作文学案 有你真好
人教部编版小学语文习作：有你,真好 精简教案(多篇)
习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。
语言运用：叙事具体、生动。
思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。
审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。
其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。
关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。
关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
过渡：（出示课件6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
六年级上册习作有你真好（范文10篇）
【导语】时光来也匆匆，去也匆匆，在这漫长的⼈⽣旅途中，因为有了你，我便有了勇⽓和信⼼，在⽣活的道路上勇敢前⾏。
有你，真好！以下是⽆忧考整理的内容，希望对您有所帮助。
1.六年级上册习作有你真好 看到“有你真好”这个字眼，你想到的可能是朋友、亲⼈或⽼师吧，⽽我第⼀时间想到的却是我曾经的对⼿。
当你看到“对⼿”这个词，第⼀时间会想到什么？是⼀种压⼒，还是⼀种动⼒？是提⾼警惕，还是锐意进取？是迎头追赶，还是胆怯退缩？在学习弹钢琴的路上，我有⼀个钢琴对⼿。
⾯对她，我选择了迎难⽽上去超越。
她学了三年，实⼒⽐我强，作为对⼿，她给我带来了前进的动⼒，但同时也给我带来了不少压⼒。
⼀次钢琴⽐赛，我和她双双步⼊决赛，最终她凭借⾼超的技术和扎实的功底，以⽐我⾼⼗三分的成绩赢得了冠军。
那次⽐赛后我把她给予我的压⼒转化成了我前进的动⼒，每天刻苦训练，想要在下次⽐赛中和她⼀样，把⾦灿灿的奖牌挂在⾃⼰的脖⼦上。
可在第⼆年⽐赛中，我再次以三点五分的成绩，输给了我的对⼿，与那⾦灿灿的奖牌再次擦肩⽽过，我有点沮丧，但也很欣慰，因为我通过短短⼀年的努⼒，进步了9.5分。
我⼼想：“下次⽐赛我⼀定要超过她！”第三年的⽐赛，我终于以零点⼀⼆分超过了我的对⼿。
当我拿到奖牌的那⼀刻，我感到⾮常⾃豪，这么多年的苦练终于没有⽩费。
有⼈问我：“熊⼦钰，你怎么哭了？”我知道，那是激动的泪，是⾃豪的泪！ 感谢你，我的对⼿。
是你让我⼀直未停⽌追赶的脚步，⼀直努⼒，最终超越⾃⼰，战胜⾃我！在⼈⽣漫漫的征途上，对⼿是同⾏者，也是挑战者，是对⼿唤起了我挑战的冲动与渴望。
失去对⼿，我们或许将失去⼀切。
从这个意义上讲，我们不妨说⼀声：“对⼿，有你真好！”2.六年级上册习作有你真好 姑姑，有您真好！在⽣活上，您给予了我⽆微不⾄的关⼼和照顾；在为⼈处事上，您教会了我许多做⼈的道理；在学习上，您⿎励着我努⼒向前。
光阴似箭，⽇⽉如梭，转眼间我已经⼗⼀岁了，在这过去的⼗年多间，我们经历了酸甜苦辣的时光，但在我的记忆⾥，这些都是满满的美好的回忆。
第八单元习作《有你,真好》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“有你，真好”相关的主题，如友谊、师生情等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用细节描写和情感表达来写一段话。
5.培养学生的自主学习能力，激发写作兴趣，使学生养成主动探究、合作分享的学习习惯，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握运用具体事例表达感激之情的方法。例如，通过描述他人的帮助给自己带来的实际变化，展现“有你，真好”的主题。
-学会运用细节描写、情感表达等写作技巧，使作文内容生动、具体、富有感染力。
3.设置更有趣的讨论主题，引导学生积极参与小组讨论，提高课堂参与度。
4.在实践活动前，加强理论知识点的讲解，帮助学生更好地将理论运用于实践。
五、教学反思
这节课下来，我发现学生们对“有你，真好”这个主题非常感兴趣，他们在分享和讨论中表现出了很高的热情。通过这个主题，学生们学会了从生活中发现美好，用文字表达感激之情。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
首先，学生在写作时，选取的事例往往较为表面，缺乏深度。这说明他们在观察生活、挖掘美好方面的能力还有待提高。在今后的教学中，我要更加注重引导学生关注生活细节，培养他们的观察力和感受力。
其次，学生在进行细节描写和情感表达时，还存在一定的困难。这可能是因为他们对这些写作技巧掌握得不够熟练。在接下来的教学中，我会加大这方面的讲解和练习力度，让学生更好地掌握这些技巧。
此外，小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我会在以后的课堂中，尝试设置更多有趣的讨论主题，同时引导学生学会倾听、思考和表达。
小学六年级上册语文第八单元习作：《有你,真好》教学设计
习作：《有你，真好》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并明确题目的要求，能够围绕“有你，真好”这一主题进行写作。
•学生能够选取合适的素材，并用流畅的语言表达出自己的情感和观点。
•学生能够掌握并运用一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和分享，学生能够拓展思路，激发写作灵感。
•学生能够在教师的指导下，独立完成写作任务，提高自主学习能力。
二、教学重难点重点•指导学生明确题目要求，选取合适的素材进行写作。
•教授学生一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
难点•引导学生深入挖掘生活中的点滴细节，表达真挚的情感。
•帮助学生克服写作中的难点，如如何开头、如何结尾等。
三、教学方法•讲授法：明确题目要求和写作技巧。
•讨论法：通过小组讨论，拓展学生思路，激发写作灵感。
•示范法：教师提供范文，引导学生学习并模仿。
•练习法：学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师通过讲述一个温馨的故事或展示一些相关图片，引导学生感受“有你，真好”这一主题的温暖和美好。
•提问学生：你们生活中有哪些人让你觉得“有你，真好”？为什么？2.审题指导，明确要求•解读题目“有你，真好”，明确写作要求：围绕一个或几个特定的人，写出他/她对你的帮助、影响或带来的快乐等。
•强调写作要点：真情实感、具体事例、细节描写等。
3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分小组讨论可以写哪些人，并分享一些具体的事例和细节。
•教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生关注生活中的点滴细节，挖掘真挚的情感。
4.突破难点，指导写作•教授写作技巧：如何开头、如何结尾、如何运用细节描写和情感表达等。
•提供范文：展示一篇优秀的范文，让学生学习并模仿其写作风格和技巧。
•学生独立写作：学生根据自己的选材和思路进行写作，教师巡回指导。
5.小结•总结本节课的学习内容和重点，强调写作的重要性和技巧。
《习作：有你,真好》写作指导+例文+点评
今天的教学中，我发现学生们对于《习作：有你，真好》这个主题非常感兴趣，他们积极参与讨论，愿意分享自己的感受和故事。在导入环节，通过提问让学生们回顾生活中想要感谢的人，这个环节起到了很好的热身效果，学生们迅速进入了学习状态。
在讲授环节，我发现用具体的案例来解释如何表达感谢比单纯的理论讲解更能吸引学生的注意力。他们通过分析范文，能够更好地理解如何通过细腻的描写和真挚的情感来让文章生动有趣。但同时，我也注意到，有些学生在选取事例时仍然感到困难，他们需要更多的引导和启发来发现生活中的美好瞬间。
-教师应鼓励学生发挥想象，敢于表达自己的观点，培养个性化的写作风格。
（4）如何使文章结构合理，内容连贯。
-学生在写作时可能缺乏篇章意识，导致文章结构混乱。
-教师应通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握文章的布局谋篇技巧，使文章结构清晰、内容连贯。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并在实践中加以运用。
在实践活动中，写作练习让学生们有机会将所学知识付诸实践。小组讨论的形式也鼓励了他们之间的交流与合作。不过，我也观察到一些学生在表达自己的感谢时仍然显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在同伴面前表达个人情感。这一点提醒我，在未来的教学中，应该更多地创造机会让学生们练习公开表达，增强他们的自信心。
学生小组讨论的环节，整体氛围很活跃，大家能够围绕主题提出自己的观点，进行深入的讨论。但在引导过程中，我也意识到，对于一些开放性问题，我需要提供更加明确的指导，帮助学生更聚焦于如何表达感谢这个核心议题。
-教师需通过提问、讨论等方式，帮助学生挖掘生活中的感人瞬间。
（2）如何指导学生进行生动、具体的情感表达。
部编版(五四制)语文六下《写作：有你,真好》优质课教学设计
部编版（五四制）语文六下《写作：有你，真好》优质课教学设计一. 教材分析部编版（五四制）语文六下《写作：有你，真好》是一篇以人物为主题的写作课。
教材通过提供不同的范文，让学生学会如何通过具体事例来表现人物的特点和品质，从而培养学生观察生活、感悟人生的能力。
本节课要求学生能够运用所学的写作方法，写一篇以“有你，真好”为题的作文，表达自己对某个特别的人的感激之情。
二. 学情分析六下学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 对人物特点的把握不够准确；2. 选取的事例不能很好地展现人物品质；3. 表达情感的方式较为单一。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.能够通过具体事例，抓住人物的特点和品质进行写作。
2.学会运用表达情感的方式，写出自己对某个特别的人的感激之情。
3.培养观察生活、感悟人生的能力。
四. 教学重难点1.能够通过具体事例，抓住人物的特点和品质进行写作。
2.运用表达情感的方式，写出自己对某个特别的人的感激之情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析不同的范文，让学生学会如何抓住人物特点进行写作。
2.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.实践训练法：引导学生运用所学的写作方法，进行实际写作训练。
六. 教学准备1.准备不同的范文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生进行实际写作训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的范文，让学生初步了解本节课的写作主题。
引导学生思考：这些范文中有哪些共同点？他们分别是如何抓住人物特点进行写作的？2.呈现（10分钟）展示“有你，真好”的题目，让学生明确本节课的写作任务。
引导学生思考：你打算写哪个人物？他有哪些特点和品质让你感到感激？3.操练（10分钟）学生根据自身的思考，进行实际写作训练。
教师在这个过程中，对学生进行个别指导，帮助他们更好地抓住人物特点进行写作。
部编版小学六年级语文上学期第八单元作文有你,真好教案+反思
部编版小学六年级语文上学期第八单元作文有你，真好教案+反思［教学目标］1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
【语文要素】2.能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。
［教学重难点］能把事情写具体，表达出自己的情感。
［教学课时］1—2课时一、打开思路，找到“你”1.同学们，看到“有你，真好”这句话，想到了谁？2.学生自主填写构思单右边部分。
3.小组交流。
（交流过程中，如果想到其他人，可以在习作构思单上添加）二、交流讨论，选取素材1.引导：再次浏览这些名字，想想谁是你此刻最想感谢的人，在他的名字旁画一个☆，想一想为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？2.学生个别发言，教师帮助学生梳理思路，并将事例整理概括，板书示范。
(如：事例“真好”为我解围——帮助了我陪我游戏——一起度过快乐时光认真上进——美好品质影响了我)3.学生依照老师的范例把“好”的事例简要地写在横线上，可以写一个或多个。
4.小组交流，全班展示。
学生优化自己的写作素材。
三、回顾课文，聚焦“场景”1.学生默读习作要求，想一想完成本次习作的难点是什么。
（1）通过一件事或几件事来写一个人。
（2）抓住重要场景把体现“好”的事情写具体，表达出自己的真挚情感。
2.学生交流，教师相机点拨。
（结合课文实例进行点拨）3.小结：情感表达是作文的灵魂，可以自然地融合在叙事过程中。
四、自主成文，佳作欣赏1.学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。
2.学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
3.教师巡视检查时，若发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将其朗读，其他学生自由发表看法。
五、修改誊写，课外延伸1.学生用“扩一扩”“改一改”“加一加”的方法修改习作。
2.学生誊抄习作。
3.课后将习作通过电子邮件发送给习作对象。
［教学反思］本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感触较深的一件事或几件事。
通过填写构思单、小组交流的形式，我让学生经历了一场“头脑风暴”，从而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。
六年级上册《第八单元习作：有你,真好》教案
部编版六年级上册《第八单元习作：有你，真好》教案一【教学目标】1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。
【教学重难点】1.引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.如何把事情写具体，并融入真情实感。
【教学过程】一、谈话导入，小组交流同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。
师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。
下面我们将更加深入地探讨这个话题。
二、交流讨论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。
请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。
（学生自由说一说）示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。
我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。
3.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）1.审题。
（1）审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；（2）审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。
（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。
以下为成果交流展示：（1）选择最能表现主题的材料来写。
（2）选择最能打动人心的材料来写。
（3）选择最有细节的材料来写。
（4）选择最有说服力的材料来写。
（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。
（6）选择最具震撼力的材料来写。
初中作文有你真好教案
初中作文有你真好教案
一、教学目标：
1. 通过回忆和讲述，让学生感受到生活中那些让自己感到温暖的人和事，培养学生的感恩
情怀。
2. 引导学生学会通过细节描写，表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 教育学生珍惜身边的人和事，树立正确的价值观。
二、教学内容：
1. 引导学生回忆生活中让自己感到温暖的人和事。
2. 讲解如何通过细节描写，表达自己的情感。
3. 布置作文题目《有你真好》，让学生进行写作练习。
三、教学过程：
1. 导入：教师通过讲述一个关于感恩的故事，引导学生回忆生活中让自己感到温暖的人和事。
2. 讲解：教师讲解如何通过细节描写，表达自己的情感。
例如，描述一个人的外貌特征、
言行举止，通过这些细节来表达对这个人的感激之情。
3. 写作练习：教师布置作文题目《有你真好》，让学生进行写作练习。
要求学生通过细节
描写，表达自己对那个让自己感到温暖的人的感激之情。
4. 作文讲评：教师选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，帮助学生提高
写作能力。
四、教学评价：
1. 学生对生活中让自己感到温暖的人和事的认识和感激之情。
2. 学生在作文中运用细节描写的能力。
3. 学生对作文修改的态度和进步。
五、教学总结：
通过本节课的教学，学生能够回忆生活中让自己感到温暖的人和事，学会通过细节描写，
表达自己的情感。
同时，学生也认识到珍惜身边的人和事的重要性，树立正确的价值观。
在今后的学习和生活中，希望学生能够持续保持感恩之心，用文字记录生活中的美好时光。
作文《有你真好》教案设计
作文《有你真好》教案设计教案目标：1. 学生能够理解并运用表达友谊的相关词汇和句子。
2. 学生能够描述并表达对朋友的感激之情。
3. 学生能够通过撰写友谊的作文，培养写作能力和情感表达。
教学准备：1. 教师准备一份包含友谊相关词汇和句子的课件或教材。
2. 给每位学生准备一张纸和一支笔。
教学步骤：引入：1. 教师出示一张描绘友谊的图片，引发学生对友谊的思考和感受。
2. 教师提问：“朋友对我们来说有多重要？你觉得友谊的力量有哪些？请用几个词语来描述朋友。
”鼓励学生踊跃回答，激发他们对友谊的兴趣。
主体：1. 教师将友谊相关的词汇和句子呈现给学生，如友谊、信任、支持、分享、快乐、帮助等。
解释每个词汇并给出例句，让学生理解其含义和用法。
2. 教师鼓励学生分组讨论并分享自己对友谊的理解和亲身经历。
每组选择一位代表进行汇报。
3. 教师给学生一定的思考时间，并要求他们写一篇关于友谊的作文。
提供以下提示：友谊的定义、友谊给你带来的快乐、在困难时朋友给予的帮助等。
鼓励学生在作文中充分展示对朋友的感激之情。
展示与分享：1. 邀请学生逐一朗读自己的作文，并将作文张贴在教室的布告栏上。
2. 教师组织学生之间的互动，互相阅读和评论作文。
鼓励他们积极给予他人肯定和建议。
激发思考：1. 教师组织一个小游戏，让学生互相写下对彼此的赞美和感激之情。
每位学生将收到一张纸条，上面记录了他人对自己的赞美。
鼓励学生分享自己的感受。
2. 结束游戏后，教师引导学生思考如何保持和加强友谊。
让学生分组讨论，并向全班汇报他们的策略和建议。
总结：1. 教师总结今天的教学内容，强调友谊的重要性，并表达自己对学生们友谊作文的赞赏。
2. 鼓励学生将友谊的理念融入日常生活中，与朋友们一起创造更美好的回忆。
教学延伸：1. 学生可以将友谊作文制作成精美的小册子，送给自己的朋友或班级同学。
2. 学生们可以通过口头表达的方式，向自己的朋友表达对他们的感激之情。
3. 鼓励学生多参与团队合作和配合活动，培养良好的交往和友谊能力。
有你真好一等奖教学设计3篇
第1篇教学任务】看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得“有你真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？本次习作要求学生用第二人称通过具体的事件写出“你”的好，把事情写具体，并融入自己的情感。
这是六年级上册最后一单元习作，应让学生完整经历从立意、选材、构思、起草到修改的整个习作过程，在习作实践中学会融情表达。
【教学目标】1．通过情境创设，制作“心电图”分解事件，尝试把事情写具体。
2．借助范文支架，学习在习作中让“你”“我”对话，在丰富叙事内容的同时融入情感。
3．通过评改练习，能围绕主题用一件事或几件事进行组材。
【教学准备】1．“有你，真好”习作单。
（正面“感恩卡”，反面“习作单”。
）2．《不要让她太孤单》视频片段。
【教学过程】第一课时一、设置语境，定“人选”（一）创设情境，唤醒动机1．播放视频，酝酿情绪。
三八妇女节时，网上的一段视频引起了人们的关注，一起来看看。
（视频内容：从小到大母亲对孩子的照顾与牵挂。
）2．回顾往事，感受“真好”。
看了视频，你想对妈妈说些什么？（二）尝试制卡，激活思维1．任务驱动，感恩先行。
生活中还有哪个人，让你也想说上一声“有你，真好”。
这节课就来制作一张感恩卡送给他，先填写上选定的人，用一句话写下你印象最深的事。
2．制作贺卡，锁定“人”“事”。
（三）落实指导，打开思路1．抽生交流。
（预设：对家人说、对朋友说、对邻里街坊说、对师长说、对照顾过自己的医生说……）2．事件交流。
用开火车的方式一句话交流事件。
【设计意图】话题情境下的交际性习作教学，必须要在真实具象的对话情景中加以指导、规范，为此出示情境任务，唤醒生活经历，借助“制作感恩卡”这一真实具体的语境就能迅速拉近与学生的距离，激发表达欲望。
二、图式思维，忆“事件”（二）事件分解，铺排情绪1．回忆让你印象最深的一件事，写下关键的场景，画一画内心的起伏，绘制一张“心电图”。
2．学生根据要求进行事件分解，写下关键场景，根据情绪起伏绘制“心电图”。
习作：有你,真好(教案)
习作：有你,真好(教案)例如：“我的好朋友——开朗、乐观的小玲”。
2.可按人物与自己的关系拟题。
例如：“我和爷爷的一次难忘经历”。
3.可按人物的成就或经历拟题。
例如：“我心目中的模范教师——XXX”。
二、研究写作技巧，提高写作水平1．学会抓具体事例，写出生动细节。
1）教师通过课件展示，引导学生观察图片，感受人物的神态、动作、语言，从而学会如何抓人物特点。
2）教师通过讲解和示范，引导学生学会如何抓具体事例，写出生动细节。
2．学会用事例表现人物特点。
1）教师通过课件展示，引导学生观察课文中表现人物的多种方式，如描写人物的外貌、性格、语言等，从而学会用事例表现人物特点。
2）教师通过讲解和示范，引导学生学会如何用事例表现人物特点。
三、自主思考，提高写作质量1．学会自主思考，提高写作质量。
1）教师通过课件展示，引导学生领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。
2）教师通过讲解和示范，引导学生学会自主思考，提高写作质量。
2．学会修改作文，提高写作水平。
1）教师通过课件展示，引导学生学会熟练运用常用的修改符号进行作的互评互改。
2）教师通过讲解和示范，引导学生学会修改作文，提高写作水平。
第2课时课时目标1.通过小组互评互改，提高学生的写作水平。
2.通过教师点评，让学生领悟写作技巧，提高写作质量。
一、小组互评互改1．教师组织学生分小组进行互评互改，让学生在小组内交流、讨论、改进自己的作。
2．教师通过课件展示，引导学生学会熟练运用常用的修改符号进行作的互评互改。
二、教师点评，提高写作质量1．教师对学生的作进行点评，让学生领悟写作技巧，提高写作质量。
2．教师通过课件展示，引导学生学会如何根据点评意见修改自己的作，提高写作水平。
三、总结反思，提高写作能力1．教师通过课件展示，引导学生总结反思本次作的收获和不足。
2．教师通过讲解和示范，引导学生学会如何在日常生活中记录素材，提高写作能力。
设计意图】通过领悟写人的方法和技巧，引导学生根据人物的品质特点和典型事例来确定作素材和题目，同时，通过范文赏析和提纲编写来帮助学生更好地理解和掌握写人的技巧和方法。
小学语文《习作有你真好》教案
小学语文《习作有你真好》教案教学目标：1.通过本课学习，学生能够了解和运用一些描述人物特征和感受的汉字词语。
2.通过阅读和撰写习作，培养学生的想象力和表达能力。
3.培养学生爱护友谊、珍惜身边人的情感。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生提问：“在你们的生活中，有没有一个很好的朋友？请大家分别说说他/她是怎样的？”引导学生回忆和描绘自己的好朋友。
二、讲解关键词汇（10分钟）1.讲解汉字词语“善良”、“可爱”、“聪明”、“有趣”、“活泼”等。
用生动的例子和图片让学生理解这些词的含义。
三、导读课文（10分钟）请学生读一读课文《有你，真好》。
读完后，向学生提问：“这篇课文主要讲了什么故事？故事中的小女孩是怎样描述她的好朋友的？”四、理解课文（15分钟）1.学生自由讨论：课文中的小女孩用了哪些词来描述她的好朋友？这些词怎样描述她的好朋友的特征和感受？从中我们能看出小女孩对好朋友的态度是怎样的？2.教师引导学生针对问题进行思考和回答，并对学生的回答提供指导和评价。
五、拓展知识（15分钟）通过图片、小视频等形式，向学生介绍一些其他汉字词语来描述人物特征和感受，如：“温柔”、“开朗”、“机智”、“慷慨”等。
让学生运用这些词语来描述身边的人物，激发学生自主学习的兴趣。
六、习作撰写（30分钟）1.提问学生：“你有没有一个很好的朋友？请你用所学的词汇来描述你的好朋友。
”2.分组讨论，让学生相互交流自己的习作，并提供互相的建议和意见。
3.随机抽取几组学生代表展示自己的习作，并进行评价和点评。
七、总结与点评（10分钟）教师对学生的表现进行肯定和评价，提出学生在写作中需要注意的问题和改进的方向。
鼓励学生继续加油，不断提高自己的写作能力。
八、作业布置（5分钟）要求学生在家中写一篇《我的好朋友》的习作，并选择2-3个词来描述自己的好朋友。
要求习作不少于150字。
九、教学反思本节课通过阅读和写作的形式，让学生了解并掌握了一些描述人物特征和感受的汉字词语。
小学六年级作文《有你,真好》
小学六年级作文《有你，真好》一、教学目标1. 情感与态度目标：引导学生深入感受并表达对他人的感激之情，特别是家庭成员、朋友或老师等在生活中给予自己帮助和支持的人。
培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的每一份关爱与陪伴。
2. 知识与技能目标：能够围绕“有你，真好”这一主题，选取具体事例进行生动描述，展现人物性格特点和对自己的积极影响。
掌握细节描写、情感表达及结构布局等写作技巧，提高书面表达能力。
3. 过程与方法目标：通过小组讨论、分享个人经历等方式，激发学生的写作兴趣，拓宽写作素材来源。
引导学生运用观察、想象、联想等思维方法，丰富文章内容，使文章更加生动感人。
二、题目解析题目：《有你，真好》这个题目温馨而富有深意，旨在引导学生回忆并感激那些在自己生命中留下美好印记的人。
题目中的“你”可以是一个具体的人物，如父母、老师、朋友等，也可以是抽象的概念，如书籍、梦想等（但对于小学六年级学生来说，更侧重于具体人物）。
“真好”则表达了作者对这个人或物的高度评价和深切感激。
因此，本文的写作重点应放在描述“你”的形象特点、与“你”之间的故事以及“你”对自己的正面影响上。
三、写作指导1. 开头引入，点明主题设置情境：可以用一个简短的场景描写作为开头，如一个温暖的拥抱、一次难忘的对话等，迅速将读者带入情境，同时引出文章的主题人物。
直接点题：在开头明确表达“有你，真好”的情感，为后续内容铺垫。
2. 具体事例，展现人物选取典型：挑选一两个最能体现人物特点和对自己影响深刻的事例进行详细描写。
细节刻画：通过人物的语言、动作、神态等细节描写，展现人物性格和品质。
情感融入：在叙述过程中融入自己的情感，让读者感受到你对这个人物的真挚情感。
3. 正面影响，深化主题阐述影响：详细阐述这个人或物对你产生的正面影响，如提高了你的学习成绩、增强了你的自信心、教会了你做人的道理等。
情感升华：通过对比、反思等方式，表达你对这份陪伴和帮助的珍视与感激之情。
有你真好作文教案两课时
有你真好作文教案两课时
《有你真好》作文教案（第一课时，情感挖掘与表达启发）。
---。
段落一，温暖回忆中的小确幸。
还记得那个清晨吗？阳光偷偷地从窗帘的缝隙中溜进来，轻轻洒在我的书桌上。
我伸手去摸那本已经有些泛黄的相册，每一张照片都像是打开了一个时光的小盒子，满满的都是我们的故事。
我翻到了那张在公园里放风筝的照片，你笑得那么灿烂，仿佛整个世界都亮了起来。
那一刻，我们放飞的不只是风筝，还有那些无忧无虑的青春和梦想。
段落二，无声的陪伴与坚定的支持。
那次考试的成绩出来，我看着那个不理想的分数，心里五味杂陈。
习作《有你真好》教学设计
习作《有你真好》教学设计教学设计：习作《有你真好》教学目标：1.培养学生良好的写作习惯和表达能力。
2.培养学生对友情的正确认识和珍惜之心。
3.通过习作的方式，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1.教师准备讲解友情的相关故事或演示多种情感的表达方式。
2.提前准备多种写作类型的素材，如记叙文、议论文、说明文等。
3.打印并准备好写作指导和评价标准。
教学过程：第一步：导入(10分钟)1.讲解友情的概念和特点，鼓励学生分享自己的友情经历。
2.教师讲述一个触动心灵的友情故事，引起学生的思考和共鸣。
第二步：写作指导(15分钟)1.讲解不同类型的习作形式，例如记叙文、议论文、说明文等。
2.教师提供写作素材，根据故事情节或主题要求，激发学生的写作灵感。
3.引导学生构思表达自己对友情的看法和体会，并提供相关的写作指导，如如何描述角色形象、如何展开情节等。
第三步：写作实践(30分钟)1.学生根据自己选择的写作形式和素材，展开写作实践。
2.教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。
第四步：交流与分享(15分钟)1.学生互相交流和分享自己的习作，倾听他人的观点和建议。
2.鼓励学生在交流过程中对他人的作品进行欣赏和评价。
第五步：修改与完善(20分钟)1.学生根据交流和分享的反馈，对自己的习作进行修改和完善。
2.教师在此过程中提醒学生注意写作的细节和优化表达方式。
第六步：展示与评价(15分钟)1.学生将修改完善后的习作进行发布和展示。
2.教师根据习作评价标准对学生的作品进行评价，提供积极的指导和肯定。
第七步：总结与反思(10分钟)1.学生总结自己在写作中的收获和不足之处。
2.教师引导学生反思自己的写作过程，从中发现自己的进步和提升的方向。
教学反思：通过这个习作《有你真好》，学生从自身经历和想象中表达对友情的理解和珍惜。
教师在写作指导中提供了多种写作形式和素材，可以更好地满足学生的个性化需求。
在交流和分享环节中，学生互相借鉴和启发，通过反馈提升自己的写作水平。
《习作_有你,真好导学案-2023-2024学年语文统编版》
《习作_有你，真好》导学案第一课时导学目标：1. 了解文章《习作：有你，真好》的内容和主题；2. 理解文章中的人物形象和情感描写；3. 分析文章中的语言运用和修辞手法；4. 思考作者想要表达的主旨和价值观。
导学步骤：第一步：导入让学生回顾一下自己最好的朋友是谁，为什么觉得有他们在身边真的很幸福？然后引出文章《习作：有你，真好》的主题，让学生思考作者想要通过这篇文章表达什么样的情感和思想。
第二步：整体阅读让学生快速阅读文章《习作：有你，真好》，了解文章的基本情节和人物关系。
然后进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受。
第三步：细节分析让学生仔细阅读文章，分析作者对人物形象和情感描写的细节。
指导学生思考为什么作者选择这样的描述和描写，通过哪些方法来表现人物之间的情感关系。
第四步：语言品味引导学生分析文章中的语言运用和修辞手法，包括比喻、拟人、排比等。
让学生找出这些修辞手法的作用，以及它们对文学表达的贡献。
第五步：主旨思考让学生思考作者写作这篇文章的初衷，他想要表达的主旨和价值观是什么？通过文章中的情节和语言，作者想要传达给读者怎样的情感和启示？第六步：课堂互动组织学生展示他们对文章的理解和分析，与同学分享观点和感受。
鼓励学生发表自己的见解，展开讨论和交流。
拓展延伸：1. 让学生以《习作：有你，真好》为题，写一篇自己的感想文章，表达对朋友的感激和珍惜之情。
2. 让学生欣赏其他类似主题的文学作品，比如《朋友圈里的故事》等，进一步拓展对友情主题的认识和体验。
第二课时一、导学目标：1.了解文章主题《有你，真好》的含义和作者用意。
2.分析文章结构，理解文章中的观点和情感。
3.通过阅读和讨论，培养学生对友情、家人、爱情等关系的思考能力。
二、导学内容：1.文章主题《有你，真好》是什么意思？作者想要传达什么信息？2.文章结构是怎样的？如何表达观点和情感？3.如何通过这篇文章，激发学生对友情、家人、爱情等关系的思考？三、导学步骤：1.导入：通过展示文章标题《有你，真好》，让学生猜测文章的主题和内容。
作文《有你真好》教案设计
《有你真好》描写人物的神态、语言六年级何玲娟[教学目标]1、培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事2、能用一件具体的事例，表现人物突出的品质与性格特点3、掌握人物神态与语言的描写方法4、以《认识你真好》为题作文[教学重点]让学生掌握人物描写的方法，并运用恰当的事例、传神的神态及生动的语言去表现人物的品质或性格特点[教学难点]引导学生用一颗真诚的心去感受生活，写出真情实感。
[教学过程]（一）课前热身，词语抢答赛1. 进行词语抢答赛活动，看谁抢答的词语多。
2. 优胜者予以奖励。
3. 目的：增加学员的词语积累；通过活动增加学员的学习热情；积累的词语和本次课题相关，通过活动将学员顺利带入本次课程。
4. 词语抢答：神态：神采奕奕无精打采眉飞色舞兴高采烈垂头丧气大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫毛骨悚然心不在焉六神无主泰然自若心平气和平心静气目瞪口呆处之泰然半信半疑毕恭毕敬自言自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈呆若木鸡将信将疑含情脉脉坐卧不安炯炯有神洗耳恭听举止失措神气十足神采飞扬神采奕奕神色活现相貌：一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、眉清目秀、容光焕发、美如冠玉、冰清玉洁明眸皓齿沉鱼落雁道貌岸然秀色可餐国色天香粉白黛黑靡颜腻理傅粉施朱婀娜多姿衣冠楚楚亭亭玉立雍容华贵文质彬彬威风凛凛老态龙钟虎背熊腰如花似玉容光焕发落落大方骨瘦如柴老态龙钟虎背熊腰如花似玉语言：能说会道、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河、天花乱坠口齿伶俐口若悬河妙语连珠拙口钝腮搬唇弄舌辩口利辞出口成章大辩不言斗唇合舌以辞取人三寸不烂之舌, 胜于百万之师5. 选词造句：这是一个学习和活动环节。
学生从以上的词语中，任意组合5个词语，编一段通顺的有情境的话，充分发挥学员的创造力，达到寓教于乐的效果。
（二）切入正题，传授新知1.师：刚才的活动暂且告一段落，相信大家都从刚才的活动中有不少的收获。
写作：有你,真好-部编版六年级语文下册(初中)教案
写作：有你，真好-部编版六年级语文下册（初中）教案教学目标1.通过学习本课，使学生了解作文的基本步骤和写作流程。
2.让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和思维能力。
教学重点1.学生能够明确作文的基本步骤和写作流程。
2.学生能独立完成一篇语言正确、完整的作文。
教学难点1.如何让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.如何培养学生的阅读理解能力，提高文章的质量。
教学过程一、导入（5分钟）1.以“有你，真好”为主题，向学生展示一些友谊、亲情、爱情等方面的图片或视频。
2.让学生讲述他们对友情、亲情、爱情的理解和看法，引导他们思考“有你，真好”这个主题的含义。
二、授课（25分钟）1.讲解作文的基本步骤和写作流程（如确定内容、规划框架、拓展想象、组织语言等），并向学生展示相关的范文或例句，让学生了解写作的方法和技巧。
2.进行阅读理解练习，帮助学生提高阅读理解能力，并指导学生在阅读时如何提高文章质量，如升华思想、塑造人物形象、强化语言表现等。
3.给学生安排写作训练，讲解写作过程中需注意的事项和技巧，鼓励学生勇于想象和表达自己的观点，帮助学生提高写作水平。
三、辅导（20分钟）1.对学生的作文进行课堂批改，讲解作文的优点和不足之处，并指出如何改进。
2.根据学生的不同水平，提供针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高写作能力。
四、总结（5分钟）请学生结合自己的体会和思考，总结本节课学到的内容，并自我评价自己的作文和写作能力。
作业布置让学生在家完成一篇主题为“有你，真好”的作文，字数不少于200字，要求掌握基本的写作技巧和方法，注意语言的表达和规范。
教学反思通过本节课的授课，学生掌握了作文的基本步骤和写作流程，提高了阅读理解能力和写作水平。
针对不同学生的不同需求，进行了针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高了学生的写作能力。
但是还需要在课后多加练习和巩固，才能够更好地提高写作水平和质量。
《有你,真好》习作教学设计
《有你，真好》习作教学设计习作：有你，真好活动分析：《有你，真好》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。
文题中的关键词是“真好”。
“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善的……，一句话，是积极向上的。
学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。
习作题目暗示了写作的人称——“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，所以，“你”的范围虽广，但本次习作主要要求写一个人，要选择具体、生动的事情写出有他（她）相伴真好。
教学目标： 1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。
2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。
3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。
重点难点： 1.初步培养学生选材及作文立意的能力。
2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。
3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
教学准备：教师：相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。
学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题 1.播放歌曲《有你真好》（范玮琪、杨丞琳演唱），课件出示歌词。
导语：这是一首老歌，但今天听来依旧动听。
现在老师想问问你们，大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？（学生自由发言。
）看来大多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。
是呀，这首歌是两个女生的对唱，因为有了对方，她们觉得心灵有了依靠，世界也变得格外美好。
今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下，大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？ 2.出示目标（作文题），引导审题。
（1）教师板书习作题目：有你，真好（2）就题目展开讨论。
①习作题目中的关键词是什么？（“好”，提示主题是积极向上的、温暖的。
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想要逃避有你的日子，所以，我想尽办法去逃，成功逃离后，却发现，没有你的日子，我缺少了阳光。 ——题记
现在，我们在这片天空下，编织出可以攀登的绳索，同时，也在编织一个美丽的梦。一个实现人生价值的梦，无论如何，永不言弃……
有你，真好
从古到今，有多少文人墨客写过自己对母亲的爱以及母亲对自己的好，何曾有人用心领略过那如山的父爱呢？
我的父亲一米八的个子，，脸上有着或多或少的雀斑，虽说他的学历不高，但是父亲他待人和蔼可亲。
字符正确1f
生动感人2f
小 组 综 合 评 价 意 见
组 内 得 分
取组员平均值
亮 点
建 议
[思路点拨]：
（1）可以设置小标题描述自己每次成长如幼儿园、小学、初中、高中等都有什么人陪伴，带来怎样的进步。
【好段示例】：
1、果然，在第二天，茑萝静悄悄地绽放了。颜色鲜红，像小喇叭一样，又像绿色的精灵腰间挂着的红色配饰。
3、书法，有你，真好。我又开始了新的尝试，我开始尝试学习篆书，当然都处在模仿阶段，但也取得了不小的进步，为我自己的风格打下了坚实的基础。自此以后，我不断吸收他人的风格融入自己的风格，因为我很早就意识到了，别人的永远是别人的，只有自己的才会得到别人的承认，到现在，我已经逐渐形成了自己独特的风格，虽然还不是很成熟，但已初具模型了。
第四、小标题是文章起伏的波纹，是文章最简洁的神来之笔。读小标题，如同读文章的灵魂，可以让读者对文章内容一目了然，可以使文章结构鲜明夺人。文章主体部分拟小标题有以下几种技巧：
1．镜头组合式
拟题时根据文中所截取的故事片段进行提取关键词，这样可以使文章内容一目了然。如浙江金华满分作文《寻找幸福的足迹》中间用了三个小标题：
4、月亮悄悄走近大地，俯身细细观赏人间景色，如水的月光洗涤着万物，月亮，你在陪伴我吗？
5、在人生的征程上，母爱是我进步的阶梯，让我从生疏到老练，从幼稚到成熟，从懵懂到深知，在母爱的陪伴中，我增添勇气与力量，在不断地尝试中，我已经慢慢地长大，有你，真好。
6、成长是一条漫漫的长路，路上不免布满荆棘，或是盘踞着一条条大蛇、一个个可怕的陷阱，但是，我们应该大胆尝试，也许过了这一段路，前方就会出现温馨的小木屋。
2、拥有时，好好珍惜；离开了，默默祝福；飘浮的流云，总会有散若一缕游丝的一天。那些擦肩的缘，路过的份；那些付出的情，遇到的诚；那些感动的泪，动容的笑，早已成为记忆深处那多清浅忧伤的花，即使瞬间绽放，也会暖流满心。
总是在苦涩中回忆着过去，总是在泪水中尝试着忘记。当扣人心弦的毕业与分别的字眼张狂地侵蚀着我的灵魂时，突然想将泪水化作笑容，让爱一线成空。
第二，选材富有个性，是写好本次征文的重要一步。
有人说：“好的选材等于成功了一半。”同学们的生活是丰富多彩的，可写的材料也是多种多样的。如果能从众多的材料中，独具匠心地筛选出与众不同的、富有个性的新颖材料，就会给人耳目一新的感觉。
第三，内容具体，是写好本次征文的关键。
审好题、选出新颖的材料后，然后确定要表达的中心。在写征文时，要围绕表达的中心，把重点的内容写具体，写清楚。如可以抓住自己的心理、动作、语言、自己的思想变化等写出自己在学习、生活、思想等某一方面的收获或进步。可运用环境描写、细节描写等来记事传情达意。要把能体现尝试的过程重点内容写具体，自己的心理感受写出。
生活并不是一帆风顺的，彩虹的前面总会有暴风雨的来临。乌云密布后的天空豁然开朗，犹如骤雨初晴的心情。还记得罗曼·罗兰说的那些话吗？生活这把犁，一方面割破了你的心，一方面掘出新的源泉。面对挫折和不幸，我要坚韧，学会承受。学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤口处磨练出一颗又大又亮的珍球，闪闪发光，照亮属于自己的人生！其实，一帆风顺的人生并不完美。没有经受大风浪，怎能会磨练意志呢？也许，我们总在风雨阻碍中前进，成功的背后却隐藏着无数的艰辛和汗水。有困难的陪伴，真好！
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字，文通字顺，情感纯真。③学会使用使用小标题。④“文章不厌百回改。”自己学会读中修改，与家人、同桌好友等交换修改。
【写作指导】
同学们，每个人都希望自己的作文能写好，并能在征文中脱颖。
有人说，“审题是通往习作大门的钥匙。”这话是有道理的。如审本题，要把握两个关键词：有你和真好。首先，要弄清什么叫“有你”。“你”，可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶，也可以是同学老师、邻居朋友，甚至是陪伴你成长的一个物品，比如：篮球、书本，或者是某种精神、品质都可以。考生要从中选择、确定这个“你”，通过生活中具体时间展示其对自己成长所起的积极影响，从而突出题目中“真好”二字。在素材的运用上，除了课本中的一些经典素材，还可以运用一些时新素材，如最美孝心少年“带给自己的感动与启发，“家风”的传承让自己在成长路上更能把握方向等。”许多同学都知道“有你”指的是陪伴，但是只认识到这一点还不够深刻。“有你”，还包括主动地进行而不是被动地做某件事。另外，必须是尝试有意义的事情。所以说尝试的意思应该是第一次主动地去做有意义的事情。其次，第二个关键词是“真好”，应该是是精神、思想、心灵上的快乐。
上五年级时，记性特别差的我总是忘记把作业带回家，第二天早上去的又迟。那天，因为点事回家的很晚，天已经被上了一层纱布，回到家，有条理的打开书包准备写作业，写着写着，突然想起我们的数学作业。我像只老鼠似的把头埋进书包中，找啊找啊，第一遍没找到，第二遍、三遍、四遍、五遍还没找到，我不禁皱了皱眉头，拿起书包往下倒，“啪啪啪”书全部掉落了，我仔细的找了一遍，脑子里闪过一个画面：组长发本子时，我顺手将它推到同桌的位置上了。”糟了”我拿来自行车准备出门。碰巧爸爸回来了，“去哪呀，外面这么黑，你不是最怕黑吗？”爸爸抚摸着我的头一脸溺爱地说着。“学校，我东西落班上了。”我匆匆忙忙的说完。只见爸爸掉转车头，“上车”我以最快的速度坐上车。
9、悠扬的声音从我的指尖缓缓地流泻出来，有时像深山里的秋潭水落的声音一样清脆，有时像晴天里的月亮一样没有杂云相遮，有时又像别无杂声的山中的水涛声，我不禁沉醉在我的演奏中。
10、只是岁月悠悠，一恍间，低头一视，故乡的小泥路竟被岁月的孤独磨成了石板路了，灰得光滑，细细的纹理间刻画出岁月孤独的背影
11、在白驹过隙的日光里，我在感叹时间的匆促，感叹时间的短暂。当时针向12时，美妙的钟鸣敲响了沉睡15年的灵魂，原来我已经15岁了，那么15年里的我用时间来诠释了什么呢？暮然回首，成长中那一抹抹色彩散发出奇异的光。
大王镇中心初中导学案
年级
6
科目
语文
周次
执笔人
苏晓丽
李桂军
课时学案序号
7-8
班级
1-8
课题
作文：有你，真好
备课组长审核
丁顺霞
学校审核
姓名
教师寄语
教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原。
学习目标
1.真情实感，有自己切身体会
2.学会作文的基本写作手法
3.加深作文写作感悟
学习重点
目标 2
学习难点
目标 3
3．时间串联式
拟题时直接点明文中所述的时间或空间，这样可以把读者迅速带入文章描述的特定的时空之中。如南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：
毛毛虫·开端
茧·过程
蝶·末端
三个小标题寓意丰满，文章先在题记中用“人的成长道路，就是一只蛾破茧成蝶的过程，当你蜕变成蝶的过程，需要自己为自己鼓劲的信心。”总领了下文，然后用这三个小标题表示自己成长中的三个阶段：“初一”是“毛毛虫”，着重写“军训”，“坚持并且成功了”；“初二”是“茧”，着重写“校运动会”，“取得了好成绩”；“初三”是“蝶”，着重写“面对中考”，“为自己鼓劲”。三个小标题，层次分明，表现了内在的逻辑性；结构匀称，彰显了篇章的形式美，语言简洁，加上精美的思想内涵，韵味十足。
7、刹那间，愤怒与责任感一齐涌上我的心头。我忽然觉得不甘愿，我忽然觉得我应该拥有作为一个班干部最起码的受到尊重的权利。尽管我不是班干部，但天生的一种争强好胜感让我的愤怒与理智、冲动与冷静汇集到一起，凌厉地如电一般穿过反射弧，让我的肢体开始做出一个前所未有的尝试。
8、第三遍时，我把淘米水轻轻地滤掉，剩下的小米粒们竟像听到长官命令一样，全部紧紧“拥抱”在一起，我微微倾斜淘米盆，它们依旧外甥提灯笼——照舅（旧），谁也不肯单独离去。
不久后，向日葵和凤仙花也相继开花了。不知你见没见过这么小的向日葵？就像纽扣一般大小，黄色的花瓣围了一圈，中间整齐地排列着黄色的花蕊，对着朝阳仿佛在发出稚嫩的呐喊。我的凤仙花是紫色的，真像小仙女伸出的紫色指甲……
种花是我人生中一次小小的尝试，我领悟了许多许多。花儿还会长大，会继续开花、结果，秋天之后会慢慢枯萎。每一种生命都有不同的成长历程。我们也是这样，成长的过程也许艰难，好好把握每一天，活出自己的精彩……
在海上航行的船经过海浪的拍打才能驶向彼岸，贝壳也是经过打磨的，玉不琢不成器，人不琢，不努力。
夜，勾勒起回忆中的美好，想想自己的路，还长，而且必须一步一步走过。正因为有了挫折和困难的陪伴，才有了丰富多彩的人生。所以，我想说：“困难和挫折的存在，真好”。
雨敲打着那些新生的幼苗。正因为有了雨的灌溉，新生命才健壮，我们不曾想过我们的路，其中就会有许多的岔路。我们又如何走下去？
镜头（一）爷爷的幸福
镜头（二）妈妈的幸福
镜头（三）表妹的幸福
三个小标题从老、中、少三代人三个角度体现出文章的主题：只要懂得知足，心中有爱，幸福会就会在我们的身边。三个小标题恰如文章的眼睛，让我们一下子就窥见了小作者的匠心独运，令人折服。
2．引用诗句式
借用现成的成语俗语或诗词歌词等众人熟悉的短语短句作小标题，有活泼形象、典雅大方之妙用。如南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：
无可奈何花落去
似曾相识燕归来
小园香径独徘徊
引用三个古诗句作为小标题，第一个小标题暗喻父母的离婚已经大势所去，“我”无力挽回，“面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去。面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很幸福。”第二个小标题暗示母子生活的艰辛，在艰辛的生活中“我”找回了“那似曾相识的幸福”，坚信“前方的生活才会幸福！”第三个小标题象征“我一个人漫步在考试的香径中”，“为自己打气，为自己加油”。三个小标题在我们面前勾勒了三幅生活图景，题与文相映，情与境呼应，读来令人回味无穷。