展状况，形成热爱家乡热爱祖国的情感。
2、增强热爱大自然保护大自然的情感，更加热爱生活珍惜生命。
3、通过本册书的学习，培养学生严谨的科学态度。
4、激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
5、逐步养成良好的生活习惯与卫生习惯确立积极、
第二、知识目标：
1、获得有关生物学的基本概念,原理和规律的基础知识。
2、简单的了解生物技术在生产生活中的应用。
3、获得人体结构/功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
4、知道生物科学和技术在生活/生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
第三、能力目标：
1、正确使用实验工具和仪器。
2、收集利用资料信息。
3、发展科学探究能力。
4、运用知识解决实际问题。
（二）内容标准
本书共有一单元，第四单元生物圈中的人。
1、第四单元生物圈中的人：
（1）人的由来
（2）人体的营养
（3）人体的呼吸
（4）人体内物质的运输
（5）人体内废物的排出
（6）人体生命活动的调节
（7）人体活动对生物圈的影响
二、说教材
（一）教材特点
标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点：结构体系清晰。
2、形式生动活泼。
3、开放性问题，张扬学生个性。
4、探究性学习，加大实验教学。
5、突破以学科为中心的知识体系，构建突出人与生物圈的新体系。
（二）编排体例
本册书的编排体例是：主题单元、章、节。
采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，共有1个单元。
每个章节前由课文、插图、［看一看、想一想］、“动动脑”、“动动手”、［演示实验］、［学生实验］、“课外读”等项目组成。
同以往的教材相比，新教材注意体现启发式教学的指导思想，重视对学生进行能力的培养；注意体现大纲规定的“教学要求的层次”，重点突出，脉络清楚。
属于“掌握”层次的，叙述较详；属于“理解”、“了解”层次的，叙述依次较略。
对于学生来说，便于自己阅读，容易领会并记住其中的知识要点；对于教师来说，教学留有余地，可补充与当地实际相联系的有关材料。
现就本人对新教材知识体系的学习和实践，谈几点认识和体会。
一、以［看一看、想一想］培养学生的观察能力。
新教材的知识体系，很重要的一个特点是尽量让学生看到实物，不“纸上谈兵”，避免把“生物课”讲成“死”物课。
有些内容增加了插图的数量，以图代文，形象鲜明，通过看图就可以了解清楚，省去了过多的文字叙述。
如七年级下册第六章中“神经系统的组成”，观察图4--53，通过运动，感觉，内脏器官的活动都与神经系统有关
（三）内容结构
⒈生物学七（下）是全套书第二册
⒉供义务教育七年级（下学期）使用
⒊内容有：《生物圈中的人》一个单元，共7章。
⒋新世纪[版]生物学教材整体框架是由知识体系、能力体系、教学体系和评价体系组成的。
下面，分别选取一章为例阐述各个体系的主要特点。
本册在全书中的地位
册次一级主题内容简介
Ⅰ认识生命介绍生物学发展简史和研究方法
生物体的结构层次简述生物体从细胞、组织、器官到系统的结构层次
生物圈中的绿色植物阐明绿色开花植物的生活方式、生活周期和在生物圈中的作用
册次一级主题内容简介
Ⅱ生物圈中的人阐述人体结构、生理、健康及行为等问题，以及人在生物圈的义务
（四）知识整合
本册书的第四单元《生物圈中的人》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、同为《生物圈》的重要组成部分。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到融会贯通。
三、说建议
（一）教学建议
经过半年的努力，七年级学生已逐渐适应初中生物的学习，生物整体素养在不断提高，这为本学期的教学提出更高的要求，根据课程标准的要求，我有以下建议：
1、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明细、高效
2、借助直观教具（实物、实验、模型、挂图等），增加感性认识
3、社会热点巧妙引入
4、注重知识归纳、构建知识网络
5、注重三维目标的落实
6、注重实验教学
7、作业形式灵活多样
8、问题导学侧重能力
（二）评价建议
生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主体、主动发展。
教师应注重终结性评价和形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。
1.科学评价学生的探究能力
2.密切关注学生的情感态度与价值观
3、合理评价学生的作业
4、有效建立学习成果记录袋。
（三）课程资源的开发和利用
课程标准的基本理念第四点指出，“努力构建开放而有活力的生物课程” 。
生物是最有活力的一门课程。
为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源：
立足教材资源要充分利用教材和配套资料。
做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高生物素养。
开发和利用课外资源：
重视学生生活经验
2.结合当地生态环境
3、利用社区课程资源
4、搜集网络课程资源
我研说的内容就是这些，请老师们批评指正，谢谢大家！。