我的奇思妙想教学设计
我的奇思妙想教案
我的奇思妙想教案篇一：《奇思妙想》教学设计(公开课)《奇思妙想》教学设计教学内容：奇思妙想教学目标1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。
2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。
3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。
教学重点、难点1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。
教具：制作的作品等。
学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。
教学过程：一、欣赏、感悟、畅想1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。
这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。
正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、…今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题）2、读关于想象的名言。
3、是啊，生活中离不开奇思妙想。
欣赏图片。
（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结环境建筑中离不开奇思妙想。
电影中离不开奇思妙想。
广告中离不开奇思妙想。
4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。
这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。
这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。
5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。
大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？二、体验表现创新1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧!2、我能行。
2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？三、展示交流评价1、出示作品，说说作品的创意。
2、总结评价同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.培养学生的创作能力，启发其想象力。
### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。
2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。
第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。
2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。
第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。
2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。
3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。
第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。
2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。
五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。
2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。
3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。
4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的奇思妙想》教学设计篇1教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
四年级语文-教案-习作：我的奇思妙想
1.能有条理地描绘自己想要发明的事物。
教学过程
一、图片导入课文，揭示习作主题
1.出示图片，理解奇思妙想就是新奇巧妙的想法。
2.今天我们就要来写一篇习作，题目就是我的奇思妙想。
二、了解习作要求，指导想象方法
1.先来看看习作要求，这节课我们要写什么呢？又该怎么写呢？
2.生活中，我们常常会发明一些神奇的东西，例如会飞的木屋，他与我们生活中的木屋有什么不一样呢？
三、观察模仿图示，构思习作内容
1.有了奇思妙想之后，那我们该如何把这些小发明写清楚呢？来看看思维导图，你发现什么了？
2.现在请你想想自己要发明的东西，把它的样子和功能填写在这张图表里。3.请你分别从它的样子和功能两个方面做一下介绍。
四、梳理共性问题，指导学生习作
1.学习单上有一段文字，请你自由读一读，找一找可以修改的地方。
5.小结。
五、布置作业
1.请同学们认真完成习作草稿，如果你擅长画画还可以给自己的习作配上一幅插图。
2.草稿完成后，还可以根据老师指定的习作标准给自己打打星。
3.总结
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
（1）现在你能不能大胆的想象一下，还有哪些事物也能进行功能突破呢？
（2）学生交流
5.这是一只会变大变小的书包，可以自身发生变化。
（1）你能不能想象一下还有哪些事物也能自身发生改变呢？
（2）学生交流
6.老师送你一个发明秘籍：功能组合，功能突破，自身变化，从这三个角度来思考，相信你一定会有更多的奇思妙想。
3.会飞的木屋就是把木屋本身的功能和飞的功能组合在一起就形成了会飞的木屋了，这就叫功能组合
（1）现在你想到什么东西了？
《我的奇思妙想》作文教案设计
《我的奇思妙想》作文教案设计教学目标：1. 学生能够使用英文和中文回答问题。
2. 学生能够使用口语和习语等，使文章更生动。
教学准备：1. 《我的奇思妙想》作文题目。
2. 板书或投影仪。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆他们曾经有过的奇思妙想，例如，发明一个时间机器、变成一只小鸟等。
鼓励学生用英文回答这个问题。
英文回答，Well, I once had a really interesting idea of inventing a teleportation device. It would allow me to instantly travel to any place in the world. I thought it would be amazing to be able to visit different countries and experience different cultures without the hassle of long flights or expensive tickets.2. 引导学生使用中文回答同样的问题。
中文回答，嗯，我曾经有一个非常有趣的想法，那就是发明一个传送装置。
它可以让我瞬间到达世界上的任何地方。
我觉得能够不用经历漫长的飞行或者花费昂贵的机票就能够参观不同的国家，体验不同的文化，真是太棒了。
阐述：3. 分享一些常见的奇思妙想，例如，发明一个能够让人飞行的鞋子、让动物说话的设备等。
鼓励学生用英文回答这个问题。
英文回答，One interesting idea I've heard of is inventing a pair of shoes that can make people fly. Imagine being able to soar through the sky like a bird! It woulddefinitely make traveling a lot more fun and exciting. Another idea is creating a device that can translate animal language into human language. It would be so cool tofinally understand what our furry friends are trying to communicate with us.4. 引导学生使用中文回答同样的问题。
《我的奇思妙想》教学设计范文
《我的奇思妙想》教学设计范文《我的奇思妙想》教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《我的奇思妙想》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的奇思妙想》教学设计1教学目标：1、引导学生写自己想发明的东西。
2、引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3、互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点：写出自己想发明东西的样子，以及功能。
教学难点：能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。
你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）二、掌握技巧，写好作文1、课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢？（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）时空穿梭机。
（4）会变大变小的书包。
2、欣赏经典，感悟写法。
小叮当那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。
正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
“我的奇思妙想”习作教学设计
|【教学目标】1.创设情境，鼓励学生打开思路，大胆想象，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.借助图示，引导学生构思习作内容，把要发明的事物写清楚。
3.充分发挥学习小组的作用，拓宽学生的习作思路，激发学生的习作激情。
【教学过程】板块一：欣赏奇思妙想，引出主题一、欣赏图片，引出话题1.随着科技的不断进步，我们身边各种发明创造层出不穷。
2.（出示图片）以前人们嫌走路慢发明了汽车。
为保障工人的施工安全，人类发明了安全帽。
前不久，有人发明了一款小型智能空调，将其安装在头盔上，制造出了“空调头盔”。
二、联系生活，引发思考1.生活中，每当人们遇到难题时，都会产生一些奇思妙想，这些想法有的就解决了难题，成了造福于民的发明创造。
正如现在，我们正面临着新型冠状病毒肺炎疫情，它给我们的生活带来了诸多不便，可是，智慧的人们并没有被吓倒、难倒。
大家有没有在本次全面抵抗新型冠状病毒肺炎疫情的过程中了解到一些有创意的发明？2.生交流、汇报。
（出示图片，引发思考，激发兴趣。
）三、揭示主题其实发明创造就在我们身边，发明创造就源于我们的奇思妙想。
今天这节课我们就一起来描绘自己的奇思妙想。
（板书课题：我的奇思妙想）【设计意图：发明创造自古有之。
但是，发明创造在学生看来似乎只是伟人之举，高不可攀，和自己并没有什么关系。
为了打开学生的思路，让学生感受到发明创造就在身边，从以前的发明到现实生活中的各种发明，最后谈到新型冠状病毒肺炎疫情中的创意发明。
和学生生活、认知越贴近，学生越感兴趣，这些让人眼前一亮、兴奋不已的创意就会不知不觉打开学生的话匣子，也悄然打开了学生奇思妙想的大门。
】板块二：揣摩奇思妙想，启发想象一、教师引导大家的想象总是天马行空，让人匪夷所思。
这不，今年我儿子生日时许下愿望：希望能得到这三样礼物（出示图片）。
这可把我愁坏了。
要这些新奇玩意，大家能帮我分析下他为什么会有这样的想法吗？二、出示课件预设一：会飞的木屋1.出示图片，启发思考：会飞的木屋有什么神奇之处？2.生交流后，师指名汇报。
我的奇思妙想教学设计
我的奇思妙想教学设计我的奇思妙想教学设计1教学目标1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程（一）启发谈话，激趣导入1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。
《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。
通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。
让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。
（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。
如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。
）（3）评选最佳一位。
6、师小结：同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！7、总结希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。
这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标知识目标1.了解并理解《我的奇思妙想》这篇文章的内容和主题。
2.掌握文章中使用的一些常用的修辞手法和文学技巧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力。
2.激发学生的想象力和创造力，引导他们进行独立思考和表达。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱，促进其个性的发展。
2.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重点和难点重点1.理解并分析文章中的主题和情节。
2.能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。
难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。
2.能够深入思考文章传达的思想和价值观念。
三、教学过程1. 导入通过简短的介绍，引导学生对《我的奇思妙想》这篇文章进行初步了解，激发学生的兴趣。
2. 阅读分析1.让学生自主阅读文章，然后进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感受。
2.分析文章中使用的修辞手法和比喻，引导学生深入理解作者的写作意图。
3. 思考问题提出一些问题，引导学生对文章中的一些细节和隐含的意义进行思考和探讨，加深对文章的理解。
4. 创作习作要求学生根据文章的主题和思想，展开想象，写一篇自己的奇思妙想，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
四、教学效果评价通过学生的阅读分析、讨论表现、以及习作的创作水平来评价教学效果，同时要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
五、教学反思结合学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思，找出不足之处并加以改进，为下一堂课的教学做好准备。
以上是《第二单元习作：我的奇思妙想》教案的基本内容，通过合理的设计和组织，让学生在阅读和写作中获得知识，提高能力，培养情感，全面促进学生的综合素质发展。
《我的奇思妙想》教学设计
《我的奇思妙想》教学设计1500字教育目标：1. 增强幼儿创造力和想象力的发展。
2. 培养幼儿发散思维和解决问题的能力。
3. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
活动内容：1. 导入环节（5分钟）：老师向幼儿介绍主题《我的奇思妙想》，引发幼儿的兴趣，鼓励他们发表自己的想法。
2. 创意思维训练（10分钟）：老师给幼儿一个题目，比如“如果我能飞”，鼓励他们尽量想象和发挥自己的创造力，回答这个问题，并提供一些提示，如“你会飞到哪里去？怎么飞？飞行时会遇到什么困难？”等。
3. 分组讨论（15分钟）：将幼儿分成小组，让他们互相讨论自己的奇思妙想，并选择一个最好的想法。
每个小组选出一位代表，向其他小组展示并分享自己的想法。
同时，老师可以引导幼儿提出问题和进行讨论。
4. 绘画创作（20分钟）：根据小组讨论的想法，幼儿开始进行绘画创作。
鼓励他们用自己的想法和创造力完成绘画作品，并提供画纸和绘画工具。
5. 展示和分享（15分钟）：每个小组选择一名代表，向全班展示自己的绘画作品，并分享自己的创意和想法。
同时，其他幼儿可以提出问题和给予反馈。
6. 延展活动（15分钟）：老师根据幼儿的观点和提问，展开讨论，鼓励幼儿进一步思考和发挥创造力。
可以进行一些拓展活动，如通过角色扮演、故事填空等形式，继续发展幼儿的奇思妙想。
7. 总结和评价（5分钟）：老师对幼儿的奇思妙想进行总结和评价，鼓励他们的努力和创造力，并提供一些建议和鼓励。
教学反思：通过这个活动，幼儿能够增强创造力和想象力的发展，培养发散思维和解决问题的能力。
同时，通过展示和分享，可以提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
在活动中，老师起到了引导和指导的作用，每个幼儿都有机会发表自己的意见和想法，培养了他们的自信心和积极性。
在延展活动中，可以根据幼儿不同的兴趣和想法进行针对性的延伸，进一步发展幼儿的奇思妙想。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.能够通过听、说、读、写等方式表达自己的奇思妙想。
3.能够培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容1.《我的奇思妙想》故事的导入和阅读。
2.教师与学生共同探讨故事中的奇思妙想内容。
3.激发学生奇思妙想的表达和写作。
4.学生交流分享自己的奇思妙想。
三、教学重点1.理解并掌握故事中的奇思妙想内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.激发学生写作的兴趣和能力。
四、教学步骤A.课前准备1.整理故事情节，准备相关教学资源。
2.准备学生写作所需的文具。
3.设计写作活动的指导问题。
B.导入1.师生共同回顾已学内容，引出《我的奇思妙想》故事。
2.提出问题引导学生思考：你有没有过奇思妙想的经历？你能说说看吗？C.阅读与讨论1.教师朗读《我的奇思妙想》故事，学生跟读。
2.小组讨论：故事中的奇思妙想是什么？你认为作者想告诉我们什么？3.学生发表自己对故事的看法，探讨奇思妙想的价值和意义。
D.写作活动1.引导学生通过想象写出自己的奇思妙想。
2.提供写作指导，包括选题、构思、行文。
3.学生展示并相互交流自己的作品。
E.总结1.教师引导学生总结本节课的收获：你通过写作活动有什么新的收获？2.学生表达对奇思妙想的重要性和表达方式的感受。
五、课后作业1.学生进一步完善并修改自己的写作作品。
2.鼓励学生继续思考和记录生活中的奇思妙想。
3.下节课准备向全班分享自己的奇思妙想故事。
六、教学评价1.通过学生的写作作品和表达，评价学生对奇思妙想的理解和表达能力。
2.观察学生的参与度和表现，评价学生的积极性和合作精神。
在本次课程设计中，通过引导学生探讨奇思妙想的主题和内容，激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和表达能力。
希望通过这样的教学设计，能够启发学生的思维，让每个学生都能发现自己心中的奇思妙想，并用文字记录和分享。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作：我的奇思妙想》的内容，感受其中的奇思妙想。
2.能够通过本文引导学生展开自己的奇思妙想，提升想象力和创造力。
3.能够通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点：理解《习作：我的奇思妙想》的内容，展开学生的奇思妙想，引导学生感受作者的创意。
难点：引导学生展开自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力，指导学生表达自己的奇思妙想。
三、教学准备1.课文《习作：我的奇思妙想》。
2.板书：《我的奇思妙想》。
3.学生准备好的笔、纸等写作工具。
四、教学过程1.导入：通过与学生分享一些奇思妙想的故事或图片，引发学生对奇思妙想的兴趣。
2.展示课文：教师朗读《习作：我的奇思妙想》，引导学生理解课文内容，感受作者的奇思妙想。
3.讨论交流：与学生讨论课文中的奇思妙想，引导学生谈谈自己的奇思妙想，激发学生的创造力。
4.写作实践：让学生展开自己的奇思妙想，并通过写作形式表达出来，可以是小故事、插画、或是其他形式。
5.展示作品：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的奇思妙想，互相欣赏和交流。
五、课堂延伸1.创设情境：可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地体验奇思妙想的乐趣。
2.写作分享：组织写作分享会，让学生相互赏析作品，提高写作的乐趣和成就感。
六、教学反思本节课以《习作：我的奇思妙想》为切入点，通过展示课文中的奇思妙想，引导学生展开自己的创造力与想象力。
在实践中发现，学生对于奇思妙想的表达形式多样，有的通过文字，有的通过图画，有的通过小故事，引导学生跨越常规思维，充分展现了他们独特的想象力。
同时，在教学中也发现部分学生对于自己的奇思妙想不够确切，需要继续引导和展开。
通过本课的教学实践，我学习到了更多引导学生发散思维的方法，并体会到了学生的创造力和想象力是无限的。
在未来的教学过程中，我将继续关注并引导学生的奇思妙想，让他们在写作中充分展示自己的独特风采。
我的奇思妙想教学设计公开课教案
《习作：我的奇思妙想》教学设计（第一课时）课时目标：1.能发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。
教学重点：能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有一些奇思妙想，比如想发明一些东西。
人们想飞向天空，就发明了飞机；人们希望做家务时更节省时间，就发明了扫地机器人；人们希望在通话时能看到对方，就发明了视频通话。
这节课就让我们一起来发挥自己的奇思妙想，写写自己的发明吧，请你伸出手和我一起写课题。
（板书：我的奇思妙想）设计意图：通过视频，调动学生的阅读与生活积累，激发学生的思维积极性，为习作做好准备。
二、启发想象，拓宽思路1.引导：生活中，你曾有过哪些奇思妙想，想发明什么神奇的东西？同学们，你有什么奇思妙想呢？也许你想发明会飞的房子，因为爷爷奶奶年纪大了，出远门实在是太容易了，也许你想发明水上行走鞋，因为啊，你家一出门就是一条河，而桥在很远的地方；也许呀，你想发明会变大变小的书包，在书包空的时候，把他变得小小的放在兜里……引导：这三位同学的想法奇妙在哪？根据学生的交流，相机引导想象方法。
（1）合一合。
点拨：很多年前，一位画家将铅笔与橡皮组合在一起，发明了咱们现在常用的铅笔橡皮，橡皮再也不会因乱丢而难找了。
瞧，将生活中两种不同的事物组合在一起，可能就是一种了不起的发明！（板书：合一合）比如，会飞的大树，解决环境问题；会飞的汽车，解决交通问题；语音黑板，解决擦黑板问题；你想发明导航眼睛，你还想发明洗衣行李箱……你还想到了什么？学生自由交流。
（2）增一增。
点拨：穿上“水上行走鞋”在陆地和水面都能畅行无阻。
将日常生活中的事物功能增一增，就多了一种奇妙的发明。
（板书：增一增）看，这只是一张普通的课桌，发挥想象，它可以变成一张具备什么特殊功能的课桌？出示：（）课桌、纠错钢笔、会说话的书、火中穿梭衣……总结：事物的功能变得更丰富了，这样的发明会带给人们越来越多的便利。
奇思妙想教学设计5篇
奇思妙想教学设计5教学目的：1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。
2、写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白，内容有新鲜感。
3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好习惯。
重点：激发学生想象力，引导学生大胆想象。
教学准备：大小幻想卡片若干教学课时：一课时教学过程：一、导入新课二、学习新课（一）、填写幻想卡片1、分三个小组发幻想卡片。
2、引导学生填写幻想卡片。
（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。
）3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。
（二）、展示课件，激发想象喜羊羊在火星上洗澡1、引导学生大胆质疑并想象。
喜羊羊为什么要在火星上洗澡？火星上洗澡有哪些好处？火星上怎么能洗澡？……2、小组内讨论3、引导学生发挥想象并按要求填写出示课件今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。
为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……4、填写并在班上口述。
三、拓展运用（一）、抽卡片每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。
（二）、展开想象小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。
（三）、口述每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。
（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。
为什么__________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。
）（四）、小组内合作完成小报小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。
四、成果展示展示各小组小报五、小结六、作业各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。
奇思妙想教学设计6一、教材分析本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。
教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。
我的奇思妙想修改作文教学设计一等奖
我的奇思妙想修改作文教学设计一等奖全文共6篇示例，供读者参考我的奇思妙想修改作文教学设计一等奖篇1教学目标:1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解，提出不同意见与他人商讨。
3、有一定的创新意识和丰富的想象力。
教学重点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。
教学难点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
教学安排:一、课前热身：1、师：同学们，上课之前我们来做一个小小的测试，考考同学们的想象力。
（用粉笔在黑板左边画一个“o”）再问：这是什么？你想到了什么？你想在这个圆圈上加点什么，让它变个样呢？看谁的想法最奇特。
2、指名学生到黑板上来演示。
3、师：看来，同学们的想象力可真丰富呀！二、激趣导入：1、师：今天，老师把一位和你们一样具有想象力的老朋友带来了（课件出示哆啦a梦的图片），看，他是谁呢？2、学生说。
3、师：老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是哆啦a梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，哆啦a 梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。
今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧！(板书课题：口语交际——我们的奇思妙想)问：什么叫奇思妙想？4、哆啦a梦为了让同学们的表现更棒，它托我送给同学们三句话：学会听，学会想，学会说！（生齐读）只要你按它的要求做了，这堂课你将是最优秀的孩子。
好，带着他的这三句良言，开始我们的奇幻之旅吧！三、创设情境，初步感知交际内容：1、师口述创情境：话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。
第二早上，小组长收作业时他才想起来，他只好苦苦地哀求哆啦a梦，哆啦a梦无可奈何地说：“好吧！再帮你一次，下不为例！”你们猜猜哆啦a梦会拿出什么神奇的道具帮助大雄呢？（学生猜想）2、师：大家的想法真奇特呀！让咱们看看哆啦a梦拿出了什么？（出示一幅神奇的笔的图片）这支笔究竟有什么神奇之处呢？我们一起来听听哆啦a梦的介绍吧！3、课件出示以下内容：这是一种特殊的笔，名叫“新世纪智能笔”。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.掌握描述奇思妙想的基本语言表达技巧。
能力目标1.能够通过描述自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.能够运用适当的语言表达自己的想法。
3.能够体验写作的乐趣和成就感。
情感目标1.培养学生热爱文字创作的兴趣。
2.培养学生自信表达自己独特想法的能力。
二、教学重难点教学重点1.理解《我的奇思妙想》的主题和写作要点。
2.激发学生的奇思妙想，引导他们表达。
3.练习使用描述性的语言表达自己的奇思妙想。
教学难点1.如何引导学生将抽象的奇思妙想具象化。
2.如何帮助学生培养想象力，构建独特的表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师简单介绍本节课的主题：探索奇思妙想，让学生展开想象。
2. 学习《我的奇思妙想》（10分钟）带领学生一起阅读课文，理解文章主旨，分析作者的奇思妙想，启发学生思考。
3. 分组探讨（15分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的奇思妙想，互相鼓励和启发。
4. 写作《我的奇思妙想》（20分钟）学生根据自己的奇思妙想，展开写作，鼓励他们发挥想象力，用生动的语言表达。
5. 互相交流（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享奇思妙想，相互学习。
6. 总结（5分钟）老师和学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续探索奇思妙想。
四、教学反思本节课通过阅读、写作和交流的方式，引导学生展开奇思妙想，培养他们的想象力和表达能力。
在教学中要不断激发学生的兴趣，引导他们主动思考和表达，让每个学生都能找到属于自己的奇思妙想。
我的奇思妙想刘新杰教学设计
一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级下册《奇思妙想》二、教学目标1、情感领域:学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感,并体验创造新奇事物的乐趣。
2、知识领域:掌握多种表现奇思妙想的方法,培养学生的发散思维和逆向思维。
3、工作领域:激发学生的想象能力和创造能力,通过观摩欣赏艺术家和同学的作品,发挥想像力,用画笔表现出有趣的、富有创意的作品。
三、教学重点、难点1.点:开阔眼界,拓宽思路,鼓励自由、有个*的大胆想象。
了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
2.难点:引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品,用多种方法创造出奇妙的作品。
四、主要教学方法:收集、欣赏、讨论、观察、示范等等。
五、课时安排:二课时六、教学准备教具:多媒体课件、制作的作品等。
学具:铅笔、油画棒,图画纸。
一、激趣导入，引出话题。
1、出示一根香蕉:师:今天能认识各位同学,老师非常开心!我还给大家带来了-一个小礼物。
生:香蕉师:对，一根香蕉,现在你看它像什么?生:像小船师：把香蕉放在边,问:这样你又想到什么?生:像电话师把香蕉放于头发上,问:这样呢?生:像梳子师：把香蕉做点鼠标状,问:这样呢?生:像鼠标师:同学们的想象力真丰富,你们太棒了! -根香蕉,经过我们的想像,竟想出了这么多外形类似的物品。
难怪德国科学家高斯说:“没有大胆的猜测,就不可能有伟大的发现。
2、还想接受更难的挑战吗?好, 这是什么啊?对,是手。
又变成了什么?地球,为什么你认为是地球呢?说的真好, 地球是我们的家园,我们要保护地球, 爱护家园。
手还能变成什么样呢?意大利的一位艺术家以人手为底板,画出了各种各样让人惊叹的动物图案,真是栩栩如生、惟妙惟肖。
仅仅通过小小的手掌,就描绘出了无限精力,体现出了艺术家的奇思妙想。
正因为有了奇思妙想,我们今天的世界才变得如此丰富多彩。
( 板书课题:奇思妙想)今天,就让我们一起进入神奇的想象世界。
二、讲授新课1、欣赏作品,分析设计方法(1)生活中离不开奇思妙想:欣赏图片。
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的奇思妙想
——语文S版三年级下册
高州师范附属第一小学梁小红
课前准备：准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔
课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍
同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢，上课前老师先带你们去看一看吧，请看屏幕……看到这么多发明创造，你有什么想说的？（1、同学们看得很认真，听得很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。
2、上课时间快到了，请同学们稍微准备一下。
）上课时间到了，我们上课！
一、回顾学情，明确要求
（一）同学们，刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中，也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动仪，布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界吧。
板书课题、齐读课题。
质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙）
（二）应该怎样介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）（组织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了）
你知道得真多！你真会读书！
小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。
二、奇思妙想，选定物品
（一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品，比如：
了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……（吸尘器）。
了方便学习英语，所以人们发明了……（点读笔）
了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器)
（二）可见，生活处处有奇思妙想。
同学们，你们想发明什么物品？为什么发明它？学生思考时教师板书：名称
导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。
（提问八个）
真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。
请你上黑板把它写出来。
的想法真有创意，也请你在黑板上写下来
的发明太实用啦，请你上来写一写。
，这个发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。
你也上来写一写
个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来
把发明物品的名称和原因说得真具体。
表扬他！
钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更要合理
个发明也很吸引人，请你上来写一写吧
到功能时：听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了
学们的想像真丰富，有这么多的奇思妙想。
（上黑板写的同学字写得很工整，需要注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改）
三、学习方法，指导习作
（一）怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想：1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法，你肯定是个理解能力特别强的孩子。
反馈板书：材料、外形、功能）
写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛，那他是按什么顺序来写各部分的吗？（请注意这些词语是按什么顺序写的？从上到下的顺序）
这个同学很会发现，能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序
结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写
（二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。
要是交流完了，你就像这个同学一样坐端正，把手举起来。
请你来跟大家分享你的发明创造。
同学们，我们说话时声音要响亮、内容要完整具体，其他同学认真听，看他哪些方面说得好或者你有什么要补充？点评（是否按顺序、是否有条理，是否用好词好句
个同学听得真仔细，能发现这个小细节。
个建议提得好！
能回答他的疑问吗？谁来帮帮他？对，如果能把这一点说具体，相信你的发明会更完美！
4、这个同学还帮你补充了一个新功能，这样相信你的发明会受到更多人喜欢。
你能根据同学的建议，按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗？（指导说完
整）
这个同学在大家的帮助下，经过修改后，果然把发明的物品介绍得更清楚了。
、自由起草，独立习作
在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来，你是怎么想的就怎么写，用上平时积累的好词好句。
（出示起草要求）可以从这两方面中选一个方面来写。
（写作过程中，快的可以写两个方面）
示习作，互评互改
师发现很多同学都把一个方面写好了，没写完的我们课后再把它写完整，请同学们先停下来，欣赏这个同学的习作。
看看这个同学写的怎么样。
请小作者读一读：你从哪几个方面介绍发明的物品？你认为你写得最好的地方是？其他同学还认为他哪些地方写得好或者有什么疑问和建议？（波浪线画出好的地方，注意错别字和标点符号）用修改符号改一改
有谁也写了这一方面的发明？展示相同习作：比较不同之处（段落不同。
外形、材料、用途不同，哦，发明的物品虽然相同，但它们的材料、外形、用途却很不相同，两个同学都写得各有千秋，看来同学们的想象力都很丰富呢！）
或者：老师对XX这个发明很感兴趣，这是谁的发明呀？你能拿上来跟大家分享吗？）有谁写了黑板上的这些发明？你能拿上来给大家分享吗？
五分钟，互评互改：向同桌介绍自认为自己写的最好的地方？请同桌给你提提建议。
六、总结收获，布置作业
这节课，我们介绍了自己想发明的一个物品，我们懂得了要把它的材料、外形和功能写清楚，还懂得了要按一定顺序写外形，请同学们课后把还没完成的部分写完整，再
互相修改，最后再工工整整地把它抄在作文本里。
七、板书
名字
我的奇思妙想材料
外形：从整体到部分
按顺序
用途。