传播学研究方法第一至第三章
《传播学》课程笔记
《传播学》课程笔记第一章：引论1.1 传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、接收、处理和反馈等一系列过程。
在广义上，传播可以定义为：- 一种社会互动的过程，通过这个过程，个体或群体通过使用共享的符号系统交换信息、思想和情感。
- 一种建立共识、共享意义和文化传承的手段。
传播的几个关键要素包括：- 消息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音等形式。
- 传播者（Sender/Encoder）：发起传播的个人或团体，负责将信息编码以便传递。
- 接收者（Receiver/Decoder）：接收并解码信息的个人或团体。
- 通道（Channel）：信息传递的媒介或途径，如空气、纸张、电子信号等。
- 反馈（Feedback）：接收者对信息的回应，有助于传播者评估传播效果。
1.2 传播的分类传播可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的传播类型：- 按照传播范围：人际传播、组织传播、大众传播、国际传播。
- 按照传播方向：单向传播、双向传播、多向传播。
- 按照传播内容：信息传播、教育传播、娱乐传播、广告传播。
- 按照传播媒介：口头传播、书面传播、电子传播、网络传播。
1.3 传播的过程传播过程是一个动态的、互动的序列，通常包括以下步骤：- 观念形成：传播者内部产生传播的动机和目的。
- 信息编码：传播者将观念或信息转化为可以传递的符号形式。
- 信息发送：通过选定的通道将编码后的信息发送出去。
- 信息接收：接收者通过感官接收到信息。
- 信息解码：接收者将接收到的符号信息还原为可以理解的意义。
- 信息理解：接收者对信息的意义进行解释和思考。
- 反馈：接收者向传播者提供信息接收和理解的情况，完成传播的循环。
1.4 传播的系统结构传播的系统结构可以从不同的角度来分析，以下是一种常见的模型：- 信源（Source）：信息的起点，负责信息的产生和编码。
- 编码器（Encoder）：将信息转换成适合传播的信号或符号。
传播学教程新版分章节重点
传播学教程分章节重点目录第一章传播学的对象和基本问题 (3)第二章人类传播的历史与发展 (10)第三章人类传播的符号和意义 (15)第四章人类传播的过程与系统结构 (19)第五章人内传播与人际传播 (22)第六章群体传播、集合行为、组织传播 (25)第七章大众传播 (30)第八章媒介技术与媒介组织 (33)第九章传播制度与媒介规范理论 (38)第十章社会转型与受众变迁 (41)第十一章传播效果研究 (46)第十二章几种主要的大众传播效果理论 (53)第十三章国际传播与全球传播 (58)第十四章传播学研究史和主要学派 (61)第十五章传播学调查研究方法 (68)第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念（一）关于传播的定义与传统1.社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。
强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。
2.符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。
3.他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。
后来，这两传统逐渐发生融合。
信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
(二)传播的实质与其他定义1.传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。
2.施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。
传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。
3.阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。
二、传播与信息传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动。
（一）社会信息科学与传播学1.社会信息与自然界的其他信息的联系和区别A.联系（共同点）：以质、能波动的形式表现出来。
传播学调查研究方法PPT课件
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第三节 控制实验法
四、控制实验的三种类型（方案）
1、前后测方案 2、前后测对照组方案
3、所罗门4组控制实验
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第三节 控制实验法
案例：霍夫兰在二次世界大战期间设计的关于“一面提示” 和“两面提示”说服效果的实验设计和过程：
课题目的：检验“一面提示”和“两面提示”的说服效果并进
实验对象：美军士兵
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一、几种主要的随机抽样技术
1、简单随机抽样 其方法与掷色子或抽签的原理相同，其好处是保
证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会。 一般用于小规模的调查。
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乱数表之一部分
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一、几种主要的随机抽样技术
2、系统抽样
也称等距抽样，基本做法是在随机排列的对象总 表中随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔加以 抽出即可。
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2、问卷制作的一般原则： ⑦ 答案设计要穷尽和互斥
例1：你看访谈节目的目的是什么？ a.娱乐 b.关心所谈的问题 c.喜欢主持人
例2：你的教育程度如何？ a.小学毕业 b.中学毕业 c.大学毕业 d.研究生毕业 e.博士毕业 f.其它
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3、问题的回答方式：
多项选择法
例：在下列媒体当中，您认为哪一种媒体最能 帮助您获得国际信息？（选择一项）
行比较
信息刺激材料：两篇宣传讲演稿（观点相同：“战胜日本尚需时日”；提示法不
同：一篇采用“一面提示”，另一篇采用两面提示）
操作步骤和方法：将被实验者随机分为等量的组
数据整理分析：
撰写实验报告：对实验的过程、方法、结论或发现进行概括和总结，提出
有关“一面提示”和“两面提示”之说服效果的一般理论
第一章--大众传播学研究方法导论
行动、事物、现象等，研究者系统地收集 和分析资料，并且在资料的基础上得出结 论，并进而发展成为理论。
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实证研究方法
1、定量quantitative：对事物进行量化的
测量和分析，以检验研究假设的研究方法。
2、定性qualitative：以研究者本人为研究
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E、报纸和杂志：版面设计研究 实验方法研究读者对不同版面设计如 字体、字号、横排、竖排、栏目宽度 等的评价
F、报纸和杂志：可读性研究 测量影响读者理解印刷材料的难易度
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（2）电子媒体：受众喜欢什么样的节目？ 收视率研究
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(3)广告：文本测试（copy testing） 一条广告涉及的所有元素都要检验 测试主要包括三个方面 认知方面 效果方面 行动意念
程发生、发展的规律以及传播与人和社会的 关系的学问，是研究社会信息系统及其运行 规律的科学。
大众传播学是研究传播组织通过现代传
播媒介对极其广泛的受众所进行的信息传播 活动的科学。
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第一节 为什么要学习研究方法
研究 ：就是一个认真地提出问题，并 以系统的方法寻找问题答案的过程。
研究方法：是获得知识的途径，是进 行研究时所用到的工具、策略和手段， 也是架通理论和现实之间的桥梁。
（2）实验法
《网络口碑信息特征对受众再传播意愿影响研 究》
《情色化新闻对性意念启动效应的实验研究》
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1、定量研究
（3）内容分析法
《基于内容分析法的博客文献的研究》 《我国主流报刊对“住房议题”报道的内容
分析》 《我国媒体对“农民工”报道的内容分析与
大众传播研究方法(新闻学 传播学考研笔记)
大众传播研究方法(新闻学传播学考研笔记)第二章大众传播研究:提出正确问题1、方法:实现目的的途径在社会科学研究中,如果没有给予研究方法足够的重视,我们就很有可能陷入一种混乱的局面中,无法控制研究的进行。
同时,方法只是达到研究目的的一种途径,其自身并不是研究的目的。
无论采取哪种方法,都必须认识到这种方法的局限性、试验性、有效范围和与研究过程本身紧密联系的各种因素。
第三章参与观察:对新闻生产制作的研究1、参与观察研究:是对媒介组织和生产制作的研究,是少数能够让我们窥视媒介生产制作的内在过程,以及了解媒介从业者的研究。
这种方法涉及到的方法和技巧主要有:观察、访谈、档案收集和记录。
2、新闻参与观察研究的三阶段:(1)新闻生产制作的形成过程研究:主要通过对有关媒介人士就媒介生产制作和组织的采访或回忆性说明来完成。
(2)实质性方志学研究:致力于探讨新闻生产制作和新闻处理的组织方面、制度方面和专业义理方面的特性。
大多通过对记者及其工作环境的了解来关注媒介和消息来源之间的关系(3)基于新闻生产制作的集中研究:即对媒介温和主义、媒介分化、“公共领域”概念的关注。
媒介温和主义:较少以媒介为中心,来考察重要的消息来源机构的行为及其对新闻生产制作的干预。
媒介分化:不同的新闻机构在接触新闻源方面存在着差异,并非所有的新闻机构都依赖于某些同样的新闻来源,比如报纸新闻和电视新闻的差异。
公共领域概念:关注公共领域的竞争特性,以及媒介形态对媒介暴露的或促进或制约的意义。
3、参与观察的优点:(1)能够记录和具体化本来不可见的东西;(2)回击了“推论问题”;(3)将观察、访谈、档案收集和记录等多种方法综合使用,多种方法相互佐证、相互比较,相互补充;(4)使有关猜测性的理论观点更具有说服力和纠错能力(5)提醒我们文化生产制作过程的随机性本质;(6)为文化生产制作过程的动态性和内在性本质提供了依据。
4、盲点(1)关注焦点在于与新闻生产制作直接相关的组织环境,从而可能忽略各种组织外的影响因素(比如:商业化和市场、记者和节目制作者的文化氛围)。
传播学研究方法第三章
行为的影响
电影对日常行为的影响 青少年公开模仿电影角色的打扮、行为、 恋爱方式 电影引发青少年犯罪 对青少年的犯罪行为有直接影响
二、定量研究的基本方法
应用假设演绎法：
（1）提出问题 （2）提出研究假设 （3）选择研究方法 （4）收集实际资料 （5）验证假设
（ 6 ）关注焦点：无焦点事件、事件启动、组织 进展、央视、官方回应、播出问题、节目及其评 价、同类型晚会、经济运作问题、法律许可问题、 事件性质评价 （7）图片使用情况：有图、无图 （ 8 ）图片来源：无法判断、记者拍摄、网民原 创、其他媒体报道、其他网民发布 （ 9 ）图片主题：导演照片、调侃明星、节目展 示、演员形象、宣传语展示、漫画、活动现场、 其他 （10）对媒介议题的反映情况：全文转载、拼合、 深度解读、对立、预设、不相关
3.概念的操作性定义 网络媒介议程设置对受众议程的影响：
议题数量 议题来源 内容结构
4.确定样本 2008年11月23日至2009年2月28日期间，新 浪新闻、新浪博客和论坛中以“山寨春晚” 为主题的相关文章
4.确定研究方法和研究设计 内容分析：随机抽样 统计分析 ：假设检验、列联表分析
定量研究的概念化模型
1.设定研究课题：文献分析、前人研究成果、理 论依据； 2.建立假设：科学假设：H0（原假设）、 H1（备 择假设） 3.概念的操作性定义：明确的、可观察的、可测 量的变量定义 4.确定样本（调查设计/实验设计）：代表性。测 量工具。 5.收集数据：客观、严谨 6.分析资料：统计方法 7.结果
特性： 1.客观性 2.系统性
3.实证性
佩恩基金研究：电影对儿童的影响
1929-1932
传播学研究理论与方法27
系统论的观点
系统的观点：一切事物或有机体都是一 个整体，整体不是部分的简单相加，而 是有机的结合。
开放的观点：一切有机体之所以有组织 地处于活动状态，是由系统与环境不断 地进行物质、能量的交换。
第四节 “三论”与传播学研究
系统论、信息论和控制论以及统计数学 方法的出现使传播学突破了传统方法的 局限性，与哲学方法、社会心理学方法、 逻辑学方法相比，它无论在形式上还是 在内容上都使传播学研究更加科学化和 程序化。
一、系统论方法
系统论方法是奥地利生物学家L·V·贝塔朗菲于 20世纪上半叶创立的，是研究系统的模式、原 则和规律，并对其功能进行数学描述的一门学 科。
一、科学方法论的内容和意义 科学方法的内容 研究对象：研究和认识的客体 物质手段：主体在研究客体过程中使用 的各种工具 理论工具：人类在科学研究过程中所使 用的理论知识的总和
二、科学方法的特性
1.规律性 2.实践性 3.经验性 4.解释性 5.认知性 6.多样性
三、科学方法与传播学研究
科学方法是所有学科通用的研究方法， 对所有学科的研究都有指导作用，同时 每门学科的研究又有自身的独特性。 科学方法是传播学研究的最一般的方法， 是传播学研究的精神手段，其所倡导的 客观态度和实事求是的精神是开展实地 研究的指导原则。
第三节 传播效果研究的经典成果
一、枪弹论 媒介本身被认为是根据媒介和媒介内容 的控制者的意志，以强大的力量去形成 舆论和信念、改变人们的生活习惯并指 导人们的行为（Bauer and Bauer， 1960）。
核心观点:
传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它 们所传递的信息在受传者身上就像子弹 击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引 起直接速效的反应；它们能够左右人们 的态度和意见，甚至直接支配他们的行 为。
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《传播学教程》补充笔记第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播学的定义看传播学的研究对象●学科联系：新闻学、社会学、心理学、文化人类学、政治学、信息论、系统论、控制论●分科领域：大众传播学、文化传播学、广告传播学✧但是，作为各分科之基础的传播学基础理论研究非常薄弱一、如何把握传播概念(一)1909年美国社会学家库利《社会组织》中《传播》一章1.库利对传播的定义（P1）强调了传播的社会关系性，把传播看作人与人关系得以成立和发展的基础2.铁路。
被库利视为重要的传播手段，铁路交通是人和动物的流通，这种流通也必然伴随着人与人的交往或以物为中介的精神交流和社会互动关系。
(二)1911 美国符号学家皮尔士《思想的法则》中《传播》短篇1.无明确定义。
“直接传播某种观念的唯一手段是像。
即使传播最简单的观念也必须使用像。
因此，一切观念都必须包含像与像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的”2.观念和意义只有通过“像”或者符号才能得到传达。
强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用(三)后来的学者融合库利和皮尔士的定义。
1.所谓传播：实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。
2.没有解答：社会互动由符号还是意义引起的。
有些定义强调符号，有些定义则强调意义。
(四)信息科学（提出了信息的概念）1.人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义、符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
2.理由：意义离开符号便不能表达，符号离开意义只不过是一些莫名其妙的物质，两者都不能单独引起社会互动行为。
二、传播与信息(一)传播：信息的传递与信息系统的运行。
（信息科学给出的传播定义）(二)信息的定义（P2）。
信息既非物质也非能量。
它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他物质系统全面相互作用（或联系）的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态、历史。
总之，一切“表述”（或反映）事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。
传播学的调查研究方法详述
二、内容分析的课题和用途
1．不同时期传播内容的纵向比较分桥——用于揭示社会 的政治、经济和文化的历史变迁。
奈斯比特《大趋势》 2．同—时期传播内容的横向比较——用于揭示不同国家
、社会、地区、民族、群体或个人信息传播的共性与个性 。 两岸媒体关于“9.11”事件报道的比较 3．特定时期的传播内容分析——从传播内容特色来推断 时代精神或潮流以及社会成员的态度、关心和价值观。 4．不同媒体间的比较——考察不同媒体讯息内容的持点 、结构及其作用方式。
表的上方随意掷落铅笔．从笔尖落点最近的数字 开始抽取；也可以用掷色子的方法，出现奇数时 横向读取，出现偶数时纵向读取等等。
此外，还要根据对象总体规模决定所抽取数字 的位数。
(二)系统抽样
系统抽样也称等距抽样，基本做法是在随 机排列的对象总表(居民名册、电话簿等)中 随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔 加以抽出即可。
排序法——请答卷人按照某种要求为所列 各项排出顺序的方法。
例：对下列电视节目，请您按照喜欢的 程度为它们排出一个顺序。
(1)新闻节目(第 位)(2)综艺节目(第 位)(3) 体育节目(第 位)
(4)电视剧(第 位)(5)电视购物(第 位)(6)音 乐节目(第 位)
自由回答法——不指定回答方式，请答卷 人自由表达的方法。一般是在问题的后面 留出回答的卷面空间，请答卷人写出自己 的观点或见解。这种方法，由于事后的答 案整理较为麻烦，一般用于较小规模的调 查。
制定切实可行的调查方案是计划准备阶段
的最主要的工作。方案中至少应包括以下 几项：(1)调查目的；(2)调查对象；(3)调查 范围；(4)调查方法(问卷或实验程序)；(5)数 据分析和处理技术；(6)实施日程；(7)费用 预算等等。
传播学研究方法概述
传播学研究方法概述(2012-05-13 20:04:21)转载▼分类：传媒标签：杂谈总体来讲，传播学的研究方法常常习惯性分为定性和定量研究两种，但事实上在传播学发展过程中发现这种分法过于简单和粗略，实际在操作中一些研究方法是有交叉的。
目前比较公认的研究方法主要包括：调查研究法、内容分析法、控制实验法、个案研究四个维度。
一、调查研究法（一）调查研究法是应用客观的态度和科学的方法，对某种社会现象，在确定的范围内进行实地考察，并收集大量资料以统计分析，得出结论的研究方法。
分为全面普查和抽样调查。
（二）调查研究法的步骤1、确定调查的总体范围与样本个数2、制定抽样方案3、实地访问结构性访问：设计调查问卷。
主题性访问：按事先设计好的大纲进行现场访问4、整理分析调查结果本方法基本不受人为控制因素影响，较客观、全面准确，但对实际对象的相关性概括不佳。
二、内容分析法（一）内容分析是文献研究的一种类型，是对印刷文字、影片、广播、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术。
一般分两个层次，说什么（传播内容）与怎么说（传播形式）。
特点：①客观性。
②系统性。
③定量性。
④显性内容。
（二）内容分析法的步骤1、提出研究假设，确定研究范围，2、制定分类表，确定分析单元，严格界定分类标准，3、将讯息内容按分类表的分类方式编码归类，计算各种类别所占比例，各种分析单元所占频数4、验证假设，得出结论。
本方法可描述传播内容的倾向，说明信息来源特征，分析文本，说明读者对信息的意见，描述传播模式。
但其分析对象要必须能代表总体状况，防止研究者主观因素影响分类表的科学性。
三、控制实验法（一）控制实验法是根据一定的目的，人为地设计一个特定的、非自然状态的环境，在研究者控制下进行测验的方法。
（二）控制实验法的步骤1、提出实验课题2、选定实验对象3、制作信息测试材料4、测试实验5、提出实验报告本方法优势在于可控制，本身逻辑性强，但人为因素强，结论必有误差。
传播学概论第四章 传播学研究方法
随机抽样的主要形式：
1、 简单随机抽样：又称为纯随机抽样，是按照随机原则从 总体中不进行任何分组划类、排序等先行工作，直接地抽取调查 样本。 方法主要有两种： （1）抽签法；
（2）乱数表法。
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（3） 问卷发送 一般有三种方式：
A、访员面谈；B、邮寄问卷；C、报刊问卷。
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第四节 内容分析法
知识点：1.特点-2种类-3程序-4分析模式-5长处局限 1、 内容分析的定义和特点
（1） 定义：内容分析是一种对于传播内容进行客观、系统和定 量的描述的研究方法。（贝雷尔森《内容 分析：传播研究的一种 工具》）
（1） 实质：确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样 本数。
（2） 因素：A研究总体中样本单位之间的差异程度。 B课题要求的精确程度和把握程度。 C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。 D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。 误差要求越小，样本数要求越多。 置信度要求越高，样本数要求越多。
表现：（1）先导：系统的理论框架； （2）过程：可靠的控制机制； （3）研究：严格的分析手段； （4）结论：良好的复制功能；
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2、 操作性：传播学研究注重对实际问题的探讨。 表现：其研究目的的三个梯次分布。
（1） 描述：对研究对象的现实状况作出符合实际的描述，回答 “是什么”或“怎么样”的问题。
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传播学研究方法详细笔记
传播学研究方法详细笔记第一讲引言相关与因果的关系：有相关并不一定就有因果关系5种研究方法：实验控制法、调查方法、内容分析法、实地观察法、个案研究随机化实验：双盲测试随机的分为两组，处理组合控制组，患者本人不知道，所有人不知道。
主要的统计分析软件：SPSS、SAS、EXCEL、ACCESS、HLM参考书目：《传播统计学》、《民意调查实务》、《市场调查与分析》、《消费者行为》、《Marketing Research》第二讲社会调查（狭义）：信息的收集和分析。
社会调查强调：理论性、实践性、可操作性和经验。
社会调查的特点：1．在社会调查中，被访者即信息提供者的身份是不透露的。
这是社会调查不同于其他任何形式的信息收集的重要特点之一。
2．社会调查中所涉及的研究者、客户和被访者，这三方之间的关系必须遵循一定的规则。
被访者的权利：1．被访者的合作完全是自愿的，不允许误导被访者。
2．被访者的匿名权要收到严格的保护。
3．研究者必须采取所有的合适的预防措施，确保被访者没有直接受到伤害或负面影响。
4．被访者必须能够轻易的检查研究者的身份和真实性。
5．访问中使用观察法或录音录像设备，应告知被访者。
6．访问儿童或未成年人，需经过其父母或监护人应允。
研究者的职责：1. 研究者不能作出有损于调查行业的声誉的举动。
2. 研究者不得对其或对其所在机构的技能、经验作不切实际的表述。
3. 研究者不得对其它研究者作出不公正的批评。
4. 研究者必须不懈地努力，在节约费用并保证质量的前提下设计研究方案，并按与客户合同中的规定去实施调查。
5. 研究者必须确保对调查记录的保密。
6. 研究者不得有意地散布没有得到数据的充分支持的调查结果，必须随时准备好说明其发布的调查结果的有效性的必要的技术信息；7. 研究者不得在进行社会调查的同时从事非调查活动，例如数据库营销活动等，要明确地将这一类的非研究活动与研究活动区分开来。
（重点）研究者与客户的相互权利和职责：1. 研究者不得泄漏客户的身份；2. 研究者必须向客户告知分包商的身份；3. 研究者不得将调查中得到的数据和发现泄漏给第三方；4. 客户无权知道被访者的姓名及地址；5. 客户不得将研究者的方案和报价泄漏给任何第三方；6. 研究者必须向客户提供调查项目实施的技术细节；7. 客户公布调查结果时必须事先咨询研究者，以确保调查结果不会被误导；8. 权利和职责要有研究者和客户签订书面协议约束。
第九讲 传播学研究方法
3.分层抽样
当样本对象的性质差异比较大时， 可以将对象按照一定属性预先分成若 干类，这些类就是所谓的“层”。然 后再对各层中的样本分别进行随机抽 取。当样本属性差异太大时，可以分 多层来进行抽样。这种方法可以使较 大规模的调查变得较为简单，同时也 便于对样本中的不同群体进行比较， 调查的精确性也会有所提高。
2.系统性——讯息内容或类型必 须有一以贯之的取舍标准，以防研 究者在选取材料时偏向于选择支持 自己观点的材料；
3.普遍性——将讯息属性与传播 者以及受传者的特性联系起来进行 分析以获得具有科学价值和理论意 义的结果，而非对现象的描述性结 果。
二、内容分析的步骤
内容分析可以有两种形式：对传 播内容的分析和对传播方式的分析。 在实际研究中，这两种形式经常结 合在一起使用。其具体步骤是：
第五节 控制实验法
一、 控制实验法
1.控制实ห้องสมุดไป่ตู้法
在传播学中，控制实验主要是用于测试 特定的信息刺激或环境条件与人的特定心 理或行为反应类型之间的因果关系。它是 由卢因和霍夫兰这两位传播学先驱从实验 心理学中引入传播研究领域的。这一方法 需要在经过特殊设计的专门的实验室中进 行。实验室内应配有阅读机、录音机、放 映机以及各种记录、测量反应的仪器，对 实验室的形状、灯光、色彩等也会有特殊 的要求。试验进行时必须人为地控制某些 变量以观察特殊变量与传播效果之间的因 果关系。
第九讲 传播学研究方法
山东建筑大学 邓相超
第一节 传播学研究方法论
一、关于研究
1.研究：一个对各种自然现象和社会现 象提出问题并寻求解答的过程。 2 .研究的种类和性质 探索性研究（exploratory research) 描述性研究（descriptive research) 解释性研究（explanatory research）
传播学研究方法
5/12/2020
传播学研究方法
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研究方法史的三个时期
读过文学吗？在大学修过，教科书的封面 是绿色的。 Harold Innis的回忆
Weaver & Gray提出，三个分期
发展时期：启蒙运动的延续（19世纪初~1930年代）
过渡时期：
大众传播从人文哲学研究转向社会科学研究
（1930~1950年代）
新闻专业队伍最优秀；报纸改版；公司如 何做强做大；新闻报道是70%；新闻知晓率； 商品广告明星还是大众生活型效果最好； 媒介到底在说什么？
该主题与听众的联系：新闻从实践中来， 新闻媒体会给你付多少钱：媒体关乎你的 饭碗
5/12/2020
传播学研究方法
5
第三个问题
抽象思维：理论
抽象的層面：宏觀層面：各種主要社會力量對人 類活動的作用
Newton
信度、效度、以及操作性定义
5/12/2020
传播学研究方法
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第四章 社会科学的范式
一、学术背景
□ K.皮尔逊等发明的相关分析与社会理论（1900?1928） □ L.瑟斯顿发明的因子分析（1926?1948） □ M.汉森发明的社会研究中的大规模抽样（1930?1953） □ 用以指导理解和观察的模型与框架，
统的规则。
第四，研究规范决定着创新的方向。
研究规范有相对的稳定性，但并不意味着一成不变。它的
变化取决于研究成果的变化。创新和规范是相辅相成的。完
5全/12/202无0 视研究规范的“创新”容易犯两传个播学研错究方法误：重复和可靠性
□ 2 人文的方法典范 通过操作抽象概念获得理论性结论的方法。人文方法来自哲学思辩的 研究传统。当人文科学家对概念进行操作时，其主要方法是直觉、想象、 抽象和理想化、比较、归纳和演绎等。 近年来学界对研究方法的梳理
传播学研究方法课堂笔记总章
传播学研究⽅法课堂笔记总章传播学研究⽅法第⼀章⼤众传播研究导论第⼀节⼈类研究与科学⽅法论（methodology ）,认识论的⼀个分⽀，或许可以称为寻找解答的科学，科学的研究要满⾜逻辑与实证两点。
认识论：知识的科学⽅法论（⽅法）包含于认识论⼀、⼀般的⼈类研究⽤因果和概率（casual and probabilistic）的推理来进⾏预测。
⼆⼿知识具有两个重要的来源：（作为推理的依据）传统：⼈⽣活的⽂化知识体系可能传递错误的⼆⼿知识权威⼀⼀带来知识亦可能阻碍⼈们对知识的接受，有⾃我膨胀的倾向（于丹）误读⼆、研究中的错误和解决⽅法（⼀）不确切的现象（Rainy Days and Mon days）⾃发的观察⾃觉的观察（⽣活）（⼆）过度概化（以偏概全）没有⾜够样本重复研究⼀⼀三⾓验证法（三）选择性观察（先有结论，后根据结论观察）a）事先设定观察对象b）设定观察事件（四）⾮逻辑推理（典型谬误）三、社会科学的基础科学对世界的理解必须：（1）⾔之成理⼀⼀逻辑；（2）并且符合我们的观察⼀⼀实证科学的三个层⾯：理论（theory ）、资料收集（data collection ）、资料分析（data analysis）探理论（theory ）:是对某种特定⽣活⽅⾯相关的观察的系统解释理论的特点：①理论不是哲学或信仰②社会规律：理论反映了规律③理论⽤来描述和解释总体⽽⾮个体（强调概率模式）④理论通过变量语⾔表现社会科学的最终⽬标是寻找⼀种社会模式探变量：若⼲属性的逻辑组合（变量值：如“性别”的变量值为“男”、“⼥”）变量⼀⼀⾃变量、因变量第⼆节社会研究中的伦理问题⼀、⾃愿参与社会研究的⼀个基本伦理准则是：参与者必须处于⾃愿（知情同意）（⾃愿参与为什么难以做到？）⼆、对研究对象⽆害社会研究最重要的伦理准则是必须对研究对象⽆害（对调查对象的伤害可能出现在哪些⽅⾯？）三、对研究对象的保护⽅法（⼀）知情同意：签字否则，就1?纯⾃然观察2?不会对研究对象造成伤害（⼆）匿名与保密匿名（anonymity）:就是当研究者和读者都不能将回答和回答者对应起来时，这个研究就可以说达到了匿名的要求保密（con fide ntiality）:就是当研究者能够指认特定研究对象的回答，但承诺不会将其公开时，该研究就达到了保密的要求（三）减少欺骗的伤害奥许实验（Asch experiment）⽶尔格拉姆实验（Stanly Milgram 'experiment）从社会招募饰演⼈员，⼈员为25~50岁，职业各异实验⽬的（假）：惩罚是否会提⾼学⽣的学习能⼒分组：抽签分学⽣与教师两组实验真相：所有社会招募⼈员都为教师，学⽣为实验辅助⼈员真实实验⽬的：当⼈们在权威的压迫下是否会屈从权威任务报告（debriefing ）:和对象交流，让他们了解其在研究中的经历――让受试者不会对⾃⼰产⽣不良的质疑（四）提供真实的分析和报告（五）遵守职业伦理规范第四节⼤众传播研究的定义和作⽤⼀、⼤众传播研究的定义⼤众传播研究是在系统地、直接地收集有关⼤众传播现象的经验材料的基础上，通过对资料的分析和综合来科学地阐明⼤众传播状况和⼤众传播发展规律的认识活动①调查②研究⼀⼀⼤众传播研究的两个阶段（1）⼤众传播的调查⼯作是指运⽤观察、问卷等⽅法直接从社会⽣活中了解情况、收集事实和数据，它是⼀种感性认识活动（2）⽽⼤众传播的研究⼯作是指通过对事实资料的加⼯，由感性上升到理性认识⼤众传播研究的⼀般过程是：1.感性认识阶段2.理性认识阶段3.实践阶段4.检验阶段5.新研究的开端⽂献综述⼀⼀对业界过去的研究的总结研究⽅法：在⾃然状态下：观察、访问和问卷调查等⽅法可以通过实验法进⾏研究⼀⼀原理：刺激 -反映原理采取⽂献研究法⼀⼀第⼆⼿资料 1. 有关解释性研究解释是说明现象为什么会产⽣、为什么会发⽣变化、事物之间为什么会产核⼼：找到因果关系2. 解释中因果关系的标准第⼀：变量之间必须相关第⼆：原因必须先于结果发⽣第三：⾮虚假相关预测如果我们的调查研究结论是符合实际的，那么依据这种结论就可以预测现象的发展、变化，并通过指定⼀些政策和计划、采取⼀定的措施，在某种程度上控制现象的发展、变化。
传播学研究方法之基础篇
2、理论的要素
Earl Babbie：The Practice of Social Research 理论构建中的一些术语： （1）观察（observation）：收集信息资料； （2）事实（fact）：观察到的现象 （3）定律（law）：关于现象的普遍规律。如：重力 定律——物体间相互的引力与其质量成正比，与其之 间的距离成反比。 （4）理论（theory）：对某一方面社会现象的系统解 释。如：把关人理论、沉默的螺旋理论等。
1、研究：认真地提出问题，以系统的方法来寻找问 题的答案 2、社会研究（Social Research）： （1）一种由社会科学家寻求有关社会事件问题的答 案时所从事的研究类型； （2）一种以经验的方式对社会事件中人们的行为、 态度、关系及由此形成的各种社会现象、社会产物所 进行的科学的探究活动； （3）搜集那些有助于我们回答社会各个方面的问题， 从而使我们得以了解社会的资料。（贝利）
第七章 实验研究（6学时）
第一节 相关概念 第二节 选择实验对象 第三节 几种基本的实验设计 第四节 实验的类型 第五节 实验研究的优点与缺点
第八章 实地研究（6学时）
第一节 相关概念 第二节 实地研究的具体步骤 第三节 实地研究的优点与缺点
第九章 文献研究（6学时）
第一节 相关概念 第二节 内容分析 第三节 现存统计资料的分析 第四节 历史比较分析 第五节 文献研究的优点与缺点
理论的要素
（5）概念（concept）： （6）变量（variable）： （7）公理（axiom）：公认为正确的一些推断，理论 在公理的基础上建构。如青少年犯罪理论是以两个公 理为基础开始的，“每个人都需要物质上的享受”， “有钱人比穷人更容易通过合法的途径得到物质享 受”。 （8）陈述（proposition）：如：穷人家的孩子与有钱 人家的孩子比起来更有可能通过触犯法律而获得物质 享受。 （9）假设（hypothese）：可以得到检验的陈述。如： 穷人家的孩子的犯罪率比有钱人家的孩子的犯罪率高。
1.传播学研究方法之观察法
之 观 察 法
第十二小组
目 录
第一部分 文献检索 第二部分 定义界定
第三部分 基本分类 第四部分 注意事项
第一部分 文献检索定
概念界定
观察法是指研究者根据一定的研究目 的、研究提纲或观察表，用自己的感 官和辅助工具去直接观察被研究对象， 从而获得资料的一种方法。
基本分类
掩饰观察法
掩饰观察法就是在不为被观察人、物、或者事件所知的情况下监视他们的 行为过程。 快餐店的神秘顾客、 新闻报道中参与式调查的例子 如：南方周末实习生刘志毅以打工者身份潜伏富士康28天揭秘工厂真实生 活、台湾女记者卧底英国妓院 揭露妓女血泪史
基本分类
掩饰观察法
基本分类
机器观察法 在某些情况下，用机器观察取代人员观察是可能的甚至是所希望的。在 一些特定的环境中，机器可能比人员更便宜、更精确和更容易完成工作。 例如，宝洁的营销部正在设计一个特殊的汰渍店堂陈列形式，它在圣弗 朗西斯科市郊的一家百货店中陈列，并通过录像观察购物者的反应。然 后，营销人员可通过录像分析该陈列是否达到他们预期的的效果和是否 将汰渍特点反映出来。 该陈列是否吸引顾客在此停留？ 顾客是否有兴趣阅读陈列品上的文字说明？ 他们是否有兴趣拿起汰渍的商品仔细研究一下？
基本分类
函数值域观察法
通过对函数定义域、性质的观察，结合函数的解析式，求得函数的值域。 在数学、化学等计算过程中使用的方法。
第四部分 注意事项
概念界定
观 察 法
正确的观点和理论支撑 明确而具体的观察目的 充足的知识和心理准备 高效的记录与整理方法 强大的分析与综合能力
如观察学生课堂注意力分散的表现。把上课时间40分钟划分为8段，即 每一段5分钟，记录每一段时间内学生注意分散的表现(东张西望、搞东西、 小声讲话、未注意该注意的内容等)。
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一些重要参考书：
艾尔·巴比社会研究方法（第10版）邱泽奇译华夏出版社，2005
大卫·E·莫里森寻找方法-焦点小组和大众传播研究的发展柯惠新王宁译新华出版社2004 陈向明质的研究方法与社会科学研究教育科学出版社，2000
风笑天社会学研究方法中国人民大学出版社，2005
袁方社会研究方法教程北京大学出版社，2003
陈阳大众传播学研究方法导论中国人民大学出版社，2007
此外还有这二年重庆大学出版出版的系列方法方面的书可以参考。
传播学研究方法
第一章导论
一、科学的方法
1、知识的几种来源
▪传统——历史形成的观念
▪常识——众人的经验积累
▪经验——个人经历的积累
▪权威——众人公认的依据
▪科学——符合逻辑的经验总结
2、科学的特征
▪科学是经验的——根植于、依赖于
▪科学是逻辑的——符合正确的思维
▪科学是操作的——可实际检验
▪科学是命题式的——形式结构
▪科学是趋于抽象的——概括、理论
▪科学是趋于系统的——完整体系
▪科学是累积的——相对的、部份的
二、社会研究的概念与特征
1、社会研究的定义
▪研究——提出问题，寻求答案的过程
▪社会研究——以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、特征以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
▪传播研究——？
2、社会研究的特征
▪研究的主题是社会的，而非自然的
▪研究的方式是经验的，而非思辨的
▪研究的问题是科学的，而非判断的
3、社会研究中的困难
▪人的特殊性——感情、意识、霍桑效应
▪研究的干扰性——研究本身是一种行为
▪现象的复杂性——一果多因、一因多果
▪特定的限制——伦理的、政治的、法律的
三、方法体系
1、方法论
▪研究的逻辑和哲学基础
▪研究的规则和程序体系
▪两种基本的方法论——实证主义、人文主义
▪1、自然科学传统VS 人文学科传统
客观、精确、量化—直观、切实体验、主观理解
▪2、科学的VS 思辨的
系统、实证、客观、开放—直觉、顿悟、洞察、推理▪3、定量的VS 定性的
总体、大样本、结构、统计—理解、小样本、非结构▪4、实证的VS 主观的
观察、实验、检验—思辨、想象、比较
▪……
2、研究方式
▪实验研究、调查研究、文献研究、实地研究
3、具体方法和技术
资料收集方法（抽样方法、测量技术等等）
资料分析方法（统计分析方法、计算机技术等）
4、三个层面之间的关系
四、研究过程
1、选择问题阶段－－研究主题与研究问题
2、研究设计阶段－－研究思路与研究方案
3、资料收集阶段－－四种主要方式
4、资料分析阶段－－定量分析与定性分析
5、得出结果阶段－－研究报告与成果交流
课程目标
▪了解社会研究方法
▪培养理性思维和逻辑推理能力
▪培养科学精神
▪以科学的方法开展新闻传播学研究
循环定义
弗兰西斯·培根:四种假象
1、种族假象（the Idols of the Tribe）
2、洞穴假象（the Idols of the Cave）
3、市场假象（Idols of the Market-place）
4、剧场假象（Idols of the Theatre）
实证方法VS逻辑推理
▪实证分析
◆使用我们观察事件的能力作为知识的根基
▪逻辑推理
◆从若干命题（前提）直接得出一个命题（结论）的思维过程。
实证方法VS逻辑推理
▪逻辑演绎会导致错误的结论，这些结论都是用一个错误的或是未经证明的前提作为根据的。
▪科学家们试图通过实证分析来验证前提。
NOTE：实证方法和逻辑推理各有利弊
第二章：理论与研究
一、理论及其层次
1、理论的概念－－理论是一组内在相关的命题
2、理论的层次－－宏观理论
中观理论
微观理论
3、衡量理论优劣的标准－－范围广泛
精确性高
结构简练
二、理论的结构
1、概念－－对现象的一种抽象
事物的属性在人们主观上的反映
2、概念的功能－－提供交流的工具
提供观察的视角
能够分类和概括
构成理论的元素
3、概念的层次
4、变量－－具有一个以上取值的概念
可以实际测量的概念
5、变量间关系－－相关关系（共变关系）
因果关系－共变关系
时间顺序
非虚假关系
（约翰·斯图尔特·穆勒/密尔因果关系三标准）
6、命题－－关于概念的特征或概念间关系的陈述
7、假设－－关于变量的特征或变量间关系的陈述
可用经验事实检验的命题
三、理论与研究的关系
1、科学环：研究的逻辑
2、理论建构研究－－归纳推理
从观察到概括
从概括到理论
暂时的、相对的、或然的理论
3、理论检验研究－－演绎推理
竞争解释与理论检验的需要
why
▪假设对于任何研究而言都是十分重要的
❖搜集数据的类型
❖收集数据的研究方法
❖分析数据的统计过程
❖不受剧场假象、洞穴假象的蒙蔽，不会不加
批判地接受理论
what
▪假设（hypothesis ）定义：
▪1、根据经验做出的猜测（an educated guess ）
▪2、基于某个理论或以往的研究结果，对两个或两个以上的变量之间的关系所作的预测
▪假设（hypothesis ）要素：
▪一个好的假设确定了最少两个变量之间的关系
研究者想要解释、描述和预测的因变量
研究者在研究中用来解释结果的自变量
是否符合建立假设的标准？
▪打孩子屁股惩罚是不好的
▪学生应该多花时间在学习上，而不是玩电子游戏
▪智力是一种遗传的个性
▪为了避免认知不和谐，人们改变自己的态度以符合自己的行为
▪人们在一个情况不明的环境中，更有可能顺从群体中的其他人
▪自尊心低的人不那么可能自愿地去参加获得额外学分的项目
理论：攻击性行为和暴力是后天习得的
▪假设一：那些收看了包含有较多暴力题材的电视节目的孩子,比收看的电视节目中没有暴力题材的孩子，会表现出更多的暴力倾向
▪假设二：受到了父母粗暴惩罚（比如“挨打”）孩子比受到了父母采用相反的其它方式对待的孩子，要更有暴力倾向
▪假设三：接受过“如何解决冲突的技巧”教育的孩子将更少使用暴力
变量variable
▪某个人、某件事物、某环境或某研究条件的任何特征，该特征能够有不同的取值或类别▪例：性别
年龄
收入
教育程度
变量
▪因变量（dependent variable）
自变量（independent variable）
▪定类变量(nominal variable)
定序变量(ordinal variable)
定距变量(interval variable)
定比变量(ratio variable)
第三章：选择研究问题
一、研究问题及其来源
1、什么是研究问题－－研究主题
问题领域
2、研究问题的来源－－社会现实
个人经历
相关文献
二、选题的标准
1、重要性－－意义、价值；理论、实践；
2、创造性－－知识积累、独特之处
3、可行性－－主、客观限制
4、合适性－－最佳选择
三、选题易犯的错误：大、空、杂
四、文献回顾
1、意义与作用－－了解已有成果
提供思路方法
提供背景资料
可览天下之先、可采众家之长、
可启创新之思、可提研究之质、
可借历史之鉴
2、文献回顾的方法－－查找、选择、阅读
第三级文献来源、次级文献来源、原始文献来源
图书馆，互联网
搜集文献资料遵循的原则：
◆逆时性
尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更全面、更可靠(相对)
◆全面性
反映研究问题的全貌，揭示其本质，取决于研究目的
◆直接性
注意搜集第一手资料，因为第一手资料的准确性、可靠性要相对更高些。
◆选择性
时间距离近、权威经典、与主题密切相关
阅读研究论文
▪简介（Introduction）
▪方法（Method）
▪结果（Results）
▪讨论部分（Discussion section）
第一次作业及要求
•选择一个研究问题（按选题四标准陈述为何要选这个问题）
•与此问题相关的研究论文大体有那些（你将从那些方面/主题/领域去检索前人的成果，分别有多少成果？）
•这些前人的成果对你的研究有什么启发或供借鉴之用之处，又存在什么不足？。